钢琴教学的有效方法初探

摘要：在素质教育大背景下，传统的应试教育模式已不能适应现在的教育体制要求，钢琴教学作为现代艺术教学的一个重要组成部分，对学生自身艺术技能以及艺术修养的培养与提升具有重要作用，所以说，教师在开展钢琴教学的过程中要明确学生的音乐技能与其音乐气质与修养的关系，这样才能使学生的外在钢琴弹奏技能与内在音乐欣赏水平共同提高。

关键词：钢琴教学；有效方法；技能与修养

钢琴教学与其他课程的教学方法不同，教师在教学过程中除了要向学生传达钢琴的基础理论知识以外，还要帮助学生提高其实际弹奏技能，所以说，钢琴教学中要注意把钢琴理论知识、弹奏技巧以及学生实际学习情况进行有效结合，使学生通过具体的弹奏训练掌握不同的演奏技巧并产生学习钢琴的兴趣，这样才能使学生的钢琴演奏水平得到切实提高。

一、钢琴基本技能的有效教学方法

（一）引领学生学习基本的乐理知识

学习钢琴的基础是对基本的音乐语言有一个全面的了解，音乐语言与其他课程的语言不同，它更容易传达出音乐作者的内心情感进而引起人们的共鸣，所以说，开展钢琴教学首先要帮助学生认识音乐语言，也就是通常所说的乐谱。学习乐谱不仅是对认识各个单独的音符，还要对乐谱中的各种标记以及内涵有一个明确的认识，并能够通过串联进行流畅的演奏，在反复练习的基础上对音乐作品

钢琴教学创新模式构建思考

钢琴教学创新模式构建思考摘要：钢琴教学是音乐教育的重要组成部分，是促使学生培养创新素质的重要途径。而为了促使钢琴教学充分发挥作用，必须进一步构建钢琴教学的创新模式。据此，本文主要对钢琴教学创新模式的构建与思考进行了详细分析。关键词：钢琴教学；创新模式；构建；思考一、钢琴教学创新模式的重要意义所谓创造性思维能力主要是以既有的方法和结论作为基础，积极探索新方法，提出新问题，解决新问题，从而实现信息增值。充分合理利用创造性思维能力，能够进一步拓展人类的认识领域，并获得更多的新知识和新思维，从而促使人类社会实现快速发展和进步。这也是目前我国积极推广素质教育改革，提倡创新能力培养的关键所在。创新思维的重点就是创新，能够从所有的创新途径和方法中有所体现。钢琴教育是音乐教育的重要组成部分，其对创造性思维能力的培养发挥着十分重要的作用。在钢琴演奏过程中，音乐的音色、音调、节奏等因素，都会直接影响乐曲的演奏。所以，相同的钢琴乐谱，由不同的演奏者演奏，效果也大不相同。即使是相同的人，在不同环境和心境下，演奏效果也会有所变化。钢琴演奏者在演奏时，会逐渐将自身对音乐的理解和情感体验融入其中，以此形成独特的钢琴演奏风格，从而传达比较独特的情感体验，引发观众的强烈共鸣。但是，演奏者如果机械化敲击乐谱，并不综合考虑旋律形态、节奏的疏密、力度、结构、布局等多元化因素，那么演奏势必会渐渐失去生命力，无法给观众带来一定的情感共鸣。所以，钢琴演奏应具备十分强烈的创新性，在钢琴教育过程中，需要培养学生的创新能力。然而，在钢琴教学过程中，钢琴教学模式发挥着整合、引导的作用。钢琴教学的顺利进行，主要是由教学模式的科学性和合理性所决定的。所以，必须在钢琴教学过程中，积极培养学生的创新性，并探索钢琴教学的创新模式[1]。二、钢琴教学创新模式的构建（1）重视钢琴教学对学生的引导与启发。在钢琴教学创新模式下，教师要积极转变教学思想理念，实行以学生为主的教学模式。钢琴教学需要学生主动去探索，并对钢琴曲中的基调和韵律等进行详细分析，通过对曲谱的深层理解和想

幼儿钢琴启蒙教学初探

幼儿钢琴启蒙教学初探山东师范大学硕士学位论文幼儿钢琴启蒙教学初探姓名:陈佳音申请学位级别:硕士专业:学科教学?音乐指导教师:留钕铜 20071022 独创声明本人卢,刃所…一炎,??,,论文足小人,,:甘帅指导,、逊行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特另,,),,以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 (注:如没有其他需要特别声明的，本栏可空)或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名:协?磊备导师签字:锅劬铜学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保

留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权堂撞可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名:蔼祝角导师签字, 签字日期:,,,,,湖,日，岛铀钢签字日期:,,, ,年,咱?日中文摘要 ,, ,,;纪绐济迅速发腱，急需高素质人才。,,人批高素质人,,…的涌出，足与高水平的全民教育分不开的。为提高全民素质，幼儿钢琴教育已成为素质教育不可缺少的一个组成部分。实践验证，幼儿钢琴教育是提高人们素质的最佳手段之一。我国业余幼儿钢琴教育改变了许多家庭的文化生活结构，逐渐形成了一种全

新的家庭生活氛围。这对提高全民族素质，完善人的品格起到了推动和促进的作用。本论文共分三个章节: 第一章:幼儿钢琴教学的重要性及现状本文从社会发展需要素质教育，音乐教育对全面素质教育的作用，钢琴教育对智力与非智力因素的作用及目，,,『钢琴教育发展现状四个方面阐述了幼儿钢琴启蒙教育的重要性及现状。第二章:幼儿钢琴学习的生理及心理研究一、幼儿钢琴学习的生理研究，从幼儿骨骼特点、肌肉特点、幼儿神经反映特点三方面对幼儿钢琴学习的生理特点进行分析。二、幼儿钢琴学习心理研究，从幼儿钢琴学习的目的，学习动机与学习动机的激发，认知能力，毅力及意志对以及幼儿逆反心理五部分幼儿钢琴学习心理特点进行分析。第三章:幼儿钢琴启蒙教学研究。这是本论文中最重要的部分内容。本章从幼儿钢琴教学的前期训练，幼儿钢琴教学内容、形式以及对幼儿钢琴启蒙教学有直接影响的因素及策略四个方面详细的阐述了幼儿钢琴启蒙教学的方法。本论文以幼儿作为教学的研究对象，通过幼儿钢琴教学的重要性和现状的分析以及幼儿的生理、心理的分析，阐述了幼儿钢琴教学的前期训练、幼儿钢琴教学内容、形式以及对幼儿钢琴启蒙教学有直接影响的因素及策略，使钢琴教师在

