初中语文试卷语文诗歌鉴赏+现代文阅读题分类汇编含解析

初中语文试卷语文诗歌鉴赏+现代文阅读题分类汇编含解析

一、中考语文诗歌鉴赏训练

1．阅读名著《艾青诗选》，完成下面的题目。

（1）20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是________和________。他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“________与________”的歌手。

（2）文段

一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下

被打成碎沫、散开……

它的脸上和身上

像刀砍过一样

但它依然站在那里

含着微笑，看着海岸

这首《礁石》运用了________、________和对偶的修辞手法，用“礁石”象征了________，热情歌颂了面对厄运，仍然坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。

【答案】（1）土地；光明；太阳；火把

（2）拟人；比喻；敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。

【解析】【分析】（1）艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄。出生于浙江金华，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等。他在20世纪30年代这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗歌中主要意象是“土地”和“光明”。其代表作品是长诗《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。

（2）《礁石》是艾青于1954年7月创作的一首新诗。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失生活的信念和信心。诗歌采用了比拟的手法，如第一、二句：“一个浪，一个浪，无休止地扑过来”，用“扑过来”描写浪花，是把“浪花”比喻成“人”的写法，本来没有生命的浪花，好像也有主观意志，能主动对礁石发起攻击。而接下来的是写礁石“打碎”浪花，同样把礁石拟人化了，客观事物的相磨相荡，仿佛是人与人的斗争。据此，结合诗句分析概括填写作答。

故答案为：⑴土地；光明；太阳；火把；

⑵拟人；比喻；敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

⑵现代诗歌的鉴赏主要从以下几方面入手：（一）诗歌的语言由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。（二）诗歌的形象鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。要把握诗歌的形象，就要抓住诗歌形象。（三）根据诗歌内容，正确理解诗歌的主旨。

2．阅读古诗词，完成小题

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）曲中的“昏鸦”是指________

（2）下列对“夕阳西下”一句作用理解正确的一项是（）

A. 点明流浪旅人思秋的特定时间。

B. 渲染既温情又悲凉的特殊氛围。

C. 使得全曲情境交融，浑然一体。

D. 烘托抒情主体怅惘若失的心绪。

【答案】（1）黄昏时归巢的乌鸦。

（2）C

【解析】【分析】（1）理解词语意思先要理解诗句的意思，天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。昏：傍晚。昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。

（2）“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉美。A.“流浪旅人思秋的特定时间”表述错误。B.“温情”表述错误，无中生有。D.“怅惘若失的心绪”。应是传达出旅人凄苦的心境。

故答案为：⑴黄昏时归巢的乌鸦。⑵C

【点评】⑴本题考查诗歌词语的理解能力。难度不大，考生在理解诗歌的内容基础上就能完成。

⑵本题考查句子的做的鉴赏，考生要整体理解诗歌内容，领悟诗人的情感及诗歌的写作特点，对选项逐项审读，仔细辨析，能够判断出正误。

3．阅读韦庄的《早发》，回答问题。

早雾浓于雨，田深黍稻低。出门鸡未唱，过客马频嘶。

树色遥藏店，泉声暗傍畦。独吟三十里，城月尚如珪①。

【注】①珪：一种玉器。

（1）诗歌题为“早发”，请简要分析全诗四联分别是如何体现“早”字的。

（2）请选择合适的角度，简析尾联运用的手法和蕴含在尾联中的思想感情。

【答案】（1）首联用“早雾”直接点题，第二联用“鸡未唱，马频嘶”强调客人起得早，第三联“树色遥，泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。

（2）示例1：运用比喻，将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光的皎洁；尾联蕴含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感；示例2：运用衬托，用行了“三十里”后月亮依然高挂，来突出出发之早；尾联蕴含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感。

【解析】【分析】（1）首联用“早雾”直接点题，颔联用“鸡未唱”强调客人起得早；颈联用

“树色遥，泉声暗”突出了时间之早；尾联写诗人行“三十里”后，“城月尚如珪”，叙写月亮依然高挂，可见诗人出发之早。据此分析作答。

（2）诗歌的尾联“独吟三十里，城月尚如珪”，将“月亮”比作“珪”，运用了比喻的修辞手法，用“独吟三十里”后月亮依然高挂，运用了衬托的写作手法，生动形象地写出早行时月光的皎洁和出发时间之早，表达了诗人远行时的孤独寂寞之情。据此理解作答。

故答案为：⑴首联用“早雾”直接点题，第二联用“鸡未唱，马频嘶”强调客人起得早，第三联“树色遥，泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。

⑵示例1：运用比喻，将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光的皎洁；尾联蕴含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感；示例2：运用衬托，用行了“三十里”后月亮依然高挂，来突出出发之早；尾联蕴含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感。

【点评】⑴本道题考査学生对诗歌内容的总体把握能力，通读全诗，把握诗意，揣摩是如何体现“早”字的。

⑵本道题考査学生对诗歌修辞手法和情感内涵的分析能力。“独吟三十里，城月尚如珪”这一句用了比喻的修辞手法，把月亮比作“珪”。说自己已经走出了三十里，天上的残月依旧高悬，极力说明行路之早，表达了远行时的狐独寂寞之感。

4．阅读下面的文字，完成各题。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

（1）下列对诗的赏析错误的一项是（）

A. 首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。“足鸡豚”一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。

B. 颔联反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。

C. 颈联中，诗人在赞美这个古老的乡土风俗，同时表现了诗人的苦闷和对家乡的思念之情。

D. 尾联描绘的意境是整个大地笼罩在一片淡淡的月光之中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。

（2）下列关于这首诗的格调，说法正确的一项是（）

A. 格调高远意蕴悠长

B. 明快抒情富含哲理

C. 意境辽阔基调低沉

D. 豪放洒脱轻松愉快

【答案】（1）C

（2）B

【解析】【分析】（1）ABD赏析正确。C “颈联表现了诗人的苦闷和对家乡的思念之情”是错误的，这首诗陆游是蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。

（2）结合诗歌内容分析，这首诗既写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，另一方面它又富于哲理，第二联诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情；人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理——不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”（出现一个充满光明与希望的新境界）。故B正确。ACD不正确。

