动物园的晚上(网友来稿)

动物园的晚上(网友来稿)

动物园的晚上

教学要求：

１、默读课文，理解课文内容，并注意训练默读的速度；能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课13个生字，田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

３、模仿课文，写一种动物是怎样吃食物的。

４、了解课文介绍的有关动物睡觉的一些知识。

教学重点：

1、加强朗读指导，体会说话前后的提示语，寓理解课文内容

于朗读训练中。

2、模仿课文，写一种动物是怎样吃食物的。

教学难点：

模仿课文，写一种动物是怎样吃食物的。

教学媒体：投影、卡片

教学时间：三课时

板书设计：

狗趴贴

长颈鹿趴绕搁闭

动物园的晚上蝙蝠倒挂钩有趣

大猩猩侧枕

大象站躺

第一课时

教学要求：

１、正确、流利地朗读课文。

２、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

３、整体感知课文内容，理清课文脉络。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、揭题导入：

1、同学们，你们去进过动物园吗？都见识过哪些有趣的动物？谁在晚上去过动物园？如果没有，今天晚饭过后，老师就带大家到动物园去逛一逛，去看看动物们是怎样睡觉的。

2、今天我们一起学习课文《动物园的晚上》。

板书：动物园的晚上

齐读课题。

二、初读课文。

１、自读课文，借助拼音读准生字。

检查：

①出示生字卡片，读准字音。

②映示下列词语，区分下列字音（加点字）：

前鼻音：蝙蝠屋檐

后鼻音：长颈鹿

翘舌音：后肢

③读准下列多音字：

搁在背上尖爪石缝

睡着了侧着身子

④读准下列加点字的读音，注意轻声：

脖子胳膊

２、再读课文，要求：用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。

检查：

①朗读下列词语：

趴胳膊脖子长颈鹿

搁后肢钩住亚洲象

②交流：提出课文中不理解的词语。

３、三读课文，要求：①读通句子。②边读边联系上下文想想词语的意思。

检查：指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。

三、默读课文，说说课文讲了什么，讲到哪几种动物睡觉的样子，分别是哪几个自然段讲的（在书上用“∥“标示）。

四、指导书写生字。

亚：中间两竖不能分得太开。

颈：第五笔是提，右侧是“页”，不能同“劲”混淆。

膊：右半边笔画较多，注意笔画的位置和间隔，右上方一点不能遗忘。

五、作业。

１、见习字册。

２、比一比，再组词。

劲（）肢（）钩（）膊（）

颈（）枝（）沟（）搏（）

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文介绍的有关动物睡觉的一些知识。

3、模仿课文，写一种动物是怎样捕（吃）食的。

教学重点：

通过抓住课文中的重点词句，了解动物睡觉的一些知识；凭借课文的具体语言文字，领悟作者写法特点，模仿课文，写一种动物是怎样捕（吃）食的。

教学过程：

一、揭示课题：18 动物园的晚上

二、复习：

1、这篇课文主要是写什么的？具体介绍了哪几种动物睡觉的

样子？（要求学生按课文叙述的顺序讲述）

板书：狗长颈鹿蝙蝠大猩猩大象

2、投影显示最后一段，齐读，说说这里的“学问”指的是什么？

过渡：让我们一起来学习、研究动物睡觉的“学问”。（指板书）在这些动物中，哪种动物是我们最熟悉的？（狗）

三、导读课文第一、二自然段。

１、指名说说：我们平常看到的狗睡觉的样子是怎样的？

２、读读课文第1、2自然段，找出课文中描写狗睡觉时的

样子的语句。

学生交流后投影显示：

①只见一只狗正四只脚趴着睡在门口，耳朵紧贴在地面上。

②只见一只狗睡在门口，耳朵贴在地面上。

分别朗读上述两句话，找一找：第②句与第①句有什么不同？

讨论：作者写狗睡觉的样子，哪几个词用得最准？（学生动作演示理解“趴”、“紧贴”）

指导朗读，读好“趴”、“紧贴”。

3、小结：作者抓住了“趴”和“贴”这两个动词，把狗睡

觉的特点准确地表达出来。

板书：趴紧贴

4、再读第一自然段，边读边想：你对狗睡觉的特点还有什么进一步的了解？

学生交流后投影显示：小明还没有走近它，它就一下子跳了起来。

讨论：这“一下子跳了起来”说明了什么？

指导读好“一下子跳了起来”。

设疑：狗睡觉的样子作者已经写得十分清楚了，至此作者可以告一段落，介绍另一种动物睡觉的特点了。可是，作者接着写道……（指名读爸爸说的话）为什么还要用一段文字写爸爸的话呢？这个问题我们不忙回答，暂且搁在一旁。

四、导读第三、四、五自然段。

１、师读第三自然段：小明又跟爸爸去看长颈鹿。长颈鹿

睡（趴）在地上，长长的脖子转（绕）了个弯，头靠着背（把头搁在自己的背上），闭着眼睛，一动也不动。

学生指出教师朗读的错误。

２、自读课文，找出哪些话是写长颈鹿睡觉的，想一想：

作者用了哪些词写出长颈鹿睡觉的特点？

３、投影显示：

长颈鹿趴在地上，长长的脖子绕了个弯，把头搁在自己的背

上，闭着眼睛，一动也不动。

长颈鹿睡在地上，长长的脖子转了个弯，头靠着背，闭着眼

睛，一动也不动。

①对比朗读，画出上述两句话中不同的地方。

②区别“睡”和“趴”、“转”和“绕”、“靠”和“搁”等词的不同。

４、指导朗读（小组比赛的形式，读好几个动词）。

５、投影显示长颈鹿睡觉的图片，学生看图说说长颈鹿是怎样

睡觉的。

板书：趴绕搁闭

６、分角色朗读小明和爸爸的对话。

７、再次设疑：跟写狗睡觉的内容一样，作者在写完了长颈鹿睡觉的样子以后，并没有直接写其它动物是怎样睡觉的，而是用两段文字，写了小明和爸爸的对话。这又是什么原因呢？这个问题我们还是留待下面解决。