完整的钢琴基础教案

第一章钢琴电子琴弹奏的基本知识教学目标：通过教学使学生了解钢琴电子琴弹奏的基本知识，包括认识五线谱、弹奏钢琴电子琴的坐姿、手型、钢琴键盘的分组，弹琴时力的方向以及钢琴踏板的运用。教学重点：1、五线谱基本知识的掌握 2、五线谱知识的实际应用 3、钢琴键盘的分组 4、键盘分组法和乐谱分组法的区别 5、弹琴时力的方向 6、钢琴踏板功能及使用 7、钢琴弹奏时的基本姿势教学难点：1、力度记号的掌握及实际演奏中的效果 2、钢琴键盘的分组 3、弹奏过程中手型的控制 4、钢琴踏板的使用教学方法：讲授法、练习法、讨论法、演示法学时安排：10学时授课内容：第一节认识五线谱一、五线谱五线谱是由线和间组成的，其每一条横线与以此形成的每一个间都有不同的作用和意义(包括加线与加间)。 1．线与间 (1)五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。

(2)从下往上又可依次分为四个间。 2．加线与加间由于记谱需要，经常在乐谱上或下出现加线现象，于是又分别形成了下加线，下加间；上加线，上加间。如图：二、力度记号（1）强 f 中强 mf 特强 sf ＜渐强（Cresando）突强 sfz 强音标记“f”越多音越强。如：f、ff、fff、ffff等。＜渐强（Cresando）（2）弱 p 中弱 mp 强后即弱 fp ＞渐弱(dim)等等突强即弱 sfp 弱音标记“p”越多音越弱。如p、pp、PPP、PPPP等。三、重音、保持音和跳音记号

(1)“>”重音记号(强音记号) 表示演奏、演唱时加重音(在有些情况下，如用某些乐器演奏时往往被处理成小渐弱)。 (2)“一”保持音记号表示演奏、演唱时尽量饱满充分。 (3)“〃”跳音记号表示演奏、演唱时必须跳奏。四、反复记号表示乐曲反复。然而该记号又有多种形式。 (1) 局部反复，在两个记号之间反复。 (2)D．C．(da copo)从头再奏。 D．S．(da segno)从记号起再奏一遍。另：D．C．e．1a．Fine从头再奏至“Fine"为止或D．S．e． la coda从头再奏至“”处，然后跳到Coda(结尾)。 (3)“”无定次反复记号 “”延长记号。表示乐曲在此处停顿或延长。 “”换气记号。表示乐曲必要的呼吸。另：“，”分句记号，也被称为小换气记号。五、谱表 1、高音谱号和高音谱号上的音

幼儿钢琴教学总结

幼儿钢琴教学总结本页是精品最新发布的《幼儿钢琴教学总结》的详细文章，觉得有用就请下载哦希望大家能有所收获。篇一：幼儿钢琴教学心得体会幼儿钢琴教学的心得体会十年寒窗，琴路漫漫，与钢琴结下一生的情愿，并成为了小朋友的钢琴老师，静下心来想谈谈我这么多年来关于幼儿钢琴中从初级到高级普遍出现的一些话题，结合自己多年的钢琴教学实践，写写自己的心得体会，希望能与家长.老师们交流.商榷一:融洽的师生关系,是顺利进行钢琴教学的前提和保证(这一点我觉得非常重要) “我有一个学生曾经告诉她妈妈,钢琴老师是她最崇拜的偶像,她要努力把钢琴弹好,还有一个小男孩写了一篇作文是我最喜欢的钢琴老师”其实举以上两个列子并不是趁机想自催宣传一把自己有多牛,而是激发了我很多的感想,我觉得钢琴老师首先应努力成为孩子的“朋友”----可以无话不说的知心朋友,然后才是“老师”----传道.授业.解惑的老师。因为幼儿的认知水平和理解能力都相当稚嫩，思想汇报专题教师要主动的和孩子进行交流对话，所谓“亲其师，方能信其道”，先让孩子对教师的个性.风格等现有一定的了解,不急于直入教学主题,当师生之间产生了一定默契之后再过度道实质性的钢琴教学,通过教师亲切友好的谈话.讲解和富有表现力的钢琴弹奏等教学活动,在不知

不觉中,使孩子对老师产生由衷的爱戴和敬佩之情,由此孩子便会心甘情愿的听从老师的教诲和学习钢琴弹奏知识二:巧妙童趣的介绍钢琴这个庞大的玩具钢琴对于3至5岁的小朋友来说俨然就是一个庞然大物，幼儿在看见钢琴的时候大脑里肯定有很多疑问：这个大家伙是干什么用的？它为什么会发出这么多大象老虎和小鸟的声音？我是否也能弹好听的乐曲呢？等等，针对幼儿的好奇心，通常我会当着孩子们的面把钢琴的顶盖轻轻掀开，让孩子们亲眼目睹“钢琴的内脏”，然后用他们的小手弹响钢琴，也可由老师即兴弹奏孩子熟悉的小儿歌，这时你会发现孩子们无比的兴奋和激动，原来钢琴是这样的，一些小疑问就自动解决了，孩子的兴趣也慢慢激发起来了，在幼儿对钢琴具有一定感性认识以后，教师就可以抓住机会进行正常的钢琴教学了。三：斟酌教学语言，化解学习困惑开始进入钢琴教学阶段了，你会发现由于幼儿的生理.心理尚处于初级阶段, 对事物的分析.判断能力还很低,对于一些音乐知识,如读谱.节奏.节拍.手型等等各方面都会另一些幼儿费解,这时教师可以大胆引用幼儿日常生活中常见的事物及动作游戏来比拟。最全面的例如：高低音谱号，我会让孩子们自己去想象它像你在哪儿见过的东西?这时他们会说，高音谱号像棒棒糖和小蜗牛，低音谱号像耳朵。很多小孩在学到《玛丽有只小羔羊》的时候会特别的兴奋