故答案为：⑴ C；⑵ B

【点评】⑴此题考查对诗歌的全面理解能力，涉及题目、内容、主题、感情等方面。需在理解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。

⑵此题考查理解诗歌格调的能力。格调就是诗歌的格律声调。亦泛指作品的艺术风格。解答是要理解诗歌内容，从不同的角度进行分析，侧重于把握诗歌流露的情感特质。

5．阅读诗歌，完成各题。

吉样寺赏牡丹①

苏轼

人老簪②花不自羞，花应羞上老人头。

醉归扶路人应笑，十里珠帘半上钩③。

【注】①苏轼当时在杭州做官。②簪：插戴。③十里珠帘半上钩：十里长街，百姓们上卷珠帘。

（1）请说说“花应羞上老人头”中“羞”字的妙处。

（2）描绘诗人醉归的情景，并品味“醉”中蕴含的情感。

①醉归的情景：________。

②“醉”中蕴含的情感：________。

【答案】（1）“羞”意思是羞怯，用了拟人手法，生动形象地写出了一群老人簪着花走在街市上的情景，表现了出诗人超矿豁达、狂放不羁的襟怀。

（2）赏花饮酒，沉醉归来，引得路人哄笑。十里长街，珠帘上卷，百姓们争看这位放荡不羁、走起路来东倒西歪的太守；表现了诗人对生活的乐观态度和倔强、洒脱的情怀

【解析】【分析】（1）“花应羞上老人头”意思是牡丹花因为被插在老人头上而感到难为情。“羞”有羞怯，难为情之意，说花不愿上老人的头。用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了老人簪着花成群结队走在街市上，有些不好意思。表现出诗人超矿豁达、狂放不羁的襟怀。

（2）①“醉归扶路人应笑，十里珠帘半上钩。”诗人赏花饮酒，喝得酩酊大醉，头上插着鲜花，一路走得磕磕绊绊，引得别人的围观和哄笑；教十里红楼卷珠帘，万人空巷争观看。

②“醉归扶路人应笑，十里珠帘半上钩”意思是赏花饮酒，沉醉归来，引得路人哄笑。十里长街，珠帘上卷，百姓们争看这位放荡不羁、走起路来东倒西歪的太守。表现了诗人对生活的乐观态度和倔强、洒脱的情怀。

故答案为：⑴“羞”意思是羞怯，用了拟人手法，生动形象地写出了一群老人簪着花走在街市上的情景，表现了出诗人超矿豁达、狂放不羁的襟怀。

⑵赏花饮酒，沉醉归来，引得路人哄笑。十里长街，珠帘上卷，百姓们争看这位放荡不羁、走起路来东倒西歪的太守。表现了诗人对生活的乐观态度和倔强、洒脱的情怀

【点评】⑴本题考查学生赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

⑵①本题考查描绘诗句景象的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意进行描绘。描绘的语言一定要恰当、优美、生动、形象，给人以美的享受。②本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

【附常考译文】

一个五十多岁的老头戴上一朵鲜艳的牡丹花自己并不感到难为情。牡丹花因为被插在老人头上而感到难为情。

赏花饮酒，沉醉归来，引得路人哄笑。十里长街，珠帘上卷，百姓们争看这位放荡不羁、走起路来东倒西歪的太守。

6．阅读诗歌，回答问题。

武陵春①

李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

【注】①本词写于避难浙江金华期间，词人处于国破家亡之中，丈夫死去，流离无依。（1）词人情感于“短幅中藏无数曲折”，对此谈谈你的理解。

（2）本词艺术表现自出机杼、浑然天成，试任选一个角度写一段赏析文字。

【答案】（1）示例一：以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感：上片落花残香触发词人物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；下片另辟蹊径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌宕，愈转愈深。

示例二：借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：倦于晨妆，蓄含了无尽的酸辛，睹物伤怀，想要倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双溪春光，暗生泛舟溪上的想法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁又重新压上心头。

示例三：下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深沉：连用“闻说”“也拟”“只恐”三个关联性的动词表现心理的变化。本来还在流泪，但听说双溪春色尚好，瞬间心生暖意，打算“泛轻

舟”，但是内心的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？蓄势之后猛然跌宕，将情感表现得婉转而深沉。

（2）示例一：上片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里，从外到内，步步深入，层层开掘。

示例二：以“春天”节令为载体，使全词形成一个有机整体。春日风吹雨打落花为尘，美好的事物遭到摧残，自然触发了对悲惨际遇的回忆与内心的痛楚。双溪美好春色使词人产生泛舟意念，却因愁绪沉重轻舟难以承载而作罢。

示例三：运思缜密独到。将“愁”比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉重，极富创意。且其紧承上句“轻舟”而来，“轻舟”又是承“双溪”而来，思维缜密，浑然天成，构成完整意境。

示例四：化精神为物质，将抽象的感情化为可感的形象。词人别出心裁，赋予看不见摸不着、没有轻重的“愁”以重量，将内心愁绪的浓重形象真切地表现出来。

示例五：情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，既暗示此前曾是风吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词人国破家亡夫死的悲惨际遇和沉重哀愁。

【解析】【分析】⑴“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。”上片落花残香触发词人物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”另辟蹊径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌宕，愈转愈深。以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感。词的下半阕着重挖掘内心感情。她首先连用了“闻说”、“也拟”、“只恐”三组虚字，作为起伏转折的契机，一波三折，感人至深。第一句“闻说双溪春正好”陡然一扬，词人刚刚还流泪，可是一听说金华郊外的双溪春光明媚、游人如织，她这个平日喜爱游览的人遂起出游之兴，“也拟泛轻舟”了。“春尚好”、“泛轻舟”措词轻松，节奏明快，恰好处她表现了词人一刹那间的喜悦心情。而“泛轻舟”之前着“也拟”二字，更显得婉曲低回，说明词人出游之兴是一时所起，并不十分强烈。“轻舟”一词为下文的愁重作了很好的铺垫和烘托，至“只恐”以下二句，则是铺足之后来一个猛烈的跌宕，使感情显得无比深沉。

