心理学影片分析
心理学影片
一、晚娘
导演：朗斯尼-美毕达(Nonzee Nimibutr) 监制：陈可辛(Peter Chan)
主演：桑提苏克-普罗米斯里(Santisuk Promisiri) 钟丽缇(Christy Chung)
苏维尼-潘雅玛瓦特(Suwinit Panjamawat) 伊卡拉特-撒苏克(Eakarat Sarsukh)
二、双重人格(Me, Myself & Irene)
出品厂商：二十世纪福克斯公司影片类型：心理片；影片等级：R
导演：博比.法雷利Bobby Farrelly 彼得.法雷利Peter Farrelly
演员：；金.凯瑞Jim Carrey 雷内.泽尔韦格Renee Zellweger
罗伯特.福斯特Robert Forster 理查得.詹金斯Richard Jenkins
剧情简介：
本片是讲述一位人格分裂症患者陷入情网的故事。
查利（凯瑞饰）是个待人和蔼、循规蹈矩的罗得岛骑兵。他乐于助人，性格开朗，但是几年来的挫折使得查利变了，他出现了人格分裂，把自己变成了另一个人——“汉克”，这是一个脾气暴躁、生性好斗的警官。查利只有靠药物才能保持原来的自我，保持原来的个性。当艾琳（雷内.泽尔韦格饰）发现自己陷入法律上的麻烦时，查利陪同她返回家乡澄清事实。不久查利发现自己的药丢了，这次麻烦出现了，当他作为查利和汉克时都对艾琳有好感，不同的是查利希望艾琳能嫁给他，可“汉克”却另有图谋......
三、教父
导演：弗朗西斯·福特·科波拉Coppola, Francis Ford
主演：艾尔·帕西诺Pacino, Al 罗伯特·杜瓦尔Duvall, Robert
黛安·基顿Keaton, Diane 罗伯特·德尼罗De Niro, Robert
剧情简介：
在西西里，少年时代的维托为报父仇，袭击了当地黑手党首领唐·乔奇。在母亲的掩护下，维托得以逃脱，并来到了美国。这已经是1901年的事了，第二代教父回忆起父亲的青年时代，不由得深深感到了创业的艰辛。迈克和妻子凯为儿子托尼举行了圣餐仪式和庆祝活动。但就在当夜，迈克遭到了袭击，凯受了伤。面对接管家族后所遇到的种种困难，迈克又回忆起了父亲唐·维托到美国后的“奋斗”历程。迈克尔一步步进行着复仇。同时他也在不断拓展家族的势力。通过与吉尔参议员勾心斗角的明争暗斗，迈克尔终于又控制住了一家大饭店，并开展了赌博生意。就在迈克尔扩大家族的势力时，一名叫罗斯的黑道人物又闯了进来，企图占领迈克尔的地盘。双方在暗地里展开了较量。迈克尔不满足于在国内已有的势力，他的手又伸到了古巴。然而革命的爆发却使他的计划受到了严重的挫折。罗斯收买了迈克尔的哥哥弗雷多为他提供情报，企图暗杀迈克尔。但迈克尔也已对罗斯采取了暗杀行动。迈克尔含泪处置了弗雷多，却不禁回忆起当年父子兄弟间其乐融融的情景。
迈克尔的不法行为终究为他招来了麻烦。政府展开了对他的调查。迈克尔受到了一系列的指控。然而借助权术，迈克尔又一次转危为安，逃脱了法律的制裁。迈克尔成功地对付了政府的调查，但他的妻子凯却再也受不了这种充满了暴力、暗杀和罪恶的生活。她去做了人工流产，含泪离开了迈克尔。
亲人的离去和兄长的背叛使迈克尔深受打击。金钱和权势并未给迈克尔带来幸福。他孤独地坐在湖边的住宅外，茫然地望着远方……
四、天堂的小孩
这是一部伊朗片，非常干净纯朴的电影，从情节到画面都是如此。看这样的片子心会很安宁，整个人完全放松著荡漾在孩子的世界里。或许是因为我们毕竟已经远离童年，那份纯真和简单总是能够让我们沉醉其中。这是我喜欢的电影的样子，就像岩井的“烟花“和“四月物语“，淡淡的温暖和感动洋溢在片子里，感谢借我看片子的朋友。
故事简单的近乎单调，说的是一对兄妹共穿一双鞋的经历。其实他们家并不是真的穷得连一双鞋都买不起，他们也不是真的没有鞋,他们没有的是可以穿去上学的鞋.妹妹的鞋被哥哥弄丢了,于是两个小孩不敢告诉父母而想出了轮流共穿一双哥哥的鞋的办法.影片一直是以孩子的视角讲述的，从孩子的眼里看到的世界和他们所认为的世界的模样.孩子们天真的以为家里已经没有可能给他们买鞋了,父母如果知道他们把鞋弄丢了的话,一定会非常生气.所以他们没有说,两个小孩都是这样乖,让我想到一句古语:穷人的孩子早当家.特别是那个男孩子,笑的时候连眼睛都闪著光,而当他哭的时候太阳都没有了温度.
影片的最后哥哥参加了一个长跑比赛,因为第三名的奖品是一双鞋子.因为他们每天都奔跑著换鞋,奔跑著赶去学校上课,所以不知不觉中跑步的能力变得非常好.为了这一双鞋子,哥哥几乎是哀求老师同意他参赛.他哭著对老师说”我真的可以拿奖,我一定可以的.”老师被感动了,于是同意他参加了.到比赛的那天,每一个小孩都是在父母的陪送下来参赛的.拍照的拍照,喝水的喝水的.只有他是一个人,只有他是真的很需要比赛的胜利,而且他只要第三名.在接近终点的时候,画面变成了慢镜头,他奔跑的每一步都是那么清晰.同时画面切换成妹妹奔跑的样子,切换成新鞋子的样子,这是阿里坚持的理由.我想到了我在体育课上跑800米时的情形,每一次跑对我来说都犹如世界末日般痛苦.从小就惧怕上体育课,惧怕长跑和一切跑步的项目,可是没有办法必须要跑的.于是整个跑步的过程就变成了一个自我鼓励的过程,我告诉自己前面就是终点了,再坚持一下就好了.只有不停的这样说,这样想著,我才能坚持到最后.我想长跑在很大的程度上并不取决于体力,而是意志的考验.人的意志有时候真的可以战胜一切,就像阿里的冲刺.他已经没有别的念头了,他只知道向前冲,向前冲.终于过了终点,而他居然是冠军! 哦,上帝,他不想要冠军的呀.这样的结局多少有些出乎意料,让人苦笑不得的难受.你见过悲伤的流泪的冠军吗?阿里就是这样.他的心被失望和沮丧溢满,他无能为力了.回到家,面对著妹妹满怀希望的脸,阿里不晓得该怎样安慰她.其实有谁能够来安慰他呢?他同样的悲哀啊.他脱下那双已经跑烂了的球鞋,把自己的满是血泡的脚浸在水池里.红色的金鱼都游了过来,围绕著他的受伤的脚,影片就此结束.
五、鬼眼
一个很高明的心理剧。主题是--爱，爱不是怒其不争、哀其不幸的旁观态度，而是走近，理解，相信，合力解决某个无法回避的难题。
心理医生和妻子在家里，享受爱的甜蜜、事业的成功。却听到玻璃破碎的巨大声音；是医生很久前的病人，赤裸，悲愤，令人恐惧地站在卫生间，对医生说：我只想不再感到害怕，可当初你为什么要放弃我？解释是没有用的，两声枪响，医生倒下了，病人也倒下了。
镜头切换。令人费解地切换了，为什么不送医生去抢救？导演没有这么做。径直切换--第二年的秋天，那个平静的下午。医生坐在椅子上，观察马路对面他的病人--一个勿勿忙忙行走的小男孩。
此后的述说应该简洁一点了，因为一直都是那么无助、独自恐惧的感觉，失去父亲的男孩有一双神经质却又极其聪慧的眼睛，身上总是伤痕累累，能看见鬼，世界到处是行走著的、彼此看不见、有遗怨的恶鬼。没有人相信这些，包括妈妈，大家都叫他怪胎。是很可怜的小孩子，明明看到了丑陋的东西，为什么强求他虚假地画出美好的彩虹呢？
医生做了很多努力，接近他，让他说出他的痛苦--以一种高高的态势；却又理所当然地被拒绝：因为不需要同情。直至后来，心力枯竭的医生对小男孩说了一个没有结尾、没法解决的事情--关于自己的情感和工作问题。
男孩接受了医生。医生却认为妻子不再爱他了。酒店里，他向妻子解释，但妻子不予理睬。妻子有了新朋友，在妻子与朋友愉快相处的时候，医生愤怒将大玻璃窗砸碎，然后扬长
而去。
这么无可奈何的时刻。男孩和医生开始面对充满鬼的世界。医生说：我信你，但你倾听他们。结果，那些可怕的鬼托付小男孩一些重要的事情。剧情到这里有了转折，男孩的脸上没了恐怖。医生与病人要分手了，男孩告诉医生怎么才能与妻子对话：在梦里对她说话。医生回到家里，妻子已经睡著了，录像机正在播放他们结婚的场面。一切都和原来一样，医生努力回想，摸到身后血淋淋的伤口，突然醒悟，他原来早在一年前就死了，他是一个死有余憾的鬼，但现在，要对所爱的人、对这个世界说再见了。
利用恐怖场面制造神秘感是此片的一个特征。但看完后，感觉却很明朗：鬼并不可怕，这个世界到底有没有鬼也不是个值得争议的问题，重要的是怎么扫除内心的恶魔，勇敢地活下去。
六、美国丽人
正常与偏常：一线之隔
《致命恋人》、《男孩别哭》、《夜色》、《爱德华大夫》等一系列影片中描述的都是一个个极端的问题人物，即所谓的“变态”者.
