句子成分分析及其运用

现代汉语句子成分分析教学案

【教学目标】

1、了解现代汉语句子成分的类型和划分成分的方法。

2、能正确划分各类句子成分。

【教学重点和难点】

重点：各类句子成分的构成及认定

难点：正确划分句子成分

【教学过程】

一、复习：

1、短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语

2、指出下列短语属于哪类短语：

好得很去了几趟非常高兴工人农民爱祖国发射成功

极其清楚明天星期六慢一点儿一扇神奇的大门

二、新授：

（一）什么是句子

句子是由词或短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。

根据用途和语气，句子可以分为述句、疑问句、祈使句、感叹句。

根据结构可分为单句和复句。

我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。

如：师傅修机器。

（二）句子成分的名称及符号

1、名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

2、符号：主语 == 谓语---宾语～～定语（）状语 [ ] 补语 < >

句子的基本成分是：主语、谓语、宾语，即句子主干

补充成分是：定语、状语、补语，是句子的枝叶

主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

（三）分析句子主干主语、谓语、宾语。

1、主语：是句子述的对象，在句首，能回答“谁”或者“什么”等问题，指明说的

是“什么人”或“什么事物”。主语可分为名词性主语和动词性、形容词性主语。

（1）名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物，作为被述的对象，

例如：今天晚上‖特别冷。

主语（偏正短语）谓语

[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

状语（时间）主语（代词）谓语

（2）以动作、性状或事情做述的对象的主语句。例如：

笑‖是具有多重意义的语言。

主语（动词）谓语

公正廉洁‖是公职人员行为的准则。

主语（形容词短语）谓语

2、谓语：是述主语，说明主语的，它的主要作用是对主语的叙述、描写或判断，说明

主语“是什么”或“怎么样”。谓语通常由动词、形容词短语充当，在一定条件下也用名词性词语充当，这跟主语的构成材料正好相反。用做谓语中心的动词、形容词等通常是句子结构和语义解释的中心，因此认准谓语中心以及它跟前后各成分的结构关系和意义关系就十分重要。

（1）动词性词语经常做谓语。例如：

他‖[只]答应了<一声>。

主语谓语（状语+动词+补语）

高碑店一中‖留下<过>(许多人)的梦。

主语谓语（动词+补语+定语+宾语）

我‖[最近]去<了><一趟>。

主语谓语（状+动+补+宾）

（2）形容词性词语也经常做谓语。例如：

太阳‖热烘烘的。

主语谓语（形容词+的）

人参这种植物,‖娇嫩<极了>。

主语谓语（形容词+补语）

说话‖[要]简洁<些>。

主语谓语（状语+形容词+补语）

（3）主谓短语做谓语。例如：

这件事‖大家都赞成。

主语谓语（主谓短语）

任何困难‖她都能克服。

主语谓语（主谓短语）

大家的事情‖大家办。

主语谓语（主谓短语）（4

（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：胜者，阳城人也臣本布衣

鲁迅‖人。

主语谓语（名词短语）

明天‖教师节。

主语谓语（名词）

她‖大眼睛，红脸蛋。

主语谓语（定中短语，表容貌）

3、宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类

问题。

（1）名词性宾语。这种情况较普遍，多数动词只能带名词性宾语，如：给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。例如：

我给你们俩十朵玫瑰花，给你紫红的，给她粉红的。

近宾远宾近宾远宾近宾远宾

（2）动词性宾语。例如：

最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）

谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）

（四）、课堂小结：

句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”

还是写物。

①．写人格式：“谁”＋“干什么”

例：亚‖写字

注意：处理复杂的单句时，要抓主干。

例：一中的亚║在课桌上写着毛笔字。

②．写物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”

例：猫‖捉鱼

例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

例如：他‖是学生

以上三种是句子的主要成分，是句子的主干。

（五）分析句子枝叶定语、状语、补语

例：画眉唱歌

这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。

原句是：“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”

