初中学校调研报告

秦都区二印学校教科研工作调研汇报

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针和政策，全面落实省市区各级教育主管部门工作指导意见，以“依法治教、夯实基础、深化改革、立德树人”为主题，践行创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，进一步优化教学教研工作机制，大力推进课程整合，深化课堂教学改革，构建质量评估监测新体系，强化教研室的研究、指导、服务职能，打造个性鲜明的区域特色教研文化和特色学校，提高素质教育水平，实现我区初中教育教学质量持续攀升。

二、学校发展现状分析

二印学校作为一所曾经有企管背景的学校，企业管理模式下拥有一批爱岗敬业，注重合作和教师队伍建设，乐于教育教学改革和创新的教师团队。这样的一支队伍为学校开展教科研工作奠定了良好的基础。学校教研处工作从2005年成立，有6个教研组，覆射初中12门学科。由于教研处的成立，教研组的形成，学校有更加浓厚的教育教学研究氛围。先将近几年来的教科研工作做以汇报。

（一）“走出去，请进来”，各层次培训助力课堂改革和教师成长。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，不断学习是教师的提高进步的重要方式之一。学校积极创设条件“走出去，请进来”，大力支持下广大教师的培训学习。一年来，共有48人次参加不同等级的专项培训，全体教师参加了校级校本研修培训，教师培训率达100%。

1.语文、历史、道德与法治学科教师参加了统编教材国家级远程培训，省、市、区级各类集中培训；

2．12位教师参加了“丝路之秋”“思路之春”名师大讲堂教学观摩研讨，参加教师撰写学习心得，与同组教师分享。其他语数外教师观看购买光碟，在教研组长组织下，进行研讨，最大程度扩大学习成果。

3. 10位教师参加市级骨干教师专项培训，全体教师参加暑期教师继续教育培训。

每一项培训都精心做好安排，负责落实到人，并以督促学习教师撰写学习心得，在教研组分享交流等形式保证培训效果。每一次学习给老师们都带来新的收获，最终将收获落点在我们的课堂教学改革中。

（二）“青蓝工程”师徒结对，促动青年教师成长。

“传帮带”是我校一直坚持的优秀传统。学校为五年以内教龄的青年教师安排师徒结对，近两年来共14位七对教师结为师徒，包括教育教学师傅和班主任管理师傅两类双带。教研处在过程中通过听课等方式对师徒培养进行督促监管。每学期末，对师徒结对的青年教师培养情况进行了综合考评。师傅对青年教师的全面切入，细致辅导。有课堂教学基本要求环节的，有手把手学科板块教学辅导的，对徒弟新教师展示课精心打磨。班主任师傅从如何协调学生出一期板报，如何有效组织主题班会等方面精心教导，徒弟跟班学习，青年教师虚心学习，自我反思，提高自我。这种“两类双带”的形式，不但尽快站稳讲台，还能娴熟地当好班主任。

（三）“达标课、示范课、优质课”教学研究活动热火朝天交流忙，教学相长共提升。

学校克服困难筹建了录播教室，示范课教师全部在录播室封闭教学，听课教师通过网络传输，在观摩教室听课，教学过程进行同步录像。一年来，学校各层面教师共展示不同课型公开课41节，骨干教师研讨课，新教师汇报课，老教师示范课，同课头教师同课异构，不同层面，多种形式使得公开课展示交流异彩纷呈。科研处认真组织实施，校领导全程跟踪听课，并参与到学科教研组中与老师们充分议课、评课。授课教师通过对教材的反复研读解析，对所教课细致的加工和重组，通过课前磨课，上课，课后反思、说课，进行了一堂堂精彩的展示。老师们扎实听课，当堂填写《二印学校课堂教学评价表》，各教研组在组长组织下利用校本研修时间及时评课。评议后综合大家意见填写《二印学校听评课综合意见表》，将综合评课情况反馈授课教师。可以说，有讲、有听、有评、有反馈。从听课的整体感受来看，所有参与教师尽管学科间的差异性比较大，但是都能立足于本学科特点，认真备课，精心设计教学教法。不同学科教师对本学科知识领域、课改精神的理解、掌握和运用的程度在逐步地加深，

大胆实践突破自我。“希沃”等新的教育信息技术的引入，增强了电子白板交互呈现，成为教与学的新亮点。老师们在互相切磋中共同提高，折射出学校课堂教学整体风格水平的不断突破。

（四）促动“一师一优课，一课一名师”活动的参与，集体协作打造精品课。

本项活动是秦都区教研室在校本研修工作中要求的重点工作之一。自从这项活动开展以来，我校“一师一优课，一课一名师”参与成绩一直在区前列，参与率和获奖率都比较高，连续两年获“优秀组织奖”。为了更好地推动这项活动的开展，学校采取各教研组长摸底推动，王一棋、曾海燕、冯梅三位老师分包教研组，进行优课制作和上传指导。学校不借助外力，充分发掘本校教师资源，录制、制作、上传，群策群力下，高质量高要求的完成“一师一优课，一课一名师”活动。