幼儿钢琴教学计划

钢琴班教学计划安排课时安排教学内容第一课时 1.认识钢琴、了解键盘的构成。 2.介绍认识五线谱以及使用范围。第二课时 1.认识高音谱号。 2.认识中央C。第三课时1.出示键盘图片，让幼儿找出中央C。 2.复习再认高音谱号。 3.认识低音谱号。第四课时 1.复习认识中央C，高音谱号、低音谱号。 2.认识小节和小节线。第五课时 1.学会数四四拍、四三拍、四二拍。 2.复习小节及小节线。第六课时 1.找出中央C及全音符在中央C的弹法。 2.幼儿轮流找出中央C，弹出全音符的拍数，明白用哪只手弹。第七课时 1.在低音谱表上学弹全音符的中央C，知道用哪个手弹。 2.复习弹出高音谱表上全音符的中央C。第八课时 1.复习学过的内容。 2.钢琴乐曲欣赏，激励幼儿学习兴趣。第九课时 1.认识二分音符，知道数几拍，在中央C的弹法。 2.左右手别学弹二分音符的时值第十课时 1.复习全音符在中央C左右手的弹法，能数出拍数。 2.认识四分音符，知道数几拍以及中央C的弹法。第十一课时 1.再认全音符、二分音符、四分音符，可以说出每个音符数几拍。 2.复习四四拍、四三拍、四二拍。第十二课时 1.用幼儿用书引导幼儿做识谱练习题。第十三课时 1.学习右手新音符D。 2.强调第一拍中音的重要性。第十四课时 1.学弹左手新音符B知道在中央C的下面一组音弹。第十五课时 1.教师引导幼儿学习课后练习题。 2.给音符写上音名，找出音名的音位。第十六课时 1.课后练习划正确的小节线。 2.写出全音符、二分音符、四分音符的时值。

第十七课时1四二拍、学会每小节数两拍《小矮人进行曲》。第十八课时 1.外加简单分手练习指法，对每个幼儿进行辅导。 2.学习过的音符及时值。第十九课时 1.学习四三拍。 2.认识附点二分音符，知道它数三拍。第二十课时 1.所有学习过的音符、时值、拍数。 2.中央C左右手不同音符的弹法。第二十一课时1.学习右手新音符E。 2.复习高音谱号，大声读谱C、D、E。 3.练习将新学的E写在谱表中。第二十二课时 1.学弹《玛丽有只小羔羊》。 2.强化认识E。第二十三课时1.学习左手新音符A知道用左手弹。 2.把新学的A写在谱表中。 3.大声朗读谱子C、B、A。第二十四课时 1.学弹《伞兵》。 2.强化认识A。第二十五课时 1.幼儿进行轮流弹奏《玛丽有只小羔羊》、《伞兵》，教师辅导，纠正手型指法。第二十六课时 1.幼儿指法辅导，规范手型，节奏稳固。第二十七课时 1.大声读谱，右手C、D、E(上行)，左手C、B、A(下行)。 2.学弹《越过山坡》加强对学过音符的识记。第二十八课时 1.复习基本指法弹奏。 2.学弹《雷格泰姆舞》加深对所学过音符的记忆。第二十九课时 1.复习学过的知识 2.教师引导幼儿学做课后练习看拍号划小节线第三十课时 1.回忆学过的音名，为课后练习的音符加上音名第三十一课时 1.学习左手新音符G大声读谱C、B、A、G(下行)。 2.把新音符G写在谱表中。第三十二课时1.复习所学过的各种音符及音名、时值。 2.熟练找出中央C，所学音符的时值。 3.总结本学期的学习成果。

幼儿钢琴教学心得体会

幼儿钢琴教学心得体会幼儿阶段是进行音乐训练和开发智力的黄金年龄，幼儿对待钢琴学习的态度是比较感性的。下面小编整理了幼儿钢琴教学心得体会，希望对你有帮助。幼儿钢琴教学心得体会篇一现代生命科学、教育心理学的研究成果表明，幼儿阶段是进行音乐训练和开发智力的黄金年龄，幼儿对待钢琴学习的态度是比较感性的。幼儿能否对钢琴学习保持持久的兴趣，能否始终快乐地学习，除了受其本身及家长的支持配合等因素的影响之外，在很大程度上还取决于教师。教师的性格特点、言谈举止、为人风格及教学理念等，都是直接影响师生交流，影响幼儿钢琴学习效率的重要因素。*，笔者针对幼儿钢琴启蒙教学中大家普遍关注的问题，结合自己的教学实践，谈谈个人的心得体会，希望与同行们共同商榷。一、沟通师生情感，树立教师威信笔者认为，融洽的师生关系是顺利进行钢琴教学的前提和保证。钢琴教师首先应努力成为孩子的“朋友”——可以无话不说的