（1）（两只美丽的）画眉“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。

（2）[高兴]地唱谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。

（3）(一首)歌宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。

（4）歌唱得＜好＞修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”

为“补语”。

1、定语：在名词前的附加成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、

所属等。在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。助词“的”是定语的标志。

例如：

(1)村边有一条弯弯曲曲的小河。

(2)风平浪静的港湾里停泊着许多船。

(3)古城的湖光山色吸引力世界各地的游客

(4)晓风残月中的长城静静地伫立在那里。

2、状语：是动词或形容词的附加成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状

态、方式、时间、处所或程度。一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、围、情况等。

在句子里状语主要由副词充当，还可由时间名词、能愿动词、形容词、介词短语、量词短语、及其他一些短语充当。助词“地”是状语的标志。例如：

（1）他[突然]出现在大家面前。

（2）小[很高兴]地对我说。

（3）[午后]，天很闷，风很小。

（4）她的身上[净]是水。

（5）我们[在教室]学习

3、补语：在动词性谓语后形容词性谓语之中，对动词或形容词起补充作用，一般放在

谓语中心语之后。助词“得”是补语的标志。例如：

（1）这个字写〈错〉了。

（2）她哭〈红〉了双眼。

(3) 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

(4)心里痛快〈极〉了。

(5)这几天真是烦〈透〉了。

(6)有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉

小结：

句子基本成分主谓宾，连带成分定状补。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

“的”定“地”状“得”后补，宾语只受谓支配。

现代汉语中句子成分的排列顺序和标示符号一般是：

(定)→主 +[状]→谓←<补> + (定)→宾

三、课堂练习：找出句子的主干,划分句子成分

（1）她的身体很健康。

（2）她一直战斗在紧而又繁忙的建设工地上。

（3）一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。

（4）她像雕像一般伫立在山顶。

四、知识的迁移运用

用找主干法分析病句成分残缺及搭配不当

（一）主语残缺

1、滥用介词导致主语残缺

a. 经过学习，使我提高了文化水平。

b. 由于她这样的好成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

c. 当他经过住院治疗回家后，感到体力和思维都大不如以前。

d. 对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。

2.暗中更换主语导致

a. 学校的教育教学成绩显著，多次受到省市教委的表彰。

b. 比赛地点在天安门金水桥前，沿着长安街、二环路等规定的路线跑完全程。

c. 海迪的报告深深地打动了我们，受到了深刻的教育。

3.主语的修饰语过长，忘记了中心词，导致主语残缺。

a.在社会主义市场经济体制建立的今天，任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣、理

想，都是不恰当的。

（二）谓语残缺

1.首句话说半截，只说主语，缺谓语，后边就另起炉灶，写另一完整的句子，也称中途易辙。

a.南堡人民经过一个冬天的苦战，一道四米高七米宽的拦河大坝巍然屹立在天目溪边。

b.炊事员在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采购模样的人迎面向他走来。

2.缺少与宾语呼应的谓语中心词

他就主动参与社会灾难性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

(三)宾语残缺

a. 校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。

b. 记者从全国防治高致病性禽流感指挥部获悉：国家已安排专项经费一亿元，加

强防治高致病性禽流感科技攻关和相应研究。

（四）搭配不当

1、这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。

2、各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。

3、今年这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。

4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英雄的报告。

附：初中语文言文特殊句式整理

七年级

1、还自（状语后置）……………《伤仲永》

2、何陋之有？（宾语前置）……《陋室铭》

3、盖简桃核修狭者为之（定语后置）……《核舟记》

4、但少闲人如吾两人者耳（定语后置）……《记承天寺夜游》

八年级下册

1 祗辱于奴隶人之手《马说》状语后置

2 马之千里者《马说》定语后置

3 骈死于槽枥之间《马说》状语后置

4 策之不以其道《马说》状语后置

5 每假借于藏书之家《送东阳马生序》状语后置

6 弗之怠《送东阳马生序》宾语前置