基于《超级玛丽》游戏的Flash引导层动画教学案例

背景

本课程教学对象是初一级学生，学生活泼好动，喜欢动漫小游戏等，学生已经会使用flash工具绘图，创建元件，添加图层和制作逐帧动画，具备了基本的操作技巧。此案例是整个flash教学中以《超级玛丽》游戏为主题的一个部分，从初识flash，制作图形元件，影片剪辑元件和帧动画都是围绕着这个游戏主题展开，所以学生都已经拥有了属于自己的半成品作品可供自己使用，本节课引导层动画知识学习也是在其半成品的基础上开展的。半成品flash文件基本构成有背景层，马里奥角色元件，蘑菇角色元件，乌龟角色元件。

本课程学习采用小组合作模式进行，小组合作学习模式已经在本校开展了半年多，模式比较成熟，每组6个学生，根据能力分有A层、B层和C层三个层次的学生，每个层次学生都有机会在组内发表意见，有利于组内开展帮扶学习，方便

组内成员一起探究学习。

一、学习目标

（一）、知识与技能

1、理解引导层的概念；

2、熟练掌握制作引导层动画的基本方法；

3、运用引导层制作动画。

（二）、过程与方法

1、通过游戏引入吸引学生，利用游戏素材提高学生的学习兴趣；

2、在学生学习知识过程中也注重发现问题解决问题能力的培养，培养学生的创新精神和动手操作能力。

（三）、情感、态度与价值观

通过学生在制作超级玛丽动画激发学生的学习兴趣，游戏过程中马丽奥不断

的遇到很多障碍和困难，但他还是一一克服了，并最终达到了他的目标，告诉学

生在生活中会遇到各种各样的障碍，为了实现自己的梦想要有马丽奥的精神，努

力克服所有困难。

二、教学重难点

重点：掌握制作引导层动画的基本方法。

难点：运用引导层制作动画，运动对象与引导线的吸附操作。

三、教学方法

演示法，讨论法，练习法，小组合作法。

四、教学过程

（一）、课前准备

T：教师

1、授课PPT；

2、课前欣赏的视频《超级玛丽》游戏视频；

3、现场游戏器材（细绳，两个蘑菇实物）；

4、学生使用的素材（之前完成的半成品作品）；

5、动画制作。

S：学生

按照8个组座位就坐，小组模式学习（每个小组6至7人，按能力分为A、B和C 三个层次学生，设有组长，副组长）。

设计意图：

1、视频吸引学生，激发学生学习兴趣；

2、以小组积分模式激励学生，提高学生学习积极性。

积分树：小组得一分可以攀登一片叶子

小组：①②③④⑤⑥⑦⑧

创设教学情境：

上课前播放《超级玛丽》游戏视频，视频中马里奥吃了蘑菇后，形体变大，路上遇见了食人花、坏蘑菇和乌龟，乌龟拥有翅膀在空中飞，这些都挡住了马里奥的路，但马里奥吃了蘑菇变大了，力气也变大了，跨越了一道道障碍，踩死了坏蘑菇，吃了花后马里奥变身，可以丢出子弹，面对更厉害的食人花和乌龟，他也无所畏惧，利用子弹打败了所有敌人，在马里奥的不断的努力下，最终他到达了终点救出了公主。

（二）、课堂导入

T：教师

两条长5米细绳，两个实体蘑菇公仔，蘑菇公仔有个小铁圈可以穿过细绳，让蘑菇沿着细绳移动，利用细绳传递蘑菇游戏导入，左右两个大组PK，看哪个小组传递得最快，获胜组别取得1分。

问题1：在传递蘑菇中最关键的东西是什么？

问题2：细绳起到什么作用？

S：学生

学生参与，游戏后思考回答问题。

设计意图：

1、通过游戏学生，由游戏内容引出问题，激发学生思考，为接下来的深入学习做准备；

2、游戏活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习。

师：大家先来玩个小游戏，左右两个大组分别派出4名学生代表，分别以Z字形状从课室前面排到后面，都用手拿住细绳，让我们的小蘑菇从绳子的一端传到另一端，两个小组比赛，最快传递完的小组获胜积1分。

