第1课时时、分、秒·秒的认识

名师教学实录

第1 课时时、分、秒·秒的认识

1 认识秒

师：想一想，在生活中有哪些地方用到了秒这个时间单位呢？

生：跑步比赛倒计时，火箭发射倒计时……

师：生活中用到秒的地方还真不少呢！让我们赶快认识认识这个新朋友吧！请大家观察钟面，你们发现了什么？

生：我发现钟面上有时针分针，还有一根最细的针。

师：同学们观察得真仔细，钟面上最细最长、走得最快的针是秒针。那你们知道秒针在钟面上是怎样计时的吗？

生：秒针在钟面上走1小格就是1秒。

师：想一想，在这1秒里我们能做一件什么事情呢？

生：我可以眨一下眼睛。

师：你能跟着秒针走动的节奏给大家眨一下眼吗？

（学生做动作）

生：我可以举一下手。

师：可以吗？我们大家一起来试试。

生：我可以跺一下脚。

师：刚才，我们用不同的方式体验了1秒有多长。1秒的确很短，短得只能眨一下眼睛或做一个小动作。其实，秒钟的时间里，也可以做许多事。我们一起来看看。

（课件演示：1秒钟人可以跑5米远，喷气式飞机可以飞行500米，人造地球卫星可以飞行7900米……）

师：同学们都在为这1秒钟而惊叹，此时此刻，你们

有什么想说的吗？

生1：我觉得1秒钟太宝贵了。

生2:1秒钟也可以做很多事情，一定要珍惜。

生3：时间太重要了，我们不能浪费时间。

师：刚才我们知道了秒针走一小格就是1秒，现在我们来看，秒针走一圈是多少秒呢？

（教师通过课件展示钟面上秒数的变化，引导学生辨识）

师：现在请大家拿出钟表，我们也来拨一拨吧。请大家听清要求，同桌合作，一个同学按，一个同学仔细观察秒针从哪儿走到了哪儿。

（教师巡视并指导）

师：秒针走1圈就是60秒，那么分针有什么变化呢？

生：分针走1小格。

师：我们通过看秒针的走动知道时间过去了几秒，如

果不看钟表，你能不能也同样知道过去了多长时

间呢现在让我们轻松一下，听一段音乐，估计

一下这段音乐播了多长时间。

（放1分钟音乐）

（学生感受这段音乐播了多长时间）

师：告诉大家，刚才这段音乐播放了1分钟。现在就让我们来体验一下1分钟究竟有多长，老师给同学们准备了口算题，珍惜时间的小故事、儿歌手工纸、图画纸，你们按照自己的喜好从中选择一种，或做口算题，或朗读，或折纸，或画画，1分钟后停止。

（学生谈自己1分钟内完成的任务）

2巩固新知

师：同学们在这1分钟里做的事情可真不少。下面我们一起去数学乐园闯一闯，看你能闯几关。

（出示第一关：给语境，学生填合适的时间单位；第二关马虎的小明在日记中详细描述了自己一天的活动，学生用自己所学过的知识帮助他改正日记中的错误；第三关：学生看趣味智力题后同桌之间讨论并回答）

师：同学们真了不起，我们顺利地闯过了三关，那你们能说说今天有什么收获吗？

生1：今天我学会了时间单位秒，知道了1秒也不能浪费。

生2：我知道了1分=60秒，并会解决一些关于时间的简单问题。

8课堂小结

师：同学们，时间是一分一秒累积起来的。今天，我们珍惜了一节课四十分钟的时间，学习了这么多知识，老师相信同学们以后都能珍惜分分秒秒，做时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：

一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴。好，下课！

三年级数学上册1时分秒第1课时秒的认识导学案新人教版

三年级数学上册导学案： 1 时、分、秒本单元内容主要包括认识时、分、秒，掌握时间的简单计算。关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在二年级上册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材的本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度单位、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，它比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒的认识”的主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。 1.使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 2.初步建立时、分、秒的时间观念。 3.养成遵守和爱惜时间的习惯。（1）秒的认识（1课时）（2）时、分、秒之间的进率（1课时）（3）计算经过的时间（1课时）（4）练习课（1课时）（5）单元知识归纳与易错警示（1课时）关注学生已有的知识经验，运用情境导入等方法，以教师为主导，学生为主体，生生互动、师生互动、自主探究“时、分、秒”的知识。

