怎样合理地安排锻炼时间教案20

怎样合理地安排锻炼时间教案20
怎样合理地安排锻炼时间教案20

理论教案

怎样合理地安排锻炼时间

知识点提示

1.进食后锻炼时间的科学安排。

2.根据健身目的科学安排长期的体育锻炼。

3.一年四季的体育锻炼的特点及注意事项。

教学内容

一、进食后锻炼时间的科学安排

据研究,强负荷运动可在进食后两小时进行,中负荷运动应在进食一小时后进行,轻负荷运动在进食半小时以后进行最合理。据此,可以推出适合运动的几个时间段如下:

1.早晨时间段:晨起至早餐前

2.上午时间段:早餐后两小时至午餐前

3.下午时间段:午餐后两小时至晚餐前

4.晚间时间段:晚餐后两小时至睡前

以上各时间段都有其特点及不利点,例如早晨时间段,人体进行剧烈运动时,可促使交感神经兴奋起来,这种急速变化可使机体产生一系列的心理反应,并影响全天精神状态,对健康有害。另外,这个时间内血糖正处于低水平上,运动能消耗大量的血糖,容易导致低血糖症状的发生。而在上、下午时间段运动时,则又受上班、工作、家务等客观方面的影响。况且,夏季里这些时间段又是最热的时候,因此,要根据每个人的实际情况进行合理安排。

二、长期体育锻炼的科学安排

1.根据健身目的科学安排体育锻炼

在进行体育锻炼前,每个人都有较明显的健身目的,这是人们科学安排体育锻炼的重要依据。如果是为了增强体质、提高健康水平,那么,安排体育锻炼的内容和时间就比较灵活一些,可以跑步、打球、练习武术等。如果是为了提高肌肉力量,发展肌肉群,就应该以力量练习为主,每周训练 3次,其余时间用于身体机能的全面发展。如果以减肥为主要目的进行体育锻炼,就应该以有氧运动为主,运动的时间相对较长,以使体内的多余脂肪充分消耗。如果女性为了保持优美的身材而进行体育锻炼,建议做健美操运动。

2.根据季节科学安排体育锻炼

不同季节的气候条件对安排体育锻炼也有影响。锻炼者应考虑季节气候的变化规律安排体育锻炼,并应注意季节交替时体育锻炼内容的衔接。

(1)春季锻炼

一年之计在于春,春季科学地进行体育锻炼,可以为一年的体育锻炼和身体健康打下较好的

基础。经过寒冷的冬季,身体各器官的功能,包括肌肉的功能都处于较低水平,肌肉、韧带也较为僵硬,所以开春进行体育锻炼,主要是为了加强体内的新陈代谢,逐渐提高各器官的机能水平。体育锻炼的内容应以有氧代谢为主,运动强度要逐渐加大,运动形式多为长跑、自行车、跳绳、爬山、球类运动等。在春季进行体育锻炼时,要做好准备活动,充分拉伸僵硬的韧带,以减少运动损伤的发生。同时,要注意运动后及时穿衣服,防止感冒。

(2)夏季锻炼

夏季天气炎热,给体育活动带来很大不便,但如果夏季停止体育锻炼,又破坏了体育锻炼的连续性。所以,夏季既要坚持体育锻炼,又要掌握锻炼的内容和时间。夏季最理想的运动是游泳,这项运动不仅可以提高身体机能,同时又可防暑解热。但并不是所有人都有条件或适合进行游泳运动。夏季可供人们选择的体育锻炼项目还有慢跑、散步、太极拳、羽毛球运动等。这些项目的运动时间,最好选在清晨和傍晚。运动后要注意水分的补充,以防身体脱水和中暑。

(3)秋季锻炼

秋高气爽,是体育锻炼的大好季节。体育运动中,许多重大的国际比赛都安排在秋季进行,说明秋季适合多种体育活动的开展,如篮、排、足三大球,长跑、武术、自行车项目等。一些冬季锻炼项目,如冬泳、冷水浴等,也应该从夏末秋初就开始准备,以便使身体有一段时间的适应过程。秋季进行体育锻炼时,由于天气变化无常,早晚气温较低,锻炼时要注意及时增减衣服。另外,秋天的天气干燥,锻炼前后要补充水分,以保持黏膜的正常分泌和呼吸道的湿润。

(4)冬季锻炼

冬季参加体育锻炼,不仅可以保持身体的一般健康水平,更重要的是可以提高身体的抗寒能力,预防各种疾病的发生,所谓“冬练三九”就是这个道理。冬季体育锻炼的内容非常丰富,一般人可进行长跑、足球、拔河等;少年儿童可选择跳绳、踢毽子、跳皮筋等;老年人可选择慢跑、太极拳、广播体操等;北方地区的人们还可以滑雪、滑冰等。冬季锻炼时身体生理机能惰性较大,肌肉组织容易受伤,所以要做好准备活动。运动最好采用口鼻呼吸方式,吸气时,口不要张得太大,防止冷空气直接刺激口腔黏膜。

教学设计

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人教版四年级下册数学广角《烙饼——合理安排时间》教案

《合理安排——烙饼问题》教学设计 胡志辉 教学目标: 知识与技能: 1、通过操作学具模拟烙饼过程,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、过程与方法:使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。 4、情感、态度和价值观:使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学重点:体会优化的思想 教学难点:掌握3个饼烙的时候的统筹方法。 学具:信封(黑锅及饼的模拟图片) 教具:课件、实物投影、黑锅及饼的模拟图片 教学过程: 一、猜迷语导入。 (多媒体出示谜语:世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的是什么?)生:时间。 师;很好!那么,关于时间的名言你知道吗? 生:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 ………… 师:同学们真了不起,知道这么多关于时间的名言!既然时间这么珍贵,那么我们在做事情之前是不是应该好好想一想怎样合理安排以最短的时间去解决问题。(板书课题:合理安排)