⑵这首《武陵春》为作者李清照中年孀居后所作，非一般的闺情闺怨之词所能比。这首词借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。做题时要读懂本词，仔细体会词中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。内容情感：上片写形象“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”“物是人非事事休，欲语泪先流。”，下片写内心“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”示例：上片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里，从外到内，步步深入，层层开掘。练字修辞：将“愁”比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉重，极富创意。且其紧承上句“轻舟”而来，“轻舟”又是承“双溪”而来，思维缜密，浑然天成，构成完整意境。表现手法：情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，既暗示此前曾是风吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词人国破家亡夫死的悲惨际遇和沉重哀愁。

故答案为：⑴示例一：以不同角度和层次表现屈曲而浓重的情感：上片落花残香触发词人

物是人非的感慨，既写出哀愁由隐到显的变化，又表明哀愁的浓重及其原因；下片另辟蹊径，以泛舟溪上意念产生和对这一意念的否定，写出哀愁难以承载的沉重，情感曲折跌宕，愈转愈深。

示例二：借举止神情和心理表现出人物情感的抑扬曲折：倦于晨妆，蓄含了无尽的酸辛，睹物伤怀，想要倾诉话未出口却已泪水横流；内心欣喜于双溪春光，暗生泛舟溪上的想法，但担忧猛然袭来，沉重的悲愁又重新压上心头。

示例三：下片用动词蓄势，使情感表现得婉曲而深沉：连用“闻说”“也拟”“只恐”三个关联性的动词表现心理的变化。本来还在流泪，但听说双溪春色尚好，瞬间心生暖意，打算“泛轻舟”，但是内心的愁绪如此沉重，轻舟焉能承载？蓄势之后猛然跌宕，将情感表现得婉转而深沉。

⑵示例一：上片侧重于对艺术形象外形的表现，下片侧重于对内心的传达，由表及里，从外到内，步步深入，层层开掘。

示例二：以“春天”节令为载体，使全词形成一个有机整体。春日风吹雨打落花为尘，美好的事物遭到摧残，自然触发了对悲惨际遇的回忆与内心的痛楚。双溪美好春色使词人产生泛舟意念，却因愁绪沉重轻舟难以承载而作罢。

示例三：运思缜密独到。将“愁”比喻成可以装载的事物，且以夸张极言愁苦之沉重，极富创意。且其紧承上句“轻舟”而来，“轻舟”又是承“双溪”而来，思维缜密，浑然天成，构成完整意境。

示例四：化精神为物质，将抽象的感情化为可感的形象。词人别出心裁，赋予看不见摸不着、没有轻重的“愁”以重量，将内心愁绪的浓重形象真切地表现出来。

示例五：情景交融。如以落花为背景依托抒写情感。落花已变成尘香，既暗示此前曾是风吹雨打、落花成阵的日子，又形象比况美好事物遭受摧残，也寄托了词人国破家亡夫死的悲惨际遇和沉重哀愁。

【点评】⑴本题考查学生对思想感情的理解能力。答题时应注意，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，结合诗歌的写作背景理解。

⑵本题考查赏析诗句的能力。答题时应注意，赏析诗句可分为“炼字”、修辞、表现手法、内容等都可以任选一个角度即可。

7．阅读诗歌，回答问题。

送凌十一①归长沙

曾国藩

昨日微雨送残秋，落叶东西随水流。

世间万事皆前定，行止迟速非自由。

谋道谋事两无补，只有足迹遍九州。

一杯劝君且欢喜，丈夫由来轻万里。

【注】①凌十一：作者的朋友。

（1）首联描绘了一幅怎样的画面？

（2）诗的最后两句有何含意？

【答案】（1）首联描绘了一幅秋雨萧萧，落叶飘飞的残秋图。用萧条的秋景渲染了凄凉伤感的气氛，烘托了诗人与友人的依依惜别之情。

（2）作者规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。作者希望友人痛快地饮完这杯酒后振作精神奔赴目的地，随遇而安，去干一番事业，实现自己的人生价值。

【解析】【分析】（1）“微雨”写天气，“残秋”写季节，“微雨送残秋”是一幅秋雨萧瑟的画面；“落叶”一词让人想到落叶在萧瑟的秋风在飘飞的画面，而“落叶东西随水流”让人想到落叶飘落到水里，然后随着水流漂向远方的画面。据此理解答题，意对即可。

（2）结合这首诗的内容分析最后两句话的含意，这是曾国藩赠给朋友凌十一的一首诗，从颔联和颈联的内容分析，凌十一应该是到京城中谋事，但由于种种原因没能够成功，因此可以说凌十一当时是失败而归，这让凌十一有一种强烈的挫败感，当然心情非常的抑郁，因此作为朋友的曾国藩就写这首诗赠给他，规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。作者希望友人痛快地饮完这杯酒后振作精神奔赴目的地，随遇而安，去干一番事业，实现自己的人生价值。意对即可。

故答案为：⑴首联描绘了一幅秋雨萧萧，落叶飘飞的残秋图。用萧条的秋景渲染了凄凉伤感的气氛，烘托了诗人与友人的依依惜别之情。

⑵作者规劝友人好男儿志在四方，不必为今日的离别而伤感。作者希望友人痛快地饮完这杯酒后振作精神奔赴目的地，随遇而安，去干一番事业，实现自己的人生价值。

【点评】⑴此题考查学生理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。阅读此题可知：漫山遍野到处都是绿油油的，涨满的江水翻滚着白白的浪花，在烟雨迷蒙中传来了杜鹃阵阵的啼声。真是一派乡村四月生机盎然的景象。

⑵本题考查理解诗歌写作意图的能力。分析诗歌的写作意图，要结合诗歌的写作背景及诗歌的具体内容来理解，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