生：学生代表合作比赛，其他学生观看。

师：游戏后，大家思考问题：在传递蘑菇中最关键的东西是什么？

生：细绳。

师：细绳起到什么作用？

生：引导作用。

师：那我们动画中的蘑菇能不能也给它一条细绳，让它实现从砖块上跑到地面上呢？怎么来实现呢？

生：积极讨论思考，加引导层。

（三）、课堂发展

制作引导层动画基本步骤：

第1步：加—> 为图层添加引导层，

第2步：画—>在引导层上画引导线，

第3步：吸—>将元件吸附在引导线上，

第4步：创—>为元件图层创建补间动画。

师：大家先来读一下制作引导层动画基本4步骤。

生：大声朗读。

环节1、学一学：给蘑菇添加引导层。

（学习掌握知识）

T：教师

1、进入环节1“学一学”，演示操作如何给蘑菇添加引导层，演示时结合制作引导层动画的基本4步骤，演示完让学生自主操作完成；

2、在学生操作过程中巡视观察，辅导个别学生，发现学生容易出错的地方；

3、学生操作完成后，指出容易出错的地方，并提出解决方法。

S：学生

1、看完老师演示操作后，登录Moodle学习平台，下载上节课完成的半成品作品，

上节课作品没做好的同学可以下载老师提供的半成品作品；

2、利用制作引导层动画的基本个4步骤给蘑菇添加引导层；

3、小组内相互讨论探究学习，完成快的同学帮助较差的同学完成。

设计意图：

1、让学生通过给蘑菇添加引导层初步掌握制作引导层动画的基本方法；

2、小组内相互帮助锻炼其合作探究能力。

环节2、比一比：让乌龟飞起来。

（运用知识）

T：教师

1、进入环节2“比一比”，给乌龟添加引导层，让乌龟沿着一定的轨迹运动；

2、说明比赛规则：小组之间进行比赛，在八分钟内完成作品，并上传SWF文件到

展示区，一份作品加1分，不完整加0.5分；

3、学生准备好后，投影显示计时器，点击计时器开始计时，比赛开始；

4、时间还剩1分钟提醒学生；

5、时间到后控制学生电脑，让1到2名学生上讲台利用教师机演示其制作的方法，

边演示边讲解；

6、给演示学生所在小组加1分。

S：学生

1、遵循比赛规则，小组间开始比赛；

2、运用刚才学的知识给乌龟图层添加引导层；

3、相互讨论学习，优生完成后教差生如何完成；

4、将完成的作品导出为swf动画上传至平台作品展示区；

5、观看同学在教师机上演示的制作方法，可以提出自己和其方法的不同点，一起

探讨最佳的方法。

设计意图

1、给乌龟添加引导层，实现知识的运用；

2、以比赛形式调动课堂气氛，让学生略带紧张感；

3、分小组比赛，让小组内的学生拥有了操作、探究、讨论、交流的机会；

4、优生帮差生，实现小组合作学习模式；

5、学生上台演示讲解，其他学生提出意见一起交流探讨，实现翻转课堂，把课堂

交给学生。

环节3、评一评：教师点评，学生互评作品。

（巩固知识）

T：教师

1、进入环节3“评一评”，查看学生完成作品；

2、打开展示区开始评分，一份作品加1分，不完整加0.5分；

3、指出一些作品的亮点和缺点，讲解亮点如何实现，缺点如何克服。

S：学生

1、首先自己进入展示区，相互欣赏同学作品，并且点评作品，找出亮点和不足并

作评论；

2、听老师点评作品。

设计意图

1、让学生了解自己作品优缺点，并进一步加深对知识点的理解，巩固知识；

2、让学生充当小评委，对同学作品进行点评，增加学生在课堂的存在感，使其更

有积极性。

动画画面截图

环节4、能力拓展

拓展训练：添加一个乌龟运动轨迹和上一个相同。

设计意图：

锻炼有能力同学深入学习

师：学会了让一只乌龟飞起来，那大家想想可不可以让两只乌龟飞起来，可以怎么实现？生：思考，相互讨论。

师：有哪位同学会的，可以上了演示一下？

生：举手，演示方法。

环节5、课堂小结

T：教师

1、引导层动画实现至少需要（2）个图层。

2、引导线应该画在（引导线）上。

3、被引导对象必须吸附在（引导线）上。

制作引导层动画基本步骤：

（加）（画）（吸）（创）

第1步：加—> 为图层添加引导层；

第2步：画—>在引导层上画引导线；

第3步：吸—>将元件吸附在引导线上；

第4步：创—>为元件图层创建补间动画。

S：学生

举手回答问题。答对同学所在小组加1分。

设计意图：

总结回顾知识点，让学生巩固知识。

环节6、德育渗透

T：教师

问题1、马里奥最终梦想是什么？

问题2、《超级玛丽》给了我们什么启示？

S：学生

举手回答问题。回答同学所在小组加1分。

设计意图：

情感态度价值观渗透，游戏过程中，马丽奥为了拯救公主不断的遇到很多障碍和困难，但他还是一一克服了，并最终达到了他的目标，告诉学生在生活中会遇到

各种各样的障碍，为了实现自己的梦想要有马丽奥的精神，努力克服所有困难。

（四）、小组奖励

根据整节课得分情况，攀登至最顶端的小组获胜，前三名小组依次获得德育加分5分，4分和3分。

（五）、课后延伸

问题1：食人花进出的效果怎么实现？

设计意图

引起学生对下节课的遮罩层学习兴趣。

附：

《超级玛丽》全名《超级马里奥兄弟》，是任天堂公司出品的著名横版过关游戏，最早在红白机上推出，有多款后续作品，迄今多个版本合共销量已突破4000万套。其中的主角马里奥、路易、碧奇公主、奇诺比奥等等已成为任天堂的招牌人物。主角马里奥日文原名マリオ，英文译作Mario ，在译成中文时因时代不同，华语圈地区不同而译作“马力欧”“玛丽”等情况也确有存在。根据任天堂公布的官方中文译名和牛津词典，现在一般称为“马里奥”。 ⑦ ①

④

③ ⑥ ⑧

② ⑤

《Flash引导层》教学设计(含反思)

《Flash引导层》教学设计课题：Flash引导层课时：1 教材分析：本课选自顺德区教研室编写的《信息技术》实验教材七年级下册第二单元第4课《Flash图层》第二部分内容“引导层”。教材以实例的形式介绍了引导层在实现曲线运动上的辅助作用，让学生更好地理解引导层。本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探索创新。教学对象分析：在本课之前，初一学生已经学习了逐帧动画、渐变动画的制作方法，掌握了沿直线运动的渐变动画实现技术，并初步掌握了普通图层概念。在此基础上，引导学生发现直线运动的局限性，进而引出曲线运动的普遍性，激发了学生学习引导线动画的积极性。这个过程符合学生的认知规律，学习起来有动力。教学目标： 1、知识与技能： ①认识引导线动画的作用及其应用 ②能够使用绘图工具绘制并调整引导线 ③熟悉引导层动画的制作步骤 2、过程与方法： ①在实践中体验引导线动画的制作，能够运用引导线和引导层实现简单的曲线运动效果 ②初步学会动画的调试，尝试自己解决动画中出现的问题 ③自主探究引导层动画，培养探究能力、分析问题、解决问题的能力 3、情感态度与价值观： ①在实践中激发想象，拓展思维，培养一种挑战自我，不畏困难的精神。 ②使学生形成自主探究，亲自动手解决学习问题的习惯，善于与同学沟通、交流、合作学习教学重点、难点：教学重点：引导层的作用，运用引导层制作曲线运动动画教学难点：引导层的理解，引导线绘制，运动对象（元件）中心点和引导线（路径）贴合教法与学法：教法：采用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到教学过程中。学法：鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主观能动性，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。教学过程：一、创设问题情境，任务驱动 1.、导入：教师：出示实物纸飞机，说：这是什么？它是如何运动的呢？让同学们观看两个动画：1个是纸飞机直线运动的动画，另一个是纸飞机曲线运动的动画。让同学们仔细观察纸飞机运动的路线。同学们思考曲线运动小球的运动轨迹与前面所学的运动渐变动画（沿直线运动）的路线有何区别？师：哪一个更加生动形象呢？同学们迫不及待了吧？让我们一起来做做吧。【设计意图】通过两个动画效果的比较，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。为下面的教学