然而，《美国丽人》的出现，甚至连我们最后的这一点自欺欺人的幻想也没能保留完整。剧中每个看似正常的人物都或多或少有点心理问题：中年危机的爸爸，不甘心作家庭妇女、一心想获得事业成功的妈妈，与父母沟通困难的叛逆的青春期女儿，有窥视癖的邻居的儿子，独断专行的新纳粹邻居，以及放荡的拉拉队队花和一对相亲相爱的同性恋邻居……中年也好，老年也罢，青春期的少年也罢，没有一个逃过劫难。剧中的问题人物不再是弱智、自闭症或其他任何被心理医生诊断为病人的“病人”，而是一个个我们在日常生活中每一个人都可能遇到，甚至可能扮演的角色，我们不可能再自欺欺人的粉饰太平，掩耳盗铃的告诉自己：“心理问题离我们还太远”！
其实，正常与偏常之间，并不如我们想象的那么遥远，有时甚至仅仅只有一步之遥，不迈这一步，你可能还是正常的，步子迈得小一点，也许也还是正常的，但如果一步迈得太远，也许你就成了异类，成了“偏常”的变态。莱斯特曾经是一位有工作、有家庭的尽职尽责的父亲，而《失乐园》中的久木也曾经事业有成、家庭和睦，但是，由于事业上的不如意和家庭生活的日益单调乏味，莱斯特开始追求女儿的同学并沉迷其中不能自拔，而久木也与凛子发生了婚外恋，最终因为爱得太深太重而选择了自绝，两人都走向了“偏常”的一端。
人的一生的发展总会遇到这样那样的一些问题，任何一个问题处理得不好都有可能会影响自己以后甚至一生的发展。《呼啸山庄》中的希兹克利夫本来也是一个正常的孩子，却因为自己的种族（吉卜赛人）和身份（被收养的孩子）受到欺凌和侮辱，再加上失去恋人的打击使得他变得偏执，成了一个变态的复仇狂；《将军的女儿》中的女主角本来是一位身心都相当健康的优秀军人，却因为父亲在自己惨遭强暴时未能还自己一个公道而耿耿于怀，最终采取了重演当年那一幕的极端做法来报复父亲……
偏常与正常，原本就不像我们所想象的那么不可逾越！
七、移魂女郎 Girl Interrupted
发行商：哥伦比亚电影公司导演：詹姆斯-曼戈德
主演：薇诺娜-赖德安吉丽娜-朱莉
剧情简介：
60年代末，风气开化的美国。花季少女苏珊娜（薇诺娜-赖德饰）不时感到莫名的压抑与恐慌，且越来越有自杀的冲动。医生断言她得了“边缘性性格紊乱症”，令其如惊弓之鸟般来到新英格兰某知名女子精神病院冀求解开心结。未来的两年于女孩而言是一段未知的奇特旅程，她或流连或挣扎于框定常人与疯子的模糊界线之间，并渐渐意识到，自己越来越沉迷于另外一个绮丽却危险的心灵世界，而时日的推进意味着从中脱身将愈发困难。最终，苏珊娜不得不做出痛苦的抉择：是继续与不羁的美少女病友丽莎一类人为伍，进而完全融入幻觉的自由国度还是回归那个常常让她觉得无所适从的外面的世界.....
八、简单的血腥 blood simple
片级：R 导演：乔尔.考恩制片：伊丝安.考恩
主演：约翰·盖斯佛朗西斯麦克档曼丹·哈德亚
剧情简介：
一家德克萨斯酒吧老板雇了一名杀手来杀死他的妻子和妻子的情人，然而事情在不知不觉中充满了背叛，开始向着多个方向发展了。
九、激情幻想 Passion of Mind
发行商：派拉蒙公司导演：阿兰.伯利纳Alain Berliner
主演：黛米.摩尔Demi Moore 威廉.菲克特William Fichtner
斯特兰.斯卡尔斯高Stellan Skarsgard
制片：汤姆.罗森堡Tom Rosenberg 西于尔永.西格瓦森Sigurjon Sighvatsson
编剧：罗纳德.巴斯Ronald Bass
剧情简介：
这部浪漫的心理片描述了一位女人在梦境中过着双重生活，她的梦幻和现实变得混淆不清。黛米·摩尔出色地扮演了双重角色，玛丽和马蒂。玛丽是和两个女儿一起生活在法国南方的美丽但寂寞的美国寡妇，她在梦境中编造自己的虚拟生活。但到底她是玛丽呢，还是马蒂，一个魅力四射的纽约职业妇女，她梦想生活在法国南部普罗旺斯？由于她们都不情愿向各自生活中的男人（由威廉·菲克特和斯特兰·斯卡尔斯高分别扮演）澄清她们与日俱增的身份的互相混淆，在她们失去一切前，她们必须尽快发现那种生活是真实的，那种生活是梦幻的……
十、切肤之爱
主演：石桥凌、椎名英姬
剧情简介：
青山重治经营电影制作公司，丧妻七年后兴再婚念头，以徵选女主角为名举行试镜会。他被24岁的山崎麻美深深吸引，她美丽而娴静，激起重治多年来平伏的心。麻美的若即若离令重治不知所措，但重治仍是鼓起勇气求爱。麻美再三提醒他，不可随便许下承诺，要爱她不能再爱别人。重治轻言答允，却不知纯美少女的心肠隐著黑暗的秘密，叫亲近她的男人痛不欲生、肢离胆碎……
十一、溺水的鱼 Oboreru Sakana
导演：堤辛彦
主演：椎名桔平窪塚洋介
发行：东映
剧情简介：
故事发生在某知名企业，以收到的一封电子邮件拉开序幕。这封电子邮件将会从根本上威胁到企业的生存，好不容易才查出了警视厅公安部的一个警部与这家企业有着密切的关系，但是，特别监察官却企图竭力隐藏可供查明真相的线索。为了调查案件真相而被提拔的，是即将被革职查办的白州胜彦(椎名桔平饰)和秋吉宗贵(窪塚洋介饰)二人。
专门调查警察组织内部犯罪的特别监察官室，对某个危险人物进行了调查。他就是警视厅公安部警部的石卷修次。由于他与大型胶片制造商——DAITO公司相勾结，并且与中国黑社会组织的关系等等，一直令人怀疑，说不定哪天就会引发足以导致警察机构崩溃的爆炸
性新闻。
为了掌握石卷的动向，警察厅特别监察官室长——御代田警视正，决定起用二个将被革职查办的警探对警察组织内部进行调查。这两个警探就是白州胜彦和秋吉宗贵。白州胜彦——在毒品交易现场射杀嫌疑犯后，拿走作为证据的现金。秋吉宗贵——有女装癖，在警视厅盗窃女警制服。
与此同时，DAITO公司本部收到了一封奇怪的电子邮件恐吓信，送信者署名“溺水的鱼”。电子邮件上宣称：如果不能满足信里的要求，不但DAITO公司本部，就连其设在东京都内的DPE照相馆也将受到毁灭性的打击。虽然这样的要求让人感到不可思议，但是这种威胁根本无法判断其真伪。DAITO的四个照相馆的显影液箱里都被掺入了漂白剂，顾客的胶卷也因此全部报废了。罪犯的手段虽然周到、完善，但又不同于一般的恐吓企业犯罪。“溺水的鱼”的目标并非是金钱，而是指名要求DAITO公司的管理层高级职员，到来往行人众多的地方，自己进行有损自己尊严的行为。鉴于这些高级职员们的爱社精神，他们不得不流着泪、可怜兮兮地在众人面前一个个地活活丢丑……某个星期五的夜晚，石卷在富有才气的图像艺术家——冈部哲晃所经营的俱乐部举办的特色娱乐活动“同性恋之夜”上露面了。为了潜入调查，不太情愿的白州和略显几分兴奋的秋吉假扮成一对同性恋情侣，混进了这个狂热而令人窒息的俱乐部……意外的悬念一个接一个地明朗化了，白天展开了激烈的枪战，白州和秋吉潜入了混杂着各种人物、各种欲望的大都市黑社会组织中，在他们面前发生了令人震撼的事件……
十二、阴阳师 Onmyoji
发行商：东宝
原作：梦枕貘
导演：泷田洋二郎Yojiro Takita
主演：野村万斋伊藤英明今井绘理子小泉今日子真田广之
剧情简介：
公元794年——长罔建京不到十年，日本的京都移至平安，从此拉开垂天下以治四百余年的平安时代的序幕。京城平安都，黑暗纵横交错——一个世代和另一个世代如此暧昧的交集里，鬼怪怨灵和人类共居一室。为了平衡天，地，人，鬼间的矛盾，有一类被称作“阴阳师”的人存在着。
右近卫府中将源博雅（伊藤英明饰）为了救出被怨灵缠绕的上将，前去拜访当时首屈一指的“阴阳师”安倍晴明（野村万斋饰）。他被随意幻化为蝶的蜜虫（今井绘理子饰）向他展现的不可思议之世界所眩惑，同时亦深深为安倍身上的个人魅力吸引；另一方面，安倍也被博雅坦率正直的心灵打动，故事从他们这宿命注定的相识开始。
正当时的阴阳术士道尊（真田广之饰）在朝廷上频频奏对，更传出了将出现“京都的守护者”这一预言，直指左大臣藤原师辅的女儿任子所怀的婴儿。也正因此，当这个男孩诞生并被命名为敦平亲王之后，左大臣借着预言权倾一朝，无人可比。他的竞争者右大臣藤原元方曾将自己的女儿安排到皇子的身边，但现在轮到他为自己的孙子和自己的荣华富贵不安了。朝廷上一片动荡之色，风雨欲来。
另一边，安倍敏锐地感觉到了京都最近四处蠢蠢欲动的鬼魂们阴暗可怖的力量。一个夜晚，博雅惊慌地冲进安倍的住处，告诉他刚降生的敦平亲王身上的种种异变现象，安倍从他的描述里确定了亲王身上被加诸的强大诅咒。为了解开诅咒之谜，他找来了身份奇特的女子青音（小泉今日子饰），博雅和蜜虫则试图一同进内向天皇禀报一切。但安倍和博雅所从未能想象到的是，这个附着在亲王身上的怨灵的咒语，会如此的诡异而不可测。
长罔十年迁都遗留下的“强大之恶咒”如丝藤般缠绕不清，命运之手静静袭向不知情的安倍晴明……
拍摄花絮/背景资料：
《阴阳师》的系列故事在日本流传甚广。在1988年梦枕貘写出这一小说之后，因为故事本身既沉淀着阴暗模糊的不可知感，又在历史环境的叙述里透出一副乌衣子弟，衣履风流的气氛，书籍的系列出版达到四十余本，并被破例的改编成成人漫画（罔野玲子作）在全国热卖。四月里NHK电视将它改编为电视剧集，而到了十月的电影版《阴阳师》，在完美的
银幕影象世界里，这个神秘的故事必将迎来它成功的顶点。
十三、亚特兰蒂斯之心 Hearts In Atlantis
发行商：华纳兄弟影业公司
导演：斯科特·希克斯Scott Hicks
编剧：威廉姆·古德曼William Goldman 斯蒂芬·金Stephen King（原著）
主演：安东尼·霍普金斯Anthony Hopkins 安顿·叶尔金Anton Yelchin
霍普·戴维斯Hope Davis 米卡·布莱姆Mika Boorem
大卫·莫斯David Morse
类型：剧情/悬疑
级别：PG-13
出品：华纳兄弟公司
剧情简介：