第1课时秒的认识

三巩固练习（5分钟）1.引导学生体验1分钟有多长。 2.体验1分钟能算多少道口算题。 3.完成教材第6页“练习一”第2题。 1.和老师一起感受1分钟有多长。 2.学生尝试。 3.填上合适的时间单位。教学过程中老师的疑问：四课堂总结，拓展延伸。（4分钟）1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.自由交流本节课的学习收获。 2.独立完成作业。五教学板书六教学反思在本节课开始时,我利用课件展示学生熟悉的春节联欢晚会过年钟声即将敲响的倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念，达到了通过创设情境来激发学生学习兴趣的目的。我抓住契机出示钟表来让学生认识秒，让学生动手拨一拨，感受1小格是1秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，感受了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。教师点评和总结：

人教版数学三年级上册第一单元第一课时秒的认识同步测试B卷

人教版数学三年级上册第一单元第一课时秒的认识同步测试B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、填空题。 (共4题；共15分) 1. （6分） (2020三上·沾益期末) 6000米=________千米 240秒=________分 5吨=________千克 8千克=________克 2小时20分=________分48厘米+32厘米=________分米 2. （2分） (2020二下·新沂期中) 1时=________分1分=________秒 3. （1分）一根跳绳的长是2________。 4. （6分）填单位。篮球场面积约420________ 邮票面积约5________ 指甲盖长1________ 客厅地面长6________，宽4________面积是________。二、判断题。 (共4题；共8分) 5. （2分）时针从3走到6，经过了4时。（） 6. （2分） (2019三上·汉川期中) 2分=200秒．（） 7. （2分）（填米或者厘米）小草高3（米） 8. （2分）运动员跑110米栏大约用了14秒。三、选择题。 (共4题；共8分)

9. （2分） (2020三上·石碣期末) 秒针走一圈，分针正好走（）。 A . 1小格 B . 2小格 C . 1大格 D . 一圈 10. （2分）每相邻两个常用（）单位之间的进率是100． A . 面积 B . 长度 C . 时间 11. （2分） (2019三上·犍为期中) 在括号里填上<，>或=。 5分20秒（）520秒。 A . < B . > C . = 12. （2分） (2020三上·集美期中) 钟面上的秒针转了2圈，时间过了（）。 A . 2秒 B . 2小时 C . 2分 D . 24小时四、解答题。 (共3题；共15分) 13. （5分）骆驼被称为“沙漠之舟”，它在驮重物的情况下，每天能行走64千米，并能连续走4天。骆驼一次能连续走多少千米？