《引导层动画》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《引导层动画》教案 ■ 知识点分析：引导层动画是初二学年的一个知识点，是flash动画制作内容中的一个知识点，是在动作补间动画上的深化。 ■ 学习者特征分析通过前面几课时的学习，初二的学生已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。本课学生通过学习f lash引导层动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习f lash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。 ■教学目标： 1．知识与技能（1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层；（2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法；（3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置；（4）掌握引导层动画制作的一般步骤； 2．过程与方法通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。 3．情感态度与价值观（1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神；（2）通过对引导层动画的学习和探究，加强对flash动作制作的兴趣。 4．行为与创新学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。 ■教学重点 1.引导层的添加、引导线的绘制 2.引导层动画制作的一般步骤 ■教学难点 1.调整运动对象吸附在引导线上 2.多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导 ■教学方法与手段采用以问题引导教学、教师实物展示及操作演示讲解、学生讨论交流相结合的方法。 ■课前准备多媒体网络教室、展示的实物、PPT课件、教师操作演示素材（半成品）、学生制作素材（半成品）。 ■板书设计引导层动画

Flash引导层动画制作

《Flash动画制作——引导层动画制作》教学设计及其分析回答如下问题: ①在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？通过观察、提问调研学生水平。如问到对flash动画制作不了解的同学有哪些？会简单制作的有哪些？能做出一个故事的有谁？简单了解flash的同学根据书中的内容你认为哪些地方是你觉得有难度的？……如课堂观察学生学习、练习的能力水平等。通过以上调研，充分考虑地区差异和学生起点水平，有相当一部分零起点学生未能适应课标要求，需要填补初中未学的内容。课程整体及本节课设计为“知识体系+实践活动”模式，体现为以学生为主体教师为辅，学生合作探究的课堂形式。 ②学生的学习起点和障碍点是什么？学情分析：本课的授课对象是高二年级学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识强。考虑到他们以往对FLASH的接触程度不同，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。上本节课之前，通过前面1课时的学习，学生对flash动画制作有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容，学生对FLASH动画制作兴趣普遍比较浓厚，有一定求知的欲望。但与此同时，学生不懂得如何分析解剖动画，且基本动画制作尚不熟练；孩子们更愿意听讲、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和创新意识，这些都需要教师在课堂教学中给与足够的重视和关注。展示一动画，提问：该动画的类型，请同学上台演示制作。展示“V”字型运动与沿复杂路径运动，引发学生思考。学生分析运动轨迹以及实现方法。学生动手操作，体验引导层动画。思考1：引导层动画运行中，请观察引导线还可见吗？思考2：若更改引导线的颜色？教师演示使用铅笔工具绘制引导线，引导学生探究还有哪些工具可以用来绘制引导线？展示地球围绕太阳公转的动画，引导学生分析对象、层以及引导线。思考1：运动轨迹是椭圆时，能实现教师展示的效果吗？思考2：运动轨迹的起点与终点非连续，中断了，结果如何？展示激光刻字实例，引导学生学会分析动画，并找出他人该动画制作中的问题（或错误）。拓展提高：我们构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的），若我们需要椭圆曲线（路径）也显示出来，同学们想一想有什么办法

FLASH中引导层的应用初探

FLASH中引导层的应用初探摘要：FLASH是目前最为流行的网络动画制作工具。它集矢量编辑和动画创作功能为一体，并具有灵活的交互功能，能将图形、图像、音频、动画和深层次的交互动作有机地结合在一起。因此它被广泛应用于影视、动漫、游戏、多媒体演示等众多领域。其中引导层动画是FLASH中一种重要的动画类型。在实际应用中常常需要制作大量的曲线动画，有时还需要让物体按照预先设定的路径（轨迹）来运动，引导层动画可以很轻松地满足这些要求。关键词：FLASH；动画；引导层；引导线；被引导层一、引言：引导线，引导层的概念；引导层的分类 1、引导层：引导线必须制作在引导层中，而需要使用引导线作为运动轨迹线的物体所在层必须在引导层的下方，一个引导层可以为多个图层提供运动轨迹，同时一个引导层中可以有多条运动轨迹。 2、引导线：引导线就是轨迹或辅助线的作用。它让物体沿着引导线路径运行，运动的对象其关键帧必须完全吸附在轨迹上。引导线在最终生成的动画文件中是不可见的。 3、引导层在绘画时起着辅助作用，可分为普通引导层和运动引导层两种。（1）普通引导层以直尺图标表示，用于辅助静态定位，可以帮助在绘画时对齐对象。（2）运动引导层以弧线图标表示，在制作动画时起到运动路径的引导作用，可用于控制运动补间动画中对象的移动情况。二、引导层动画的基础知识与操作技巧 1、创建引导层动画的操作步骤：（1）选择要为其建立运动引导层的层。（2）执行下列操作之一 ●选择“插入”|“时间轴”|运动引导层命令。 ●右击所选图层的名称栏，在弹出的快捷菜单中选择“添加引导层”命令。 ●单击时间轴窗口左下角的“添加运动引导层按钮，； 2、添加和取消引导层的方法（1）要将其他图层同运动引导层建立连接，可执行以下操作之一 ●选择要与运动引导层建立连接的常规图层，将其拖动到运动引导层的正下方，（在拖动图层的过程中会显示一条灰色指示线，指示图层将被移动到的位置）释放鼠标后所选图层即被连接到了运动引导层上。 ●在运动引导层下面选择一个图层，然后选择“修改”|“时间轴”|“图层属性”命令，弹出“图层属性”对话框，选中“类型”选项组中的“被引导” 单选按钮。（2）要取消同运动引导层的连接关系，可按下列步骤进行操作 ①选择要取消同运动引导层的连接关系的图层。 ②执行以下操作之一 ●将所选图层拖动到运动引导层的上面或其他常规图层的下面，然后释放鼠