中年摄影师鲍比·加菲怀着悲痛的心情回到故里——康涅迪格州的一个小镇，参加童年密友萨利的葬礼。与此同时，他也得到了另一个儿时伙伴凯洛尔的死讯，这个消息使鲍比更是悲痛万分，因为凯洛尔不仅是他的好朋友，也曾是他初恋的对象。遭受双重打击的鲍比在恍惚中来到了他童年时曾经居住过的房子。虽然现在这里已是一片废墟，但透过那扇熟悉的窗子，鲍比似乎又看到了童年时美丽的凯洛尔，这感觉让他回想起了11岁那年他在这里度过的最后一个夏天……
1962年，鲍比（安顿·叶尔金）刚好11岁。生日那天，他没有得到自己梦寐以求的自行车，取而代之的是一张免费的图书卡——这就是妈妈送给他的生日礼物。鲍比5岁时父亲就死了，多年来他跟着刻薄、自私的妈妈伊丽莎白（霍普·戴维斯）一起生活，她只会三天两头地给自己买各种漂亮衣服穿，却不愿意花钱满足儿子一个小小的愿望。不过，一个神秘房客的到来，使鲍比的愿望不再那么渺茫了。
这个租住他家阁楼的怪老头名叫泰德（安东尼·霍普金斯），他答应每个星期给鲍比一美分，条件是每天为他读报纸，因为他的眼睛不好。鲍比为了梦中的自行车欣然接受了这个交易。但实际上读报纸只是个幌子，泰德真正让鲍比干的，是盯梢：据泰德自己说，他天生具有一种超能力，因此一帮卑鄙的家伙总是想拉拢他、利用他，他之所以到这个小镇来，就是为了躲开那些人，他雇佣鲍比，也是为了监视那些人的动静。
虽然包括鲍比妈妈在内的一些大人都对这个怪老头心存芥蒂，但鲍比却和他相处得很融洽。在泰德那里，鲍比得到了知识、勇气、友谊以及其他很多能够使他成长为一个男子汉的东西，而且，在泰德的帮助下，鲍比还摆脱了一群总是欺负他和萨利的大孩子，赢得了凯洛尔的好感。在鲍比的情感世界里，泰德也许已经填补了父亲留下的空白……
十四、漂流欲室
领衔主演：徐倩金儒哲朴惺曾栽炫张恒铣
导演：金伎德
剧情简介：
森林内有一条隐蔽的路，沿途走到尽头是一片长满芦苇的湖，湖下是一个渔场，湖上有一间间的水上宾馆，远看就像是一个又一个的“小岛”。
湖的主人熙真(徐倩饰)是一名漂亮的哑女。早上她以驾驶著船接载住客及卖鱼粮给渔夫为生，晚上她以诱人的身躯及迷人的眼神慰藉男人。不解温柔、多行坏事的住客于夜半无人时被她拖下湖水，多番寻死的能干好男人却被她带回人间。
一天，一位前任警察贤植(金儒哲)因杀掉不忠贞女友而逃亡到她的“小岛”上。他左思右想还是要吞枪自杀。就在他举枪时，她潜水到他的脚下，浮上面，把刀插入他的大腿中。他自杀不了，他对她产生了古怪而亲密的感觉。
警方终于搜查到这些“小岛”。刚巧他们发现另一个逃犯。在警方的枪弹下，逃犯受了重伤。他目睹整个过程，心中的恐惧担忧一并涌上来。受不了，他把鱼勾吞进肚里去。她要
救他，她要用疯狂的性爱去为他疗“伤”，令他活在生与死之间。
就像吸毒，性爱的欢愉掩盖了他心灵上的害怕，他们的关系更见激烈。日复日，他总于忍受不了她压迫的爱欲却又疏离的感觉。他要离开，却又离不开。他俩就像鱼勾和鱼饵在互相拉扯，是占有欲望与自毁倾向的角力，他们双双卷入祸水中。
拍摄花絮/背景资料：
《漂流欲室》的暴力色情与其有人在威尼斯影展看戏时呕吐和晕倒等都成为触目的新闻及热门的话题。虽然有人批评导演刻意卖弄那些元素来哗众取宠，但是身兼导演编剧的金伎德却有一番见解：“即使激情最后转化为占有欲甚至愤恨，也未尝不是推动我们活下去的动力。”
像以往的作品《鳄鱼》、《野兽》及《鸟笼旅馆》，金伎德导演锺爱表达边缘人悲惨生活中的爱与恨。利用复杂的人格去描绘人物的暴力、求生欲及情爱。在过往，金伎德极尽美学及独特的描绘并未能成为电影主流，但是在低资源下，他竟能够一年拍好一出戏，不但显示了他的上进心及毅力，更成功地把电影带进主流与非主流中。更令人啧啧称奇的是他和他的电影能够在短期内吸引大量的戏迷。
十五、紧急救护 Bring out the Dead
发行商：派拉蒙公司
导演：马丁.斯科塞斯（Martin Scorsese）
主要演员：尼古拉斯.凯奇（Nicolas Cage）派翠西亚.艾奎特（Patricia Arquette）
约翰.古德曼（John Goodman）文.雷哈米斯（Ving Rhames）
汤姆.西泽莫（Tom Sizemore）
剧情简介：
警报器鸣叫，预警灯忽闪，纽约的一个城市救护车快速穿越夜幕。救护车里的司机就这样每天与垂死的和已经死了的人面对面的往来。几晚的连续工作已经使他们累得跟车里的病人差不了多少。他们还在坚持，是因为这工作给了他们观察这座风光无比的城市的痛苦一面的奇妙机会。本片由保罗.施埃德根据乔.科耐里（JoeConnelly）的小说改编，尼古拉斯.凯奇领衔主演，马丁.斯科塞斯导演，派拉蒙电影公司和试金石电影公司联合出品。尼古拉斯.凯奇扮演救护车护理人员富兰克.皮尔斯（FrankPierce）。故事描绘的是九十年代初的纽约，当时的纽约还处在经济萧条当中。影片主线是富兰克56个小时（两天三夜）的工作过程；常年工作在纽约这个大都市的夜晚，生活被伤者和死者们包围，多年救死扶伤与目睹死亡的经历已使他濒临崩溃……
十六、飞越疯人院
发行商：联合艺术家公司
导演：米洛斯.福尔曼
主演：杰克.尼克尔森露易丝.弗莱彻
获奖：奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳男主角、最佳女主角和最佳改编剧本奖
剧情简介：
本片根据坎.凯西的同名小说改编。该片描写的是在押犯麦克默菲因有装疯之嫌，被劳改农场转送到国家精神病院，接受临床观察。精神病院里的生活刻板、单调、乏味，而大多数病人已麻木、无所感觉。这对生性好动、爱好自由的麦克默菲来说，实在是一种难以忍受的折磨。尤其令他不能容忍的是，负责监护病人的护士长拉奇德小姐表面上严肃端庄、认真负责，骨子里却冷酷残忍，一副蛇蝎心肠。在医院里，她的话便是法律，她的每一项规矩便是铁的条令。她经常将一些病人聚集在一起，向他们提出各种奇奇怪怪、刺伤自尊心的问题弄得病人窘迫不安、无以对答。而她却对自己别出心裁、高妙的心理测验洋洋自得。她还安排一些没完没了的命题讨论会，把病人折磨得垂头丧气、惶恐不安。为了改变这种状况，麦克默菲曾一次又一次地向拉奇德小姐提出各种呼吁、请求，但却无济于事。最后，麦克默菲终于忍无可忍，故意带头滋事，把医院闹得天翻地覆。医院为了惩治这些闹事者，开始对他们进行“电疗”。经过电疗后，麦克默菲果然变得“老实”多了。某日晚上，他等拉奇德小姐离开了办公室，乘黑人值班员出去关门之机，偷偷给女友凯蒂打电话，要她开车前来接应，
并要她带点酒来。待到夜深人静，凯蒂和女友露丝按时来到，但麦克默菲刚要去拧开铁窗上的锁时，值班员突然出现在眼前，麦克默菲巧妙地用酒色收买了他。当值班员和露丝鬼混时，麦克默菲走进护士长办公室，打开了扩音机，向病员们宣布他将离去,并邀请大家参加他的告别酒会。病员们一起喝酒跳舞，尽情作乐。麦克默菲准备和凯蒂、露丝越窗逃走，刚和凯蒂跳舞的比利上来送行，麦克默菲邀他一起出逃，他却不敢答应，只是对凯蒂表示恋恋不舍。麦克默菲慷慨地要求凯蒂满足比利一次，他俩在众人欢呼声中被推进一间单人病房。为了等候凯蒂，麦克默菲竟呼呼睡着，错过了逃走的时机。
十七、玩死Miss丁 Killing Mrs. Tingle
导演：奇云威廉逊Kevin Williamson
主要演员：海伦米兰Helen Mirren 姬蒂荷雯丝Katie Holmes
玛丽莎高兰Marisa Coughlan
剧情简介：
高中学生莉安一向成绩优异，更视奖学金为囊中物，但自被人见人憎的Miss丁误会她作弊后，拿不到奖学金之馀更恐怕影响前程，于是莉安便联同老友莲和陆克进行报复行动。一个晚上，三人闯进Miss丁家中，却碰得一鼻子灰，反被Miss丁戏弄。在混乱之际，陆克竟拿起了一枝弓箭威胁Miss丁就范，他们合力把她绑起来，准备给她教训，而Miss丁却轻视他们，还以为可以和三位小朋友玩场心理战，一个危险游戏才真正开始┅┅
十八、钢琴课
导演：简·坎皮恩Jane Campion
主演：霍利·亨特Holly Hunter
获奖：第46届戛纳电影节金棕榈大奖
剧情简介：
19世纪中叶，在遥远空旷的新西兰海岸，美国少妇爱达带着九岁的女儿和一架大钢琴嫁给了美国殖民者斯图尔特。由于路途十分艰难，丈夫决定舍弃钢琴，将它留在沙滩上。爱达内心痛苦万分。她从小就丧失了说话的能力，而唯一能让她排遣寂寞的就是钢琴那优美动人的音乐。斯图尔特只是个一心想要发财的商人。他根本不理会妻子的要求。爱达只能求助于邻居乔治·贝因。贝因表示想听爱达的演奏。于是爱达在海边发狂地弹琴，渲泄着她内心的寂寞和痛苦。贝因从这震憾人心的音乐中了解了爱达的心。
贝因用一块土地与斯图尔特换走了钢琴，并费尽千辛万苦将它运回家中。为了弹琴，爱达每天去给贝因上钢琴课。而贝因为了亲近爱达，提出用爱抚亲近可以换回钢琴。在音乐与爱抚中，贝因比斯图尔特更深地理解和爱着哑女爱达，他们两人的情感也逐渐滋长起来。专横的斯图尔特发现这一切后将爱达与孩子都囚禁在屋中。然而这并不能阻止爱达向贝因表达爱意。狂怒之下，斯图尔特用斧头砍下了爱达的一根手指。这终于导致了一场斗争。两个男人间达成了协议，贝因带着爱达和孩子以及钢琴离开这里。在船上，爱达在强烈的思想斗争后，终于决定抛弃这象征了她沉重的痛苦记忆的钢琴。她把它掀倒了海里。
贝因与爱达组成了幸福的家庭。当金属的假指与钢琴键相撞时，发出了一种奇特的声响。它融入了钢琴美妙合谐的音符之中，创造出了另一种完美的旋律。
十九、七宗罪 Seven
发行商：好莱坞影业公司
导演：大卫·芬奇Fimcher, David
主演：布拉德·皮特Pitt, Brad 摩根·弗里曼Freeman, Morgan 凯文·斯派思Spacey, Kevin
剧情简介：
威廉是纽约警察局的刑事警官，还有一周就退休了。这时，上司又给他派了一个新搭档
