部编版一年级语文上册第五单元教案

第五单元

单元说明

这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。

在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。

随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。

教学目标：（重、难点）

1、认识60 个生字和10 个偏旁；会写23 个字和2 个笔画。

2、能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。

3、正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。

4、感受古诗描绘的景色；培养学生爱惜文具的好习惯；懂得团结协作力量大的道理；受到初步的爱国主义的教育。

5、发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

6、辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。

7、了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

8、背诵《悯农》，懂得要爱惜粮食。

9、和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。

课时安排：13课时

6. 画

【教学目标】

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等4个字。

2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

【教学重点】正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

【教学难点】图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁

教学准备: 多媒体课件

教学课时: 2课时

第一课时

教学目标

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”2 个字。

2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

3.联系生活实际经验，理解“有—无，、远—近、来—去”3组反义词。

教学过程：一、猜谜激趣，引入新课

1. 出示谜语。让学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

2. 出示课文，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。

3. 出示课题，学生齐读课题。

二、初读正音，感知课文。

1. 出示插图(课件展示)，引导学生说说图上画了些什么，在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟”4 个字。

2. 学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音来认一认。

3. 引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物。

4. 同桌互读诗句。相互指出不正确的读音，互相教一教，读一读。

5. 指名分行读，其余同学反馈评价，有错及时纠正。男女生赛读，全班齐读。

三、认读生字，指导朗读

1.小组共学生字词。

2.展示汇报：小老师领读生字词语，注意提醒读音。汇报本组识记生字的办法。

3.师生点评，互相补充，总结识字方法。

指导学生用加一加的方法识字。

（1）出示：远、近、还。请学生带读这 3 个字。引导学生寻找这 3 个字的相同点。认识偏旁走之。用加一加的方法记一记这 3 个字。

（2）在具体情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一说：在教室里，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较近？哪个同学离自己最近？哪个同学离自己最远？

（3）出示本课其余生字。提问：还有哪些字可以用加一加的方法来记？

（4）指导学生用换一换的方法识字。出示：米—来、无—天、爸—色、近—听，指导学生找找每组字的不同，在反馈的过程中认识斜刀头。

（5）指导学生用反义词来识字。

①出示：远、无、来。让请学生说说和这些字意思相反的字。

②课间操“说反话”。

4. 复习巩固。

（1）在新语言情境中认字。学生认读：“远山、白色、远近、听说、无声、还是、还有、走来、走去。”

（2）发给学生字形相近的字卡，引导学生认读。

（3）发给学生意思相反的字卡，引导学生认读。

5. 出示没有拼音的课文，学生齐读。

四、教师范写，学生练写

1. 学生观察范字“水、去”，注意田字格里的关键笔画。

2. 教师示范“水、去”，提示书写要领，学生书空。

3. 学生书写，写完一个反馈点评。学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个，争取一个比一个好。

第二课时

教学目标：

1. 复习 10 个生字和 2 个偏旁，会写“来、不”。

2. 展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。

3. 背诵课文。

教学过程：

一、复习巩固

1. 请学生“开火车”认读生字卡片。

2. 运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。

3. 全班齐读古诗，男女生赛读。

二、朗读诗句，领会诗意

1. 引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的景色是怎样的，感受大自然的美。

2.

学生读课文。提问：你从哪些地方看出这是一幅画？引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。

3. 师生交流：大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的，春天过去

了，花儿也就谢了，人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。但画中，远看山还是有明亮的颜色，近听水却没有流动的声音，春天过去了花儿不会凋谢，人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。

根据交流情况，可以相机改写诗句，与《画》形成对比，帮助学生感悟画的特点。

《画》中描述：生活所见：

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

4. 熟读成诵。

（1）采用多种方式读诗：指名读，齐读，看图读，引读。

（2）启发他们展开想象，根据个人对诗句的感受配上动作来朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳倾听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。