制作引导层动画教案

制作引导层动画教案 147团小学罗军华教学目标：1、理解创建引导层动画的基本原理 2、掌握创建引导层动的方法 3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法教学难点：1、运用引导层，制作曲线运动动画 2、运动对象与引导线的吸附操作教学过程：一、情境创设，提出问题（3分钟）教师行为：播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf，要求同学们认真观看并比较有何不同，并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。提出问题： (1)两个文件的图层有何区别？学生行为：认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。教师行为：同学们观看得很仔细哈！小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画，小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画. 继续提问： (2) 引导层功能是什么？如何绘制引导线？（3）如何制作按轨迹运动的动画？提出任务：这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。学生行为：认真观看，并思考问题。【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。二、小组协作，探究学习（17分钟）教师行为：

说明要求：以共同体为单位，参照老师制作的导学专区里的帮助文件。回答老师提出的三个问题，填在老师发的问题回答表中，协作学习，探究引导层动画的制作。学生行为：听清楚要求后，进入紧张的探究讨论活动中。学生通过自主探究学习，已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。教师行为：在学生探究的过程中，走到学生中间去倾听学生的讨论，收集学生填好的问题回答表，注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。并对学生做得不规范的地方，通过提出问题，来引导学生改正。学生行为：学生通过观看老师制作的小球2.fla和老师制作的帮助文件，自行绘制引导线，但大部分出现不了想要的效果。教师行为：演示给同学们引导层的添加和后续工作的制作。（1）在图层1 上单击右键，“添加引导层”，或者点击图层面板中的“添加引导层”。按钮。,在引导层中用“铅笔工具”绘制圆滑曲线。（2）在引导层第三十帧处，单击鼠标右键，“插入帧” （3）在图层1第一帧处，将小球的中心点置于直线上，单击“紧贴至对象”，在第三十帧处，将小球拖至引导线的末尾，将小球中心点置于直线上，再次单击“贴紧至对象”。学生行为：认真观看，并思考教师的操作，小组自行制作。教师行为：绘制完成后，老师测试影片，提问“大家发现什么问题没有？” 学生行为： “老师绘制的引导线哪里去了？“ 学生疑惑，“对啊！“ 教师行为：再打开几个已经做好的引导层动画的源文件，测试影片。学生行为：学生恍然大悟，自主总结：引导线是不会出现在动画中的。

Flash引导层动画教学设计

《Flash引导层动画》教学设计义县九道岭初级中学王勇教学目标： 1.了解引导层动画的基本原理和功能。 2.熟练掌握绘制引导层动画的基本方法。 3.培养学生思维能力和审美能力。教学重点：熟练掌握绘制引导层动画的基本方法。教学难点：了解引导层动画的基本原理和功能。学情分析：学生已经初步掌握flash动画制作软件的基本操作，会制作简单地补间动画和遮罩层动画，基本掌握多个图层动画的制作方法。在此基础上，本节课学习引导层动画的制作，学生应该比较容易接受。教学准备：网络教室准备练习中所用素材并下发到学生机 ppt课件教学过程：一、复习导入先以提问的方式复习学过的flash动画制作方法，再利用投影片通过网络教室广播展示课件带领学生共同总结、回顾我们已经学过的flash动画制作的基本方法。学生独立制作一个运动补间动画。通过把运动补间动画和引导层动画进行比较，引出本课内容——flash引导层动画。二、明确学习目标出示学习目标，强调学习重点和难点。

三、欣赏动画网络教室广播展示一组已经完成的flash引导层动画，学生认真欣赏。通过观察了解flash引导层动画的最终效果，思考flash引导层动画的原理。四、实例讲解通过网络教室广播，教师与学生一起分析一个已完成的引导层动画实例，让学生明白引导层动画运行的基本道理。用火车与铁轨之间的关系，形象的让学生感知元件与引导线之间的关系。五、强调动画制作过程中的要点。 1、引导层与被引导层之间的位置关系。引导层在上；被引导层可以有多个。 2、引导线的绘制方法和引导线的属性。 3、把元件吸附到引导线上的方法。 4、引导线最终不显示在动画中。注意观察鼠标指针的状态；注意拖动时所选中的帧数；注意拖动时选择的图层；注意元件焦点的位置。六、教师示范。通过网络教室广播教学，示范简单地引导层动画的制作方法，学生认真观察、记忆。七、学生练习学生自己动手制作简单地遮罩层动画，以小组为单位，组内成员间互帮互助。教师巡视指导，同时观察发现学生操作过程中的普遍问题，及时进行纠正和指导。八、小结师生共同总结引导层动画制作的方法和注意事项，并补充相关知识和技巧。注意事项： 1.引导线必须有起点和终点，必须是连续的曲线，不要有太多重叠。

