语言学教程
1.定义特征：那些决定了人类语言性质的特征被我们称为定于特征。P3
2.任意性（索绪尔）：指语言符号的形式与所表示的意义没有天然的联系。P3
3.所谓句法学，是指依据句法规定建构句子的方法。P4
4.二层性是指拥有两层结构的这种特性，上层结构的单位由底层结构的元素构成，每层都
有自身的组合规则。—Lyons P5、P29
5.音节是讲话时的最小单位，是成百上千词语的片段—语素的承载者。P5
6.移位性是指人类语言可以让使用者在交际时用语言符号代表时间上和空间上并不可及
的物体、时间或观点。P6
7.雅格布逊认为，语言像任何符号系统一样，首先是为了交际。P7
8.音位是语言中能够区分意义的最小的语音单位，英语大概有四十五个音位。P13
9.辅音根据发音部位和发音方式进行描写，元音依据它们位置的前后进行描写。P41
10.区别特征—雅格布逊—20世纪40年代P41
11.超音段特征指语音问题中涉及超出单音音段以上的方面，超音段特征主要有音节、重音、
声调和语调。P44
12.形态学是涉及语素的系统研究，是语言学的一个分支。它研究词的内部结构和构造规则。
P58
13.屈折变化指通过附加屈折词缀（如数、人称、有定性、体和格）来表现语法关系；附加
词缀并不会改变被附加词的语法类。P61
14.英语中，每个词通常有一个生成性的屈折词缀，但可能有多个派生词缀。P64
15.音位变化是指因为语音上的变化而导致的形式变化。P77（脱落、添加、换位、同化）
16.和树形图相比，括号法不那么常用，但不失为一种标注语法单位成分结构的便捷方法。
P89
17.句法功能是指一种语言形式和同一句型中的其他部分之间的关系。功能的名称通常有主
语、宾语、谓语、修饰语、补语等。P92
18.递归性和开放性一般被看作语言创造性的核心。P101
19.嵌入：从句的三种基本类型包括宾语从句、状语从句和关系从句。P102
20.把词语意义跟它所指称或所代表的事物联系起来的理论，叫做指称论。P108
21.人们一般公认的三种涵义关系：相同关系（同义关系）、对立关系（反义关系）、内包关
系（上下义关系）。P110
22.句子意义由其中词语的意义及组合方式所决定，这一观点通常叫做组合性原则。P119
23.认知是指心理过程或知识的能力，包括意识、知觉、推理和判断等。目前，有三种语言
与认知的研究方法，即形式方法。心理学方法和认知方法。P130
24.指示词是一种从说话环境出发，指向某物的语言形式。P143
25.“萨丕尔—沃尔夫假说”：这个假说认为，语言塑造了我们的思维模式，相应地，不同
的语言表达决定了人们认识世界方式的不同。从这个观点出发，可以得到两点认识：一方面，语言可以决定我们的思维方式；另一方面，语言之间的相似性是相对的，结构性差异越大，反映出对于世界的认识越不同。因此，这个假说也被称作“语言决定论”和“语言相对主义”。P162
26.Watergate P168
27.莱考夫—女子英语文体形式P171
28.20世纪70年代以来，随着社会语言学家海姆斯“交际能力”理论的提出，形成了对于
传统语言教学方法的严肃挑战。P173
29.心理学家罗杰斯声称，真正的交流建立在理解接触上的倾听。P174
30.心理学家罗杰斯提出的“三大交际原则”：①学会从对方的角度看待事物；②学会从对
方的角度感受事物；③学会从对方的角度了解世界。P174
31.言语行为理论是牛津哲学家奥斯汀提出的，是研究语言使用的第一个重要理论。P183
32.“广义语言能力”包括感觉运动系统、概念意念系统以及递归运算机制三个方面的研究
内容，它为我们提供了从有限元素组群生成无限表达方式的可能；“狭义语言能力”仅含递归特征。有理由认为，“广义语言能力”可能来自于语言之外的进化动因。P179 33.奥斯汀提出自己理论的第一步是把句子分成两类：施为句和叙事句。并不是用来描述事
物的，它们没有真假。说出这些句子就是，或者部分是，实施某种行为。这些句子称为施为句，其中的动词叫施为性动词。P184
34.语用学中第二个重要的理论就是会话含义理论，由牛津大学的另一位哲学家格莱斯提
出。P187
35.“使你所说的话，在其所发生的阶段，符合你所参与的交谈的公认目标或方向。”—合
作原则（CP）P188
36.会话含义：它是一种暗含意义，可以在合作原则及其准则的指导下，在词语的常规意义
基础上，联系语境推导出来。在这种意义上，会话含义相当于言语行为理论中的行事语力。它们都与意义的语境方面有关，用汉语的说法，就是“言外之意”。P194
37.关联原则：每一个明示交际行动，都传递一种假定：该行动本身具备最佳关联性。（1986，
斯波伯，威尔逊）P194
38.霍恩—1984—Q原则，R原则。Q原则源于格莱斯的数量准则第一条次则，R原则源于
关系准则。P197
39.Q原则与内容有关。R原则与形式有关。P198
40.莱文森—1987—数量原则，信息量原则，方式原则。他把数量准则第二条次则重新命名
为“信息量原则”，简写为I原则；数量准则第一条次则命名为“数量原则”，简写为Q 原则。P201
41.前景化的概念来自于视觉艺术，与“背景”一词相对应，已经成为文体学的常用术语。
它被定义为“以艺术手法为动机的偏离”。
42.转喻意味着“名称的改变”。P213
43.明喻是把一种事物和另一种事物作比较，并通过展现一种事物如何与另一事物相似来解
释这种事物是什么样子的方法。它用as或like（像，好像，好似，如）等词在文本中作为明确标志。P213
44.提喻：更深层次的比喻语言是提喻。它通常被视为转喻的一种，是指用事物一部分的名
称来指代整个事物，反之亦可。P213
45.头韵Cvc 准押韵cVc 辅音韵cvC 反韵CVc 副韵CvC P216
46.语域是语言学里用来描述一种特定的语言风格及其语境之间关系的术语。P232
47.意象图式大致可描述为我们日常的感知交往和身体经验的反复呈现模式。P234
48.语料库：一个语言数据的集合，可以由书面文本构成，也可以由录音言语的转写本构成。
P249
49.Chomsky认为一种语言的句法规则是有限的。
50.根据Krashen的输入假设，学习者主要通过理解语言输入来实现。Krashen提出的i+1
理论认为，学习者接触的语言应该略微高于他们的现有水平，这样他们既可以理解其中的大部分内容，又可以面对一定的挑战，从而争取更大的进步。P265
51.正处于学习过程的二语或外语学习者构建的语言通常被称为中介语。P266
52.建构主义的语言观认为，学习语言（或者任何其他知识）都是一个社会建构的过程。
P266
53.中介语通常被理解为介于目的语和学习者母语之间的语言。与目的语相比，中介语还不
够完善，但它也不只是学习者母语的简单翻译。中介语是一个动态的语言系统，它不断地从初级水平向地道的母语水平发展。因此，中介语的“中介”实际上表示的是在开始阶段和最终阶段之间。P267