（五）鼓励和组织撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动，不断提高教师教学教研水平。

新的教育形势要求教师不能墨守陈规，要成为一个研究型的教师，就要对任何问题都不能熟视无睹，要有思考，要有调查分析，要进行及时的总结。学校要求每位教师结合自己的教学实际写教学反思，学期末每位教师整理出1-2篇优质教学案例、教学论文、教育故事、教学反思参加学校展评。

1.教师积极参与各级各类教育教学成果评比，获奖比例较高。

2.所有教师完成校本研修文本类，电子类教学成果，并由学校组织骨干

教师分两个组对教师上交成果进行评审，给出改进措施意见。

（六）“问题即课题”，以微课题为载体的校本研修成为我校教师解决一线教育教学问题的主要研修途径之一。

我校的微课题研修开始于2012年，是全区开展比较早的，经过四年的摸索实践，微课题研修已成为我校校本研修的重要方式及特色之一。全体教师树立“问题即课题”的思路，课题内容辐射到结合校情、学情实际的教育教学多个细小方面，通过“学习——实践——修正——再实践——总结”的过程，老师们在研修中探究、思考、突破，在研修实践中提升自我的专业成长。在结题收

获的同时，我校将课题研修中的成果广泛地推广应用，对教育教学起到很好地助力作用。

（七）开展教师“品味好书，提升素养”主题读书活动，营造浓浓书香校园氛围。

第一阶段，教科研处对教师读书活动的开展进行安排，对老师们提出“1+X”的阅读要求。坚持每学年“给教师送书”，并要求各老师将教育类书籍上报学校，落实阅读并撰写读书心得。第二阶段，以教研组为单位在各教研组长的组织下，进行了组内读书分享。根据各组分享情况，推荐优秀教师进行校级分享。第三阶段，学校以“品味好书，提升素养”为主题的教师读书系列活动――“教师读书分享交流”暖心进行。童丽斌等六位老师进行了校级分享。学校对读书活动中评选出的各类先进进行了表彰。浓浓的书香充盈我们的校园，积极读书成为一道永恒而亮丽的校园风景线。

（八）发挥联盟优势，积极向联盟总校学习，优势互补，教学相长。

两校在教学教研各个层面进行各种形式的交流学习，在这里也特别向联盟总校金山学校的个层面大力支持表示感谢。

1.在学科教学方面，两校成立大学科教研组，每个学科组推选两校优秀教师担任教研组长、副组长。落实学科组层面平时的教学研讨和交流。

2.金山学校每学期举行省级教学能手的教学展示活动，我校派出相关各科23人次参加展示观摩活动。

3.每学期都请到金山联盟学校的省级教学名师为我校教师进行带来基于教

师成长，教学教研层面地各类培训，金山学校的名师知无不言，倾力教导，做到“名师引领，共促成长”的好效果。

4. 金山联盟总校发挥自身优势，采取“送教入校，学科研讨，共同模考”等方式，推动二印学校九年级毕业班工作的开展。

5.学期末，与金山学校教科处联系，安排两校期末考试的联合改卷，共同分析，共同解决教育教学中的问题。

（九）坚持组织好每学期末校本研修大检查，用考核监督促动教师成长。

学校每学期末都进行校本研修常规教学检查。由校委会、教研、年级组长组成共16人分9个组对一学期所有任课教师的校本研修情况进行全面、细致地检查。检查内容主要是全体教师本学期教育教学、校本研修实践情况，包括全体教师的本学期教案（重点检查教后反思和学期末复习教案），《校本研修听课记录》，教研、年级组长的组际《校本研修活动记录》，语、数、外组《集体备课记录》，全体教师本学期文本类、电子类教学成果的完成情况，师徒青蓝工程情况。

八个组的检查人员对老师们以上内容的完成情况进行量化统计，等级评价。教研处根据检查情况对老师们的完成情况进行全面通报。一份份教案，一张张记录后面是教师一学期教育、教学、教研汗水的足迹，汗水背后则是老师们满满的收获。