动画补间动画教案

动画补间动画教学设计伊玲教材的分析本节《flash动画补间动画》是清华版初中信息技术八年级上册第2单元第1节的制作简单动画的内容。本节学习是建立在学生了解了动画制作软件flash,学会制作逐帧动画和形状渐变动画的基础上，同时它的学习也是学习flash引导层动画、遮照动画的基础，所以它的学习在flash的学习中占重要的地位。学情分析八年级的学生对动画的制作非常感兴趣，上课较活跃，有自己的个性，有自己的思想，较七年级时计算机操作水平也有了很大提高，有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力，也有一定的创造能力。加之他们在小学五年级时已经接触过flash MX的学习，已经有一定的基础，虽然已经忘记得差不多，但是通过前面课的学习，学已经能够制作简单的逐帧动画了，学会了用逐帧动画来表达自己的设计，班里也有一半的学生小学没有接触过，很陌生。另外因诸多因素的不同，也造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。因此在教学中应充分发挥学生的自主学习、探究能力，同时在教师的指导下缩小不同层次学生之间的差距。教学目标知识与技能：（1）理解“元件”的含义及作用，掌握元件的新建、引用，图片转换成元件的方法。（2）掌握动作补间动画的制作方法过程与方法：（1）通过师生共同分析、对比“逐帧动画”与“动画补间”动画，加深学生对动过画补间动画原理的理解（2）让学生通过制作一个简单动画，使学生快速掌握动作补间动画的制作方法，然后通过“我的动画”的完成培养学生探索创新能力和综合运用知识的能力。情感态度与价值观：体验作品创作成功的喜悦，激发学生学习flash的兴趣，同时培养学生创新设计能力。教学重点与难点：教学重点：动作补间动画的制作方法。教学难点：元件的建立、编辑与应用。

Flash引导层动画制作教学提纲

F l a s h引导层动画制作

基于《超级玛丽》游戏的Flash引导层动画教学案例

基于《超级玛丽》游戏的Flash引导层动画教学案例背景本课程教学对象是初一级学生，学生活泼好动，喜欢动漫小游戏等，学生已经会使用flash工具绘图，创建元件，添加图层和制作逐帧动画，具备了基本的操作技巧。此案例是整个flash教学中以《超级玛丽》游戏为主题的一个部分，从初识flash，制作图形元件，影片剪辑元件和帧动画都是围绕着这个游戏主题展开，所以学生都已经拥有了属于自己的半成品作品可供自己使用，本节课引导层动画知识学习也是在其半成品的基础上开展的。半成品flash文件基本构成有背景层，马里奥角色元件，蘑菇角色元件，乌龟角色元件。本课程学习采用小组合作模式进行，小组合作学习模式已经在本校开展了半年多，模式比较成熟，每组6个学生，根据能力分有A层、B层和C层三个层次的学生，每个层次学生都有机会在组内发表意见，有利于组内开展帮扶学习，方便组内成员一起探究学习。一、学习目标（一）、知识与技能 1、理解引导层的概念； 2、熟练掌握制作引导层动画的基本方法； 3、运用引导层制作动画。（二）、过程与方法 1、通过游戏引入吸引学生，利用游戏素材提高学生的学习兴趣； 2、在学生学习知识过程中也注重发现问题解决问题能力的培养，培养学生的创新精神和动手操作能力。（三）、情感、态度与价值观通过学生在制作超级玛丽动画激发学生的学习兴趣，游戏过程中马丽奥不断的遇到很多障碍和困难，但他还是一一克服了，并最终达到了他的目标，告诉学生在生活中会遇到各种各样的障碍，为了实现自己的梦想要有马丽奥的精神，努

力克服所有困难。二、教学重难点重点：掌握制作引导层动画的基本方法。难点：运用引导层制作动画，运动对象与引导线的吸附操作。三、教学方法演示法，讨论法，练习法，小组合作法。四、教学过程（一）、课前准备 T：教师 1、授课PPT； 2、课前欣赏的视频《超级玛丽》游戏视频； 3、现场游戏器材（细绳，两个蘑菇实物）； 4、学生使用的素材（之前完成的半成品作品）； 5、动画制作。 S：学生按照8个组座位就坐，小组模式学习（每个小组6至7人，按能力分为A、B和C 三个层次学生，设有组长，副组长）。设计意图： 1、视频吸引学生，激发学生学习兴趣； 2、以小组积分模式激励学生，提高学生学习积极性。积分树：小组得一分可以攀登一片叶子小组：①②③④⑤⑥⑦⑧

2优质课《flash引导层动画》教学设计

说课《flash引导层动画》甘南一中史艳锋《flash引导层动画》说课稿

一、教材分析与处理本节课是根据《Flash CS4动画制作》的内容进行适当地处理。学生在前面的学时，已经学习了运动补间和形状补间动画的内容，但在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申。我认为在flash动画制作的教学中应适当增加引导层动画制作的内容，主要是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。二、学情分析学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。三、教学目标及重难点的确立与确立依据 1、教学目标根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。

方法与过程：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。情感态度价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。 2、重难点及确立依据重点：引导层及引导线的作用和创建方法。难点：运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。确立依据：本课是一节在学生计算机室进行的实践课，学生通过前2节课的学习已经学会了形状补间动画、直线运动补间动画，曲线运动补间动画是学生感兴趣的。但制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故设置难点为运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。四、教学方法：任务驱动、分组合作、自主探究、讲授演示五、教学过程（一）新课引入教师展示两个“蜻蜓.swf”动画（见课件），引导学生分析两个动画有什么不同。归纳出制作运动动画的关键：进行移动的对象必须是一个独立元件或组合；在两个关键帧之间创建；移动的轨迹是直线。引出新课：如何让“蜻蜓”沿着平滑的曲线飞动，模拟生动逼真的动画效果。本节课将通过学习利用flash的引导层制作曲线运动动画。设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。

flash8.0教学设计引导层动画超级玛丽

引导层动画——超级玛丽的教学设计石河子第一中学王燕本节课选自教育科学出版社的《多媒体技术应用》第4章第三节计算机动画制作的扩展内容：引导层动画——flash8.0。一、教材分析与处理本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容，在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。二、课标要求本节课对应课标中的要求：能选择适当的工具，采集动画素材；并能根据需求选择适当的工具和方法，制作合适的动画。三、学情分析学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、元件、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。四、教学目标根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。增强学生的观察、总结能力。方法与过程：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。情感态度价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。五、重难点及确立依据重点：引导层及引导线的作用和创建方法。