54.交际能力是指学习者在具体的语境中恰当并且有效的运用语言进行交际的能力。交际能
力包括语法词汇知识、会话规则以及怎样运用和回答不同类型的言语行为和社会习俗，以及怎样恰当得体地运用语言。P268
55.教学大纲类型：结构教学大纲、情景教学大纲、交际教学大纲、任务型教学大纲。
56.对母语作用的研究通常被称作语言迁移研究，语言迁移指先前学习的心理过程转移至新
的学习环境，或者指“由于目的语与先前（可能不完全）习得的其他任何一门语言之间的异同所导致的影响”。例如，学生在母语中掌握的知识和技能可以迁移到第二语言或外语中。P279
57.对比分析是通过对比不同语言（如第一语言和第二语言）来确定潜在错误的方法，从而
把第二语言学习环境下必须学习的和不必学习的东西最终区分开来。对比分析的目的是为了预测哪些领域容易学得，哪些领域不易学得。P279
58.错误分析的主要主张是，第二语言学习者所犯的许多错误，除了第一语言的影响外，还
有其他因素的影响。P280
59.根据错误来源，错误经常分为语际错误和语内错误。P280
60.错误分析步骤：①识别错误；②描述错误；③解释错误。P281
61.这个符号是形式和思想的结合，索绪尔称之为“能指”和“所指”。P287
62.韩礼德认为，句子是概念意义、人际意义和语篇意义同步体现的产物。P303
63.韩礼德认为，尽管语言的言语角色千变万化，但它最基本的任务只有两个：给予和求取。
P301
64.S：外部刺激r：言语的代替反映s：言语的代替性刺激R：外部的实际反映（S→r……
s→R）
65.兰姆说，语言的本质就是把声音与意义相结合，或把意义与声音相结合；虽然关系很复
杂，但可以被看作一系列相连在一起的层次系统。每个层次系统都有在自己这个层次上的结合规则，不同的层次都在实现的基础上相互连接。P310
66.乔姆斯基认为，语言习得机制可能含有三个成分：进行假设的机制、语言普遍性和评价
程序。P312
67.乔姆斯基把转换规则区分为两种：强制性的和可选择性的。P315
68.格语法是着重研究句子成分之间关系的分析方法。它是菲尔墨20世纪60年代末发展起
来的生成语法的一种。在该语法里，动词被视为句子中最为重要的部分，与众多不同的名词短语有着一系列的关系。这些关系称为“格”。P322
——《语言学教程》（第三版中文版）胡壮麟
（个人整理以供参考）
广告语中的社会语言学分析
文化研究
告语“天地之气、男人品味、精品郎酒、精彩演绎”“天地之气”，体现了男人的气概与胸怀，树立了男人潇洒成功，气度非凡的形象。这是万千男人心中的理想。 三、广告语言的年龄差异 社会语言学家认为不同年龄阶段的人所使用的语言存在一定的差异性，各有特点。而广告语言，特别是针对不同年龄阶段的商品广告所使用的语言也存在差异，抓住每个年龄阶段的心理特征，以及表现在语言上的语言特征，并采取相应的广告策略才能使广告行之有效，为广告主带来更大的利益。儿童天真纯洁，受他人影响大，别的小朋友有的，自己也想有，对世界充满新奇感，对食物的欲望强，抗拒力弱。 (5)在看我，在看我，还在看我，再看我就把你喝掉！（旺仔牛奶） (6)今天你喝了没有？我们都喝乐百氏牛奶！（乐百氏牛奶） (7)妈妈我爱喝。（娃哈哈牛奶） (8)旺仔QQ糖，你也要来一颗吗？（旺仔QQ糖） 上面的这些儿童广告都非常的有趣生动，小孩爱看，大人也爱看。（5）中的小男孩眼巴巴的盯着一罐旺仔牛奶，明明是自己很想喝在目不转睛的看着牛奶却偏要说牛奶上的小人儿在看他，最后终于抗不住美味的诱惑找到了个不是理由的理由把牛奶美美地喝掉了。（6）中看似普通询问的“今天你喝了没有？”却勾起很多小朋友的馋虫。（7）中，小孩对妈妈说“妈妈我爱喝”，电视机前的小朋友可能也会对妈妈说：“妈妈，我也爱喝”。（8）中爱吃QQ糖的小朋友，肯定想要来一颗。这些广告语言考虑到广告受众为小朋友，用语简单，但却很有煽动性。 青少年正处于成长阶段，好奇心强，比较喜欢追赶潮流、时尚，注重个性突出，语言的灵感度高，变化快，喜欢新词新语。 (9)你out了！（啤儿茶爽） （10)麦辣鸡腿汉堡，不辣不给力。（广州麦当劳） 青少年追求时尚，谁也不愿被“out”。啤儿茶爽抓住年轻人的这一特点推出了这则广告语，事实证明，收效很好。在中国麦当劳的消费主体是小孩和年轻人，“给力”是2010年强劲流行的一个词语，麦当劳用这样的词语时尚、前沿，让人耳目一新，迎合了青少年的兴趣点。 人由于生活经验丰富，老年人则更关注亲人的健康及生活的幸福，以家庭为核心，期盼团圆。有些广告就抓住了消费者的这种心理。 （11）团团圆圆，达利园。 （12）中秋团圆，金六福酒。 （13）常回家看看，椰岛鹿龟酒。 期盼家人健康和全家团圆是老人家最大的心愿，每逢过年过节，这几则广告不知道出多少父母的心声。 从上面举的这些例子可以看出，广告语言能够反映出年龄的差异。因此，广告人设计广告语言时，需要考虑到处于不同年龄阶段的消费者具有不同的消费心理状态，从而赢得更多消费者的兴趣和信任。 四、广告语言的层级差异 社会语言学认为语言无阶级性，但一个社会阶层所使用的语言会有一定的特点。针对不同团体、不同阶层的消费者，广告语言也表现出差异性。在屈哨兵的《广告语言方 略》中把消费者分为“需要驱策者”、“他向消费者”和“我向消费者”。“我向消费者”生活形态的主要特点是我行我素，大多是年轻人，好表现，比较关心自我的实现。“需要驱策者”生活形态的主要特点是经济收入都不甚丰厚，他们的购买多出于生活的基本需要。如果按社会层级来分的话，这一阶层的人包括城镇的退休人员，中、低薪（或无薪）阶层以及中国农村大部分地区的居住人口。“他向消费者”都有稳定丰厚的经济收入，在社会上较有身份和地位，注重名誉和别人对自己的评价。这一阶层的人包括沿海和内地的私营企业主、个体户、影星、歌星，还包括高新阶层和有丰厚收入的公民等等（屈哨兵，1997）。 广告语言应该根据不同层级消费者的特征来设置广告语言。“需要驱策者”这一阶层的成员，他们更注重商品的实用性，求实性广告语言将取得更好的广告效果。 （14）加量不加价，还是三块九哦。快来买吧。（佳洁士牙膏） （15）泻痢停，泻痢停，痢疾拉肚，一吃就停。（哈尔滨制药六厂） （16）样板运动鞋，原价95，现价50。（广州北京路某商店） （14）用平实得语言标明佳洁士“好用还不贵”。（15）介绍产品的功能，药道病除。（16）在价格便宜上做文章。 “仓廪而知礼节”、“温饱思淫欲”。“他向消费者”不缺少基本生活的必须品，他们强调的是商品的品牌，格调，气质等。 （17）爱她，就请她吃哈根达斯。（哈根达斯广告） （18）得意非凡，三星海霸。（三星海霸豪华车） （19）“尊贵典雅”比亚迪F6。（比亚迪汽车） （20）影音经典，超优越四原色高传真彩视，献给金字塔顶端少数人士的影音极品。（日本夏普彩电） 上面的这些广告语与求实性广告语不一样，都属于求名性广告语。