人教新版数学小学三年级上册时分秒第一课时教案

人教新版数学小学三年级上册一、时、分、秒第1课时秒的认识【教学内容】教材第2～3页【教材分析】关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和快到几时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在二年级上册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元。本小节学习秒的认识和应用，体会1分、1秒有多久，学生能根据自己已有的知识经验探索、总结。【学情分析】本节课是在学生初步认识了钟表，并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”“半时”“不到几时”几种认识时刻的说法。由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这可能给时间单位之间的换算带来了一定困难。【教学目标】 1．通过观察、体验等活动，在认识时、分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。 2．通过联系实际生活解决简单问题，初步培养观察、交流、合作探究的能力，并有效地促进个性思维的发展。【教学重难点】重点：时间单位“秒”的认识，知道1分＝60秒。难点：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。【教学准备】课件、学具钟表、家用小闹钟。【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究 ↓↓ 探究新知→认识“秒”，知道1分＝60秒 ↓↓ 巩固应用→通过练习加深对知识的理解 ↓↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】师：同学们，看—— 课件出示：新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。学生情不自禁地高声跟着数：10、9、8、7、6、5、…… (新年的钟声敲响) 师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？引导学生明确是以秒为单位的倒计时。(板书课题：秒的认识) 【探究新知】 1．认识秒针和1秒。师：我们以前学过的时间单位有哪些？学生回答：时、分。师：钟面上的这位新朋友，它叫什么名字呢？谁来描述一下它的特征。(秒针又细又长，跑得最快)秒针是怎样计时的呢？请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？(播放课件) 师：秒针走1小格是多少时间呢？生：秒针走1小格的时间就是一秒。 (板书：秒针走1小格是1秒。) 教师放映课件(钟面上秒针一动，同时滴答一响)来验证秒针走一小格就是一秒。 2．体验1秒的长短。师：1秒到底有多长呢？我们仔细听一听，钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是一秒。(钟面演示1秒)你感受到了吗？想一个办法在心里记一记1秒有多长。说一说：你是怎么记的？(拍一下手，跺一下脚，点一下头)你感受1秒怎么样？(学生发表意见) 师小结：1秒的确很短，但用处却很大。你知道1秒能干些什么吗？飞机1秒约行250米，小汽车1秒约行20米，卫星1秒约行7900米，现代化工厂的流水线上1秒钟可以生产成千上万个零件，电脑1秒钟可以完成3万亿次运算。看了这些信息，你有什么感受？所以同学们可别小看了这短短的1秒钟呀，尽管它很短，但好好利用它，可以做许多事情。 3．认识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？(重复播放刚才倒计时的情境图) 学生回答10秒。因为秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？谁能像老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？学生回答秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。然后学生相互问答，拿出钟表来考问同桌。 4．教学1分＝60秒。

人教版三年级上册第一单元《时分秒》教案第一课时

1．时、分、秒第1课时秒的认识教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学准备：多媒体课件，钟表。教学步骤：一、情境导入 1、播放新年联欢晚会的片段，课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时。 2、引出课题，板书课题二、探究新知（一）认识钟面上的秒 1、师：钟面上有几根针？请说出它们的名称。老师拨钟表，同学们仔细观察，走得最快的是哪根针？走得最慢的是哪根针？ 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。（二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所

三年级数学上册第一单元《时分秒》教案

三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案设计第一单元时、分、秒第1课时秒的认识教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、探究新知（一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值：一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28 米；一秒钟，蜂鸟振翅55 次；一秒钟，小汽车可行30米；1 秒钟，地球绕太阳转动29.8 千米，从太阳接收486 亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220 千米，宇宙空间里有79 个星体发生爆炸结束其“生命”。）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有

人教版数学三上第一单元时分秒第一课时：秒的认识教学设计及反思

人教版数学三上第一单元时分秒第一课时：秒的认识教学设计及反思第1课时秒的认识教学内容：教材第2-4页做一做及练习一第1、2题。教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 [2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。] 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） [谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）] 二、探究新知

（一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 [2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。] 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 [④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。] 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

秒的认识教学设计(详案)

《秒的认识》教学设计（详案）农五师小学马美洁教学内容：小学数学人教版新课标实验教材三年级上册第五单元第一课时《秒的认识》。教学目标：知识与技能： 1、创设情境，引导学生在认识时间单位时、分的基础上感知比分更小的时间单位秒，多种感官参与，帮学生建立秒的时间观念。 2. 使学生知道1 分=60秒。过程与方法： 1、通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。 2、引导学生在观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1 分=60秒”。 3、经历观察、实践活动等探索新知的过程，发展学生举一反三的能力。情感态度与价值观： 1、通过观看08 年奥运会开幕式倒计时的场景，体验数学和生活的联系，感受数学来源于生活又运用于生活。 2、通过观看生活中的1 秒发生的事情，渗透珍惜时间的教育，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点与难点：初步建立“秒”的具体时间概念。教具准备：课件、实物钟、各种类型的钟表。学习者分析：通过以前的学习和实践活动，学生已对1 分、1 小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感觉不习惯，这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。学生在日常生活中，只是听说过秒，但很