（3）熟读成诵。指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。

三、教师示范，学生练写

1. 学生观察范字“来、不”，注意横中线、竖中线上的笔画。来：字形左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距离要适中，不要过远或过近。“不”：第一笔横要长；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；长点收尾。

2. 教师示范“来、不”，提示书写要领，学生书空。

3. 学生书写。写完一个反馈点评，学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个。

板书设计：

教学反思：

7 大小多少

教学目标:

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

【教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、举例导入，揭示课题

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？

3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、明确课时目标

三、图文结合，识字认字

1.课件出示第1小节（插图）。

（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）

认读“黄、牛、只、猫”。

（2）指名读，自由识记字形。

提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。

2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）

（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）

3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）

①偏旁归类法：

在字形上，“杏、桃、苹、猫、鸭”等字的偏旁与字义有关，木字旁一般与树木、木材有关。可引导学生关注偏旁，建立形义之间的联系，并结合认识鸟字旁和反犬旁。

②图文对照，学习象形字“牛”。

③熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。

④事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。

⑤反义词。如，“多—少”。

⑥一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：

多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少黄：黄牛、

黄色、黄金边：边上、水边、天边果：苹果、果树、果子桃：

桃树、桃花、桃子

三、再读儿歌，感知内容。

1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大——小多——少）

四、书写指导“小、少、牛”

本课要写的 5 个字都是独体字。其中 4 个独体字，先让学生观察这 4 个独体字的共同之处，都有写在竖中线上的支撑笔画竖或竖钩，从而领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用。

①“小”和“少”字形接近，指导观察、比较。

“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

②教师示范书写，学生书空后进行描红、练习书写。

③书写反馈，投影学生书写情况，师生评议。

四、总结课时学习收获。

第二课时

一、复习巩固

1. 请学生“开火车”认读生字卡片。

2. 分组、男女赛读、个人朗读课文。

二、读准数量词中“一”的变调。

教师引导学生先回顾《秋天》一文中“一”的不同读音，再尝试着自己读读“一”在数量词中的不同读音，然后出示按读音分类的数量词读一读, 在读中感受“一”的变调规律。

三、图文结合理解词句，发现文字与图画的对应关系。

（1）通过图片观察，给课文填空，让学生知道事物的对比掌握反义词、量词的定义；

（2）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）

4.认识反义词。

出示“大——小”“多——少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）

5.熟读成诵。

①同桌互读、拍手伴奏、接读句子等方法，激发学生朗读的兴趣，帮助学生掌握朗读节奏。朗读时，每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。

②出示图画和部分文字：一个（），一个（），一头（），一只（），学生看图补充背诵；再提高难度，隐去文字，看图背诵；最后除掉图片，直接背诵。

四、书写指导“果、鸟”

“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。

“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

教师示范竖折折钩：

教师可用一段铁丝折出“竖折折钩”，让学生直观感受是一笔连成的。书写示范时，起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。

五、实践活动

1. 量词大集合。课后收集带量词的短语，配上相应的图片，同学之间互相教一教，认一认。如“一个人”，边上画一个人或剪贴上一个人的图片。

2.“我来编一编”。模仿课文的句式，用上量词编一节儿歌，并配上图画。

教学板书：

教学反思

8. 小书包

教学目标：

1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“早、书”等 5 个字。

2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【教学重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

第一课时

教学目标：

1. 通过图画对照、归类识字等方法，认识 8 个生字和 3 个偏旁，会写“书、本”2 个生字。

2. 正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

教学准备：

1. 多媒体课件一组。

2. 让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。

3. 为每小组准备一份本课的生字卡片。

教学过程：

一、儿歌引入，学习“书包”