知心朋友，然后才是“老师”——传道、授业、解惑的长辈。由于幼儿的认知水平、理解能力等还较低，教师不必急于直入钢琴学习的话题，要能够主动跟幼儿进行交流对话，融洽师生之间的感情，使幼儿对老师的性格、个性、为人风格等方面具有一定的了解。所谓“亲其师，方能信其道”，当师生之间产生了一定的默契之后，再过渡到实质性的钢琴教学，便会顺理成章。钢琴教学过程中，教师亲切友好的谈话、讲解和富于表现力的钢琴即兴弹奏等活动，都将让孩子感受到作为教师的威信和钢琴演奏家般的风采。通过这样的教学，使孩子们由衷地爱戴和敬佩自己的老师，从而心甘情愿地听从教诲，学习钢琴弹奏的基本知识和技能技巧等。二、巧妙介绍钢琴，孕育钢琴情结钢琴对于三至五岁的幼儿来说，俨然就是个“庞然大物”。幼儿在决定学习钢琴之前，脑子里一定会有很多疑问：这个“大家伙”是干什么用的?它为什么会发出这么多高低不一的声音?它是怎么发出声音的?我是否也能弹响它?我也能弹出好听的歌曲来吗?面对孩子们的疑虑，我们有没有一个便捷的方法，让小孩全面地了解和接触钢琴乐器?我的做法是：当着孩子的面，把钢琴的顶盖轻轻地掀开，让孩子“亲眼目睹”钢琴的“内脏”，并让孩子亲自触摸钢琴，弹响钢琴。教师除了简要的介绍，还可以即兴地弹奏一些小朋友喜闻乐听的歌曲或者一些经典名曲等。听着、看

钢琴基础教学教案

钢琴基础教学教案课时：1 课时课型：集体课执课教师：陈仕进【教学内容】 1、基本技术：（1）熟练掌握《孩子们的哈农第2条》。（2）熟练掌握双手弹奏C大调、a小调音阶。 2、练习曲：贝伦斯作品70之35。 3、乐曲：学习《天真烂漫》【教学目标】 1、基本技术：（1）能有针对性地训练各个手指，做到保持松弛的肩膀，完好的手型来弹奏。（2）熟练掌握双手弹奏C大调、a小调音阶，熟练大、小调指法，能够积极主动挥动掌关节连接双手，使手指有力均衡发展。 2、练习曲：熟练掌握双音和跳音的演奏技巧，左手掌握好用正确的指法弹奏和弦的技巧，注意力度的对比变化。 3、乐曲：熟练掌握移位动作，做好手指转换练习，注意连跳结合，在十六分音符跑动时注意要均匀，注意乐曲中出现的音乐记号和小连线。

【教学重点】学习手指转换的技巧。【教学难点】十六分音符的音阶跑动时注意手指弹奏的均匀和独立性。【教学过程】 1、强调弹奏的基本要求：正确的坐姿：（1）重心稳定、靠前、身体放松，腰部要直，上身略向前倾；（2）座位的高低与座位离琴的远近要根据自身的条件来决定；（3）养成弹奏前调整座位的习惯；正确的手型：最符合自然状态的手型就是好的手型手的状态是手指略向里自然弯曲，手呈半圆形，指尖和手腕基本在一条水平线上，手型既舒服自然、支撑力也最强。利用以上要求来弹奏《孩子们的哈农》。 2、师：在琴上弹出《少女的祈祷》的音乐片段，并请学生注意乐曲中快速跑动乐句的特点。生：思考乐句的规律是上行还是下行的什么是音阶师：要求学生回答什么是音阶。生：回答问题。师：讲解C大调、a小调音阶的指法（圈起来的地方手指需要转换），即拇指应在3指下穿过，讲完后示范演奏一遍音阶，并请学生演奏一遍。

浅谈儿童钢琴启蒙教学

前言 “钢琴的新声最初是由弗雷德里克〃肖邦带来人间的。”①我国的钢琴普及教育随着国家的改革开放迅速发展起来的，学习钢琴的儿童正逐渐增加，而学龄也日益提前，这一方面推动着钢琴教学的发展，另一方面也对钢琴教师提出了更高的要求。这里我想浅谈一下对儿童钢琴启蒙教学的一点想法。一、钢琴启蒙教学的一面现状 1.作为刚毕业的一群年轻教师队伍，步入社会之初，对于音乐教学还没有具备丰富的教学经验，还不可以在教学领域做到游刃有余。加之一些业余爱好钢琴的兼职者迫于生计，学习三年五年时间的钢琴便涉足音乐教学领域，一部分不负责的现象随之出现。另外，没有经过正规训练的一些幼师参与音乐教学活动，势必对现今钢琴启蒙教学形成一定不良影响。作为教师，希望要具备一定的钢琴功底。 2.社会上有很多钢琴培训中心，钢琴的学习付出的价格相对较高，培训中心的管理者考虑到自身利益，为了很大程度降低运营成本，势必会形成以上不利于音乐教学渠道的贯通。 3.一部分钢琴启蒙教师主观没有意识到教师伴奏对于教学活动的价值及意义，他们认为儿童学琴只要培养他对于音乐本身的兴趣就可以了，没有过多关注其形成兴趣的必要程序。二、学琴的第一步 “启蒙”意为使初学者得到基本的、入门的知识。故亦将“启蒙”称为“入门”。在钢琴学习阶段的划分问题上，有人将启蒙教学归入“初级阶段”，有人将启蒙教学单列为一个阶段，后者意在突出强调启蒙教学的重要性，以期引起人们的足够重视。在教学实践中，我们常常听到这样的论调：“程度深的教不了，一点不会的还不好教吗？”“先找个老师学了再说，以后再换个好老师。”在有些人看来启蒙教

