三年级数学--位置与方向教案

位置与方向教案

教材说明：

本单元属于“空间与图形”里的“图形与位置”。它是前面学习的提高，也是后继学习的准备。它试图让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体位置和描述简单路线图的方法，进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，而且通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，以及通过第几行、第几列确定物体的位置初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本课的主要学习任务是根据任意方向和距离确定物体的位置。

下面是我曾经使用过一些教具。

这些教具可以自制，如果让学生也自制会更好（用六根一端尖小木棒和两根一端尖的稍长些的小木棒）。如小学数学知识中“位置与方向的认识”，这些教具就很实用了。如：东、西、南、北、中、左、右、前、后的标记，我们就可以用这些教具。如图：

北左右前后右左前

西中东后前后后左

南前后后前左右前右

北

西北东北北

向东

西东东北向北

西南东南○东向东北向南

南向东南

感想：教学中让学生体验操作这些图形（用自制的教具和图上文字标记让学生摆布），同学间分小组讨论、纠正、汇报。这样学生对方向和位置的印象会很深，也比较好理解。

教学要求：

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

一、创设情境导入：

师：今天老师给大家介绍一项正兴起的时尚运动，定向运动。这是怎样的一项运动呢？请仔细观看短片，寻找答案。（视频播放定向运动的简介）

师：通过介绍，你对定向运动有什么了解？

师：看来要参加定向运动还要具备一些本领，什么本领呢？

师：要学会从图上找到目的地的位置和方向。

复习：三年级时我们已经初步了解了有关方向的知识，谁能跟大家讲讲你了还记得哪些知识？（让学生说出八个方向，师板书。）

二、探究新知：

1、如果上图是一个简单的地图，O是中心点，图上有A地（用点表示），你能非常准确地告诉老师从O点到A点怎么走吗？

生讨论。

2、方位表达引导:

引导：

就说东北方向准确吗？怎么说好一些？

生：（量一量）

师：怎么量？（师量出夹角约为30度）那应该怎么说呢？（A地在O点的东偏北30度）师：还有别的说法吗？为什么不说是（A地在O点的北偏东60度）

3、小结:在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近的方位，所以应该说东偏北30°C。

4、距离表达引导:

这样就能确定A点的位置吗?(师在此方向上再任意点一点)

生:还必须说距离是多少.

师：只知道一段为５００米，不知道这里到底有多长的距离，你能估计一下吗？

5、小结。

三、尝试练习：

1、以雷达站为观测点，填一填。

护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。

巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。

鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。

创设意图：

通过寻找A号检查点，认识位置图，探讨并初步知道通过方向和距离确定位置的方法。

2、做一做：

四、练习巩固

五、总结：

1、知道以“小夹角”描述方位的方法。

2、知道用量角器确定角度的方法。

3、知道以单位长度来计数实际距离的方法。

4、能通过方向与距离确定物体位置

六、布置课堂作业

教学设计与反思：

本节课的学习是学生在学习了东、南、西、北和东南、东北、西南、西北的基础上学习的，学生对于前面的学习掌握还可以，但是这节课主要在于怎么确定位置，由于第一节课所用时间太多，造成后面的时间很紧，所以第二节课我就直接开门见山，学生出示了三种说法：东北、东北偏东、东偏北。然后让学生讨论：哪种说法比较合理？为什么？学生经过讨论得出：第一种说法不是很准，第二种说得很麻烦，第三种比较合理、准确。“那这样说就能找到吗？”学生指出还要量出角的度数，从而进一步引出距离，学生就明白了能够根据方向、距离确定一个物体的位置。教具是教学中的必备工具，教具有简单的、精制的、技术性强的、可自制的等等。无论它是什么样的教具，都有它的实用性和多用性，它们的直观性与形象性是不可磨灭的。教学中的使用效果非常显著。所以教具是教学中每一节成功课的功臣，也是教师们常说的“吃饭工具”。