1. 复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。

2. 出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。

（1）读准“书包”的字音。引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。

（2）识记生字“书、包”。说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。

二、小组合作，识记生字

1. 请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。

2. 学习本课新词。

（1）学生自己拼读课文中的词语。

（2）多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。

（3）打乱顺序，归类读。

3. 课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边做动作边读。

转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。小尺子，拉

拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）

4. 识记生字。

（1）认读没有图片和拼音提示的词语。

（2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。

（3）认读单个生字。可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。

（4）归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。

三、运用游戏，复习巩固。

1. 教师逐一贴文具词卡，学生抢读。

2. 每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。

3. 请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。

4. 创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。

四、观察辨析，学写“书、本”。

1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。

2. 指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。

3. 教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

4. 教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。

第二课时

课时目标：

1.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

2. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

3.正确书写“早、刀、尺”三个生字。

教学过程：

一、找朋友

分发各种文具图片，和相应的词卡，让学生玩找朋友游戏。

二、学习儿歌，培养良好习惯。

1.小朋友们真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”

去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。

2.课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。

3.我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）自由拼读儿歌，争取

把音节读准把儿歌读流利。

4.教师范读，学生听读。注意句子间的适当停顿，句末可以稍微延长，感受儿歌句中和句

末的停顿，再让学生试着自己读一读。

5.注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、铅笔、作业本、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。

6.检查朗读情况：个别指名读、分行小组开火车读，齐读。

7.交流读这首儿歌的收获。儿歌的后四行，重在对学习习惯的提示。“上课静悄悄”，即上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；“下课不乱跑”，即下课了，要及时收拾好文具不乱丢乱放。从而让学生明白文具是我们的好伙伴，天天陪同我们上学校，学知识，学本领。引导学生也要像照顾好朋友那样照顾好文具，要爱惜，会整理。。

三、指导书写

1.出示会写生字“早、刀、尺”，指名读，开火车读。

2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。

3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。

4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。

5.展评书写，奖励大红花。

四、拓展练习，整理书包

1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。

2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？

3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。

板书设计

教学反思

9. 日月明

【教学目标】

1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。

2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3. 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

【教学重点】正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。

【教学难点】尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等 9 个生

字，感受识字的乐趣；会写生字“木、林”。

教学准备：课件苹果树。

教学过程：

一、揭题导入

1. 直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现。（“日”和“月”组成“明”）

相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。

2. 揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意本课要识的字大多是这样的字。

二、朗读课文，趣味识字

（一）自由朗读课文，圈出本课生字。

（二）同桌互读课文，相互正音。

（三）指名诵读课文，识记前四行生字。

1.“日月明，田力男”。

（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。

（2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。

（3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。

2.“小大尖，小土尘”。

（1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末

端细小为“尖”，细微的土为“尘”。（2）启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？

在哪儿见到过“尘”？

3. 小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。

（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意

思。

（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。（3）全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多

为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。

4. 小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。

5. 齐读课文。

（1）可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。（2）质疑：课文有没有不懂的句子？预设：“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？（存疑，下节课解决。）

三、游戏巩固，灵活认字游戏：摘苹果

1. 在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。

2. 在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、

森。

3. 请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”。

4. 指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的，哪些是 3 个字组成的，组成的方式有什么不同。

四、写字练习 1. 指导写“木”。

（1）出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。

（2）学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。 2. 指导写“林”。（1）学生观察“林”，说说发现了什么。老师讲讲好朋友

之间谦让的小故事。

（2）学生尝试写“林”。检查点评。重点强调右边的“木”撇要穿插到点的下方。

（3）学生再次书写“林”。

第二课时

课时目标：

1.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

2.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

3.尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。

教学过程

一、复习巩固，了解会意字构字特点。

1.游戏：找朋友：把“日、月、田、力、小、大、小、土、”卡片发给学生，玩找朋友游戏。

2. 情景表演认字：人、从、众 -----“从”，眼前出现了一个人在前面走，一个人在

后面跟的画面，结合理解字义，“从”即跟从。

二、学习儿歌，借助语境识字，明道理。

1. 朗读指导。课文节奏明快，可以用打节拍的方式指导学生朗读，在读中感受会意字的构字特点。

2. 小组合作读儿歌，说一说自己读懂了哪句话，是怎么理解的？

①“一人不成众，独木不成林。”这句话可先结合上文“三人众、双木林”，启发学生说说“一人不成众，独木不成林”的意思。

②结合插图理解后一句。引导学生观察，说说图中孩子们在做什么（你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家）。进而启发学生展开联想：经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。