（17）中和心爱的人坐在哈根达斯华丽的卡座上，听着优雅的音乐细细品尝冰激凌中的极品哈根达斯，是一种奢侈享受。（18）、（19）突出品牌，（20）突出广告商品的档次“极品”，并对消费者进行了选择“金字塔顶端的少数人”。 五、结语 语言和社会都不是相互独立的，社会语言和广告语言因为一些共同的特征而紧密相连，从广告语言学的角度来研究社会语言学，为社会语言学带来了新的活力，注入了新鲜的血液，丰富了社会语言学的成果。从社会语言学的角度来研究广告语言学，社会语言为广告语言学提供了研究方法和已有研究成果。广告语言要取得成效，就不得不将社会因素纳入考虑的范围之内，将广告和社会生活相结合，有助于广告人更好地理解社会，更好地确定广告语言的诉求定位，使广告语言更加行之有效。 参考文献： [1]戴庆夏.社会语言学概论[M].北京:商务印书馆,2004. [2]郭熙.中国社会语言学[M].南京:南京大学出版社,1999. [3]戴庆夏.社会语言学教程[M].北京:中央民族学院出版社,1993. [4]屈哨兵.广告语言方略[M].北京:科学普及出版社,1997. [5]屈哨兵.广告语言跟踪研究[M].广州:暨南大学出版社,2009. (责任编辑/宋伯伟)
北京大学中文系推荐免试研究生必读书目读后有感
查看文章 【收藏】北京大学中文系推荐免试研究生必读书目读后有感 2009-09-29 11:07 北京大学要求不严，北京大学中文系要求不严，它崇尚的是一种学习的自由。但学习在那种大师和名校的气氛中，学习在那种图书众多和无数讲座的亲切交谈中，你自己就已经沐浴在她的朝霞中，你自己就已经在鞭策自己不要辜负了这个学校的名字和那些已逝的大师。 北京大学中文系接受全国优秀免试生为直升研究生，但要经过严格的面试和笔试进行选拔，在北京大学中文系的校园网上它挂出了这些书目。看着这些书目我觉得自己读书是如此的浅薄和单一。我想，与我有同一感想的朋友颇多，遂把它陈列出来，作为我们的参考。 古语有云：修身齐家治国平天。又云，达则兼济天下，穷则独善其身。诸葛亮说：非淡泊无以名志，非宁静无以致远。然后在浮躁的今天，这已经是我们可望不可及的梦想，或者是想像古代文人读书的一种渴望方式。也许，多读几本书还是可以享受一下自己的乐趣，陶冶自己的情操。所以我们不妨读读北京大学中文系的推荐书目，尤其是致力于考研究生的朋友。 很多书我们无法在短时间里面读完，这不要紧，把书名、作者、出版社能够顺利背出来，这也是一件很好的事情。古代很多士大夫的学习和钻研就是从背篇目开始。 附录： 文艺学专业必读书目（推荐免试学生使用） 1．《文心雕龙注》上下范文澜注人民文学出版社 2．《文心雕龙研究史》张少康汪春泓等著北京大学出版社 3．《文学理论的未来》（美）拉尔夫﹒科恩主编中国社会科学出版社4．《苏联文学学学派》彭克巽主编北京大学出版社 5．《路德维希﹒费尔巴哈和德国古典哲学的终结》恩格斯著 人民出版社 6．《批评理论和叙事阐释》詹姆逊文集2 中国人民大学出版社 2004年 7．《文学理论学导论》董学文著北京大学出版社 8．《中国文艺理论百年教程》毛庆耆等著广东高等教育出版社 9．《叙事学与小说文体学研究》申丹著北京大学出版社 10．中外经典文学名著三部 语言学及应用语言学专业必读书目（推荐免试学生使用） 1．《语法答问》朱德熙 2．《现代汉语语法研究》朱德熙 3．《中国文法要略》吕叔湘 4．《汉语语法分析问题》吕叔湘 5．《汉语语法论》高名凯 6．《上古音研究》李方桂 7．《汉语语音史》王力 8．《现代语言学教程》霍凯特
现代语言学 词汇表
现代语言学词汇表 A abbreviation缩写法acculturation语言文化移入acoustic phonetics声学语言学acronym词首字母缩略词address term称谓语addresser发话人addressee受话人adjacency毗邻 Adjacency Condition毗邻条件Adjacency Parameter毗邻参数Affix词缀 Affixation加词缀法Affricate塞擦音Afroasiatic非亚语系agreement rule一致关系规则allophone音位变体alveolar齿龈音 alveolus齿龈 angular gyrus角形脑回antonymy反义现象antonym反以词 apocope词尾音脱落aphasia失语症 aphasic失语症患者 applied linguistics应用语言学arbitrariness任意性argument论元 articulatory phonetics 发音语音学 articulatory variable发音变项aspiration送气assimilation同化approximation近似化auditory phonetics听觉语音学Austronesian…语系 B Babbling咿呀学语 back-formation逆向构词法back vowel后元音 Behaviorism行为主义 Behaviorist learning theory 行为主义学习理论 Behaviorist Psychology行为主义 心理学 Bilabial双唇音 Bilingualism双语现象 Black English黑人英语 Blending混合法 Borrowing借用 bound morpheme黏着语素 brain lateralization 大脑左右半球侧化 branching node分叉点 broad transcription宽式音标 Broca’s area布罗卡区 C caretaker speech保姆语 case格 Case Condition格条件 case marking格标志 causative verb使役动词 central vowel中元音 cerebral cortex大脑皮层 cerebral plasticity大脑弹性 channel渠道 classical language古典语言 clipping略写法 closed class word封闭类词 code代码 code-switching代码切换 cognate同源词 co-hyponyms并列下义词 coinage创新词 color word色彩词 combinational rule组合规则 commissives承诺类 communicative competence 交际能力 comparative reconstruction 比较重建法 competence语言能力 complement补语 complement construction补足语 complementarity互补性反义现象 complementary distribution 互补分布 complex sentence复合句 componential analysis 成分分析法 components