学是从零开始，是最无关紧要、最简单不过的事了。恰恰相反，钢琴启蒙教学犹如盖建高楼大厦，要先打好地基，如果地基不结实，或者打歪了，楼是盖不高的，即使勉强盖上去了，迟早也会裂塌。钢琴教学中的启蒙阶段直接影响学生今后的发展前途，首先是能否使学生热爱钢琴艺术，继而打下坚实的基础，以便向更高的层次发展。不负责任的启蒙教学会误导学生和家长，以至于因“先入为主”而养成许多不规范的、甚至是错误的习惯和方法。今后即使遇到好老师，也难以纠正过来，往往不得不半途而废。儿童钢琴启蒙教学的教学对象多为学龄前儿童，一般以五周岁左右开始学琴为宜。年龄太小，柔软的手指难以适应；年龄太大，则会错过脑神经发育的最佳时期。自然年龄的大小仅仅是参考的一方面，最主要的是取决于儿童生理、心理的适应程度，考察他们的智力发育情况和音乐素质情况。开始学习钢琴的孩子至少应当能分辨左右手、五个手指，能数十个以上的数，手的条件以松、大、掌宽、指长为好。作为一般学习，无须过于苛求，但对于指关节过于软弱的孩子，略为推迟上琴的时间更有利于学习。对于孩子音乐素质的考察，可以通过让孩子表演节目来进行。无论是唱歌还是跳舞，都会反映出孩子的节奏感、音乐感。再通过模拟钢琴或人声发出的音高，模拟拍打各种节奏组等方法测试孩子的音乐听觉、记忆力和模仿力。对于已经具备基本条件的孩子，在上琴前先要做些准备工作。一要让孩子聆听和感受钢琴演奏的音乐，让孩子跟着琴声摇动身体，跟着琴声唱他们熟悉的歌，让他们在不知不觉中与钢琴亲近起来，成为朋友；二要设计各种游戏，让孩子在游戏中熟悉键盘、学习识谱。五周岁上下的孩子通过几节音标掌握最基本的识谱知识是很容易做到的，掌握了识谱知识就排除了上琴看谱弹奏的障碍；三要在正式上琴学习前，创造机会让孩子观看同龄人的表演，激发孩子学习的兴趣和热情，把“要我学”变成“我要学”。儿童钢琴启蒙教学的第一步是从学习正确的弹奏姿势开始，首先要让孩子学会坐的姿势。演奏者坐的位臵要对准钢琴正中（钢琴钥匙眼或d’与e’键缝），座位高低以小臂与键盘同一水平，座位前后

改进数学教学方法之我见

改进数学教学方法之我见发表时间：2013-08-09T14:56:38.687Z 来源：《中小学教育》2013年11月总第153期供稿作者：刘子荣[导读] 教师传授知识、技能，只有充分发挥学生的积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。刘子荣陕西榆林市榆阳区榆阳镇沙河小学719000 今天，素质教育理念被公认已是不争的事实，但这种新理念最终要落实到培养人才上，即培养出来的人应当是具有现代意识的、高素质的人才，这是一个系统工程。在这个系统链条中，重要的一环就是素质教育理念。现就数学方面从实践角度对教学方法提出几点见解：一、明确学习目的，提高学习热情学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会，结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过亲身实践，体验到了数学知识在生活中的实际应用，从而提高了学习的热情。二、建立良好的师生关系，使学生爱上数学课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。数学教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。 1.建立民主平等的情感氛围。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱、对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。 2.正确评价学生。学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨。可见，教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。 3.成功是最好的激励。学习中体验成功是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索掌握数学知识后愉快的情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效地帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感、树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说说理解题意、举个例子试试等，半扶半放地让他们自己走向成功。三、创设问题情境，激发求知欲望著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，教师在组织教学时应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会”数学知识和技能的欲望。在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，则更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转移到新知识的学习上。四、采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣心理学指出：兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。教师要善于把抽象的概念具体化，把深奥的道理形象化，把枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具，新颖的谜语、故事，有趣的教学游戏，关键处的设疑，恰当的悬念，变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。五、数学作业批改中评语的巧用评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。当然，写评语时本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、富有启发性，这样才能得到良好的教学效果。总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生的积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。

浅谈幼儿钢琴教学

浅谈幼儿钢琴教学幼儿阶段是学钢琴的黄金时期，随着人们生活水平的提高，许多父母开始让孩子学弹钢琴，学弹钢琴不仅丰富了生活，促进了身心健康，提高了音乐修养，还能在美好的音乐之中陶冶性情。由于弹琴必须要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想，可使孩子的智力得到开发，同时对孩子的道德风尚、情操、性格的形成也起着潜移默化的作用。下面，就如何教幼儿弹钢琴，我谈谈自己的几点体会。首先，给孩子创造一个良好的音乐环境，孩子除了听录音外，家长最好能让孩子收看一些音乐节目，如《音乐桥》电视节目，让幼儿看到多种乐器，感受多种乐器给他带来的不同冲击，特别是应常听钢琴独奏节目，逐渐建立对钢琴的亲切感。总之，尽可能地创造条件让孩子生活在充满音乐的环境之中，这样他将会在音乐的感染下，不断增加对音乐的兴趣，以至于自发地产生学习音乐的要求。幼儿学钢琴不同于学生与成人，由于他们正处于生长发育时期，生理、心理与成人有很大差异。所以，我采用一种趣味性的方法教幼儿学弹钢琴，由于弹钢琴要使用左右手，要运用不同的指法，所以必须搞清楚左右手及五个手指的指法。于是我教幼儿一首儿歌，加上节奏与相应的动作，幼儿很我用手指弹钢琴，多呀多多欢喜。（任意做快乐的动作）由于孩子的接受力有限，所以讲述要适合幼儿的年龄特征，我把白键叫白牙齿，黑键叫黑牙齿，这样幼儿就能明显的区分开白键与黑键。我又启发幼儿：“白键一个一个挨着排着队，黑键是不是一个一个挨着排队?”幼儿很快发现黑键是两个挨在一起或三个挨在一起，我告诉幼儿两个紧挨的黑键左边的白键就叫do，用同样的方法幼儿在钢琴上找到了好几个do，我告诉幼儿最中央的do还有一个名叫c，大家都叫它中央c。在逐渐接触音符时，我又教幼儿一首音符歌谣：鸡蛋圆圆唱两拍（o），球拍加球唱三拍（d），只剩球拍唱两拍（d），小小蝌蚪唱一拍（d），再过渡到：全音符唱四拍，二分符点音符唱三拍，二分音符唱两拍，四分音符唱一拍，越往右弹声音越高，叫“上楼梯”，越往左弹声音越低，叫“下楼梯”。幼儿在活跃的气氛中很快掌握了一些基本乐理知识。为了使幼儿能掌握正确的弹奏姿势和手型，首先，我让他们观看学琴时间较长的哥哥、姐姐弹琴，并随机讲解应注意的问题；然后逐一让幼儿亲自尝试，并及时指出出现的毛病。这样练习一段时间后，在幼儿基本能够坐在钢琴前弹出一