——年轻气盛的大卫。大卫对威廉办案的方式很不以为然。他们接到了一个案子，一个胖得出奇的男人在家中被杀，可他们又没有发现什么线索。这时另一起案子发生了，律师格特被杀害。在现场的地板上用血写着两个字：贪婪。威廉若有所思。他重新回到前一个案发现场，终于在冰箱后面发现了两个字：暴食。他根据《失乐园》中的语句──基督教的七重罪孽：暴食、贪婪、懒惰、愤怒、骄傲、淫欲和嫉妒认为，还会有新的罪案发生。但大卫并不相信。大卫的妻子翠西邀请威廉来家中吃饭。大卫有些不高兴，但翠西却和威廉很谈得来。在现场发现的指纹使律师的当事人维克多成了怀疑对象。他有前科，而且是个变态者。但当警察赶去拘捕维克多时，却发现他早已经死了。在墙上写着“懒惰”二字。通过图书馆内部的调查资料，威廉终于知道记者约翰·多伊是凶手。威廉和大卫前去寻找约翰，但他已经溜走了。在约翰家中，他们发现了一个金发妓女的照片。但等他们找到她时，她已死了，旁边又是“淫欲”两字。到星期日，威廉就要退休了，此时，约翰打来了电话，告诉他们他又下手了。一个女人赤裸地死在床上，边上写着“骄傲”。威廉刚决定干完此案再退休，但约翰却突然来自首了。威廉认为这不可能，因为还有两条罪未完，约翰一定还有花招。约翰招认还有两具尸体，并愿意带他们去找。这时，有人给大卫送了个包裹来。威廉打开时却发现了里面是翠西的头颅。约翰告诉大卫他由于“嫉妒”杀死了翠西。大卫难以抑制心中的怒火，开枪杀了约翰。他也犯了“愤怒”之罪。看着大卫被押上警车，威廉面对夕阳默默无语。
拍摄花絮/背景资料：
1995年在好莱坞多如云海的影片中，《七宗罪》毫无疑问地被公认为是该年度最成功、最具有代表性的心理惊粟片，它当之无愧。
影片自始至终都围绕着一件离奇残忍的凶杀连环案件展开，一个疯狂的凶手自认上帝，将天主教的七大死罪逐条实施，在追凶的过程中，新老两界警探表现出了完全不同的气质和经验。即将退休的老警官威廉抱有一种乐天知命，沉着冷静，稍安勿燥的性格，他分析事物透彻犀利，往往在不经意中早已把一切都搞清楚了，而新调来的大卫却是个风风火火的干劲十足又不乏天真幼稚的警员，他认为破案抓住凶手就成功了。但在影片中，凶手的动机，警察心中早就一清二楚，关键在于对这场凶案的斗智中，如何中断这一系列凶杀。为此影片巧妙地设置了悬念，七桩案件忽隐忽现，若明若暗，不时有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。凶手根本不再乎自己的生死，他是个捕猎者，象蜘蛛一样布了网，耐心等待猎物进入圈套，威廉明白这是一场斗智的较量，但最终他还是无法阻止大卫拿起枪杀了约翰，并最终完成了“七重罪”凶杀。一个警察最后却成为凶手计划的执行者，这是对社会和人生的讽刺，还是对茫茫之中，天主那七大信条的不可抗拒，还是象征了这多罪该罚的人世间的混乱的生活秩序？作为心理惊粟片，影片始终紧紧地调支了观众的注意力，情节的突变，悬念的层层剥解，最终出于意料之外的终结，让人透不过气，但除此之外，影片所展现出的社会问题，却是生活在现代社会中的人所无法忽视的。
认知心理学考试重点+笔记整理2017.01
第一章绪论 一、信息加工的一般原理 感受器→加工器→记忆系统→加工器→效应器 二、对认知心理学的实质的理解: 实质:研究认知活动本身的结构和过程,并且把这些心理过程看作信息加工的过程。 认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。 认知心理学的核心是: 以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制,即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。 三、认知心理学的研究方法 实验法:快速的信息加工 观察法:“出声思考”形式的观察法: 较慢的加工 计算机模拟:两者皆宜(适用于快速/慢速的信息加工过程) (一)反应时实验: 1、减法反应时实验:荷兰的生理学家唐德斯(Donders,1868) 实验逻辑:安排两种反应时作业,如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程,且除此过程之外二者在其他方面均相同,那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。应用:确定某个心理过程所需的时间;可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。复杂任务-简单任务=复杂部分的认知过程 减法反应时小结: 1. 前提:认知过程是系列加工的。 2. 在认知心理学研究中的应用比较广泛。 3. 对于一些复杂的认知过程,要明确区分出不同的加工阶段还存在一些困难。 2、相加因素法实验 该方法是减法反应时实验的延伸,最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。 斯腾伯格认为:完成一项作业所需要的时间,是每个加工阶段所需要的时间总和, 如果发现可以影响完成作业所需时间的因素,那么单独或成对地应用这些因素进行实验,就可以观察到完成作业时间的变化。 实验逻辑: 如果两个不同的实验因素的效应是分别独立的(可以相加),那么这两个因素各自作用某一个特定的加工阶段。 相反,如果两个不同的实验因素的效应是相互制约的(存在交互作用),那么这两个因素作用于同一个信息加工阶段。 应用: 通过对影响因素的相互关系的分析,分离出不同的加工阶段。 相加因素法实验小结: 1. 如减法反应时的前提,认知过程必须是系列加工的。 2. 能否应用可相加的和相互作用的效应来确认加工阶段的不同,有研究者对此持怀疑态度。 3、开窗实验 直接地测量每个加工阶段的时间 字母转换实验: 一种比较典型的“开窗”实验方法。它可以较清晰地反应在进行字母转换的信息加工过程中,信息加工所经历的各个阶段,而且计算出该过程所需要的时间。开窗实验的特点: 1)当前的认知活动包含了不同的认知阶段,这些阶段是系列进行的。 2)每一阶段的开始和结束都可以通过外显的指标显示出来。
大学专业介绍之心理学类(心理学、应用心理学)
大学专业介绍之心理学类（心理学、应用心理学） 1．心理学 培养具有良好的人文素质和科学素养，具有健全人格和良好心理素质，同时具备较强的创新精神和实践能力，系统掌握心理学基础知识、基本理论和基本技能，能够在科研机构、高等院校从事与心理学相关的科学研究及教学、管理等实践工作的德、智、体、美全面发展的高素质人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习心理学方面的基本理论和基本知识，受到心理学科学思维和科学实验的基本训练，具有良好的科学素养，具 开设的主要课程有：普通心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量学、发展心理学、教育心理学、人格心理学、社会心理学、认知心理学、管理心理学、心理学史、临床心理学、生理心理学、认知神经科学、心理实验设计、心理学研究方法、心理咨询与治疗等。 2．应用心理学
本专业培养具有良好的政治思想素质、人文素养和科学素养、较强的学习研究能力、创新精神和实践能力的应用心理学专业人才。通过本专业学习，学生能具备扎实的心理学理论知识和实践技能，能够从事基础研究，个体和团体心理咨询与辅导、人才选拔与测评、企业员工拓展训练、市场研究、人机交互设计以及经济心理与行为等工作。就业领域包括心理学咨询机构、社区服务机构、医疗卫生机构、企业人力资源部门、法律机构、工业设计部门、市场调查机构、广告与消费调研机构、体育运动机构等，同时为心理学硕士研究生教育提供优质生源。 主要课程：人体解剖生理学、普通心理学、实验心理学、心理统计、心理测量、发展心理学、教育心理学、心理学史、社会心理学、人格心理学、变态心理学、心理咨询与治疗、学校心理辅导、组织行为学，人力资源管理、经济心理学等。 想了解更多高考方面的咨询，请关注【恒想高考咨询微信公众账号：hnhxjy】，里面每天发布高考志愿讲座、高中生涯规划、高中学习方法、高考情绪管理、高校招生等信息。
认知心理学重点整理资料讲解
学习指导： 第一章：绪论 １、认知心理学的定义 认知心理学有广义和狭义两种涵义广义的认知心理学主要探讨人类内部心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。 狭义的认知心理学，是以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学。本书中的内容以狭义为 主。 认知心理学产生的背景及重要事件 : 1956 年是认知心理学发展史中最为重要的一年。１９６７年，美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》的专著标志着认知心理学的建立。 1、在麻省理工学院的一次会议上，乔姆斯基提交了他关于语言学理论的论文。 2、米勒报告了短时记忆容量为 7 这一重要结果。 3、纽维尔和西蒙讨论了后来极富影响的”通用问题解决者”模型。 4、布鲁纳等从认知加工的观点考察了概念形成的规律。 5、人工智能也在 Dartmouth 会议上创立 ３、认知心理学的两种研究取向 : 认知心理学的两大范式 1、符号操作系统范式（信息加工学说）：1968 年 S.Paert 的专著《感知器》出版成为符号操作系统范式诞生的标志。 完整符号操作系统的六个功能： 符号（模式）具有双重属性：一是具有表征外部事物的功能；二是其自身具有物理或形式上的特征，可以标志信息加工的操作。 一个完整的符号操作系统应该具有以下六种功能： 第一种功能，输入符号（输入）。 第二种功能，存储符号（存储）。 第三种功能，建立符号结构。 第四种功能，条件性迁移（条件传递）。 第五种功能，复制符号（复制）。 第六种功能，输出符号（输出）。 由符号操作系统范式得出三点推论 第一个推论，既然人具有智能，它就一定是一个完整的符号操作系统。第二个推论，既然计算机是一个完整的符号操作系统，它就能够表现出某种智能。第三个推论，既然人是一个完整的符号操作系统，计算机也是一个符号操作系统，那么，就能够用计算机来模拟人的认知活动过程。 2、联结主义范式（联结主义学说）：２０世纪８０年代，联结主义范式逐渐形成，并对信息加工的认知心理学理论及其相关的元理论提出了许多不同看法。 联结主义认为，人类的认知活动的本质在于神经元之间的联结强度，以及它们之间不断发生的动态变化，即对信息进行的是并行分布的加工处理，这种联结与处理是连续变化的模拟计算，它不同于对物理符号的模拟计算。 联结主义理论模型有以下部分组成： 一组单元。亦称节点、认知单元、处理单元。激活状态。联结模式。节点激活规则。节点输出功能。学习规则。根 据以上联结主义理论的假设，可以概括出它所具有的四个明显的特点：内在并行性、分布式处理、容错性和自适应 性。 第二章：认知心理学的研究方法 １、反应时法在认知心理学研究中的地位： 一、涵义 反应时是指刺激作用于有机体后到其作出明显反应所需要的时间，即刺激与反应之间的时间间隔；又称为有机体反应潜伏期，