8．古诗阅读

《舟过安仁》

(宋)杨万里

一叶渔船两小童，

收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，

不是遮头是使风。

《襄邑道中》

(宋)陈与义

飞花两岸照船红，

百里榆堤半日风。

卧看满天云不动，

不知云与我俱东。

《船夜援琴》

(唐)自居易

鸟栖鱼不动，月照夜江深。

身外都元事。舟中只有琴。

七弦为益友，两耳是知音。

心静即声淡，其问无古今。

依据这组诗的某个共同点，分别阐述你对这三首诗的理解。

【答案】三首诗都写了船上之景，借助诗人所做之事表达闲适、欣喜之情。

《舟过安仁》作者见小渔船上孩童收篙停桨的异常行为，经过更认真地观察、思考，恍然大悟：原来是撑伞聚风，使船前行，饱含疑窦顿解的愉悦，为小童子的聪明，为他们的童真和稚气感到欣喜；《襄邑道中》诗人乘船东行，河两岸上原野落花缤纷，随风飞舞等景物的描述，从路长与时短的对比中突出一路顺风，通过仰卧看云表现诗人一路闲适、喜悦心情；

《船夜援琴》诗人身处晴朗之夜，身心澄净，除了舟中的琴，没有任何事情的骚扰，独坐抚琴，当那恬淡自然的声音溶入心海，整个世界永恒而美丽，尽享悠闲自在。

【解析】【分析】结合诗歌内容分析，《舟过安仁》中“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”这是诗人看到的情景。两个小孩之所以引起了诗人的注意，是因为他们虽坐在船上，却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这是奇怪的事。由此可见，此时诗人的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。《襄邑道中》全诗写坐船行进于襄邑水路的情景。首句写两岸飞花，一望通红，把作者所坐的船都照红了。次句也写了颜色：“榆堤”，是长满榆树的堤岸；“飞花两岸”，表明是春末夏初季节，两岸榆树，自然是一派新绿。三、四两句，通过仰卧看云表现闲适心情，妙在通过看云的感受在第二句描写的基础上进一步验证了既遇顺风、风速又大，而作者的闲适之情，也得到了进一步的表现。《船夜援琴》描写了一副极为宁静的氛围，不动的鸟和鱼，明月倒映如江中，现在除了被拨动的琴弦，没有任何事的打扰，将心沉下，欣赏着这份淡然宜人的景色。据此分析答题，意对即可。

故答案为：三首诗都写了船上之景，借助诗人所做之事表达闲适、欣喜之情。

《舟过安仁》作者见小渔船上孩童收篙停桨的异常行为，经过更认真地观察、思考，恍然大悟：原来是撑伞聚风，使船前行，饱含疑窦顿解的愉悦，为小童子的聪明，为他们的童真和稚气感到欣喜；《襄邑道中》诗人乘船东行，河两岸上原野落花缤纷，随风飞舞等景物的描述，从路长与时短的对比中突出一路顺风，通过仰卧看云表现诗人一路闲适、喜悦心情；

《船夜援琴》诗人身处晴朗之夜，身心澄净，除了舟中的琴，没有任何事情的骚扰，独坐抚琴，当那恬淡自然的声音溶入心海，整个世界永恒而美丽，尽享悠闲自在。

【点评】本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。

9．阅读诗歌，回答问题。

小雨

杨万里

雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。

似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。

诗人写出了下雨的独特形态，并赋予它人的心思。请你化身小雨，用第一人称描述小雨的形态和心思。

【答案】我嫉妒诗人只关注山色之类，于是，我虽然下的不大，但也不肯全无，细细疏疏，形成一幕帘珠，挡在诗人眼前，让他欣赏我的美。

【解析】【分析】首先理解诗句内容：诗前两句刻画小雨，说丝丝细雨，稀稀拉拉地下着，既下不大，又不肯停下。首句以两组叠字状出小雨的情况，非常传神。第二句从雨量上写，不能多又不肯无，那便是小雨。即使是小雨，下久了，在屋上、树丛中也都渐渐地凝聚成水珠，滴落下来。三，四句便写这一情况。这首《小雨》诗，换用拟人手法，说自己生平喜欢看山，这雨似乎对自己妒忌，有意从屋檐上滴下，组成一张珍珠般的帘子，把那千峰给遮挡。“珠帘”二字很确切，因为雨不大，尚是一点点下滴，如成串的珍珠；如果是大雨，流下的就是水线、水柱，而雨本身就成了帘子了。说雨妒，诗人是在调侃，但这一调侃非常有意思。因了雨的妒，挂上了珠帘，却使原本的景色似乎更加优美。因为是稀疏的珠帘，隔着它去眺望远处的山峰，增加了迷濛，比直接看山更富有诗情画意。本题描述时要用第一人称，写出小雨的形态及心思。形态可抓住前两句，心思抓住后两句，并指出两者的内在联系。如：我不能下的太大，也不肯全无，我嫉妒诗人只关注山色。

故答案为：我嫉妒诗人只关注山色之类，于是，我虽然下的不大，但也不肯全无，细细疏疏，形成一幕帘珠，挡在诗人眼前，让他欣赏我的美。

【点评】本题考查考生对诗歌的鉴赏能力。解答此题要求考生读懂、理解诗句的内容，结合作者的表现手法和诗歌中的意象等进行分析诗人的情感，注意回答时所站的角度，运用的语气。

10．阅读诗歌，回答下列各题。

大堰河——我的保姆（节选）

艾青

大堰河，深受着她的乳儿；

在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，

为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，

为了他，走到她的身边叫一声“妈”，

大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙土，

大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；

大堰河曾做了一个不能对人说的梦：

在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，

坐在辉煌的结彩的堂上，

而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”

……

大堰河，深爱她的乳儿！

（1）20世纪30年代，艾青的诗歌的主要意象是________和________。

（2）节选部分有哪几个细节描写了母亲深爱乳儿？请结合诗句简要概括。

（3）大堰河做了个梦，为什么不能对人说？既然“不能说”，为什么“我”知道她梦的内容？【答案】（1）土地；太阳

（2）①年节里为乳儿切冬米糖；②把乳儿画的画贴在灶边的墙上；③对邻居夸口赞美乳儿。

（3）不能说是因为：①大堰河自知地位低下，没有资格参加乳儿的婚礼；②大堰河深爱乳儿，不愿让人知道自己和乳儿的关系，怕给乳儿带来不好的影响。“我”知道母亲的梦是因为儿子理解母亲，两人之间有突破血缘、突破阶级的母子深情；儿子结婚成家是做母亲的最大梦想，参加儿子婚礼是母亲最大的幸福。