of meaning 意义成分 compound word复合词 compounding复合法 computational linguistics 计算语言学 concept概念 conceptualist view意念观 consonant辅音 constituent成分 constituent structure成分结构 constraint制约 construction结构 content word实词 context语境;上下文 contextualism语境论 Contrastive Analysis对比分析法 conversational implicature 会话含义 co-operative principle合作原则 coordinate sentence并列句 creativity创造性 critical period关键期;临界期 cultural transmission文化传播 D declaration宣告类 deep structure深层结构 dental齿音 derivation派生法 derivational morpheme派生语素
语言学教程中文版
将英语译成中文(简体)胡壮麟“语言学教程”课后答案 定义以下条款： 1。设计特点：是他们的特点来定义，如任意性，双重性，创造性，位移，文化传播等，我们人类的语言， 2。功能：语言的使用ommunicate，思考，等anguage功能inclucle imformative 功能，人际功能，表演功能，人际功能，表演功能，情感功能，寒暄交流，娱乐功能和工具功能。 3。客位：在与主位是从美国语言学家派克的语音和音位的区别源于长期的对比。作为客位芒作出太多，以及behaviously无关紧要，鉴别，就像是多嚼不语言学与语音正确vx.phonemic分析实例。 4。主位：在与客位的是从美国语言学家派克的语音和音位的区别源于长期的对比。作者：主位言语行为和事件必须被作为一个有意义的资源，验证通过的最后一次演说communith本地成员，而不是通过qppeal到研究者的ingenuith或直觉孤单。‘ 5。同步：一类是描述以一个固定的瞬间（通常，但不一定，目前的）作为观察点。大多数语法是这样的。 6。历时：一种语言的研究是通过其进行的历史过程。 7。规范：一种语言的研究是通过其进行的历史过程。 8。规范：这类研究的语言，一切事都应该是如何规定的，ielaying下来的语言使用规则。 9。描述：这类研究的语言，一切事都只是描述。 10。独断性：一种人类的语言，这是指语言符号的脸，不承担任何形式的关系，其意义自然的设计特点。11。对偶：一种人类的语言，这是指有两对是二次元素组成的各级物业设计功能。水平和两级各有自己的组织原则。12。排量：一种人类的语言，这意味着人类语言的设计特点，使他们的用户，象征着在目前的通信对象，事件和概念并不在时间和空间目前?。13。寒暄交流：人类语言的一种功能，它是指语言的社会互动。14。元语言：语言符号或特定的分析和研究方面的某些种类的描述。15。macrolinguistics：他的语言之间的相互作用，如心理学，社会学，人种学，法学和人工智能等门类的
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中国语言学必读必备书目400种 北京大学语言学院推荐 （英）The Categories(范畴)：亚里士多德 （英）THE DEVIL’S DICTIONARY(魔鬼词典)-- AMBROSE BIERCE(阿姆布诺斯·比尔斯) （英）The Foolish Dictionary(愚蠢的词典)-- Gideon Wurdz(吉顿·伍兹) （英）表述和意义：言语行为研究[美]塞尔[Searle,J.R.] （英）词汇、语义学和语言教育[英]哈切（Hatch,E （英）从语言学的角度看语言习得 （英）当代句法理论通览 （英）当代语义理论指南--[美]拉宾（Lappin,S.）著 （英）德里达--诺利斯 （英）汉语方言的连续变化变调模式--陈渊泉 （英）话语分析入门：理论与方法[美]吉（Gee,J.P.）著 （英）会说话的哺乳动物：心理语言学入门 （英）剑桥语言百科词典 （英）交际语言教学论 （英）句法：结构、意义与功能 （英）跨文化交际：语篇分析法[美]斯科隆（Scbllon,R.）等著 （英）历史语言学 （英）普通语言学教程--索绪尔 （英）乔姆司基的普通语言学教程 （英）人类语言学入门 （英）认知语言学入门 （英）社会语言学教程 （英）言语的萌发：语言的起源和进化 （英）言语行为：语言哲学论[美]塞尔（Searle,J.R.）著 （英）应用语言学研究方法与论文写作 （英）英诗学习指南：语言学的分析方法[英]利奇（Leech,G.N.）著 （英）语法化学说 （英）语料库语言学 （英）语料库语言学入门[新]肯尼迪（Kennedy,G.）著 （英）语言和人 （英）语言类型学与普通语法特征--Croft （英）语言论：言语研究导论--Sapir （英）语言迁移：语言学习的语际影响[美]奥德林（Odlin，T.）著 （英）语言心理学[美]卡罗尔（Carroll,D.W.）著 （英）语言学和第二语言习得 （英）语言学教程--Radford （英）语言学课题：语言研究实用指南 （英）语言学理论：对基要原著的语篇研究 （英）语言学入门[英]普尔（Poole,S.C.）著 （英）语言学习和语言使用中的错误：错误分析探讨
《普通语言学教程》读书笔记
《普通语言学教程》读书笔记 10级汉语3班徐星星100322 本书著者是本世纪最著名、影响最深远的语言学家之一费尔迪南·德·索绪尔，在本书中，他对欧美语言学界所接触到的各种有关原理和方法的问题都作了总结，并且提出了自己独到的见解。这本书的影响也遍及世界。 首先在绪论的第三章中，索绪尔向我们阐释了语言的定义： 语言是一种约定俗成的东西，人们同意使用什么符号，这符号的性质是无关轻重的。即一套和不同的观念相当的不同的符号。人们说话的机能只有借住集体创造和提供的工具才能运用，不管是天赋的或非天赋的。所以说，说语言使言语活动成为统一体，那绝不是什么空想。在索绪尔看来。语言是语言共同成员中的语法体系，言语则是人们平时说的那些话，是依赖于语法系统的说话行为。言语是语言的体现。语言学研究实际语言行为中所潜藏的形式系统，因此，在索绪尔看来，语言学的对象是语言而不是言语。 索绪尔认为，把语言和言语分开，我们就把什么是社会的，什么是个人的，什么是主要的，什么是从属的和偶然的区分开来了。照此看来，语言学家主要的研究对象应该是“语言”、确定构成“语言”的单位及其组合规则，而不是去描写言语活动。“语言”是一个符号的系统，在这个系统中，只有意义和音响的形象的结合是主要的。 索绪尔为了确立语言学的研究对象，区分出“语言”和“言语”，他的“语言”和“言语”理论不仅对本世纪的语言研究的方法产生了深刻的影响，而且还影响着文学和符号学研究。 在第一编中，索绪尔指出语言是一个符号系统。语言是符号学的一部分，他强调语言具有一般符号系统的主要特征。语言与其他一切同类的的符号系统有以下几点共同点。一是目的相同，各种符号系统虽然采用的手段不同，复杂程度不同，但目的都是一样的，都是为了传递信息。二是它们的内涵相同，一切符号系统之所以能传递信息是因为它们与意义相联系。意义是符号的内涵，是符号在使用该系统的人在头脑中激发的概念。三是构成元素相同，无论使用