五、用上述方法学习写蝙蝠、大象睡觉的段落。

1、启发：我们已经学习了描写狗、长颈鹿睡觉样子的段落，接下来描写蝙蝠、大猩猩、大象睡觉样子的内容会自学了吗？你打算采用怎样的方法和步骤来学习。

启发学生自行归纳出下列学法：

找出描写动物睡觉的语句，认真地读一读，仔细体会这种动物睡觉的特点，在最能体现动物睡觉特点的词下面画小圆点。

２、小小组交流：每人选择一种动物，看图说说这种动物睡觉的样子，并把句子读好。

３、指名交流：选择自己喜欢的一种动物，看图说说它睡觉的样子（相机投影显示动物图画及叙述文字）；师生评点。

完成下列板书：

趴绕搁闭

倒挂钩住

侧枕

站躺

4、小结：作者就是选择这些精当的词语，把动物睡觉的特点写得活灵活现。

板书：用词准确

六、领悟写法。

1、想一想：蝙蝠一般在白天睡觉，现在正是晚上，那么，小明是怎样知道蝙蝠睡觉时的样子的呢？（爸爸介绍的）

2、所以作者这样写道（投影显示，齐读）：“小明一边看，一边听爸爸讲述动物睡觉的趣闻……”

过渡：爸爸讲述了哪些动物睡觉的“趣闻”呢？让我们读来听听……

3、分角色朗读小明和爸爸的对话。

4、通过朗读对话，刚才老师留着的两处疑问，现在你明白其中的道理了吗？（请学生讲讲）

5、小结：小明的爸爸是个动物学家，从爸爸的话中，也能了解到好多动物睡觉的“学问”。由此可见，观察事物，除了用眼睛仔细看之外，多问、多听，同样十分重要。

板书：看问听

七、说话训练。

１、投影显示丹顶鹤睡觉的图画，学生观察思考：丹顶鹤睡觉有什么特点？你对此还有什么疑问？

２、指名学生说说丹顶鹤是怎样睡觉的？并对丹顶鹤睡觉的奇特

样子提出自己的疑问，师生共同释疑。

（丹顶鹤睡觉的样子：丹顶鹤也睡着了。只见它一条腿站着，另一条腿提着，长长的脖子缩了起来，闭着眼睛，睡得可真香啊！）教师选择学生提出的下列一个疑问作答：

生：丹顶鹤这样睡觉不是很累吗？

师：不用担心，当它感到累的时候，它会自动地两腿交换，而这却丝毫不影响它睡觉。

３、模仿课文的写法，说说丹顶鹤睡觉的样子，并把学生提出的上述问题和老师所解答的话也一起讲一讲。

八、总结。

１、学习了这篇课文，你有什么收获？

２、师述：通过这篇课文的学习，我们不但了解了一些动物睡觉的趣闻，而且还懂得了写这类文章的方法——一是要选择准确的词语写出事物的特点；二是把看到的、听到的有顺序地写下来。这样的文章才会具体生动，使人爱读。

九、迁移运用。

小练笔：观看老鹰捕食的录像，仿照课文的写法，写一段话。

１、观看录像。

２、教师补充介绍。

刚才大家看到的捕食鱼儿的鹰叫鱼鹰，是一种濒临灭绝的珍稀鸟类。它的眼睛十分锐利，当它在天空飞行时，眼睛却紧盯着水面，一旦发现了目标，它就风驰电掣般地俯冲下来抓住鱼，有时甚至还冲进

水中去抓鱼呢。据说鹰俯冲下来的速度可高达每小时350千米以上。

３、请学生重复老师所介绍的话，检查学生听的情况。

４、学生写话，教师巡视，对有困难的学生提供一部分词语，如：锐利、俯冲、贴近、钩住等。

５、指名交流、评议：主要看学生用词是否准确，有没有把听到的内容写进去。

十、作业：完成小练笔。

第三课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、迁移运用：观察一种动物是怎样吃食的，先说一说，再写下来。

教学重点：

观察一种动物是怎样吃食的，先说一说，再写下来。

教学过程：

一、朗读课文。

１、同桌分角色朗读课文，注意人物对话的语气。

２、男女生分角色朗读。

３、指名表演朗读。

二、迁移运用。

１、说说自己观察的是什么动物吃食的样子，它是怎样吃食的，有些怎样的动作。

同桌互述——指名交流。

２、选择一种动物吃食的样子，具体指导写法。

例：小金鱼

我把饭粒丢入金鱼缸。小金鱼们发现了食物，便很快地游过来，围聚在食物的周围。只见一条小金鱼把小嘴巴凑到米粒上，米粒滚动了几下。小金鱼张开嘴，一口咬住了米粒，一会儿便把米粒吞入肚中。吃饱了肚子的小金鱼甩动着尾巴，在金鱼缸里快活地游来游去。

3、选择学生的习作当堂交流。

4、把习作誊写在小作文本上。

三、作业。

把自己观察到的某种动物吃食物的样子写下来。

教后记：

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