少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程，教学中要关注学生的生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验秒的意义。教是为学服务的，本节课我以新课标为指导，以人为本，以学生的生活经验和已有的知识出发，主要采用了创景激趣法、实践探索法、合作交流法、体验感悟法等方法，配合现在代化教学手段，努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。让学生始终处于探索问题的积极的状态。通过看一看、听一听、说一说、做一做等，感感知秒、体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。教学内容分析：本节课的教学对象是三年级的学生，教学内容是：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五单元《时、分、秒》的教学内容《秒的认识》。具体内容的安排如下：在具体情境中感悟时间单位“秒”；观察钟表，得出1分=60秒；时间单位之间的简单换算；计算简单的经过时间。三年级的学生具备以下知识和技能：学生能感受到时间与我们生活息息相关。学生在一年级上册已经初步学习了“学看钟表”，知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”、在本册“时分的认识”中已经知道了1 时=60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1 分=60秒”，本节课的学习目标看似简单，但时间单位不像长度单位、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，但是时间又时刻伴随着人们的生活。因此在教学中要开发身边的教学资源, 利用小闹钟和多媒体课件，帮助学生直观、形象地观察秒针；通过倾听、亲身体验等活动，使学生对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，最后达到在学生的头脑中“秒”不再是一个抽象的时间概念，而是与自己的某一动作相联系的，在多次体验中，最终使学生能够脱离钟表，准确地判断几秒、十几秒，甚至1 分钟的长短，使秒的概念真正内化。这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用教学过程：一、创境激趣，导入新课。师：同学们，还记得2008年8月8日北京奥运会的开幕式吗? 生：记得。

时分秒的认识教案[教学]

时分秒的认识教案[教学] 时分秒的认识教案执教:沃先桃教学内容: 教科书第七册第78页时分秒的认识教学目的: 1、使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念。 2、会看钟面时间，能正确地说出钟面所表示的时刻，学会记时间的两种计量方法。 3、教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。教学重点:时间单位的认识和进率。教学难点:能正确地说出钟面所表示的时刻。教具准备:钟面、多媒体课件。教学过程: 一、引入新课。 1、猜迷语。师:现在我请小朋友来猜一个迷语。 “我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好朋友。” 师:“同学们你们猜一猜这是什么” 生:“钟” 师:日常生活中有许许多多的钟，这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的。

师:我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。分别出示四副图，让学生试读。师:小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的好孩子。(出示文字“珍惜时间”) 师:我们要养成按时作息的良好习惯，就要学会看钟表。这节课我们就来认识几位新朋友。时、分、秒。(板书课题) 二、新授。 1、认识钟面。师:请小朋友们拿出自己的钟，先认真观察，然后告诉老师在钟面上你看到了什么,同座位的可以互相讨论一下。师:哪位小朋友来告诉老师，在钟面上你看到了什么, 生:三根针、数字、有好多小格子…… 通过提问、引导得出:12大格、60小格、三根针(一根时针、一根分针、一根秒针)。板书:时针、分针、秒针、12个数师:看到这些，你们想知道什么,有什么问题要问吗, 生:怎样看时间,时针、分针怎么走,分针走一圈是几时,…… 师:小朋友们提的问题真不少，带着这些问题我们来认识一下时、分、秒。 2、认识秒。师:秒针走一格就是1秒，秒针走一圈是几秒, (板书:走一格是1秒;走一圈是60秒)一秒时间到底有多长呢,请小朋友们把钟放在耳朵边听听，你听到了什么, 师:这嘀嗒一声就是一秒。它是在叫我们快点快点，现在请小朋友们把钟放在耳朵边，跟着它一起念快点快点。 3、认识分。师:下面再请小朋友认真观察，看看秒针走一圈后，分针有什么变化,

部编版三年级数学上册一单元《时、分、秒— 秒的认识》教案

1 时、分、秒【单元目标】 1.使学生认识时间单位:时、分、秒，知道1分=60秒，会一些有关时间的简单计算。 2.初步建立时、分、秒的时间概念，培养遵守和爱惜时间的意识，教育学生珍惜分分秒秒。【重点难点】 1.知道1分=60秒，会进行有关时间的简单计算。 2.计算简单的经过时间问题。【教学指导】本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种关于时刻的说法。这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础。对于培养学生的时间观念、养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。教材以各种倒计时作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时、分、秒的认识。但是由于现在的学生对新千年根本没有印象，体会也不深刻，所以不易引起学生深厚的兴趣。于是我们创设了运动场上学生赛跑时的情境。由于这些事情发生在学生们的身边，使得学生特别感兴趣，能