社会语言学导论考试重点
社会语言学的研究对象 （一）定义和解释 社会语言学（sociolinguistics）是联系社会各种因素对语言进行的研究，探讨语言在社会环境中的变化、功能及其使用的一般规律。 概括来说对语言的研究大致有四个角度：部研究、外部研究、比较研究、应用研究。 社会语言学属于对语言的外部研究，但并不是纯粹的外部研究。 （二）研究对象的不同界定 1.布莱特（美国）1964 （1）说话人的身份； （2）听话人的身份； （3）言语事件的社会环境； （4）社会方言的分析； （5）言语行为的社会评价； （6）语言变异的程度； （7）社会语言学的实际应用。 2.礼德（英国） （1）语言宏观社会学、语言人口统计学； （2）双语、多语、多方言研究； （3）语言规、语言发展和规化； （4）语言混合； （5）社会方言； （6）社会语言学和教学； （7）言语的人种史、语言环境； （8）语域和言语能力； （9）语言变化的社会因素； （10）语言和社会化及其传播； （11）社会语言学的方法； （12）语言体系的功能理论； （13）语言相对性； （14）话语理论； （15）人种方法论的语言学。 3.祝畹瑾《社会语言学概论》（1992） 总的来说，社会语言学研究的对象主要包括五个方面： （1）一个国家或地区的语言状况如双语、多语或多方言状况，以及各类言语共同体使用语言的状况和特征； （2）各类语言变体的构造特点及其社会功能； （3）社会以及不同集团对各种语言或语言变体的评价和态度以及由此产生的社会效应；（4）由于社会、文化、经济、政治等原因以及语言接触所引起的语言变化的方式和规律；（5）交际情景与选择语码之间的关系以及语码选择与人际关系的相互作用。 4.戴庆厦《社会语言学概论》（2004） （1）社会因素（阶级、阶层、职业等）对语言结构的影响； （2）个人因素（年龄、性别、性格等）对语言的影响； （3）语言政策、双语等； （4）社会因素引起的语言关系，如语言接触、语言融合；
索绪尔普通语言学教程单词.
绪论 第一章 A Brief Survey of History of Linguistics institute 建立，实行prescriptive 规范性的Alexandria 亚历山大Philology 语文学inaugurate 倡导scientific 学术上的literary 文学的institution 制度criticism 考订 insofar 只有/在…范围内/达到…程度decipher 解密archaic 古代的problematic 难懂的couch v. 表达、措辞slavishly 如奴隶般的subservient 有帮助的/奉承的antiquity 古代文物affinity 亲属关系furnish 提供elucidation 说明，解释Sanskrit 梵语broader 广阔的sounder 牢固的Paradigm 范例/词性变化（表）Latin 拉丁语hypothesis 假定Vowel 元音Proto-Indo-European 印欧语faithful 如实的 havoc 杂乱，浩劫by chance 偶然，意外Germanic 日耳曼语etymological 词源学comparative mythology 比较神话学school 学派 principle 原理mutual 互相的，共有的codification 法典编纂systematization 系统阐述volume 著作instead of 然而warrant n.授权/搜查证/理由/委任书/证明vt. 批准/成为…的根据/向…论证/[口]断言elude 困惑/躲避exclusive 高级的/排外的/独有的validate 使生效/承认/验证Bizarre 异乎寻常的permissible 可容许的methodological 方法论的Initial stage 初期magnify 放大attest 证明 Restrict 限制，约束Junggrammatiker 新语法学派inadequacy 不足第二章语言的材料和任务；它和毗邻科学的关系
语言学教程第一章ppt
语言学教程胡壮麟主编
Contents ?Chapter 1 Invitations to Linguistics Chapter 2 Speech Sounds(Phonetics) Chapter 3 From Morpheme to Phrase (Morphology) Chapter 4 From Word to Text(Syntax) Chapter 5 Meaning(Semantics) Chapter 6 Language and Cognition ?Chapter 8 Language in Use(Pragmatics)
Chapter 1 Invitations to Linguistics ?1.1 Why study linguistics? ?1.2 What is language? ?1.3 Features of language ?1.4. Origin of language ?1.5. Functions of language ?1.6. What is linguistics ?1.7 Main branches of linguistics ?1.8. Macrolinguistics ?1.9 Important distinctions in linguistics
Lead-in ?Qestion1: Other animals can beat us in many different ways, but what makes us superior to all of them? ?Qestion2: Why are children easy to undrstand their mother's tongue??Qestion3: Why do people in different social classes speak in different ways??Qestion4: Why is it "I love you" in English, but "私はあなたを愛して" in Japanese?