③“众人一条心，黄土变成金。”

可以先让学生体会团结就是力量，团结在一起可以创造财富的道理。启发学生说说生活中“团结就是力量”的例子。

师总结：通过看图、联系生活经验等方式可以帮助我们读懂课文。

三、尝试字体结构分类

四、书写“土、力、心”

“土”第一笔是短横，竖写在竖中线上, 第三笔长横要写平直

“心”笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。要指导学生了解三个点的名称、位置。第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。

“力”横折钩的折和撇的斜度基本保持一致。

1. 出示卡片，指名认读

2.指导观察，学会提醒。

3.教师范写，学生说笔顺书空，描红后练习书写。

五、课外拓展，趣味识字

1.课件出示“泪”“歪”“休”图。让学生尝试按照会意字的构字特点，通过两个部件的组合来猜测字的意思，先说说这是什么字，再说说是怎么猜出来的。

（1）眼睛里面有水，即是泪（ｌèｉ）;

（2）人靠在木桩下休息，即是休（ｘｉū）；

（3）东西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。

六、作业布置

板书设计

教学反思

10 升国旗

【教学目标】

1. 通过归类识记等方法，认识“升、国”等11 个生字和国字框、绞丝旁2 个偏旁；会写“中、五”等 4 个生字。

2. 正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

3. 背诵课文。

【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

【教学难点】在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

教学课时二课时

第一课时

教学目标】

1. 通过归类识记等方法，认识“升、国”等11 个生字和国字框、绞丝旁2 个偏旁。

2. 正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。教学过程

一、歌曲导入，揭示新课

1.（播放《国歌》）同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它？

2.学生讨论交流，指名回答。（在升国旗时）

3.揭题：同学们说得太对了，升国旗演奏的就是我们的国歌。今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。（板书：升国旗，认读生字。）

二、初读文本，感知文本

1.学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。

2.教师范读课文，学生小声跟读。

3.再次自由读课文，要求读准课文生字词。读完后检查自学情况。

出示：五、星、红、旗、升、起、立、正、敬、礼，

（1）指名认读，教师适时正音。

（2）去拼音，开火车认读。

三、巩固识字，指导书写

认识“囗、纟”2个偏旁。

1.（出示：五中立正）你们还认识它们吗?让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口

头组词。

2．你学会了哪些生字？介绍一下你的好方法？学生自由识记，介绍方法。

3.课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。

四、精读文本，品读感悟

1.指导看图引读，出示第一句:五星红旗，我们的国旗。

（1）我们的国旗是什么样子的？

（2）出示图片：指导朗读：五星红旗是我们的国旗，当刘翔取得冠军后，把代表国家的五星红旗披在自己身上，多么自豪啊！你能用自豪的语气读读这句吗？

（3）指导朗读第一句。自由练读，全班齐读。

2.指导看图，引读第二、三句。

（1）五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？

（2）在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的？

可通过换词、语境运用等方法来理解“徐徐”一词。借助升旗仪式录像，观看国旗在国歌声中徐徐上升的情景，再让学生说说和“徐徐”意思相近的词语，达成从形象感知到语意替换的转化。

（3）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊！谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来？(指名读)

3.学习第四、五句。

升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(立正、脱帽、敬礼)

4.有感情地朗读课文，练习背诵。

第二课时

教学目标】

复习生字，检查课文背诵；会写“中、五”等 4 个生字。

一、复习生字，巩固生字

1、出示课文生字卡片，指名让学生认读；复习新学习的2个偏旁。

2、通过多形式进行巩固，利用“开火车、小组朗读”等形式。

二、教学“中、五”等四个生字书写。

1、多媒体出示生字:中、五、立、正、一个一个出示其笔画笔顺；

2、指导学生书上描红;

3、指导学生在练习册上描红、临写。

4、师范写:并讲明在田字格中位置:

1.中:中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上.