吸引学生的注意力，从而引入对时、分、秒的认识和学习。【课时安排】建议共分2课时：第1课时秒的认识………………………………………1课时第2课时时间的计算……………………………………1课时【知识结构】

第1课时秒的认识【教学内容】教科书第2-4页的内容。【教学目标】 1.认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。 2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。 3.借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。【重点难点】建立秒的时间概念。【教学准备】钟表课件、实物钟表。【情景导入】引出秒的概念。 1.出示第2页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一！） 2.老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）师小结：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒，今天就来认识秒。

三年级数学上册1时分秒第1课时秒的认识教学设计新人教版

1 时、分、秒单元集体备课本单元在认识时、分这两个时间单位的基础上，进一步学习更小的时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。首先认识更小的时间单位“秒”，了解1分=60秒；其次是认识计量工具；再次，体验时间的长短，建立时间观念并掌握一定的估计方法；最后，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。本单元的教学重点是使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量；难点是解决与时间计算有关的实际问题。时间不像长度、质量等概念那样直观，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂；但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教科书从材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。一方面让学生理解时间可度量的属性，掌握时间单位系统及测量工具，另一方面体验并估计时间的长短，帮助学生理解时间概念，教育学生珍惜时间，学会管理时间。初步建立时间观念，为学习24时记时法奠定基础。这部分内容是在学生对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，知道1时=60分的基础上开展教学的。心理学研究表明，时间单位离学生生活经验越远，学生理解和掌握起来就越困难。对于现阶段的学生来说，理解三种指针的联动性，准确读出时间，相对来说较困难。因此，教学时要综合考虑学生的生活经验和其数学能力的发展情况，运用实际模型，让学生能在操作中感受，并实现重难点的突破。在计算时间时，初次接触时刻和时段，学生已经有一定的理解能力，但在表达上还有困难，在教学中需要特别关注。 1.关注学生的认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。教学时，要充分运用教科书提供的素材，使抽象的时间概念转化为能够具体感知的量，并切实开展体验活动，让学生在亲身参与中建立对时间单位的准确感知，丰富对时间长短的体验，掌握估计时间的方法。如用多种方式体验：1秒有多长？10秒有多长？15秒有多长？30秒有多长？1分能干什么？……在体验的基础上，让学生估一估时间的长短，多次估计、调整，使学生形成合理的估计策略。 2.充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。充分利用钟面对时间“局部周期性”的刻画功能，加强对钟面的观察，让学生明确：秒针走一圈，分针走了多少；分针走一圈，时针走了多少；帮助学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。解决经过时间的问题时，可以引入数轴来直观表示“时间”，将“经过时间”与两点间的距离建

时分秒教学设计教案

《认识时、分、秒》教学设计教学目标 1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。 2、会正确认、读、写钟面上的时间。 3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。教学重难点知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。教具准备课件、教具钟面教学过程设计一、情境导入 1、小朋友们你们喜欢看动画片吗？ 2、那你知道浙江少儿频道的动画片是几点钟播放的吗？ 3、你是怎么知道的？（看钟知道的） 4、你真能干！学会看钟了。我们生活中有许多形形色色的钟表，他是我们生活的好帮手。（课件各种各样的钟表）学会了看钟表，就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。 5、今天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识。板书：认识时、分二、直观演示，探索新知

（一）认识钟面 1、根据你们平时的观察，你知道钟面上有什么？（数字：1～12，针：时针、分针、秒针，……）师根据学生说板书。 2、这12个数字把钟面分成了几份？（12份） 3、通常我们把这12份叫作12大格，想一想，除了大格还分了什么？（小格），小格是怎样的呢？（观察钟面，分析小格） 4、12和1之间是一大格还是一小格？一大个格之间是几小格？（5小格） 5、你知道这一圈有几个小格吗？你是怎么知道的？（数一数） 6、恩，数是个好办法！怎么数？（5个5个数）师：我们一起来数一数吧！ 7、现在你知道了吗？钟面一圈有几个小格？（60个小格） 8、师小结：通过刚才的学习，我们知道了钟面上的12个数把钟面的一圈分成了12大格，一大格之间是几小格？（5小格）钟面的一圈也就有几小格? （二）认识时、分师：钟面上数也好，格也好都是不动的，那钟面上什么在动啊？（针）师：三根针你是怎么区分它们的呢？（最短的是时针，最长的是秒针，中间的是分针。）