二、存在的突出问题和原因

(一)发展面临的机遇

1.社会快速发展，对人才的需求，各级教育部门“十三五”教育规划发展纲要”的制定与落实，推动二印学校新课程背景下的学校教育改革，为二印学校发展提供广阔平台。

2. 秦都区是教育强区，一直以来区委、区政府和上级主管部门对学校正确领导和大力支持。新一轮学校布局和学区规划调整，促使二印学校教育改革步伐加快。

3. 学区内人口密度增加，提供更多生源。

4.在“十三五”期间学校办学美誉度提升，吸引更多的教育资源。

5.对外交往的加强和社会多元化的发展促进二印学校教育向纵深发展。

6.名师学科引领以及二印学校教育人对自身专业成长不懈追求，学校办学综合实力的提升。

7.年轻教师多，干劲大，积极要求成长和成熟，并经过多年的教育实践，二印学校教师教育经验逐渐积累，日趋成熟。

(二)发展面临的问题:

1.学区内学生增多，整体素质差距进一步增大。

2.部分教师自身专业素质提升有待加强，教育教学的理念需要进一步更新。

3.师资力量不足，学科分布不均匀，师德素养需要进一步提升。

4.随着办学规模的进一步扩大，学校硬软件设施有待加强。

5.办公经费不足，影响学校进一步发展。

6.加强学校校园文化建设以及特色建设积淀，提升教师融合度，发挥二印

学校精神隐形作用。

三、对策建议及实施:

“十三五”期间，将全力锁定目标规划，挖掘和发展“爱智共育，德润一生”阳光教育特色，着力打造办学理念先进，教育质量上乘，教师素质良好，学生个性张扬，管理制度完善，人际关系和谐，文化氛围浓厚。

1、推进校园文化建设，形成教育合力。按阳光教育理念，扎实推进校园文化建设，发挥校园文化教育隐形作用。

2、坚持德育为先，全面发展。突出爱国主义教育，树立社会主义核心价值观，提高德育工作的针对性和实效性。

3、深化课程改革。把课程改革作为实施素质教育的重要举措。按规定开足开齐课程，重视地方教材使用和校本课程开发，根据实际情况探索和实施小班化教学。

4、创新人才培养模式。更新人才培养观念，完善人才培养评价制度，注重因材施教，创新教育内容和方法。培养学生掌握有效学习技能、方法，努力提高学习效率;遵循教育规律和人才成长规律，推进教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、形式多样

的人才培养体制。

5、减轻学生课业负担。严格执行国家课程标准，不断提高课堂教学的有效性，完善教育教学质量评价标准，严格控制作业量和考试的难度、次数，降低过高的课程要求，切实减轻学生的课业负担。

6、区、市级特色学校创建。充分挖掘办学经验和优势，逐渐凸显学校阳光教育特色，力争在创建成秦都区特色初中。

7、扩展教育资源，增加教育影响。伴随学校办学规模的扩大，办学影响力增强，在“十三五”发展末，进一步扩大二印学校办学规模。

8、具体指标

（1）师资队伍：加大对教师培养力度，提高教科研素养，搭建名师成长平台，促进教师成长的层次性，大力开展名师、教育专家培养制度。到2024年，具备研究生学历的专任教师比例提高到10%，本科学历98%。培养市级学科带头人1-2人，市级优秀教师1-2人，市级骨干教师4-6人，市级以上“教坛新星”1-3人。

（2）教育科研：大力进行教育教学研究，使教科研常规化，制度化。在“十三五”期间，课题研究区级以上4-5项，校本教研课题6项以上，课堂教学评比市级一等奖3-4人，省级一等奖1-2人。

（3）素质教育：深入开展素质教育，不断完善课堂教学改革，拓展第二课堂内容和空间，继续丰富学生社团活动，增强科技创新实效，培养文化知识厚淀。其中中考各项指标冲刺秦都区前列。

（4）班主任队伍建设。重视对班主任的培养，特别是优秀班主任的培养，探索施行优秀班主任奖励制，市级以上优秀班主任1-2人，培养市级以上有影响力的班主任1人。

（5）硬软件建设：在“十四五”期间，加大对教学硬软件投入。

四、未来规划的重点项目

(一)强化德育工作

1.加强德育队伍建设。加强德育队伍培训，不断提高育人队伍的专业水平，增强德育工作原动力。施行班主任奖励制，开展优秀班主任培训，召开

德育创新专题研讨会(班主任例会)，有效开展班主任先进工作经验交流活动，切实提升德育队伍的“软实力”。

2.明确德育工作主题。遵循德育工作规律，搭建主题教育平台，将学校德育主题有序贯串到每学年、每学期、每月甚至每周的活动中。以“阳光教育、全面发展”为主题，建设好“阳光德育”，努力形成符合我校实际的德育特色。

3.拓宽德育实施渠道。以心理健康教育、德育课程建设为主渠道，以学校、家庭、社会三位一体的教育合力为主途径，提高德育的实效性，全面开展与学科课程相衔接的丰富多彩的社会实践活动。

4.激励机制。从学校、教师和学生三个维度出发，把德育与教师的评优奖惩、职务晋级、职称评聘等紧密挂钩，与学生的先进评比、素质评定等有机结合，建立一套有利于调动师生积极性、有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的激励机制。