2.立:第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。

三、布置作业。

1、喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；

2、喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。

板书设计

教学反思

语文园地五

［教学目标］

知识与技能

1.归类认识一些表示时间的词语，会认5个生字。

2.锻炼对部首的认识，了解草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁的表义的构字规律；

3.辨析易混淆的音节，读准“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”；

4.学习古诗《悯农（其二）》培养学生珍惜粮食的习惯。

5.和大人一起读《拔萝卜》，了解故事内容，初步尝试续编故事。

［教学重难点］

重点：对要求认读的生字的掌握和书写，比较观察形近字，提高认字的能力。

难点：分清读音相近的字。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、学习“识字加油站”

1、展示ppt课件，让学生观察图片内容，试读生字“午、晚、昨、今、年”五个字，指名学生读。

2、在学生准确识记的基础上，再去发现词语排列的规律，按照“时—日—月—年”的时间顺序排列，可以根据根据学生实际，选择性地了解一些时间之间的关系：一年有几个月？一个月有几天？一天可以分为几个时间段？……让学生对时间有一定的了解。

2、组词，教师结合实际生活讲解词语。

二、学习“我的发现”

1、让学生观察这些词语有什么共同点。学生作答，教师讲解。

2、教师指导学生认识这些汉字。

3、总结“花、草、莲、萍”都是“艹”字头的字，“树、林、桃、桥”都是“木”字旁的字。

4、引导学生加深对部首的认识，提问：“和“木”字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关？

三、学习“字词句运用”

1、教师以“开火车”的游戏方式让学生读词语。

2、纠正学生的错误发音，让读的最好的学生带读一遍所有的词语。

3、教师着重强调要注意区分这些近音字的不同，带读三遍。

4、开拓学生思维，让学生举例相近的近音字。

四、学习“书写提示”

1、教师板书先左后右的字的笔顺：儿、林。学生跟写。

2、教师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺：本、天。

五、课堂总结

1、学生将汉字以部首分类，加深对部首的认识。

2、准确区分读音相近的汉字，练习“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的词语发音。

六、课后作业

1、我会读一读

上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月

2、我会读

家里男生写字上山报纸

3、我会填

“木”字旁的字有：桃、柳、棋

“艹”字旁的字有：花、草、莲

第二课时

课时目标

1、学习古诗《悯农（其二）》，培养学生珍惜粮食的意识。

2、锻炼阅读较长文章的能力。

一、学习“日积月累”

1、让学生读出认识的字。

2、朗读古诗。

（1）、教师展示《悯农（其二）》的情境图，让学生初步感受诗歌意味，为朗读打下基础。

（2）、教师带读，让学生说说又认识了哪些生字。

（3）教师范读，学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生熟练课文。

3、分析这首诗的主要内容。

前两句表明广种和丰收都洒满了农夫的汗水，又以“汗滴”与米粒相似为契机，引出后两句，以“盘中”对“田间”，以“粒粒饭”对“滴滴汗”，盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴，可是又有谁知道呢？

所以我们要珍惜粮食，不能浪费，不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。

4、指名让学生叙说感受。

二、学习“和大人一起读”

1、教师展示图片，学生观察，说一说萝卜长在哪里？引出课文。

2、让学生把课文中不认识的字圈出来。

3、教师范读，学生练读，通过同桌对读，自由读，评读，让学生熟悉课文。

4、续编故事。

教师让学生分组讨论，请学生说一说自己的想法。

三、课堂总结

1、通过学习《悯农（其二）》，理解其内容，使学生树立珍惜粮食的意识。

2、引导学生展开想象，鼓励学生发挥想象编故事，增强对课文的理解。