难点：运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。确立依据：本课是一节在学生微机室进行的实践课，学生通过前几节课的学习已经学会了形状渐变动画，那么动作（移动）渐变动画的直线、曲线运动是学生感兴趣的。但制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故设置难点为运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。六、教学流程（一）引教师展示效果动画：1、超级玛丽-动作动画.swf，2、超级玛丽-引导层动画.swf，请学生说出两个运动对象运动效果的异同。玛丽1与玛丽2运动路线的差别，那个看起来更完美？设计意图：创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。（二）议学生观察对比两个flash影片，讨论一下，要实现曲线运动动画，除了可以像制作玛丽1一样，添加很多个关键帧，然后给定不同的位置，让玛丽动起来以外，还有什么更好的办法呢？然后打开玛丽2的源文件，让学生对比，两个源文件的差别在什么地方，通过仔细对比，可以明显的看到界面中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。点击引导层下面被引导图层的眼睛（即隐藏被引导层）只可以看到引导线，说明引导线在引导层上。设计意图：巩固旧知，学习新知。（三）导 1、分析完两个源文件之间的差别后，开始讲解引导层、引导线的功能； 2、讲授引导层、引导线的功能：引导层就是设定运动对象运动的某一路径（平滑曲线），在引导层中画好运动路径（引导线），在被引导层（引导层的下一层）中使运动对象与引导线相吸附在一起（用鼠标点中运动物体的中心移动，必要时可用键盘上的光标控制键）。 3、制作超级玛丽-引导层动画的操作步骤：

教学设计—《引导层动画》

《Flash引导层动画》教学设计一、教材分析与处理本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash 动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash 动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。二、课标要求本节课对应课标中的要求：能区分引导层和被引导层，制作沿曲线运动的引导层动画；并能根据需求选择适当的工具和方法，准确的绘制引导线。三、学情分析学生通过前几节的学习已经掌握了帧、元件、图层、补间动画等基本知识及其操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。四、教学目标及重难点的确立与确立依据 1、教学目标根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。增强学生的观察、总结能力。过程与方法：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。 2、重难点及确立依据重点：引导层及引导线的作用和创建方法。难点：如何运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象中心与引导线的吸附操作。确立依据：在制作曲线运动动画的过程中，引导线绘制不正确，引导层的位置不对，或运动对象中心与引导线不重合，都不能实现最终效果，从而设立重难点。五、教法和学法教法：演示讲解法案例驱动法学法：自主探索小组协作学习练习法六、教学准备：上课使用的素材、多媒体微机室、课件

微课教学设计：引导层动画的制作方法

《引导层动画的制作方法》作者：颜西施单位：广西柳州市第三十中学一、教学内容分析本节微课教学内容来源于广西科学技术出版社信息技术八年级上册《主题七动画制作深入任务一引导层动画》中的一个知识点——引导层动画的制作方法，该知识点是任务一的重点，也是本主题的重点内容。比较《主题五逐帧动画制作》和《主题六补间动画制作》的内容，引导层动画的制作方法相对复杂，是逐帧动画、补间动画的深入。二、教学对象分析通过《主题五逐帧动画制作》和《主题六补间动画制作》的学习，学生已经掌握了一定的flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。同时，在学习引导层动画制作方法之前，学生已经了解了引导层动画的概念、作用，为引导层动画的制作打下了理论基础。三、教学目标（一）知识与技能掌握引导层动画的制作方法。（二）过程与方法培养自主探究学习的能力。（三）情感、态度与价值观体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。四、教学重、难点（一）重点 1．引导线的绘制。 2．掌握运动对象中心点与引导线的吸附操作。解决方法：学生通过观察微课视频中的演示步骤、自主学习任务单上的提示以及动手调试动画、制作动画，逐步加强对以上重点知识的掌握。（二）难点能够举一反三，进行引导层动画的创作。解决方法：通过多个案例演示，强化制作关键点，激发学生灵感，从而引导学生能够创作出自己设计出的动画，以突破该教学难点。五、教学过程（一）激趣导入学生欣赏引导层动画作品：《蝴蝶飞舞》、《飞行表演》、《枫叶飘落》、

蝴蝶飞舞-引导层动画-教学设计

第9课蝴蝶飞舞——“引导层”动画【教材版本】清华大学出版社【学科学段】初中信息技术【课时】1课时【教学目标】知识与技能目标：巩固“影片剪辑元件”的制作与应用使学生了解引导动画及引导层的作用、内容和图标学生通过实例初步掌握Flash中引导层的制作方法方法与过程目标：掌握创建引导层的方法掌握引导线的绘制方法掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法能通过模仿完成动画的制作情感态度与价值观：培养学生分析问题、解决问题、探究问题的能力培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦充分激活学生探究思维和创新思维。【教材分析】《蝴蝶飞舞》讲的是市初中二年级下册教材第四单元第九课“引导层”动画这个内容，前一单元已经介绍了动画补间动画（直线运动），在这样的基础上，本节课的教学内容是掌握“引导层”动画制作方法和要点（曲线或不规则运动），是对上一单元内容的延伸。“引导层”动画与下一节介绍的“遮罩层”动画都是Flash中常用的动画技巧，本节内容是第四单元的重点，也是难点内容，这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习，所以应由浅入深，循序渐进的引导学生学习。【学习者分析】本节课的教学对象是初二年级学生，学生通过一个阶段的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，并且通过前一单元的学习，已经掌握了动画补间动画的制作方法，在这样的基础上，讲解引导层的使用，学生也能接受，也为下一节课打好基础。同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：在任务设计时由浅入深、由单一到复杂，围绕教材和以学生为主体，适当加以拓展；让学生及时自主地复习旧知识，巩固新知识。【教学重点】