钢琴教学的四个阶段

钢琴教学可分为启蒙，初级，中级和高级四个阶段，各阶段的学习内容通常包括基本练习，练习曲，复调作品，乐曲几大类。作为基础练习，目前仍然是车尔尼的作品最为系统，如《钢琴初步教程》599，《24首左手练习》718，《钢琴流畅练习曲》849，《钢琴快速练习曲》299，《钢琴练习曲50首》等。车尔尼是19世纪上半叶维也纳钢琴演奏学派的代表人物，他所写的大量练习曲是针对古典作品演奏技术，即“古典技术”训练的，主要是手指的颗粒、均匀、快速，对左手的训练较为薄弱，因此期间必须增加各类作曲家的联系曲目作为补充。这些教材可以根据学生的实际情况，有针对性地选择，穿插进行，不能一味的依次一条条的弹下去。儿童的启蒙阶段在目前较流行的儿童启蒙教材中大致可分为三种五线谱入门型，即高音谱表入门法，中央c入门法，多音入门法。传统的启蒙教材《拜尔钢琴基本教程》用的就是高音谱表入门法，目前在国内广泛应用的《汤普森浅易钢琴教程》1-5册用的是中央c入门法。李斐岚，董钢锐编著的《幼儿钢琴教程》采用了以中央c为主的入门法，突破了以往此类滩牡囊粲蚓窒蓿 ?指开始学重量落下，逐步扩大到其余各个手指的方法已被公认为最好的方法。冯·德·魏尔德：《陶梅格·露丝》系列。这一幼儿系列较注意引起幼儿的兴趣，从小培养他们具有良好的乐感。柯达依：《钢琴学校》第一册。巴托克：《小宇宙》。这是一本非常重要的入门课本。因为它的五指位置包括种种非大调或小调结构的五指排列，有助于学生及早接触黑键及各种调式，含有许多复调模仿级对位因素。齐格勒：《钢琴教本》第一册。该书的特点是先听后弹，耳朵领先。勋格勒：《钢琴教室》第一册。狄贝阿里：《二十八首联弹练习曲》中较容易的，越早让学生进行四首联弹训练，越有利于养成用耳朵听辨声部与互相配合的习惯。钢琴教学的初级阶段一、钢琴教学初级阶段的练习曲这个阶段的学习内容相当于从车尔尼的《钢琴初步教程》599到车尔尼的《钢琴流畅练习曲》849。 1、车尔尼的《钢琴初步教程》599 这是我国钢琴初级阶段教学运用极为广泛的教材之一。全书可分为三个部分。第一部分是57首以前这部分是巩固手型，训练手指独立性的联系，要求弹奏放松、自然、联系速度以慢速中速为主。第二部分是58~79首。58首到70首饰训练快速练习，这里的快速是针对前阶段而言的，在学生走法正确的基础上要求初步加快速度。71首~79首是带装饰音与不带装饰音的旋律练习。练习时先慢速，把节奏弹准确，弹平均，双手对齐，

