叙述式研究性学习设计方案

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叙述式研究性学习设计方案

研究课题名称：中学生早恋现象的心理探究

设计者单位：兴隆山九年制学校设计日期：2013年3月12日

所属年级：初二指导教师：李冬梅

课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：初二全体学生

一、研究性学习开展的背景

据调查研究得出，现代中学生发生早恋关系的人数逐渐增多，远远超出了人们想象的。特别是中小学生在性心理和生理都不成熟的情况下，过早的谈情说爱，过早的建立起了恋爱的关系。早恋是怎样的呢？它在青少年的眼中又是怎样一个名词呢？带着很多的疑问，我就进行了这次的活动——中学生的早恋题目分析，引导青少年走像正路。

课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：通过本次研究性学习的调查活动，进一步确定早恋现象的问题的所在，从而制定相关措施，提高学生自我抵制能力。另外，培养学生良好的心态，学生能够更好的自觉自律，使我校的校风、学风有所提高，展示我校的新形象，提高我校的地位。

二、研究性学习的教学目的

按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。

知识与技能：

1、通过调查，了解中学生早恋的情况。

2、理解中学生早恋的危害。

3、通过研究性学习过程，提高学生独立思考、积极提问的能力。

过程与方法：

1、学会通过各种方式收集相关资料，并掌握基本的筛选有效资源的方法和能力。

2、通过提出问题、设计方案、解决问题的过程，让学生体会研究性学习的过程，并学会编写调查问卷和调研报告。

3、通过小组合作学习，提高学生对答卷进行综合分析的能力。

情感态度与价值观：

1、培养正确的恋爱观。

2、通过小组合作，提高学生团队协作精神。

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三、学习者特征分析

重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。

非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。

我校初二年级的学生大部分已具备浏览网页、网上搜索资料的能力，有一定的独立思维和自主的能力。利用他们在该时期对学习新知识充满了兴趣和热情，以及他们对事物观察的敏锐能力，让他们在该次的研究性学习中正确认识早恋的利弊。此外，还能为他们树立正确的积极向上的团体合作精神和审美能力的培养。初二学生思维比较活跃，善于探索，敢于质疑，敢于创新，在老师的引导进行自主学习、合作学习、探究学习，循序渐进地进行知识探求、创新。

四、研究的目标与内容

课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能的选题内容是什么：

1、中学生早恋现象背后的心理状态。

2、中学生对早恋的认识状况。

预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：

1、早恋在中学生心中到底是一个怎样的概念，他们对早恋持有怎样的态度呢。

2、通过问卷调查，了解学生对早恋利弊的认识，汇总数据后，进行分析。

3、通过调查分析，总结出中学生应该怎样对待早恋。

五、资源设计

根据主题教师提供的资源：

通过本课题研究，通过小组之间的协作去收集资料，通过采访调查和问卷调查，对部分学生进行访问等活动，最终成果将以版面的形式的展示同时配文字、调查报告、研究论文等形式呈现，还可以网页制作或PPT的形式形象展现。

学生自行准备的资源：

1、初中学生心理发展的相关资料。

2、有关初中生恋爱心理的调查问卷

六、研究性学习的阶段设计

在这里阐述整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系、包括评价的设计。

第一阶段：动员和培训

1、组织学生查阅中学生早恋的相关资料。

2、组织学生进行讨论和交流。

3、通过多媒体向学生展示研究性学习的基本方法和步骤。

第二阶段：课题准备阶段

1、在学生自愿的基础上，协调小组成员的组成，让优势互补。

2、组织学生进行讨论和小组分工。

3、设计研究方案、调查问卷、成果展示的模版，引导学生作出正确设计。

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第三阶段：课题实施阶段

1、给出学生收集资料的基本方式和方法。

2、引导学生做好活动记录表。

3、及时了解学生各个环节的进展情况。

七、总结提高

总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与建议（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施情况进行填写）。

根据各小组的成果展示，小组的汇报及作品展示，以自我评价为主，对自己在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价，同时结合同学互评方式，更全面评价自己。同时，注重过程性评价，注重学生参与活动的行为、态度及努力程度，注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，通过在研究性学习的过程中，增强学生鉴别、筛选、处理信息资源的能力，学会合作，体验探究，发现高中生早恋现象背后的心理特征，自觉抵制不良风气的影响。

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