时分秒(第一课时)

《时、分、秒》教学设计（第1课时）周口市闫庄小学王丹教学内容人教版三年级上册第一单元第1至4页页秒的认识及做一做教学目标： 1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学问题诊断分析：时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。教学重点： 1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：一、创设情境，引入新课 1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3．板书课题：秒的认识。二、操作体验，探究新知 1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。 ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。 ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ (3)5. 数准10秒，估测几秒。活动一：闭着眼睛，跟着秒针走动的声音数出10秒。活动二：不看钟面，也没有秒针走动的声音，数出10秒。（4）6. 播放一段音乐，估一估音乐从开始到结束播放了几秒。（5）理解1分=60秒。 ①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。 ②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒） ④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（6）1秒有多长呢？

《时分秒》教学设计

《时分秒》教学设计《时分秒》教学设计1 教学目标： 1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。教学过程一、创设情境，导入新课师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗？发射前要怎样？师生一起倒计时：10，9，8， (1) 师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。二、自主探索，学习1分＝60秒 1．探索计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。 2．学习1分＝60秒。教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。学生演示学具，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。 3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。三、体验1分钟有多长。 1．建立1分钟的观念。师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。教师出口算题３０个题，看学生能做多少。 2．联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？ 3．初步了解钟表历史。师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

人教版数学四年级上册第1课时秒的认识

《时、分、秒》教学设计第1课时秒的认识教学目标： 1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2.通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3.通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学问题诊断分析：时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。教学重点： 1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：一、创设情境，引入新课 1.出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3.板书课题：秒的认识。【设计意图：通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，同时，通过学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知奠定良好的情感因素。】二、操作体验，探究新知 1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？【设计意图：简单的一问，既拉近师生的距离，又初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。】 2．结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。 ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。 ①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。 ①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。 ②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒） ④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）【设计意图：充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。】（3）认识秒表和秒的计时方法。 ①课件出示。

《时分秒的认识》第一课时教学设计

《时、分、秒的认识》第一课时教学设计教师行为学生学习活动设计意图第一个环节：激发兴趣，导入新课 1．教师用课件出示“美洋洋”带来的谜语：“溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈(打一物)” 2．引入课题：时、分的认识（板书课题：时、分的认识）1．学生猜谜语并拨一拨自己喜欢的时刻。 2．两名学生分别拨“整时” 和“半时”的进行展示。这样引入的目的是先创设良好的学习情境，又可以激发学生的学习兴趣，为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。第二个环节：学生主动参与，探究新知。 1．出示钟表模型教师引导学生说出钟面上有１２个大格，每一个大格有５个小格，钟面上一共有６０个小格。 2．教师用课件出示拨钟表的要求：观察钟表上的时针和分针是怎样走的？有什么样的关系？同桌互相说一说教师提问：（1）时针每走一大格是多长时间？（板书：1小时）（2）分针每走一小格是多长时间？连续走3小格呢？1大格呢（有几个小格）？连续走1圈呢？（教师总结：分针连续走几小格就是几分钟，分针从12回到12，走一圈就是60分钟。板书：60分）（3）分针走时时针是怎样走的？师生总结：无论时针从几走到几，分针只要走一圈，时针都是走一大格。课件出示：时针走一大格是（）时，分针走一小格是（）１、学生观察钟表模型，说一说钟面的组成。２、学生动手拨一拨。学生在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看时针是怎样走的，从几走到几？小结：时针每走一大格是 1小时，分针每连续走一圈是 60分，所以1小时=60分 1．学生回答课件出示的问题：时针走一大格是（）时，分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。时针每走一大格的同时，分针走１圈，也就是说时针走一大格是 1.教师充分相信学生，给学生自主学习的空间，让学生自己观察，得出钟表的组成并能表述，达到既传授知识，又培养能力的目的这样设计，是教师有意识得放手让学生自己去探索、去发现钟表上时刻的读法，给