引导层动画教案

引导层动画的制作设计意图本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，结合辅助教学网站，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心，语言表达能力，审美能力和合作意识。教材分析由于Flash动画制作内容有趣，学生有很高的学习积极性，结合对教材内容和教学大纲的理解，我对教学内容进行了二次开发，教学内容进行了重新编排，整个单元教学内容安排如下：本节课的教学内容是Flash的引导层动画制作，重于学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。引导层动画的内容技巧性比较强的，因为它必须建立在元件、动画补

间动画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的Flash操作基础，因此,本课内容对学生的要求较高。学情分析通过前面的学习，学生掌握了Flash的一些基础知识并熟练掌握了动画补间动画的原理和制作方法,学生在掌握了教材上已有的一些动画操作后，对于Flash的兴趣已经被充分调动起来，由于书上没有了其他的知识点，导致了学生感觉意犹未尽，纷纷要求增设内容。根据这种情况,我针对初中学生学习特点，对教材内容进行了一定的拓展，增加了引导层动画的这一章节。引导层动画也是Flash动画制作中很常见的一种动画类型，能制作出活泼、有趣的动画效果。学生能利用前面学习的基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。教学目标 1．知识与技能 (1) 了解引导层动画的原理。 (2) 初步掌握利用引导层制作动画的方法。 2．过程与方法 (1) 通过视频导入，激发学生学习兴趣和学习积极性。 (2) 通过分析比较，帮助学生理解概念。 (3) 通过教师示范、学生模拟，学生挑战、问题探究，使学生初步掌握引导层动画制作方法。 (4) 通过学习网站，提高学生自主学习能力。 (5) 通过“动画之星”评选，提高学习积极性，作品鉴赏能力。 (6) 通过“自我评价”，教师给出建议，学法指导。 3．情感态度与价值观 (1) 通过视频和有趣的学习任务，培养学生对Flash动画的制作兴趣。 (2) 体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。 (3) 通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。教学重点与难点 1．教学重点 (1) 引导层的建立；

引导层动画教学设计

《Flash引导层动画》教案一、教材分析本节是学生会熟练用flash工具箱中的工具绘图和掌握补间动画的基础上学习内容的一个提升。引导层动画是应用比较广泛的一种动画效果，因此学好这节课将为以后最终的综合制作的作品奠定基础。二、学情分析本节教学内容的授课对象是初中一年级的学生，在此之前学生已经熟悉了Flash的基本界面，会利用工具箱中的绘图工具进行基本图形的绘制，能制作常见的逐帧动画和补间动画。学生在日常生活中经常接触动画片，对动画学习有较强的好奇心和求知欲，但又有遇到困难容易退缩的情况。因此，从教学设计上应从激发学生的兴趣为出发点，循序渐进，更好的被学生接受和掌握。三、教学目标 1、知识与技能 1）认识引导动画的作用及其应用； 2）掌握绘制引导线的方法； 3）掌握利用引导线制作引导线动画的步骤，会制作引导层动画。 2、过程与方法通过蝴蝶动画与气球动画让学生参与Flash引导动画作品的制作活动中来，在“海底世界”综合动画中让学生掌握引导层动画的制作方法，体会综合运用知识解决问题的方法，训练学生的动手操作能力。 3、情感、态度与价值观通过本节课实践操作活动的学习，提高学生学习flash的兴趣和热情，体会制作动画的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和主动探究的能力。四、教学重点、难点 1、重点：引导层的创建、引导线的绘制、元件在起点和终点的成功吸附。 2、难点：

1）元件在引导线起点和终点的成功吸附。 2）多图层引导动画的制作。五、教学过程设计 1、情景导入 1）展示案例1海底总动员动画，要求学生仔细观察两个实例效果中的不同点，并请一位同学回答。不同点： 1中小鱼的运动路径是直线， 2中小鱼的运动路径是曲线。这就是本节课我们要学习的引导层动画，学习怎样让对象沿曲线运动。 2）播放一段动画视频（飞气球在天空中飞舞）。 3）展示蝴蝶飞舞和气球飞舞两个案例，举出例子，树叶飘零和太阳绕地球转等等动画都可以通过引导层动画实现。 2、新课讲解认识引导层动画：引导动画是指使对象按照绘制的运动路径（引导线）运动的动画。运用引导动画技术可以制作出很多生动有趣的动画，比如：树叶飘落，月亮围绕地球旋转，鱼儿在大海里遨游，蝴蝶在花丛中飞舞等。一个引导动画至少需要两个图层——上面的图层是引导层，下面的图层是被引导层。引导线：1）绘制在引导层中，引导被引导层中的对象运动。2）是任意的有起点和终点的连续线条，不能间断，可以是任意形状。3）在动画发布后是不可见。任务一：制作案例1——蝴蝶在花丛中飞舞教师讲解案例1的制作过程。然后学生完成案例1的制作。教师巡视，观察学生的学习操作情况，解答学生在实践过程中出现的疑难问题。案例分析：要点及操作步骤： 1．制作背景图层，插入背景图像； 2．制作蝴蝶图层，插入蝴蝶图像；

flash--引导层动画教学设计

FLASH动画制作——引导层动画一、教学对象分析：教学对象为初中一年级的同学，在以往的教学中，该班学生与老师的沟通氛围良好，多数同学具有较强的学习意识和愿望，有一定的探究能力。学生通过前面的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获二、教学内容分析：本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash 动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。三、教学目标： 1、知识与技能——了解引导层动画的原理，初步掌握利用引导层制作动画的方法。 2、过程与方法——通过两幅flash作品的对比引出新课，讲解新知调动学生的积极性；利用任务驱动法逐步提高学生自主学习flash引导层的能力。 3、情感态度与价值观：通过学生活动激发学生学习flash动画制作的兴趣；通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队合作能力。四、教学重难点：确立依据：制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故确定本课重、难点。 1、重点： 1) 引导层的建立； 2) 引导层与被引导层的关系；