【解析】【分析】（1）艾青（1910—1996），现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。

（2）诗中作者通过细节描写表现了母亲深爱乳儿，这些细节在通读诗歌的基础上可以搜集到“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖”，“把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙土”，“会对她的邻居夸口赞美她的乳儿”等。据此理解作答。

（3）①诗中的“大堰河”是“我”的保姆，因为身份的低下，所以她没有资格参加“我”的婚礼，又因为她深爱着她的乳儿，不希望自己影响乳儿的形象。②虽然她没有说出她的梦境，但作为和她朝夕相处的“我”却能够感受到，因为我们之间彼此已经到了心灵相通的地步，我们之间虽没有血缘关系，但这种感情却胜似母子。所以“我”能真切地感受到她的心愿和希望。

故答案为：⑴土地；太阳；

⑵①年节里为乳儿切冬米糖；②把乳儿画的画贴在灶边的墙上；③对邻居夸口赞美乳儿；

⑶不能说是因为：①大堰河自知地位低下，没有资格参加乳儿的婚礼；②大堰河深爱乳儿，不愿让人知道自己和乳儿的关系，怕给乳儿带来不好的影响。“我”知道母亲的梦是因为儿子理解母亲，两人之间有突破血缘、突破阶级的母子深情；儿子结婚成家是做母亲的最大梦想，参加儿子婚礼是母亲最大的幸福。

【点评】⑴本题考查作家有关知识积累。艾青的作品一般是描写土地、太阳、火把、光明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。20世纪30年代，艾青的诗歌的主要意象是土地和光明；

⑵本题主要考查诗歌内容概括。解答本题的关键是正确理解诗句内容，然后从文中细节描写的语句进行分析鉴赏，概括出文本中的信息；

⑶本题考查诗歌理解。，解答本题首先要认真阅读文本，然后鉴赏评价“大堰河”不能把“梦”告诉别人的原因，鉴赏这一点的时候可以结合“大堰河”的身份、地位和时代背景进行

分析鉴赏。

二、中考语文试卷文学类文本阅读

11．阅读下面的名著选段，完成后面小题。

我忐忑着，拿了书来。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出来，就不准去看会。”

他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强记着而且要背出来。

粵自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粵自盘古”就是“粵自盘古”，读下去，记住它，“粵自盘古”呵!“生于太荒”呵!……

应用的物件已经搬完，家中由忙乱转为静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背岀来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

他们都等候着；太阳也升得更高了。

我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。

“不错。去罢。”父亲点着头，说。

大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。

我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。

（1）本文段选自________（作者）的散文集《朝花夕拾》中的________（篇目）。（2）选文中的“我”为什么会感到“似乎从头上浇了一盆冷水”?

（3）根据作品的内容，简要说说这篇散文表现了怎样的主题。

【答案】（1）鲁迅（周树人）；《五猖会》

（2）因为看戏前“我”突然被父亲逼迫背书而导致看戏的兴致消失殆尽，所以说“似乎从头上浇了一盆冷水”。

（3）表现以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜，借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。

【解析】【分析】（1）根据对《朝花夕拾》文学常识的积累答题即可。注意“猖”不要写错。

（2）这是我听了父亲“给我读熟。背不出来，就不准去看会”后的内心感受，结合语境理解我的心理感受，我当时原本是准备去看五猖会的，但看戏前父亲却逼迫我背书，这时我原本兴奋的心情荡然无存，所以才有那样的感受。

（3）结合文章内容和写作背景分析文章的主旨，当时中国还是封建社会，而父亲是一个封建家长，他是一家之主，说一不二，他说让我背书我就必须得背书，家里人谁也不敢违逆。结合文章内容分析，我当时原本是准备去看戏，一个成天被关在私塾里的孩子好不容易有了出去玩的机会，当时的我是多么的兴奋，但是父亲全然不顾我的心理，要求我把书背熟后才能去，我听了父亲的话后是多么的扫兴，但又无可奈何，只能遵照父亲的要求把书背熟。等到背熟后再去看戏我原本高兴和兴奋的心情已经消失。由此可以看出以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜，文章也借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。

故答案为：⑴鲁迅（周树人）；《五猖会》

⑵因为看戏前“我”突然被父亲逼迫背书而导致看戏的兴致消失殆尽，所以说“似乎从头上浇了一盆冷水”。

⑶表现以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜，借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。

【点评】⑴此题考查学生文学常识的把握能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题选择作答即可。

⑵本题考查理解人物思想感情的能力。答题时要结合具体的语句分析人物的思想感情及变化的原因。

⑶此题考查探究文章主旨的能力。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。

12．（专题阅读感悟形象）

《创业史》节选

“还疼呢……”拴拴说，抿着嘴，难受地哭着。

“甭难受!”生宝一边收拾药物，一边安慰，“黄堡区卫生所的先生说，破伤五六天就能好!”生宝非常肯定地说。

生宝负着这番责任，他心里更难受!但他可以同拴拴和冯有义一块掉眼泪吗?他没有权利和群众一样，随意表现自己的软弱性。他必须表现得十分坚强，用他的坚强来感染拴拴，使拴拴也坚强起来。他感到这是领导人的责任。

但是，满脸尘土的生宝，无论怎样也不能掩饰他的灰败情绪。他和坡下边满脸尘土的大伙商议:怎样把他和拴拴两人的竹子，分开拉下营地呢?他自己背拴拴下坡!大伙要轮流背，他不同意。他最年轻力壮。他要注意在下坡时不让创口重新出血。要背高点，膝盖以下向上弯起来。这样背着就很吃力。他说他不放心旁人背，大伙才同意了。

……

“生宝同志啊!”每逢个人的情绪和共产党员的理智在他精神上冲突起来的时候，王书记的熟悉的声音，就回到他的耳边了。“生宝同志啊!要把落后的农民领到社会主义的路上，可得有耐心呀!不然，你就是革命革到十里堡，也进不了城哩!许多同志从县上开会回到村里，决心蛮大;但到农忙天碰几鼻子灰，心就凉了。你要知道，这对你是个磨啊……”