第一课时秒的认识

课题秒的认识(教材第2、3页和第6页练习一的第1题）课型新授第（1 ）课时教学目标1、让学生在实际情境中认识时间单位“秒”，体会分、秒的实际意义，建立分和秒的时间观念。 2、使学生经历运用钟表模型探究分与秒之间的过程，知道1分=60秒，渗透数形结合的数学思想。 3、培养学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。重点学生能建立秒的时间观念，知道1分=60秒。难点学生能理解分和秒之间的关系。板书设计秒的认识秒是比分更小的时间单位。钟面上最长最细的针是秒针。秒针走1小格的时间是1秒。1分=60秒学习过程学习环节媒体运用学习活动修改意见一激趣导学课件1、师生谈话：同学们这个钟面上一共有几根指针？（3根针）它们分别叫什么呀？（时针、分针......） 2、师述：还有秒针。同学们，你们想知道这三根针之间的关系吗? （想）那么今天我们就一起来学习新的时间单位----秒。 2、课件播放“神舟十号”升空片段。师生一起倒计时，师小结：像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。二复习铺垫课件复习旧知： 1、钟面上一共有多少个数字，多少个大格？多少个小格？每两个数间是几个大格？也就是几个小格？ 2、时针走1大格是几小时？分针走1大格是几分钟？分针走1 小格是多少分钟？ 3、时针走1大格，分针正好走几圈？分针走1圈是多少分，也就是几小时？ 4、时针从一个数走到下一个数是多长时间？分针从一个数走到下一个数是多长时间？ 5、钟面上时针和分针正好成直角的时间有：（3点整）、（9 点整）。 6、 1时=（）分 2时= （) 分 120分=（）时三讲析研讨课件一、理解分与秒之间的关系 1、课件出示钟表图形。 2、学生观察钟表，汇报获得的数学信息。 3、学生再看钟表，思考分与秒之间的关系：（1）秒针有什么特征？格式要求：填写内容用五号宋体，单倍行行距，新课时另起一页。

时分秒教学设计(1)

一、教学内容认识时分秒（一）。二、教学目标 1.知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。 2.能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。 3.情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。三、教学重难点 1.教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。 2.教学难点：理解时与分的进率。四、教具及学具准备 1．教具准备：课件，实物钟表。 2．学具准备：学具钟表。五、教学过程 (一)联系生活、导入新课 1、谈话导入：你们平时什么时候来上学啊？（学生自由回答） 2、展示例题中的场景，仔细观察这幅画，小女孩是怎么知道该上学的呢？（引导学生说出钟表） 3、揭示课题：要知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识时分（板书课题） (二)操作体验、探索新知 1、认识钟面（1）小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请同学们拿出自己准备好的钟表，仔细观察钟面，钟面上哪些知识你已经知道了？(学生回答时，展示课件）学生可能的发现钟面上有时针、分针，还有1～12这12个数字。

（2）你们还看到了什么呢？(学生回答时，展示课件）长线和短线（一些小黑点）。（3)小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了，大家看。(学生看时，展示课件）。 2、认识大格和小格（1)介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（展示课件）从12到1就是一个大格。数数钟面一共有几个大格？学生观察学具钟面，指名回答。（2)每两根短的线之间的一段叫一个小格。（展示课件）每个大格里都有5个小格吗？钟面上一共有多少个小格？你是怎么数出来的？让学生观察学具，得出结论。学生数法不一。（3)你们真棒！我们可以5个5个的数，这样正好是5的乘法口诀。我们一起数数。（展示课件，和学生一起数） 3、认识时 (1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。 (2)它们是怎么计时的呢，我们一起看课件，你能说出这是几时吗？你发现了这两个钟面有什么不同吗？指名学生回答几时。引导学生说出时针从12开始走过的大格数不等，5时比4时多走了一大格。 (3)回答的很好，也就是说走一时用了一大格。所以时针走一大格是一时。（展示课件）提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？让学生拨一拨回答。

第1课时 时、分、秒·秒的认识