语言学概论教学大纲
《语言学概论》教学大纲 一、课程说明 1.课程代码：101012191。 2.课程中文名称：语言学概论。 3.课程英文名称：Introduction to Linguistics。 4.课程总学时数： 36 ，其中理论环节学时数： 28 ，实验实践环节学时数： 8 。 5.课程学分数： 2 。 6.授课对象：汉语言文学专业（师范类）四年制本科。 7.本课程的性质、地位和作用 《语言学概论》是汉语言文学专业（师范类）四年制本科的一门专业基础课。讲授关于人类语言的本质、结构、发展、分类以及记录语言的符号系统——文字等方面的基础理论、基本知识和基本方法，以提高学生的语言理论水平和语言分析能力，为今后从事语言教学和语言研究工作奠定必要的基础。 二、教学基本要求 学习本课程应达到的目标：通过学习，初步树立科学的语言观，掌握普通语言学的基本理论，提高分析语言现象的能力。为此，在教学中有以下几点基本要求： 1．在介绍语言学的基本理论和基础知识的基础上，着重拓宽知识面，同时进一步论证、阐述基础理论，并加以延伸、扩展。 2．要多用实例传授现代语言的分析方法，切实提高学生解决实际语言问题的能力。阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。 3．本课程是一门理论性和实践性都很强的课程，学习中要以辩证唯物主义为指导，遵循理论联系实际的原则，紧密结合语言实际，多分析，多做思考练习题，以求透彻理解，掌握有关知识。 三、学时分配
四、课程主要内容 第一章语言与语言学 【本章教学目的、要求】： 一、了解动物的“语言”与人类的语言的区别； 二、正确认识语言的性质； 三、了解语言的社会功能和思维功能； 【本章教学重点、难点】： 一、语言和言语的区别及联系 二、语言的性质（符号性、系统性） 三、组合关系和聚合关系 【本章节主要教学要点】： 第一节语言是人类特有的 一、人类的语言和动物的“语言”的区别 1.功能开放 2.构造灵巧 3.习得 二、关于语言产生的假说
南开大学中文系阅读书目
南开大学中文系阅读书目 一、语言学类 普通语言学教程（瑞士〕索绪尔著高名凯译 语言（法）房德里耶斯著岑麟祥、叶蜚声译 语言论（美〕布龙菲尔德著袁家骅等译 语法哲学（丹麦）叶斯柏森著何勇等译 马克思主义与语言学问题（苏联）斯大林著李立三等译语言分析纲要（美）布洛赫、特雷杰著赵世开译） 句法结构（美）诺姆乔姆斯基著邢公畹等译 现代语言学教程（美）霍凯特著索振羽、叶蜚声译 西方语言学名著选读胡明扬主编 国外语言学概述一流派和代表人物赵世开主编 语言论高名凯著 语言学纲要叶蜚声、徐通锵著语言学概论马学良主编 语言学概论石安石、詹人凤著普通语音学纲要罗常培、王均著 世界字母简史周有光著 历史语言学徐通锵著 语义论石安石著 汉藏语概论马学良主编邢公畹等著 文化语言学邢福义主编 语言学史概要岑麟祥著 中国语言学史王力著 中国理论语言学史邵敬敏、方经民著 二、现代汉语类 现代汉语教程邢公畹主编现代汉语（增订本）胡裕树主 编 现代汉语参考资料胡裕树主编 现代汉语语音概要吴宗济主编 语音常识董少文著 汉语词汇讲话周祖谟著 现代汉语同汇符淮青著 汉语描写词汇学刘叔新著 词语的意义和结构周荐著 同义词语和反义词语刘叔新、 周荐著 同义词语的研究周荐著 胡同及其他张清常著 异文化的使者——外来词史有 为著 中国现代语法王力著 中国语法理论王力著 汉语语法纲要王了一（王力） 著 中国文法要略吕叔湘著 双语语法分析问题吕叔湘著 现代汉语语法讲话丁声树著 汉语口语语法赵元任著吕叔 湘译 语法答问朱德熙著 语法讲义朱德熙著 八十年代中国语法研究陆俭明 著 汉语语法专题研究高更生著 汉语词法论陈光磊著 汉语动同和动词性结构马庆株 著 现代汉语句型李临定著 现代汉语特殊句式宋玉柱著 现代汉语复句新解王维贤等著 现代汉语祈使句研究袁毓林著 现代汉语空语类研究沈阳著 语法修辞讲话吕叔湘、朱德熙 著 实用语法修辞于根元、苏培实、 徐枢、饶长溶著 修辞学发凡陈望道著 现代汉语修辞学张弓著 语篇的衔接与连贯胡壮麟著 汉语方言概要袁家骅著 汉语方言调查基础知识邢公畹 著 现代汉语方言詹伯慧著 汉语方言调查手册李荣编著 方言调查字表（修订本）中国 社会科学院语言研究所编 中国文字学唐兰著 文字学概要裘锡圭著 汉字改革概论周有光著 三、古代汉语类 汉语史稿王力著 古代汉语（修订本）王力主编 古代汉语教程解惠全主编 说文解字（东汉）许慎著 说文解字注（清）段玉裁撰 说文通训定声（清）朱骏声著 文字蒙求（清）王筠著 说文解字通论陆宗达著 广韵（北宋）陈彭年等著 中原音韵（元）周德清著 汉语音韵学导论罗常培著 汉语音韵王力著 汉字古音手册郭锡良著 诗词格律王力著 释名（东汉）刘熙著 尔雅义疏（清）郝懿行著 尔雅今注徐朝华著 广雅疏证（清）王念孙著 经义述闻（清）王引之著 古书疑义举例（清）俞樾著 训诂简论陆宗达著 古汉语词汇纲要蒋绍愚著 经传释词（清）王引之著 助字辨略（清）刘淇著 马氏文通（清）马建忠著 古汉语语法及其发展杨伯峻 何乐士著 社科中文工具书使用邓宗荣著
《普通语言学》读书心得
《普通语言学教程》读书会心得 近一个月来,大家都在为这次读书会进行忙碌的准备。下午听完各位同学不同的观点,有受益匪浅的地方,有值得学习的地方,也有可以讨论、不确定的地方,甚至反驳的地方。 值得一提,也就是值得思考的就是,几乎所有同学对这本书的普遍反映就就是——瞧不懂。有瞧了整本书三遍以上还就是觉得很费解的同学,也有反反复复的瞧很多遍绪言却还就是没懂,卡在绪言部分的同学。大家都非常用心的读了这本著作,却也被其中谈到的哲学、心理学、地理学、甚至物理学的东西的搞得头晕眼花,我也就是如此。借用今天读书会上一位同学的话说,“哲学系的同学跟我说想瞧懂这本书就要先学懂哲学,于就是,我就借了一本哲学书瞧,可就是瞧不懂。心理学的同学跟我说,想要瞧懂这本书就要先学心理学,我又借了一本心理学的书,还就是瞧不懂。无奈,我又去借了一本微心理学的书,瞧就是瞧懂了,可就是发现跟语言学没什么关系”。这足以说明索绪尔的《普通语言学教程》这本书涉猎学科之广泛,蕴藏知识之深奥。再借用另外一名同学在读书会上讲到的一个小笑话为例,她说她曾在朋友圈发表一条状态,她的某位学经济的同学就是这样评论的,“索绪尔说:‘您的结构有问题’。乔姆斯基说:‘亲爱的,别听她的,结构这玩意儿就就是一坨屎。’”。可见,这本书不仅仅就是学语言的人需要读的著作,也吸引着其她很多学科的人了解它,认识它,潜心研究。 先以我个人的观点为例谈谈我对这本书的内容的感触。与其她同学一样,《普通语言学教程》之于我也就是非常难理解的一部著作,其中涉猎的学科之广,有些就是我从未接触与涉及过的领域,以现阶段的学识基础,读起来真的就是非常有难度。那么,就我现阶段知识结构来说说关于书中第三章“地理差异的原因”——基本原因:时间的浅显认识吧。索绪尔提出语言有地理差异的原因的基本原因就是时间。相信很多同学瞧到这里都会有疑问,我也就是如此,一谈到语言的地理差异,第一反应认为基本原因就就是空间差异,因为去了另外一个地方,受到当地人、事、环境、习俗等等的影响,语言才会出现差异。抱着这种疑问并且不服气的心态瞧了这章内容,不得不说,我被索绪尔的理论说服了,也被自己曾经历过的实践说服了。由于大学时读英语专业,自己有着很深切学习另一门语言的感受,加之对英美文化背景的了解,让我更容易理解与赞同索绪尔提出的——言地理差