中职一年级幼儿心理学教案 第三章 幼儿的注意
中职一年级幼儿心理学教案第三章幼儿的注意 第一节注意的概述 一、教学目标 1.掌握注意的概念、基本特点、注意的外部表现。 2.掌握注意的种类、引起注意的各种因素。 二、教学重点 注意的概念，注意的分类以及引起注意的各种因素 三、教学方法 讲授法、讨论法 四、教学课时 2课时 教学过程及内容 导入：在第一章内容里，我们提到了注意这种特殊的心理现象，日常生活中，我们也都时刻在跟注意打交道，离开了注意，我们的生活以及工作都无法正常进行，这节课，我们就来学习有关注意的内容。 一、什么是注意 （一）注意的概念 注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。我们通常所说的“专心致志”、“聚精会神”主要就指“注意”。 （二）注意的基本特点 指向性——指人的心理活动反映的对象和范围。 集中性——指人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。指人的心理活动所反映的程度。使这一对象得到鲜明而清晰的反映，而其他事物则处于注意的边缘，对其反映比较模糊，或者根本得不到反映，产生“视而不见、听而不闻”。 （三）注意时的外部表现 1．适应性运动：侧耳倾听、目不转睛、眼睛朝着一个方向“呆视” 2．无关运动的停止：注意时，自动停止与注意无关的动作。 3．呼吸运动的变化：呼吸变得轻微而缓慢，一般说，吸得短，呼得更长。
一般来说，姿态端下，面部表情严肃，目光注视老师的学生是集中注意的表现，而 懒洋洋的状态、东张西望的眼神或表情凝滞、呆若木鸡，常常是不注意的表现。 二、注意与心理过程 注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。它总是在感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等心理过程中表现出来，是各种心理活动的共性，它不能离开一定的心理过程独立存在。例如老师在教学中常常提醒学生“注意了”“请注意”，只是把注意指向和集中的于心理过程的内容，如注意听讲，注意看黑板、注意记内容，注意想问题等。只不过把后面的内容省略了。注意虽不是独立的心理过程，但它始终伴随着心理过程的发生、发展。离开了注意，心理过程就无法进行。 三、注意的分类 根据注意时有无目的性和意志努力的程度，把注意分为有意注意、无意注意。 （一）无意注意 1.概念：无意注意也叫不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。（如上课时，一个同学的文具盒掉在地上，大家会不由自主地转头朝向他。） 2.引起无意注意的因素主要有两个方面：一是刺激物本身的特点，二是人本身的状态。 （1）刺激物本身的特点 a刺激物的强度 强烈的刺激，如强烈的光线，巨大的声响，浓郁的气味，较易引起人的不随意注意。刺激物的强度有相对强度和绝对强度。刺激物的相对强度在引起不随意注意时更具有重要意义。举例说明。 b刺激物新异性 新异刺激物易引起人的无意注意。新意刺激不仅是指从未见过的事物和信息还指熟悉对象间的奇特组合。例如：教师的新装。 c刺激物的运动变化 运动的刺激物容易引起人的无意注意。例如：闪亮的霓虹灯，教师上课时突然放慢声音或突然停顿，都会引起学生的注意。
《幼儿心理学》课程标准
《幼儿心理学》课程标准 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 课程性质：《幼儿心理学》学前教育专业一门重要的专业基础理论课程。本课程适当介绍普通心理学的基本知识，主要阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其各个发展阶段的不同表现，通过学习让学生掌握幼儿一些普遍典型的心理特点。通过幼儿在日常反映的行为，看到幼儿内心的需求。 课程作用：对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。由本门课程的学习，学生可将典型的幼儿表现记在心头到。到以后的工作岗位中灵活应用，为以后的工作提供便利。也可以让学生通过心理学的学习了解幼儿的可爱之处。从而更加坚定自己的从业目标。 本课程起到承上启下的作用，通过对本课程的学习，为学习后续课打下必要时的基础。 （二）课程基本理念 课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习、校企合作开发课程的“六共同”等。本着就业导向、能力本位以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产等。 （三）课程设计思路 本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。本课程主要探讨幼儿心理发展中主要问题。 本在教材中，不仅增加了适应当前幼儿园教育改革的需要，反映幼儿教育时代精神的内容，力求反映幼儿教育研究与实践的最新成果。 二、课程目标 本课程适用于中等职业学校学前教育专业。其教学目的是通过本课程的学习，使学生认识幼儿心理发展的基本概念、特点、任务和理论，为幼儿教育、幼儿保健等工作提供心理学依据。为学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基
认知心理学复习重点(北京大学出版社)
1.绪论认知也叫认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。 信息加工观点将计算机作为人的心理的模型，企图对人的心理和计算机的行为作出某种统一的解释，发现一般的信息加工原理。 包括人和计算机在内，信息加工系统都是由感受器、效应器、记忆和加工器组成的。 减法反应时实验：荷兰生理学家Donders（1868）提出的目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业另一种作业所没有的某个心理过程，即所在测量的过程，这两种反应时的差即该过程所需的时间。 相加因素法实验：完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需的时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。使用相加因素法实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。 “开窗”实验：能够直接地测量每个加工阶段的时间，从而能够明显地看出这些加工阶段。出声思考：当个人在进行思维时，让他利用外部言语进行思考，即进行出声思考，使他的思维过程外部言语化。 2.知觉自下而上加工：指由外部刺激开始的加工，通常是说先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。 自上而下加工：是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可形成期望或对知觉对象的假设，期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 模式是指由若干元素或成分按一定关系形成的某种刺激结构，也可以说模式是刺激的组合。模式识别当人能够确认他所知觉的某个模式是什么时，将它与其他模式区分开来，这就是模式识别。 模板说认为在人的长时记忆中，贮存着许多各式各样的过去在生活中形成的外部模式的袖珍复本，即模板，它们与外部的模式有一对一的对应关系。当一个刺激作用于人的感官时，刺激信息得到编码并与已贮存的各种模板进行比较，然后作出决定，看哪一个模板与刺激有最佳的匹配，就把这个刺激确认为与那个模板相同。这样，模式就得到识别。由于每个模板都与一定的意义及其他信息相联系，受到识别的模式便得到解释或其他的加工。 原型说认为在记忆中贮存的不是与外部模式有一对一关系的模板，而是原型。原型是一类客体的内部表征，即一个类比或范畴的所有个体的概括表征。当刺激与某一原型有最近似的匹配，即可将刺激纳入此原型所代表的范畴，从而得到识别。 特征说外部刺激在人的长时记忆中，是以各种特征来表征的，在模式识别过程中，首先要对刺激的特征进行分析，即抽取刺激的有关特征，然后将这些特征加以合并，再与长时记忆中的各种刺激的特征进行比较，一旦获得最佳的匹配，外部刺激就被识别了。 字词优势效应识别一个字词中的字母的正确率要高于识别一个单独的同一字母。 客体优势效应识别一个“客体”图形中的线段要优于识别结构不严的图形中的同一线段或单独的该线段。 构型优势效应识别一个完整的图形要优于识别图形的一个部分。 3.注意过滤器模型布罗德本特（1958）原理：人的神经系统容量是有限的，当外界大量信息通过神经通道时，由于其超过高级中枢神经系统的容量，所以需要一个过滤机制，这在信息传递中起了个关卡的作用，使某些信息得到选择和保证，到达皮层中枢作出反应。 衰减模型特雷斯曼（1960）原理：信息不仅仅是通过一个通道，而是通过两个通道，但其中一个通道被加强，另一个通道的信号则逐渐减弱，从而难以激活其最低感觉阈限值而不被