（1）小组同学认为《创业史》中的梁生宝是一个值得深入解读的人物，所以他们设置了以

下专题，请你关注选段，并结合整本书的阅读，完成下图。

（2）（专题阅读探究时代背景与人物命运）祥子和梁生宝都是有梦想并为之付出努力的人，可结局却大相庭径。小希从《语文作业本》的对比表格中得到启发，认为对比祥子与梁生宝所处的时代，能更好地帮助我们探究人物命运，你能和他们一起来完成吗？

作品、

人物

《创业史》——梁生宝《骆驼祥子》——祥子

时代背景①________

1920年北洋军阀统治下的旧北京黑暗、失

衡，人民过着贫苦的生活。

人物结局克服困难，通过合作社等形式成功带

领贫困乡民脱贫致富

（结合人物经历）

②________

我的发

现

（分析时代背景对人物命运的影响）③________

（为栓栓的受伤内疚不已）坚持自己把栓栓背下山，真诚，有担当。

（2）中国第一个五年计划（1953-1957）开始，中共中央出台诸多农业优惠政策。农业合作化运动在中国广大农村开展起来。；经历三起三落（或三得三失），祥子从一个勤劳、善良、纯朴的人，堕落成一个自暴自弃、吃喝嫖赌、唯利是图的“城市垃圾”。；旧中国军阀统治下的黑暗社会，贫苦人民饱受剥削和压榨，且人与人之间冷漠无情，让祥子的梦想一次次破碎，最终由人堕落为“兽”。而梁生宝是新中国的农民，他的成功不仅得益于有万和王书记等人的支持和鼓励，更要归功于中共中央的农业合作运动及相关的惠农政策。【解析】【分析】（1）事件二中，活跃贷款受阻，梁生宝没有气馁仍然积极工作，组织贫困户进山割竹，表现出了他心系贫困农户的责任和担当。结合材料内容，可知在进山割竹过程中，栓栓受伤了，此为第三个事件。梁生宝为组织进山割竹而导致栓栓的受伤内疚不已，在大家提议轮流背栓栓下山时，他坚持自己把栓栓背下山，表现出了真诚，有担当的优秀品质。据此回答即可。

（2）①柳青的《创业史》描绘的是20世纪50年代初期，中国共产党领导从事农业的公民，推翻了几千年来的封建制度，砸碎了压在农村乡民身上的反动政治机器，使农村乡民得到了梦寐以求的土地。中国从第一个五年计划（1953—1957）开始，中国农村和农民祖祖辈辈日出而作，日落而息的时间观念被彻底打破，农村乡民和农村被组织进现代工业化的时间体系中。据此作答即可。②《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间,为生活来到城市，最后选中拉洋车。买车，做个独立的劳动者，“这是他的志愿，希望。”城市似乎给了祥子实现志愿的机遇，经过三年奋斗，他买上了车，但不到半年，竟被人抢去；但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想，仍然不断振作起来，再度奋斗。经历了人生的三起三落，祥子依旧没有因为自己的努力而得到自

己想要的生活，最终变成了一个贪婪、无赖的社会败类。据此作答即可.③《骆驼祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社会，人民过着贫苦的生活，祥子只是广大劳苦大众的代表。他们虽然有了一定的自由，但不得不为生计而奔波，贫穷又剥夺了他们手头仅有的可怜的自由，在这样一个冷酷无情的社会的压榨之下，使一个原来老实善良，想要用自己的努力改变命运的的人，最终变成了一个自暴自弃、吃喝嫖赌、唯利是图的“怪物”；《创业史》中梁生宝梁生宝是先进阶级中具有高等觉悟的人，是那个时代需要的理想农民形象，他善于在农村日常生活中发现政治意义的觉悟。1953年农业合作化运动在中国广大农村全面开展起来，中共中央出台诸多具体的农业优惠政策，这都为梁生宝取得成功做了最大的铺垫。据此作答即可。

故答案为：⑴①组织贫困户进山割竹，心系贫困农户。②进山割竹，栓栓受伤。③（为栓栓的受伤内疚不已）坚持自己把栓栓背下山，真诚，有担当；

⑵中国第一个五年计划（1953-1957）开始，中共中央出台诸多农业优惠政策。农业合作化运动在中国广大农村开展起来；经历三起三落（或三得三失），祥子从一个勤劳、善良、纯朴的人，堕落成一个自暴自弃、吃喝嫖赌、唯利是图的“城市垃圾”；旧中国军阀统治下的黑暗社会，贫苦人民饱受剥削和压榨，且人与人之间冷漠无情，让祥子的梦想一次次破碎，最终由人堕落为“兽”。而梁生宝是新中国的农民，他的成功不仅得益于有万和王书记等人的支持和鼓励，更要归功于中共中央的农业合作运动及相关的惠农政策。

【点评】⑴本题考查学生对名著情节的梳理能力。在平时的阅读中，我们必须多下功夫，对名著情节进行梳理，熟悉相关的人物、地点和事件。解答此类问题，必须对名著中的重要情节进行重点识记。

⑵这是一道人物形象分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结．注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

13．名著积累。

选段一：“没有用处！”【甲】激动地回答，“那么，先生，您认为由我收集起来，这些财富是丢了吗？照您来看，我辛辛苦苦打捞这些财物是为我自己吗？谁告诉您说我不会好好地利用它们呢？您以为我不知道世上有无数受苦的人，有被压迫的种族吗？有无数要救济的穷人，要报仇的牺牲者吗，您不明白吗？”（）

选段二：【乙】换上了蓝色的旗袍，又披起那件红色的绒线衣。她习惯地拍拍身上干净的衣服，再用手熨平旗袍上的一些褶痕。……又弯下身去，拭擦鞋上的灰尘。……再次对着镜子，照了一下，回头在室内试着走了几步，像准备去参加欢乐的聚会，或者出席隆重的典礼似的。（）

选段三：心中完全是块空白，不再想什么，不再希望什么，只为肚子才出来受罪，肚子饱了就去睡，还用想什么呢，还用希望什么呢？看着一条瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁边等着吃点皮和须子，【丙】明白了自己就跟这条狗一样，一天的动作只为捡些白薯皮和须子吃。将就着活下去是一切，什么也无须乎想了。（）