现代语言学
一、语言和语言学 1.语言学的核心：语音学Phonetics，音位学 Phonology，形态学Morphology，句法学Syntax，语义学Semantics，语用学Pragmatics. 2.瑞士语言学家索绪尔Saussure提出的langue语言 vs parole言语.他是现在语言学之父 3.语言的功能：the instrumental function,the regulatory function,the heuristic function,the interactional function,the personal function,the imaginative function,the imformative function 4.美国生成语法的创始人乔姆斯chomsky提出的 competence语言能力vs performance语言运用 5.语言的普遍特征：arbitrariness任意性,productivity 多产性,duality双层结构,displacement移位性,cultural transmission文化传播性 6.语用学研究的是上下文context中语言运用的情况 7.Crash 拟声词onomatopoeic word 8.现代语言学和传统语言学的不同点是：描写性/规定 性descriptive vs prescriptive，口语/书面，非拉丁语框架/拉丁语框架non-Latin-based framework vs Latin-based framework 9.把语言学原理principle和理论theories应用到语言 教学和学习的语言学是应用语言学applied linguistics 10.语言文体学linguistic stylistics是介于语言学和文学 之间的研究领域 11.数学语言学mathematical linguistics，人类语言学 anthropological linguistics，神经语言学neurolinguisitics 12.孩子先学会说话再学会写字，表明语言是发声的基 础 13.心理语言学研究儿童如何习得母语，运用语言是大 脑如何工作，交流时如何处理接收到的信息 14.语言的随意性说明语言在意义和声音方面没有逻 辑关系 15.语言的双层结构包含两种：声音结构和语法结构 16.形态学和句法学主要研究语法层面上的意义study the units at the grammatical level 17.Johnson 的大辞典为英语的用法和拼写制定了统 一的标准 二、语音学和音位学 语音学三大分支：articulatory phonetics发音语音学,auditory phonetics听觉语音学,acoustic phonetics声学语音学 辅音consonants的分类： 根据发音方式：爆破音stops，摩擦音fricatives，破擦音affricates，鼻音nasals，滑音glides 根据发音部位：bilabials双唇音，labiodentals唇齿音，dentals齿间音，alveolars齿龈音，palatals上颚音，velars 软腭音，glottal声门音 超音段音位suprasegmental phonology：stress重音,tone 音调,intonation语调 三、形态学 形态学主要研究单词的内部构造以及构成规则 封闭性词汇closed class words：连词conjunction，介词preposition，冠词article，代词pronoun 开放性词汇open class words：名词noun，动词verb，形容词adjective，副词adverb 词素morpheme是语言中音义结合的最小单位，也是语法分析的最小单位 自由词素free morphemes，粘着词素bound morphemes，词干stem，词根root，外来词a borrowed one 构词法包括：合成compound和派生derivation，指的是自由词素 屈折变化inflection指的是粘着词素,主要用于语法方面四、句法学 句法学研究句子结构，揭示构成某一语言句子的内在规则 深层结构deep structure：指抽象的句法结构 表层结构surface structure：是深层结构通过一系列转换规则之后得到的最后的结果，就是人实际说出的句子 英国语言学家韩礼德M.A.K.Halliday发展的系统功能语法，主要关注语言和社会之间的关系 简单句a simple sentence，并列句a coordinate sentence，复杂句a complex sentence 一个词组主要包含：head中心语,specifier标志语,compliement补足语 决定词类范畴category的有意义meaning，屈折变化inflection，分布distribution 句法成分syntax component给句子提供了结构 五、语义学 语义学指语言产生意义的方法的系统研究，主要研究对象是词义和句义 同义词synonymy，反义词antonymy，多义词polysemy，（同音异义(一语双关)homophones，同形异义homographs，同音同形异义complete homonyms）都是homonymy，上下义hynonymy， 同义词包括：方言性同义词dialectal synonyms，风格性同义词stylistic synonyms指的是适用场合不同，感情色彩不同的同义词emotive synonyms，搭配不同的同义词collocational synonyms X entailing Y包含关系，X presupposing Y前提关系
社会语言学教学大纲
社会语言学教学大纲 课程名称：社会语言学 课程类别：专业选修课编号：学时：54 编者姓名：单位：人类学系职称：讲师 主审姓名：单位：人类学系职称：教授 授课对象：本科生专业：人类学年级：三年级 编写日期： 2007年1月 一、课程目的与教学基本要求 介绍社会语言学的理论、方法及应用。主要内容有：语言变异、言语交际、语言接触、双语以及语文规划等等。让学生掌握一定的社会语言学理论，并能结合社会语言现状（如我国的双语双言现象、语文规划政策等）思考、探讨社会中的语言现象。 二、课程主要内容及时间安排 一、社会语言学的兴起、研究范围、对象、途径、目标计2学时。 二、应用社会语言学的若干方面，语言与经济、政治、双语教学、语言与法律事务计4学时。 三、语言变体，语言与方言；地域方言和社会方言；标准变体和非标准变体；语体和语域计4学时。 四、言语共同体，交际能力计2学时。 五、语言变异，阶级、阶层与语言差异，性别与语言差异计4学时。 六、社会网络与语言差异计2学时。 七、言语交际，对称呼的研究计4学时。 语言区域与文化区域 八、对礼貌的研究，会话分析计2学时。 九、语言接触，双语和多语现象计4学时。 十、语码转换和语码混合，语言干扰计2学时。 十一、洋泾浜语和克里奥耳语计4学时。 十二、语言的扩散和海外体英语计2学时。 十三、语文规划，语文规划的特点和意义，语文规划的类别、步骤计4学时。