2018考研：应用心理学专业解析
2018考研：应用心理学专业解析 应用心理学是心理学两大领域之一，主要研究人类的心理现象、精神功能和行为。近年来社会对学生的心理健康问题越来越重视，需求大量的应用心理学人才，应用心理学考研报考热度也一直居高不下。下面是文都网校小编为大家搜集的应用心理学相关信息。 应用心理学专业大学排名 1 北京师范大学：有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理为国家重点学科 2 北京大学：有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科 3 中国国家科学院：有一级学科硕博学位授予权 4 华东师范大学：有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科 5 浙江大学：有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科 6 华南师范大学：有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理学为国家重点学科
7 南京师范大学：有基础心理学和发展心理学的博士点 8 首都师范大学：有发展与教育心理学的博士点 9 西南大学：有一级学科硕博学位授予权科，其中基础心理学为国家重点学科 此外中南大学(湖南)应用心理学为全国一流，上海师范大学(上海)发展与教育心理学为全国一流。 高校选择 心理学就业整体一般，建议选择知名师范大学或综合性院校。 教育部直属的六所师范院校都不错。首北京师范大学的发展与教育心理学强;浙江大学的工业心理学;北京大学的发展心理学强;华东师范大学的应用心理学;吉林大学的心理学史的);四川大学的精神分析。 就业方向 1.去高校。这是心理学研究生毕业以后的主要去向，他们可任高校心理公共课的老师，心理学系和教育系老师、辅导员，或在高校心理咨询中心工作。 2.考公务员。这类用人单位一般是公安局、劳教所、监狱、边检站等。 3.去企业。心理学研究生去企业主要从事猎头(人才中介)、企业咨询、人力资源管理以及市场调研等工作。
《幼儿心理学》课程标准
《幼儿心理学》课程标准 一、课程性质和任务 幼儿心理学是研究幼儿期（3—6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学。是学前教育专业的一门重要的专业基础课。本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。 本课程主要探讨幼儿心理发展中主要问题。教材分为4编共12章节。内容分别为幼儿心理学的一般问题；幼儿的认知和言语发展；幼儿的情绪、个性与社会性发展；幼儿的活动心理。从宏观和微观的角度去分别讨论，强调幼儿园的活动设计、游戏更多地是为促使其心智健康发育服务，本着更好地突出教材的时代性、职业性、专业性，进一步强化和完善学生能力培养的思想，教材具有较强的针对性和实际操作性。本在教材中，不仅增加了适应当前幼儿园教育改革的需要，反映幼儿教育时代精神的内容，而且对原教材过时的内容那个了删减，力求反映幼儿教育研究与实践的最新成果。 二、课程目标 本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势，运用这些知识解决实际教学问题的初步能力，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。 通过本课程的学习，使学生熟悉幼儿心理学的一般问题，了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系以及幼儿的活动心理。能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿老师的工作能力，同时培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质，在此基础上达到以下主要职业能力目标： ●了解幼儿心理学的一般问题，建立理论框架 ●熟悉幼儿的认知和言语发展的有关知识 ●了解幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系 ●熟悉幼儿在活动中的心理 三、参考学时：72学时 四、课程内容和要求
认知心理学重点整理
单选5个多选5个名词解释2个简答3个论述1个综合1个 认知心理学重点整理 第一章： 认知心理学是什么，主要研究的内容 认知心理学第二次革命 表征的概念，知道表征在大脑里的形式是怎样的 pp.4 Defini'on of Cogni've Psychology What is CP? The scientific study of thinkingmind and is concerned with: –?How we attend to and gain informationabout the world –?How that information is stored andprocessed by the brain –?How we solve the problems, think, and formulate language ?How did Neisser (1967) regard cognition? CogniKon means all processes by which the sensory input is transformed, reduced, elaborated, stored, recovered, and used It is concerned with the internal processes involved in making sense of the environment, and decide what actionmight be appropriate (Eysenck, 2005) 认知心理学是对经由感知觉系统输入的刺激所进行的六种心理过程。包括：转换、缩减、精细化（添加）、存储、提取和运用 Cognitive psychology is the psychologicalscience which studies cognition, the mental processes that are hypothesized to underlie behavior. This covers a broad range of researchdomains, examining questions about the workings of memory, attention, perception, knowledge representation, reasoning, creativityand problem solving。 George Miller引发认知革命（心理学上的第二次革命） The scope of CP（认知心理学的范围P13） ??Cognitive neuroscience ??Sensation/Perception ??Pattern recognition ??Attention ??Consciousness ??Memory/learning ??Imagery ??Cognitive development ??Representation of knowledge ??Language use ??Thinking and concept formation ??Decision making ??Problem solving ??Human and AI Representation表征 A representation is nothing more than someway of organizing, manipulating（操纵）, and storing information. ?Because of the overlap between cognitive science and computer science, a cognitive representation is often discussed in the same terms as a computational data structure, or a set of
2019年应用心理学专业介绍