(二)优化育人环境

1.改善办学条件。积极争取区财政、区教体局的支持，加大教育经费的投入，改善办学条件，提高办学效益。争取尽早完成数字化的建设，加强校园文化建设、档案室、微机室和图书室实验室实施配置，5年内完善各类设备设施，实现校舍整体改造装修升级。

2.完善校园功能。将可持续发展理念贯穿于校园规划与日常的校园管理中，建设阳光校园，全面提高师生的环境素养。优化校园网络系统，更好地发挥计算机网络的作用，促进现代教育方式与手段的形成，全面展示多媒体网络教学这一亮点，推动教育改革和管理创新。

3.营造育人氛围。不断创新办学理念，推进办学目标，培育学校精神，为丰满我校特色初中的内涵奠定理论基础。认真回顾6年办学历史，依据实际，逐步建设具有我校办学品位和特色的学校文化。

(三)依靠科研引领

1.加大教科研的宣传力度。让教职工从思想上重视学校的教科研工作，让“科研兴校”、“教育教学研究聚焦于课堂教学”的理念扎根广大教师心中，形成广大教师重视、投身教育教学研究的氛围。

2.加强教科研的制度建设。在原有的基础上，进一步完善学校教育科研的规章制度。形成既有自己特色又符合教育科研规律的课题管理制度、奖励制度、教师个人教科研档案制度等。

3.健全教科研的管理机制。选拔师德好、业务能力强、勤于钻研、有较强表达能力的教师，组成学校科研骨干队伍。构建骨干研究与全员研究相结合、专题研究与一般研究相结合的科研模式，逐步开创组组有课题，人人搞研究，项项出成果的“群学、群研、群绩”的群众性科研局面。

4.推广教科研的优秀成果。要通过举办课题研究成果展示课活动、汇编教育论文集、课题成果集等形式，为教师们提供教育教学思想交流的平台，充分展示广大教师教育教学研究成果。

(四)深化教学改革

1.构建和谐教学模式。积极推行自主、合作、探究的学习方式，追求“轻负担、高质量”教学模式，课堂结构探索“自主学习、交流点拨、反馈提升”三步教学法，达到教学过程中教与学的和谐;追求学生知识掌握与能力发展的和谐，重视学生主动探索精神和思维能力的发展;追求学习结果与学习过程的和谐，重视通过对学习中认知过程、思维过程的体验来发展学生的能力;追求共性与个性发展的和谐，强调和鼓励学生充分发展自己的个性特长;追求教师适度控制与学生主动学习的和谐，强调学生发挥主观能动性的主动学习。

2.落实全面发展措施。要从制度建设、人员配备、方法创新等多个角度，

总结出一套符合教育教学规律和我校实际的学生培养新模式，既要关注学业成绩的“三率一分”，更要重视学生全面的可持续发展，争取教育质量的全面提升。

3.完善三级课程体系。组织力量逐步探索校本课程的总体目标和整体方案，在实施国家课程和地方课程的同时，努力开发出适合本校学生需求，个性化、多样化的校本课程，为每一个学生自主发展创造良好的学习条件;并做好校本课程评价工作，确保校本课程实施。

(五)加快队伍建设

1.创建和谐的领导集体。创学习型领导集体，在实践中学习党的方针政策和教育理论，掌握教育改革的前沿思想;创专家型领导集体，主要领导班子成员具有较高的研究、指挥、决策和协调能力，分管领导成为某一方面的权威;创实干型领导集体，走在前列，干在实处，勇于创新，一个骨干引领一个学科，一个组长支撑一个年级，扎实推进学校各项工作，全面深化素质教育。

2.打造优质的师资队伍。提升师德修养，组织教师认真学习各种法律法规，规范教育行为，做到依法治教、依法执教。定期评选各类先进个人，大力弘扬正气，形成制度育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人和爱岗敬业的良好氛围。改善智能结构，市、区级骨干教师、教学能手、学科带头人和名师比例不断提高，教师能承担各级相应科研课题。

3.加强教师成长目标管理。提高教师专业素养，明确个人发展目标，鼓励教师朝着“一年稳讲台，三年出成绩，五年有特色、十年成名师”的方向努力，促进教师队伍的可持续发展。

4.加强年级组建设，形成团结、进取、阳光、有特色的年级组团队。

“一切为教学服务”是学校教研工作的宗旨，教科研活动务必无条件为学校的中心工作服务。水尚无波，相荡乃生涟漪，石本无火，相击而发灵光，思

维着的精神是地球上最美丽的花朵。相信我们能在真诚的互动中不断进步，在区教研室新一届领导班子的带领、支持和指导下，开创我校教科研工作的新局面。