浅谈幼儿钢琴“游戏”教学法

浅谈幼儿钢琴“游戏”教学法发表时间：2012-01-10T10:23:50.083Z 来源：《当代教育之窗》2011年第12期供稿作者：刘晓东[导读] 练习弹奏“滑下山”难度较大，因为学生要倒序说出这些音名。孩子们喜爱的另一个游戏是“降落伞”练习刘晓东（江西省万年师范学校江西万年335500）音乐是一扇通向人们创造思维和形象思维的窗口，孩子从小受到良好的音乐教育，尤其是通过学习各种乐器，就会使他们较快地找到打开这扇窗户的钥匙。为了儿童智力的早期开发，音乐教育已越来越引起人们的重视。特别是钢琴教育。许多研究实验证明，手指的精密运动，会成为儿童智能发达的基础，尤其是在需要手指做出精密运动的钢琴演奏中。这也许是国外钢琴如此普及的重要原因之一。在我国，随着改革开放，人们物质文化生活水平得到很大提高，钢琴这件昂贵的乐器已进入到千千万万个普通的家庭。众多的儿童开始“叮咚”习琴，全国竞掀起一股方兴未艾的“钢琴热”来，这在我们这个拥有十多亿人口，有几千年文明史，但现代音乐文化普及水平却远远落后于发达国家的国度里，出现这样一种音乐文化的普及热潮，真是一个十分可喜的现象。然而，孩子学琴的确难为了许多家长。他们辅导孩子学习时常常不是感到无从着手，便是觉得使不上劲。尤其孩子在老师那里回不好课时，更是焦躁不安，苦于不知怎么做才能帮助孩子学好钢琴。下面就小孩怎样学好钢琴谈谈自己个人的见解：年幼儿童较难控制自己，所以不易进步，而且不会识谱就更行不通。但我依然想试试，就决定通过游戏与练习相结合的方式来试教自己的两个孩子。我体会到，让学生一边弹一边指出这个键的音名，这样的游戏是很见效的。如，弹“爬上山”的音阶练习，就是让学生从最低的A音弹到最高的C音，并在教师的指导下，辨认每个白键的音级名称。起初，学生们无需考虑指法是否正确，可用任意一个手指来弹，但终仍然必用传统的指法技巧弹奏方妥。练习弹奏“滑下山”难度较大，因为学生要倒序说出这些音名。孩子们喜爱的另一个游戏是“降落伞”练习。让学生闭上双眼，手自然向下降落，落至某一白键上，并说出其唱名，再从键盘上找出与其相同唱名的键。当学生们练熟了，老师再给学生加码。有了进步后，便以资鼓励。如奖个红五星或粘贴画等。教孩子识别黑键时，要有进一步的要求，告诉他们弹上行键使用升号，下行使用降号。待他们能熟练地说出这些键后，再让他们说出两种音名。对于初学儿童的教学内容应包括练习手型、指法并把每课所学的简短乐曲背熟为好。给学生介绍七个基本音级名称时，要让学生边弹边唱A、B、C、D和E，然后再反过来弹这些音符，弹到A音再顺弹。这样来回反复练习，边练边唱。用同样的方法练习C、D、E、F、G，学生们便开始听出大调和小调在键盘上的区别。边重复五声调式练习，边唱。歌词可随季节的变化而改写，但学生们首先当唱音名来进行练习，如此施教，收益更大。学生们熟悉音名后，就可介绍一些有上、下行三度的音程和重复音的歌曲。这首曲子是可从C音开始到D或 F音进行弹唱，使孩子们了解不同的键，给他们解释墨键帮助他们唱得更准确。鼓励学生课上、家中练习弹唱音名的同时也要练习弹唱歌词。从一开始学琴，就让孩子们背谱，使他们有一种必须完成任务的感觉，这种教学方法对于他们学识谱以后也很有裨益。如果学生能在不同的音符上起奏旋律，预先又练习了平行音阶或进行了五指练习，背谱的学习方法就更有价值了。要尽早把指法练习，音阶和分解和弦介绍给学生，并注意观察手指在键盘上的位置，使一指和其余四指穿越自如。待他们能流畅地弹奏，再对手指、手腕和手臂进一步地严格要求，但对于每一正确指法和技能要及时给予鼓励表扬。可采用各种方法来帮助孩子们识谱。比方，让学生边弹边说出音名，要求他们每首弹三遍并说出音名，然后大声数拍子，大声唱歌词。要把每个二分音符、附点音符及全音符弄清，仔细数够拍子。为了帮助孩子们判断高音和低音音符，可让他们在课上、家中以尽可能快的速度将音符写在五线谱纸上。儿童喜爱用音名来做拼单词的游戏，并在不同的八度音中找出同样的音符。然而，要找出五个G音或五个F音，学生们就必须能判断出五个C 音，而且还要知道他们之间的所有音符。教师可使用这样的指法练习册。但是，许多五线谱的间隔太密，孩子们不便写记音符，这个问题可由老师解决。画张放大间隔的五线谱，然后将其复印在音乐纸上即可。始读谱时，伴随着的歌词帮助眼睛从左向右移动，同时还增添了感情色彩。配有歌词的曲子强调这样一个事实，音乐与词意之间有着密切的联系。应鼓励学生或改写新歌词。钢琴学生往往阅读低音谱号不如阅读高音谱号那么流畅。如果是右撇子，左手比右手弹得更差些。为了解决这个问题，用左手在低音区练习弹奏，而且要加强从低音到高音读谱的能力。右手主旋律相对于左手易于弹奏些，左手主旋律也应同样如此。练习双手一起弹奏前，在低音区先进行右手弹奏练习，不但有助于读谱能力的提高，而且也增进手指力度。初学者还应掌握好节奏。弹奏时，学习数拍子的好方法是二重奏，为了使学生专心数拍子，让学生用一只手弹并要求学生大声数拍子的同时老师弹奏其余的音符。视谱弹奏，也是入门教程的一项内容。可边弹边数拍子。把这些练习补充到钢琴教材里，更能提高他们的视谱能力。显而易见，第一年钢琴入门的学习是十分重要的。当学生们达到扎实的基础技能和对音乐理解能力，同时明确这一学习目的，以后学起来就容易多了。并且易激发他们学琴的兴趣。总之，在钢琴教学中一定要根据学生的年龄层次采取灵活多变，寓教于乐，生动形象的教学模式。

数学教学之我见

数学教学之我见在推进素质教育的今天,教师必须转变教育观念,把教育教学从提高培养学生的心理素质和文化素质转变到培养学生的身体素质及社会素质上来。农村中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点,因此,在教育教学中,教师应改变传统的教学方式,使学生树立起正确的学习观,掌握有效的学习方法,提高学习效率,从而取得良好的教学效果。下面是笔者在此方面的一些初步探索,与同行共勉。一、让学生树立正确的学习观农村中学的学生,特别是生活在偏远山区的学生,见识少,认为所学数学知识对自己的将来没有什么作用。另外,大多数家长文化水平低,不懂得知识的重要性,也不懂怎样去教育子女,甚至还有家长称“学那么多干什么,会写字就行了”,针对这种情况,教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上,教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,也可以带他们去做一些有利于学习的活动,给他们讲数学和生活有关的问题,或是农村中知识的应用问题,让学生感到知识就存在于社会、存在于生活中,和我们的生产、生活等密切相关,并不是自己和家长所想的一无是处,从而使学生产生求知欲,树立起正确的学习观。二、激发学生学习的兴趣中学数学是较为枯燥的一门学科,多数农村中学的学生不喜欢学数学,觉得难,没有兴趣。鉴于此,农村中学教师应该采取一些措施以激发学生的学习兴趣。 1.热爱学生,增强“感情投资” 在教学中,教师首先应该热爱自己的学生,以爱心去感化他们,使师生间的距离缩短,让学生感到教师是他们的朋友。这一点很重要,因为中学生是正处于青春发育期的少年,许多情感问题很容易受到感染,若是教师对他们不闻不问,或是经常批评责骂,打击他们,这会使他们对教师抱有成见,产生畏惧心理。久而久之,学习对教师上课不仅兴趣全无,成绩也会大幅度下降。 2.化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习数学多是抽象、枯燥的,这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如:在讲授有理数的加法这一节时,我们可以用扑克来替代正负数,红色的为正数,黑色的为负数,让两个学生来抽扑克,每人抽两张,然后把他们抽到的数相加,谁得的数大,则谁胜。这样,我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来,学生在游戏中也就把有理数的加法学会了。 3.利用中学生“好奇”心理,激发他们的学习兴趣