应用心理学专业介绍 应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要学科分支。由于人们 在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成心理学学科。应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域。随着经济、科技、社会和文化迅速发展，应用心理学有着日益广阔的前景 本专业的培养目标为能够系统掌握应用心理学的基础理论和专业 知识，了解国内外应用心理学的新进展，学习最新研究方法与技术，能独立完成应用心理学实验研究或现场研究。在理论与应用方面能提出独到的见解。至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有一定的写作能力和进行国际学术交流的能力。毕业后能胜任应用心理学教学或研究工作，并能在实际部门从事有关应用心理学的工作。 20XX年热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读-------------- 一.填志愿，学校为先还是专业为先？一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专
业为导向来选择学校。二.如何看待专业“冷门”“热门”？专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了“抢手货”，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。高校新专业的产生有不同的“源头”。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。 三.高考咨询问些什么？ 4月下旬起，各高校招生咨询会此起彼伏，密度很大。为了提高现场咨询的效率，咨询前不妨做些“备课”，在相关部委的官方网站、校园网等网站上“预习”一些对外公开的基本情况。比如对高校办学条件和水平，有了比较才有认识。从高校隶属关系看，既有国家部委所属院校，也有省市所属院校。隶属不同，经费投入、招生范围等也有所不同。目前，全国30多所列入“985 工程”的高校都是出类拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。另外，还可查询一下高校师资水平和重点学科数据。代表师资水平的数据包括院士、大师级人物有多少；作为未来院士“预备
1.《幼儿教育心理学》课程标准
《幼儿教育心理学》课程标准 一、课程性质 本课程主要以培养学生理解幼儿学习与教育的规律并将其运用到实际的教育教学中的能力为原则，使学生具备从事幼儿教育所需的基本知识和操作技能，具备理解幼儿学习与教育规律的能力，能够熟练地运用到实际的教育教学，同时培养学生合作创新的品德。本门课在本专业的课程体系中具制约幼儿教育教学质量的关键作用。 二、设计思路 本课程以培养学生理解幼儿学习与教育的规律并将其运用到实际的教育教学中为导向，根据我国学前教育专业的发展情况进行设计，把导论、心理发展与差异、学习理论、学习心理、教学心理等作为教学内容，通过教师讲解、学生合作探究的方式实施教学，培养学生合作学习方面的能力，重点培养创新实践能力。本课程总学时26 课时，各任务分配学时为5-6 课时。 三、课程目标 总体目标：通过对本门课程的学习，学生能掌握幼儿教育心理方面上午知识和必备的职业素养，为今后从事幼儿教育岗位提供必需的专业知识和能力。 （一）知识目标: 通过学习使学生了解及掌握以下五方面的内容 1. 幼儿学习的种类、模式和幼儿学习的特殊性。
2. 儿童认知发展、社会性发展和自我发展的基本特点。 3. 行为主义、认知学派和折中主义学习理论 4. 幼儿概念、技能和策略的学习；问题解决与创造性学习；幼儿情商、道德与心理健康。 5. 教学中幼儿学习动机与迁移；幼儿教师的心理健康与专业发展。 （二）能力目标: 1. 通过学习“导论”，使学生对这门学科有整体的把握。 2. 通过学习“心理发展与差异” ，使学生为因材施教提供心理学依据。 3. 通过学习“学习理论” ，使学生能够掌握幼儿教育心理学各学科流派之间的差异。 4. 通过学习“学习心理” ，使学生能够掌握幼儿的概念学习方法及幼儿解决问题的方式。 5. 通过学习“教学心理” ，使学生掌握幼儿学习与迁移及教师的心理健康状况。 （三）素质目标: 1. 具备良好的学前教育职业道德、工作态度和责任感 2. 具备较强的表达能力、团队协作精神、计划组织能力 3. 具备分析问题、解决问题的能力 4. 具备通过网络、期刊、专业书籍等获取信息的能力 5. 具备资料的收集与整理能力
认知心理学复习重点整理
认知心理学复习重点 选择题20分，5个实验，1个论述题，4个简答题。前七章 1.认知心理学的研究的内容、核心、认知心理学中的两个研究指标：反应时和正确率。 2. 复述分为两种：简单复述和精细复述 3．感觉记忆的研究是用什么方法来研究的？部分报告法 4图像记忆的容量？9到20个 保持时间300到500毫秒 5.侧向扩散 6 问题行为图包含的两个成分 7.深层转换语法包含的两个成分 8推理产生错误的原因 9 速度与正确率权衡问题 10 鸡尾酒会效应 11 自由回忆实验 12 人工代理 13 问题空间 14 模式识别 15 追随程序 16 范畴大小效应 17 Burner的人工概念的实验 18 系列位置效应的实验 19 探测刺激的实验 探测法的实验（短时记忆的遗忘） 20 注意章节：注意的选择机制 知觉选择模型和反应选择模型 中枢能量理论 计算机模拟法基本逻辑 知觉产生的理论 21 Sternberg 短时记忆信息提取方式的实验 22 Paivio 的斑马试验 23 Navon 的整体加工与局部加工实验 24 轮廓比较与命名实验（又称短时记忆视觉编码实验）
1.认知心理学的研究的内容、核心、P1 认知心理学：以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学，主要研究认知或认知过程，研究范围包括感知觉，注意，表象，学习记忆，思维和言语等心理过程或认知过程。认知心理学中的两个主要研究指标：反应时和正确率（即作业成绩）。 2.复述P84 复述是一种不出声地对刺激信息进行重复默诵的内部过程。复述可以分为机械性复述或称为保持性复述（maintenance rehearsal)和精致性复述或称为整合性复述(elaborative rehearsal)。 1）简单复述即以前所说的的复述，它有助于项目在短时记忆中保持，即如复述缓冲器，现又称为保持性复述。 2）精致性复述是将要复述的材料加以组织，将它与其他信息联系起来，在更深的层次上进行加工。这种复述又称为整合性复述，可以使信息转入长时记忆。3．感觉记忆的研究是用什么方法来研究的？部分报告法P75 部分报告法：Sperling在每组的视觉刺激信息呈现之后（呈现时间50毫秒），发出一个声音，提示3行字母中的哪一行要求被试报告出来。其中上行的字母与高音相联系，中行的字母与中音相联系，下行的字母与低音相联系。要求被试在字母呈现后，根据出现的声音信号，对相应一行的字母马上做出报告（部分报告法）。 4 感觉记忆P75 当外部刺激直接作用于感觉感觉，产生感觉像后，虽然刺激的作用停止，但感觉像仍可维持极短的片刻。这种感觉滞留在视觉中最为突出。感觉滞留表明感觉信息的瞬间贮存。这种记忆就是感觉记忆或感觉登记。图像记忆的容量为9到20个；保持时间300到500毫秒；声象记忆的容量为8到9个项目，时间为4秒。 5.侧向扩散P89 侧向扩散是指在某一个水平上，或者是较浅的水平或者是较深的水平，加工在横向扩展开来。以阅读为例说明：校对阅读和要点阅读。 6 问题行为图包含的两个成分P10 问题行为图 一种分析口语记录的方法称之为问题行为图，这是Newell和Simon提出的分析方法，可以使人直观地看出问题解决过程中所进行的各种操作的序列。这种问题行为图有两个成分组成：1）知识状态，即人在某一具体时刻所知的关于改该作业或问题的全部信息；2）操作，即人每次用来改变其知识状态的手段。 7.Chomsky的生成转换语法包含的两个成分P219——222 包含短语结构语法和转换语法，而以后者最为著名。 短语结构语法认为，一个句子是有许多组成成分构成的，其中短语是最重要的结构。Chomsky认为，短语结构语法仍未能完全确切地解释语言。区分句子的两种结构：表层结构和深层结构。
应用心理学专业人才培养方案
应用心理学专业人才培养方案 一、专业名称 学科代码：07 学科门类：理学 专业代码：071102 专业名称：应用心理学 二、培养目标 本专业培养具有心理学的基本理论、基本知识和基本技能，具备心理学教学、心理咨询和辅导、人力资源管理和测评等基本能力的高级应用型专门人才，同时为相关学科输送高质量的研究生生源。毕业生能在学校、科研部门从事心理学教学、心理咨询服务、科学研究，能在企业和管理机构从事人力资源管理和测评、职业心理辅导等工作。本专业开设课程有普通心理学、人体解剖生理学、发展心理学、人格心理学、变态心理学、管理心理学、教育心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量学、心理咨询过程与训练、人力资源管理技能训练等。 三、培养规格和要求 （一）培养规格 本专业学生通过学习心理学基本理论知识，接受心理学思维和实践的基本训练，进而获得完整的心理学知识体系，形成良好的人文素养与科学素养，掌握从事心理咨询服务、人力资源管理等相关工作的技能，能够研究和解决心理健康、心理咨询、人力资源管理等实际领域的问题。 （二）培养规格结构要求 学生应获得以下几方面的知识、能力和素质要求： 1、具有良好的思想道德修养、自信宽容的态度及团结协作的精神；具有献身于心理咨询、人力资源管理以及其他相关工作的专业责任感；具有良好的社会主义公德和职业道德。 2、系统掌握心理学的基本理论知识，系统掌握心理咨询与辅导以及人力资源开发与管理的基本原理，学会心理学的理论思维和科学思维，培养科学精神与人文精神相统一的科学心理观。 3、掌握心理学的基本研究方法，掌握常用的心理测量方法和数据分析技术，具备文献检索、撰写研究论文以及进行心理学学术交流等方面的能力。 4、具备将心理学理论和原理运用于学校心理健康教育、心理咨询与辅导、人力资源开发与管理等领域的实际操作能力，并且具有将心理学知识应用于实际生活的意识。 5、具有自主学习的能力，自觉跟踪心理学的理论前沿、应用前景和最新发展动态。