Flash引导层动画教学设计

《Flash引导层动画》教学设计讲授者：仙游职业中专学校陈晗一、教材分析本节教学内容选自由刘斯和黄梅香主编，科学出版社出版的《Flash CS5经典案例与项目实训》一书中的第六单元。本节是学生在学完绘图基础、逐帧动画、补间动画的基础上学习内容的一个提升。引导层动画时Flash动画制作中运用比较广泛的一种动画效果，因此学好这节课将为以后Flash作品的综合制作奠定基础。二、学情分析本节教学内容的授课对象是中职计算机专业二年级的学生，学生已经熟悉了Flash的基本界面，会利用铅笔、钢笔等绘图工具进行基本图形的绘制，能制作常见的逐帧动画和补间动画。学生在生活中经常接触动画片，从而有较强的好奇心和求知欲，但又有遇到困难容易退缩的情况。因此，教学设计应考虑既能吸引学生的兴趣，又循序渐进，为学生所接受。三、教学目标 1、知识与技能 1）认识引导动画的作用及其应用； 2）会使用铅笔、钢笔等绘图工具绘制引导线； 3）熟悉引导层动画的制作步骤，会制作引导层动画。 2、过程与方法 1）在制作“海底世界”案例的过程中体会、掌握引导动画的制作方法和技巧； 2）通过参与Flash引导动画作品的创新设计与开发活动，体会综合运用知识解决问题的方法，训练学生的动手操作能力。 3、情感、态度与价值观 1）通过实践操作活动，体会制作动画的乐趣，激发学生的学习兴趣。 2）通过创新设计拓展训练活动，培养学生的创新精神及自主学习、探究学习的能力。四、教学重点、难点 1、重点：引导层的创建、引导线的绘制、元件在起点和终点的吸附。 2、难点： 1）用添加关键帧的方法调整运动对象的方向。 2）多图层引导动画的制作。五、教学时间：2课时六、教法与学法 1、教法为实现教学目标，本节课主要采用以创设情境、案例教学、任务驱动、自主探究、小组合作、效果评价这样的教学流程及手段来完成教学任务，将案例教学贯穿始终，发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。 2、学法 “教是为了学，学生才是课堂真正的主人。”通过精彩案例，充分体现以学生为中心，任务让学生晓，方法让学生想，实验让学生做，效果让学生看，评价让学生议。让学生带着一个个任务发现问题，提出问题，分析问题，思考问题和解决问题，小组讨论和相互合作相结合完成学习目标。七、教学环境和资源准备 1、教学环境： Flash软件、极域电子教室； 2、资源准备：教学课件、“微课视频”、案例素材、任务单、评价单、故障排除单等。八、教学过程设计

引导路径动画教案

第23 、24课时教案授课章节及课题 7FL 23~24引导层动画周次7 授课时间10月19日星期一教学目标知识目标：（1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层；（2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法；（3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置；（4）掌握引导层动画制作的一般步骤；能力目标：通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。情感态度与价值观：（1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神；（2）学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。教学重点（1）引导层的建立方法及绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置（2）导层动画制作的一般步骤教学难点（1）调整运动对象吸附在引导线上（2）多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导。教学手段任务驱动、自主探究、讲授演示教学准备多媒体机房、教学案例板书设计引导层动画(引导路径动画) 一、什么是引导层动画？（引导层、被引导层）二、如何创建引导层动画？任务一：曲线运动的形状任务二：天体运动任务拓展：我心飞扬

课堂教学安排（反应教师教学设计思想）教学环节教学内容师生活动课堂变化及处理主要环节的效果新课导入【展示两个动画效果】：请学生比较两个动画效果有何区别？同学们认真观察可以发现动画一的运动路径是直线的，而动画二运动路线是曲线的。第一种动画大家上节课已经学过了，还记得它是叫什么动画吗？（动画一：运动补间动画；动画二：？）而第二种曲线运动的动画叫引导层动画，也是我们这节课要学习的内容。（板书：引导层动画）教师展示动画引导学生进行动画比较新课讲授一：什么是引导层动画呢？（用绳子穿着纽扣展示引导层动画的相关概念）引导层动画就像这种线引导着这个扣子运动一样，就是由引导层和被引导层组成，引导线是描述物体的运动轨迹，而引导层是放置引导线的图层，被引导层是放置运动对象的图层。二：引导层动画制作的一般方法：【教师演示】【任务一：曲线运动的形状】问题预设：在学生制作的过程中可能会有部分学生因为对象没用贴紧起点和终点导致动画无法完成？提示：当老师移动到靠近这条曲线的端点时，就像有磁性一样，对象会很自然地吸过去了，为什么呢？其实是老师选中了“紧贴至对象”按钮，我们放开它，再看看有什么不同。可以看到对象是不会很自动地吸附到引导线上，而是要慢慢移动，而且不能确保是否移到了引导线上，这将很可能会导致对象不能沿着引导线的路径运动。所以同学们在操作的过程中要注意选上“紧贴至对象”按钮。设置好起点位置，我们不要忘了设置终点位置，同样的方法。教师讲解学生思考教师演示引导层动画的制作方法学生练习教师巡回问题预设教师提示请学生总结引导层动画的完成要点