儿童钢琴入门教程--手指操

儿童钢琴入门教程--手指操如何提高儿童的兴趣,是当今幼儿钢琴教学中的一个难题.幼儿时期是学习钢琴的最佳年龄,但是伴随这个年龄段的教学困难是孩子尚未懂事,一切都由着兴致来.这些苦恼长年来一直困扰着钢琴教师和家长.如何提高幼儿学习钢琴的兴趣,培养起主观的学习能动性是目前幼儿钢琴教学中迫切需要解决的问题.这此本人经过长期思考与摸索,编出一套符合幼儿心理的方法.这些方法结合了幼儿平时喜欢玩弄的游戏,因些符合他们的兴趣,获得了孩子们的喜爱.通过近二十年的教学实践,证明这是个有效的方法.今整理成文,供教师同行和家长们使用. 一手臂放松操面对钢琴零起点的孩子,在开始正规的课程之前,我总是先让他们信识身体的哪一部分是手臂,手臂可以怎样活动,怎样才能找到手臂的重量,重量又是如何落下.于是编了以下三节手臂放松操,由易到难,邮简到繁,让孩子们在游戏中轻松愉快地认识了手臂以及手臂在演奏钢琴时的规范动作.为钢琴演奏的第一步"非连音的弹奏"学习做好了准备. 1.手臂放松的练习通过长期观察,我发现孩子们在弯腰的时候比站立时更容易找到手臂放松的感觉,于是编了以下的练习操,让他们看着自己的手臂放松的甩动,在教他们认识手臂的同时也找了手臂的重量. "大象甩鼻子: 小朋友们请站好,两腿稍微分开,距离与肩宽.弯腰九十度,手臂放松垂直.手臂像大象鼻子一样,左右服起来. 2. 手臂用力的练习通过前一节前一节"手臂放松操"的练习,有朋友们能够在弯腰的状态下顺利地找到手臂的重量.此时马上站立起来做以下的第二节操,还象前一节那样前后服甩动.把刚才的整党带过来,就能比较方便的找到站立状态下的手臂重量.随着摆动幅度的加大,小朋友们还能体会到重量的由小到大,由轻到重,在找到重量的同时学会如何运用,为"非连音的弹奏"打下扎实的基础. "小猴荡秋千" 小朋友们请站好,两腿稍微分分开,距离与肩宽.两个手臂同时向前后摆动,就象小猴在荡秋千一样越摆越大,越甩越高. 3. 手臂协调的练习第三节操"手臂放松操"可以有多种练习方法:单干手向前甩动,单手向后甩动,双手同时向前甩动,双手同时身后甩动以及双手反向甩动. " 荷兰大风车" 小朋友们请站好,双手顺时针甩手臂,双手逆时针甩手臂.右手顺时针甩手臂,左手逆时针甩手臂,做两个荷兰大风车. 能过以一一系列的练习,小朋友们已经完全了解手臂的重量,能够熟练地运用重量,并且在用力的同时能够感觉到腰部的支持和身体的平衡,身体的协调能力也得到了很大的锻炼. 二五指练习操通过第一部分三节操的训练,小朋友们已经能够在弯腰和站立的状态下顺利地找到手臂的重量,并能放松自如的运用,可以说这是个很好的开始.现在我们要训练坐着的状态下找到手

初级钢琴教学理念和方法

广州爱乐初级钢琴教学理念和方法2009-12-26 01:49:22来源: 作者: 【大中小】浏览:317次评论:0条爱乐钢琴教学理念及方法---钢琴基础教学内容首先学习正确的演奏姿势及手型，然后是对手指技巧演奏方法的学习。具体包括如下：一、落指：落指是以手臂自然重量放松弹奏的重力来训练手指支撑能力的有效方法，是学习钢琴弹奏的第一课。具体的落指练习时间则要根据学生手指的支撑站立能力是否切实的培养起来为准。入门阶段要把落指的支撑训练贯穿在全过程中，采用爱乐八字方法最有效：“听、看、唱、数，慢、松、拱、抬。”让学员能辨别好的声音。二、非连奏发：要有结实清晰的声音，主要靠指掌关节的挥动，并且拱好手型。三、小连线：二音连线、三音连线、四音连线、五音连线等等，首先二音连线的弹奏要领——第一个音：力往下、声音弹深、声音较强、声音较长、垂直用力；第二个音：力往上、声音较浅、声音较弱、尾音较短、横向用力（手要勾）。三音连线及多音连线的口诀：三音连线：落—连—提四音连线：落—连—连—提

五音连线：落—连—连—连—提以此类推…… 四、跳音：由于音乐作品特性不同的要求，产生出演奏技法不同的各种跳音奏法。如：手指跳音（活泼明快，轻盈流畅）；手腕跳音（明亮轻盈，晶莹剔透）；肘部跳音（结实有力，挺拔干脆）；大臂跳音（结实强壮，浑厚宏亮）。虽然跳音有多样的一面，但清脆、明亮、集中而富有弹性是跳音演奏的基本特性。它的弹奏要点是： 1、指尖牢，坚而富有弹性； 2、指触面小， 3、触键快，离键快 4、力量向上，贴键演奏，配合第一关节“拔键”的动作，可使声音集中富有弹性。五、歌唱性奏法：从声音效果到触键方式与非连奏的奏法恰好相反。它对手指头触键方式的要求不是暴发性的快速挥动，而是训练有素的缓慢触摸，其触键要点是： 1、手躺下来 2、指肚触键