幼儿心理学 课程标准
幼儿心理学课程标准 《幼儿心理学》课程标准 【课程名称】 幼儿心理学 【适用专业】 中等职业学校学前教育专业 1、前言 1. 1课程性质 幼儿心理学是研究幼儿期（3—6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学。是学前教育专业的一门重要的专业基础课。 1. 2设计思路 本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。 本课程主要探讨幼儿心理发展中主要问题。教材分为4编共12章节。内容分别为幼儿心理学的一般问题；幼儿的认知和言语发展；幼儿的情绪、个性与社会性发展；幼儿的活动心理。从宏观和微观的角度去分别讨论，强调幼儿园的活动设计、游戏更多地是为促使其心智健康发育服务，本着更好地突出教材的时代性、职业性、专业性，进一步强化和完善学生能力培养的思想，教材具有较强的针对性和实际操作性。本在教材中，不仅增加了适应当前幼儿园教育改革的需要，反映幼儿教育时代精神的内容，而且对原教材过时的内容那个了删减，力求反映幼儿教育研究与实践的最新成果。 本课程参考学时为72学时。 2、课程目标 本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势，运用这些知识解决实际教学问题的初步能力，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。 通过本课程的学习，使学生熟悉幼儿心理学的一般问题，了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系以及幼儿的活动心理。能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿老师的工作能力，同时培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质，在此基础上达到以下主要职业能力目标：
认知心理学考试重点解读
1.狭义的认知心理学：（信息加工心理学） 以个体的心理结构与心理过程为研究对象，探讨人类认知的信息加工过程，将人比作是信息加工系统（计算机），揭示人类认知过程中信息加工的心理机制，即信息的获得、存储、加工、提取与运用。 2.Newell和Simon的信息加工模型信息加工系统是由感受器、效应器、记忆和加工器组成信息加工系统的功能可概括为输入、输出、贮存、复制 3、认知心理学的实质就在于它主张研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工过程。认知心理学核心是揭示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的. 对象是内部心理机制问题 4、斯滕伯格首先提出了加因素法的主要假设：人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成的。减法反应时Donders 将反应分为三类：A为简单反应（基线时间），B为选择反应（既有刺激的辨别，又有反应的选择），C为辨别反应（仅有刺激的辨别） 5、开窗实验的特点直接地测量每个加工阶段的时间 6、1967年Neisser出版的专著《认知心理学》通常被认为是认知心理学产生的标志。 7、认知心理学兴起的原因（一）内部原因 1. 继承早期实验心理学的传统 2. 现代实验心理学的影响 3. 格式塔心理学的影响 4. 行为主义的失败（最重要的原因）反对行为主义的基本观点，但也受到它的一定影响。（二）外部原因 控制论思想的渗透 信息论思想的渗透 语言学研究的发展 计算机科学的启发：认知心理学赖以产生的重要的外部原因 8、认知心理学的影响（一）对普通心理学和实验心理学的影响1.扩大了心理过程的研究领域。2.使研究从心理物理函数走向内部心理机制。3.从分析性研究转向综合性研究。4.开始重视个别差异和个案研究。（二）对研究范式的影响主张在高于生理机制的水平上来研究心理机制，力图以解释的观点来说明心理过程的规律，心理现象或心理过程的研究应在多层次基础而不应在同一水平或层次进行研究。（三）对相邻学科的影响教育学、管理学、心理咨询和心理治疗、人工智能研究等领域的影响。 9、两种对立的知觉理论（一）知觉的假设考验说(认知理论)1.理论内容知觉是一种包含假设考验的构造过程。人通过接受信息、形成和考验假设，再接受或搜寻信息，再考验假设，直至验证某个假设，从而对感觉剌激做出正确地解释。知觉的假设考验说非常强调过去知识经验的影响，尤其是上下文的作用。（二）刺激物学说（直接理论）1.理论内容自然界的刺激是完整的，可以提供非常丰富的信息，人完全可以利用这些信息，直接产生与作用于感官的刺激相对应的知觉经验，根本不需要在过去经验基础上形成假设并进行考验。 10、知觉加工 1.自下而上的加工（数据驱动加工） 是从外部刺激开始的加工，先分析刺激的个别特征，然后解释知觉对象的一般意义。 2.自上而下的加工（概念驱动加工） 是从头脑内部的知识经验开始的加工，先对知觉对象形成假设和期望，把外界信息加以组织和调整，解释知觉对象的一般意义，而后才确定外界刺激的个别特征。 11、Navon的实验让被试短暂注视由许多小字母组成的大字母，同时尽快判断听到的字母或者看到的大字母是什么。其中，大字母代表整体特征，小字母代表局部特征。刺激模式有九种。Stroop范式－视听干涉给被试先呈现一个视觉刺激，然后被试通过耳机可以听到字母H或S，任务是判定他听到的是哪个字，做按键反应。总体一致：一致、冲突、无关局部一致：一致、冲突、无关实验结论： 1.听到的字母与看到的整体字母一致时,听觉的分辨速度加快； 2.当二者不同时，听觉分辨受到干扰； 3.听觉分辨的速度不受小字母的影响 12、总体特征先于与局部特征被知觉，总体加工是处于局部分析之前的一个必要的知觉阶段，这种知觉加工的顺序被称作总体特征优先。 13、模式识别：是指人们确认某种知觉刺激模式是什么，并把它与其他模式区别开来的过程。
幼儿心理学课程标准
《幼儿心理学》课程标准适用专业：学前教育 编制人： 编制单位： 编制日期：年月日 审核人： 专业负责人： 系部主任：
目录 一、课程定位和课程设计错误!未定义书签。 （一）课程性质与作用错误!未定义书签。 （二）课程基本理念错误!未定义书签。 （三）课程设计思路错误!未定义书签。 二、课程目标错误!未定义书签。 （一）专业知识目标错误!未定义书签。 （二）职业能力目标错误!未定义书签。 （三）职业素质目标错误!未定义书签。 （四）方法能力目标错误!未定义书签。 （五）社会能力目标错误!未定义书签。 三、课程内容与要求错误!未定义书签。 （一）学习领域的描述错误!未定义书签。 （二）学习单元规划和学习单元设计错误!未定义书签。 四、课程实施8 五、教学评价、考核要求8 六、课程资源开发与利用9 （一）师资条件9 （二）教材编写9 （三）信息化教学资源9 七、参考文献10 八、其他说明10
《幼儿心理学》课程标准 适用专业：幼儿心理学 课程类别：专业学习领域 修课方式：必修 教学学时:72学时 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 课程性质：《幼儿心理学》学前教育专业一门重要的专业基础理论课程。本课程适当介绍普通心理学的基本知识，主要阐述幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其各个发展阶段的不同表现，通过学习让学生掌握幼儿一些普遍典型的心理特点。通过幼儿在日常反映的行为，看到幼儿内心的需求。 课程作用：对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。由本门课程的学习，学生可将典型的幼儿表现记在心头到。到以后的工作岗位中灵活应用，为以后的工作提供便利。也可以让学生通过心理学的学习了解幼儿的可爱之处。从而更加坚定自己的从业目标。 本课程起到承上启下的作用，通过对本课程的学习，为学习后续课打下必要时的基础。 （二）课程基本理念 课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习、校企合作开发课程的“六共同”等。本着就业导向、能力本位以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产等。 （三）课程设计思路 本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。本课程主要探讨幼儿心理发展中主要问题。 本在教材中，不仅增加了适应当前幼儿园教育改革的需要，反映幼儿教育时代精神的内容，力求反映幼儿教育研究与实践的最新成果。 二、课程目标 本课程适用于中等职业学校学前教育专业。其教学目的是通过本课程的学习，使学生认识幼儿心理发展的基本概念、特点、任务和理论，为幼儿教育、幼儿保健等工作提供心理学依据。为学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。具体包括专业知识目标、职业能力目标和职业素质目标、： （一）专业知识目标 1、正确掌握幼儿心理概论及心理分类 2、基本能概括说出幼儿心理学的基本理论 3、正确阐述幼儿心理学的基本研究方法 （二）职业能力目标