十四、我国语文规划的情况，汉语、汉文及少数民族语言和文字计2学时。 十五、语言变项的描写和研究，变项规则，定量研究计4学时。 十六、收集语料的方法和技术，语言变项的定义扩展计4学时。 十七、变项规则分析方法计2学时。 三、课程实习 拟于学期中安排一次。要求学生对家乡的语言构成、语言运用的特点，从多语、多言的角度进行观察，写成报告，并于课堂讨论。计入平时成绩。计2学时。 四、主要参考书目 1、社会语言学上海外教出版社 Spolsky 2000 2、社会语言学与语言教学上海外教出版社 Hornberger 2001 3、拉波夫语言自选集语言大学拉波夫 2001 4、社会语言学教程复旦大学游汝杰、邹嘉彦 2004 5、社会语言学概论湖南教育出版社祝畹瑾 1992 6、Hudson,R.A, Sociolinguistics. Cambridge: Cambridge University Press, 1990
福师1203考试批次现代语言学复习题及参考答案
福师1203考试批次《现代语言学》复习题及参考答案一 本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问本复习题页码标注所用教材为： 如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点 1.Sometimes bound morphemes can be used by themselves. 2.There is a three-word sentence stage in first language acquisition. 3. A simple sentence consists of a single clause which contains a subject and a predicate and stands alone as its own sentence. 4. A locutionary act is the act of conveying literal meaning by means of syntax, lexicon, and phonology. https://www.360docs.net/doc/5715820946.html,nguage is entirely arbitrary. 6.The naming theory of meaning was proposed by the ancient Greek scholar Plato. https://www.360docs.net/doc/5715820946.html,pounding is the addition of affixes to stems to form new words. 8.All utterances take the form of sentences. 9.Suffixes modify the meaning of the original word and in many cases change its part of speech. 10.The most basic element of meaning is traditionally called morpheme. II. Decide which one of the four choices best completes the statement.
索绪尔及其《普通语言学教程》之心得
费迪南德?德?索绪尔（Ferdinand de Saussure，1857-1913）是现代语言学的创始人。他是一位杰出的语言学家。作为一门新兴人文学科的开创者，他对语言哲学的影响也极为广泛深刻。 索绪尔出生于日内瓦，父亲是一位科学家。他从小受到自然科学的教育，同时也得到良好的语言教育和语言学教育，掌握法语、德语、英语和拉丁语，初通梵文。15岁时就写了一篇《语言论》。曾于日内瓦大学和莱比锡大学，研习物理、化学和希腊文。莱比锡大学当时是新语法学家的中心，在那的学习大致确定了索绪尔后来以语言学为业的道路。也就在这个时期，他发表了他的第一篇重要论文，《论印欧系语言中原因的原始系统》，引起学术界的重视，而那时他才年仅21岁。获得博士学位后，索绪尔移居巴黎，在高等研究学院讲授梵文、哥特语、古高地德语以及印欧语文学概况。1891年，他开始到日内瓦大学任教。日内瓦与巴黎的学术研究相比相对滞后。索绪尔穷究一生，不带任何传奇色彩。他在世时只是著名的语言学家，但他作为一个哲学家的地位，却是直到他死后才为人们所认可的。 索绪尔生前只发表过很少几篇相当专业的论文。1907-1911年期间，他在日内瓦大学担任普通语言学课程的教学。1913年他去世以后，他的学生和同事根据几本听课笔记才汇编成《普通语言学教程》一书，出版发行。索绪尔不仅吝于发表，他留下的笔记也很少，因此编辑这本书很不容易。因为，跟所有的老师一样，他讲课时也是有很多重复，甚至不一致的内容。难得的是编辑者们没有放弃，合并梳理成一本书，从而造就了一部惊世巨著。 《普通语言学教程》这部著作主要由绪论和附录两部分组成。绪论部分主要阐述了索绪尔对于语言系统的看法。索绪尔认为语言系统具有自主性和形式化这两个特点。他把语言现象划分为“内部要素”和“外部要素”两部分，并以此作为语言研究的前提。“内部要素”是指语言系统内符号与符号之间所形成的相互制约、相互对立的关系；“外部要素”则是指与语言有间接关系的政治、经济、文化、宗教、地理、历史等社会因素。因为索绪尔认为“内部要素”与“外部要素”之间无联系，且进行语言研究必须建立起一个界限清晰的“语言系统”。所以，他说：“我们关于语言的定义是要把一切跟语言的组织、语言的系统无关的东西，简言之，一切跟我们用‘外部语言学’这个术语所指的东西排除出去。”另外，索绪尔还阐发了“语言符号的价值决定于语言系统整体性质”的观点，并将此观点以及上面所提及的观点合在一起，共同支撑起关于语言系统具有自主性的说法。实际上，此举的真正目的是为语言学的研究对象下定义，且以此厘清语言和言语之间的关系。 语言是言语行为的社会部分，是个人被动地从社会接受而储存于头脑中的系统。它存在于个人意志之外，是社会每个成员共同具有的，是一种社会心理现象。言语是言语行为的个人部分，是个人对语言系统的运用。语言和言语紧密相连，互为前提。个人要说话使人理解，必须用语言，同时语言的存在又必须体现在言语当中，而且，使语言发生变化的也是言语。所以，语言既是言语的工具，又是言语的产物，但“这并不妨碍它们是两种绝对不同的东西” 在对语言学进行概述之后，《普通语言学教程》的附录部分进一步详细叙述了索绪尔的音位观、符号观以及结构主义研究方法论。他认为语言可为语音符号和文字符号，语音由心灵激活而被赋予意义，文字则只是语音的无生命的、随意的、可有可无的替代物。在符号观中，索绪尔对符号的“任意性”和“线条性”展开阐述，并且重点论述了符号的“不变性”与“可变性”特点。由此他不但揭