（1）以上三段选文分别出自哪部名著？请选择恰当的一项填入相应的括号。

A 《红岩》 B《海底两万里》 C《骆驼祥子》

（2）选文中的人物分别是：

【甲】________【乙】________【丙】________

（3）请根据选段一中人物的语言，概括叙述一个能够证明他言行一致的事例。

（4）如果【甲】要用收集的财富资助他人，你建议资助【乙】和【丙】中的哪一位？并结合作品说说你的理由。

【答案】（1）B；A；C

（2）尼摩船长（尼摩）；江姐；祥子（骆驼祥子）

（3）在印度洋的锡兰采珠场，尼摩船长为救助一名被鲨鱼袭击的采珠人，拔出匕首与鲨鱼搏斗，最后在尼德·兰的帮助下杀死了鲨鱼，并送给采珠人一袋珍珠。

（4）示例一：我建议资助【乙】，因为江姐是一位坚强的革命者，在狱中受尽严刑拷打，也没有出卖党组织的秘密，而且在监狱这种极其恶劣的环境中，她与狱友们一起与特务斗智斗勇，坚持抗争，她拥有共产党人坚强的意志，坚定的信念和大无畏的精神，可以通过地下党的秘密渠道资助他们斗争，争取早日越狱成功。

示例二：我建议资助【丙】，因为祥子诚实、憨厚，吃苦耐劳，省吃俭用，一心只想买一辆车，做一个自由拉车人，靠力气养活自己。但匪兵抢走了他的车，孙侦探又敲诈了他的买车钱，为埋葬虎妞又卖车，好不容易拥有的车或买车钱，总是被迫失去，祥子又没有足够的钱养活小福子，小福子自杀后祥子失去了最后的希望，彻底堕落成行尸走肉，如果捐给他足够的钱，他能买得起自己的车，娶得起自己喜欢的女人，就会安安稳稳地过日子，不会堕落。

【解析】【分析】（1）选段一：出自《海底两万里》，潜艇穿过桑多林岛火山区海域的沸腾的水流，从直布罗陀海峡出来，驶到大西洋，停在维多湾海底。这里是1702年时的海军战场，当时给西班牙政府运送金银的船只在此沉没，海底铺满了金银珠宝。尼摩派出船员，把千百万金银装进潜艇。阿龙纳斯对这许多财富不能分给穷人表示惋惜，尼摩船长听了之后说了上述的这番话。选段二：这是江姐临刑前的描写，选自《红岩》。选段三：小福子上吊死后，祥子彻底丧失希望沉沦下去，选自《骆驼祥子》。

（2）这道题难度不大，三段文字都是有关作品主人公的内容，分别是尼摩船长、江姐、祥子。

（3）从尼摩船长为救印度人而与鲨鱼搏斗可以看出他是一个勇敢且有爱心和同情心的人，言行一致的人。具体过程是，在印度洋的锡兰采珠场，尼摩船长为救助一名被鲨鱼袭击的采珠人，拔出匕首与鲨鱼搏斗，最后在尼德·兰的帮助下杀死了鲨鱼，并送给采珠人一袋珍珠。

（4）这对作品进行探究启发，要准确理解文章蕴含着的思想意义，以及从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。先表明态度，再结合内容情节分析作答。

故答案为：⑴B；A；C；

⑵尼摩船长（尼摩）；江姐；祥子（骆驼祥子）；

⑶在印度洋的锡兰采珠场，尼摩船长为救助一名被鲨鱼袭击的采珠人，拔出匕首与鲨鱼搏斗，最后在尼德·兰的帮助下杀死了鲨鱼，并送给采珠人一袋珍珠。

⑷答案示例一：我建议资助【乙】，因为江姐是一位坚强的革命者，在狱中受尽严刑拷

打，也没有出卖党组织的秘密，而且在监狱这种极其恶劣的环境中，她与狱友们一起与特务斗智斗勇，坚持抗争，她拥有共产党人坚强的意志，坚定的信念和大无畏的精神，可以通过地下党的秘密渠道资助他们斗争，争取早日越狱成功。

答案示例二：我建议资助【丙】，祥子诚实、憨厚，吃苦耐劳，省吃俭用，一心只想买一辆车，做一个自由拉车人，靠力气养活自己。但匪兵抢走了他的车，孙侦探又敲诈了他的买车钱，为埋葬虎妞又卖车，好不容易拥有的车或买车钱，总是被迫失去，祥子又没有足够的钱养活小福子，小福子自杀后祥子失去了最后的希望，彻底堕落成行尸走肉，如果捐给他足够的钱，他能买得起自己的车，娶得起自己喜欢的女人，就会安安稳稳地过日子，不会堕落。

【点评】（1）本题考查学生对于名著内容的识记能力。答题时应注意，既要注意的表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。

（2）本题考查对名著人物的掌握。答题时应注意，一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。

（3）本题考查对名著情节的掌握。答题时应注意，阅读名著最好读原著，也可以读一些介绍性的文字，总之对一些名著方面的常识要熟悉。做此类常识题，注意题干要求答什么，简要回答即可。

（4）本题考查对名著的评价。答题时应注意，掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策略，多关注名著中易记错的故事情节，只要认真、仔细识记，就不会出错。

14．阅读下面短文，完成各题。

“鞠躬尽粹，死而后已”，这是诸葛亮许身社稷（jì）的誓言，也是他作为两朝辅臣忠心报国的见证□ “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺（）子牛”，这是______________先生自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现□李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”这是他人生价值的宣言，也是他作为一位天才诗人高度自信达观豪放的写照□李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”这是他对强烈的亡国之痛的描述，也是他作为一个薄命君王的悲苦境遇的反映□陆游“王师北定中原日，家jì（）无忘告乃翁”这是他临终的遗zhǔ（），也是他作为一位爱国诗人终生追求未遂的梦想。

（1）看拼音写汉字，给画线的字注音。

社稷________ 孺________子牛

家jì________ 遗zhǔ________

（2）在文中方框里填上恰当的标点符号。

（3）文段中含有错别字的一个词是“________”，这个词的正确写法是“________”。

（4）文段中的横线上应该填写的人名是________。

【答案】（1）jì

；rú

；祭

；嘱

（2）；

（3）鞠躬尽粹；鞠躬尽瘁

（4）鲁迅

【解析】【分析】（1）“社稷”指国家。注意“孺子牛”的正确写法和“遗嘱”的正确读音。（2）这道题考查正确使用标点符号的能力。阅读文段可知，文段分别列举了诸葛亮、鲁迅、李白、李煜、陆游五位历史人物人生价值的具体表现，属于并列关系，因此方框里都应该是分号。

（3）这道题考查识记字形的能力。“鞠躬尽瘁”：指恭敬谨慎，竭尽心力。

（4）根据“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”即可判断出人物是鲁迅。这副对联表现了鲁迅先生对敌人决不屈服，对人民大众甘心象牛一样俯首听命，爱憎分明的态度立场。

故答案为：⑴ jì；rú；祭；嘱

⑵；

⑶鞠躬尽粹；鞠躬尽瘁

⑷鲁迅

【点评】⑴本题主要考查学生对常用汉字的识记书写能力。对于初中学生来说，应该熟练掌握《语文课程标准》上所公布的1000个常用汉字，包括字音和字形。

⑵本题考查正确使用标点符号的能力，解答时要明确各种标点符号的用法，特别是对于那些易混淆的标点，更要弄清它们的区别，从而正确地使用和判断。

⑶本题考查易错字的把握。注意同音字字形的区分。

⑷这道题考查对文学常识的识记。注意把握“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的作者。

15．阅读下文，完成文后问题。

二松树金龟子

法布尔

①我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也一样能唱歌。雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢？是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声呢？在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱。我无法作证。

②金龟子发音的部位在腹部末端。小虫的腹部一伸一缩，腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就产生了声音。在腹节和鞘翅的表面看不出有什么特殊的发声器官。就是拿放大镜仔细看也看不到用来发音的细条纹，两个面都是光溜溜的。那么声音是怎样发出来的？

③你把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦，那发出的音跟金龟子叫的音就一模一样了。如能掌握一定的节奏，那就跟金龟子的歌唱没有区别了。金龟子身上的能自由伸缩的软软的腹部就是橡皮，又薄又硬

的鞘翅后翼就是玻璃。可见金龟子的发音原理非常简单。

④虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。是为了求偶而歌唱？这有可能。然而，尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。

⑤要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。一直唱到你不再去冒犯它。那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。

⑥稍有异常，纺织娘就不再歌唱。与之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平时要响得多。螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在欢歌。

⑦昆虫默不作声是否表示它很愉快？它高声大叫是不是为了吓退敌人？如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊？

⑧总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。

（1）法布尔是________昆虫学家，他创作的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，有“________”的美誉。

（2）请用简洁的语言概括选文的主要内容。

（3）文章写松树金龟子的鸣叫，为什么还要写纺织娘、知了、螽斯的鸣叫？

（4）你从法布尔用放大镜仔细观察金龟子的例子中得到怎样的启示？

（5）请试着找出一处使用说明方法的句子，并加以说明。

（6）试用符号标出下面这个句子的主要成分。

《昆虫记》的魅力还源于高超的写作技巧。

【答案】（1）法国；昆虫的史诗

（2）介绍金龟子的唱歌、发音原理以及唱歌原因的研究过程。

（3）表明松树金龟子的鸣叫与其他几种发声昆虫的鸣叫状况不尽相同，引起作者探索发声昆虫鸣叫的原因及其规律的兴趣。

（4）要得到第一手的资料，就要亲自观察等。

（5）“稍有异常，纺织娘就不再歌唱。与之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平时要响得多。”运用作比较的说明方法，将松树金龟子与知了面对异常情况，表现出的不同特点。

（6）（《昆虫记》的）魅力（还）源于（高超的）（写作）技巧。

【解析】【分析】（1）此题考查对文学常识的积累掌握能力。文学常识正误的判断点一般是作者（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。古今中外的名家名篇及文体知识等内容要熟记，平时多积累。

（2）本题考查学生理解文章内容的能力。阅读文本可知文段的主要内容是介绍金龟子的唱歌、发音原理以及唱歌的原因。

（3）本题考查学生理解文章内容的能力。作答此类题，应先找到题干中提示的内容，仔细阅读，结合上下文进行分析，得出答案。本文主要介绍了金龟子的唱歌及发音原理和作者对唱歌原因的研究过程。而题干中的内容出现在第⑥段，这一段介绍了纺织娘、知了、螽斯唱歌的原因，结合上一段的内容，可知这样写表明松树金龟子的鸣叫与其他几种发声昆

虫的鸣叫状况不尽相同，并引起下文中作者探索发声昆虫鸣叫的原因及其规律这一内容。（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来，有自己的观点，言之有理就行。例：要得到第一手资料，就要亲自观察等。

（5）此题考查辨析说明方法的能力。掌握说明文常用的说明方法，能够准确辨析句子所用的说明方法。

（6）本题考查学生对句子成分的辨析能力。主语是句子陈述的对象，说明是谁或什么。谓语是表明主语怎么样、有什么性质、处在什么状态中，是用来陈述主语的。定语是在句子修饰名词或代词的成分。

故答案为：（1）法国、昆虫的史诗

（2）介绍金龟子的唱歌、发音原理以及唱歌原因的研究过程。

（3）表明松树金龟子的鸣叫与其他几种发声昆虫的鸣叫状况不尽相同，引起作者探索发声昆虫鸣叫的原因及其规律的兴趣。

（4）要得到第一手的资料，就要亲自观察等。

（5）“稍有异常，纺织娘就不再歌唱。与之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平时要响得多。”运用作比较的说明方法，将松树金龟子与知了面对异常情况，表现出的不同特点。

（6）（《昆虫记》的）魅力（还）源于（高超的）（写作）技巧。

【点评】做理解文章内容的题目的答题步骤为：（1）认真审题，弄清楚问的是什么；（2）根据问题筛选相应的答题范围；（3）对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组合或归纳概括；（4）根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案。

16．请根据你的名著阅读积累，完成下列各题。

五猖会(节选)

要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会……

因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船。已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。

“去拿你的书来。”他慢慢地说。

这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——

“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

他说完，便站起来，走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强记着，——而