二、探究新知 (一)创设情境 星期三放学后,小红回到家,小红妈妈为家人做了充饥的食物。她要做的是自己的拿手本领“烙饼”。(出示主题图) 师:观察这副图,你获得了哪些数学信息? 生:每次只能烙两张饼,两面都要烙,每面3分钟。 师:“每次只能烙两张饼”是什么意思? 生:锅里最多能放下两张饼。 (二)探索规律 1、烙1张、2张饼,明确烙饼规则。 师:一个平底锅每次只能烙两张饼,两面都要烙,每面3分钟。假如妈妈只烙1张饼需要几分钟? 生:6分钟。 师:怎么烙?请用手势表示。 生(结合手势):正面用3分钟,反面用3分钟,一共用6分钟。 师:如果烙2张呢?需要几分钟? 生:也是6分钟。 师板书:饼数次数最短时间(分钟) 1 2 6 2 2 6 师:你是怎么烙的?能用手势表示吗? 生:烙两张饼时,可以同时烙两张饼的正面用3分钟,再翻过来同时烙两张饼的反面也用3分钟,一共用6分钟。 师:说得真好!可是我不明白,烙1张饼需要6分钟,烙2张饼也是需要6分钟?烙的张数不同,为什么所用的时间却一样? 生:张数虽然不同,但都是烙了两次,所以用的时间一样。

四年级上册数学教案合理安排时间1.沏茶问题 人教新课标

合理安排时间 沏茶问题 教学内容:人教版小学数学四年级上册数学广角例1 教学目标: 知识与技能:使学生通过简单的实例,初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。 过程与方法:使学生认识到解决问题策略的多样性,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。 情感态度与价值观:使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点、难点: 重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。 难点: 1.掌握合理安排时间的方法。 2.增强合理解决生活中的问题的意识。 教学过程: 一、创设情境: 1.师:同学们,大家喜欢玩游戏吗?咱们现在来玩个游戏,用“一边……一边……”造句,比比看,谁脑筋转的最快! 让学生用“一边……一边……”说一句话,学生可能会说:一边吃饭,一边看电视;一边唱歌,一边跳舞等等。 2.师:(结合学生的回答引导学生分析,有些事情是可以同时完成的,合理安排可以节省时间。)同学们说的真不错,刚刚我们同学说的这两件事情都是可以“同时”进行的。(板书:同时进行)

3.师:虽然大家说的都不错,但不知道在生活中碰到问题的时候做的好不好,来让我们一起看一看你们能够帮助老师解决一个小问题吗? 4.今天老师早上就遇到了这样一件事:请问同学们学校早上规定我们什么时候到校啊,——7:30,对,老师也必须7:30到,否则就迟到了,可是老师今天起晚了,醒来一看手表,哇,已经7:00了。但在离家前要完成这几件事,起床穿衣4分钟,整理被子2分钟,刷牙洗脸6分钟,蒸馒头10分钟,吃早餐6分钟,中途坐车10分钟。你能很快的帮老师算算做完这些事要花多少时间吗? 4+2+6+10+6+10=38(分钟) 5.师:老师能在规定的时间到学校吗?(不能) 师:呵呵,老师就是老师,我不但做完了全部的事,还准时到了学校,知道为什么吗?呵呵,因为老师有秘诀,想知道是什么秘诀吗?(想) 7.师:同学们想一想,刚刚我们用了“一边……一边……”造句,也就是有时候几件事情可以同时做,那你能猜猜老师今天早上是怎么在最短的时间内完成所有的事情的呢? 学生想一想,口头汇报出结果。4+10+6+10=30(分钟) 师:你真是老师的知音,我就是这么做的。伟大的文学家鲁迅有这样的一句话:“时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给

三年级数学:合理安排时间

三年级数学:合理安排时间小学数学(新课标人教版)四年级上册P112P113第七单元《数学广角》例1、例2 二、设计理念 数学广角(第一课时)是义务教育课程实验教科书人教版数学新增设的一个内容,和前面几册教材一样,在本册中也专门安排数学广角一单元,向学生渗透一些重要的数学思想方法。和以往的义务教育教材相比,这部分内容也是新增的内容。 本课主要是通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。《标准》中指出:当学生面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。在日常生活中,解决问题的方法学生很容易找到,而且会找到解决问题的不同的策略,这里的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生的解决问题的能力。 三、活动目标与策略选择 [活动目标] 1、知识目标

(1)使学生通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 (2)使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、能力目标 (1)使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。 (2)使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、情感目标 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 [策略选择] 根据确立的活动目标和学生的认知特点,本课教学注重以生为本,教师注重角色的转变,更好地成为课堂教学中的组织者、引导者、平等中的首席、学生注重学习方式的转变,更好地开展探究学习、开放学习,在教学设计中,注重以下几个方面:

小学生心理辅导活动课《合理安排时间》教学设计

小学心理健康教育活动课教案 合理安排时间 【设计意图】 在小学阶段,小学生的自制力比较弱,对时间这个概念缺乏认识,也没有意识到时间的重要性,没有科学合理的时间观。由此,学会怎样合理安排时间对小学生学习和生活习惯的养成有着重要的推动作用,是小学生生活心理教育的重要内容。本活动是针对小学生在学习上不重视时间,不知道怎样安排自己的时间的问题而设计的,主要是通过多种活动形式让学生明白时间的重要性,增强他们懂得珍惜时间的意识,并学会怎样去规划和安排自己的时间。 【活动目标】 1、明白时间的重要性,并学会合理安排时间、把握时间。 2、有了珍惜时间的意识,形成良好的时间观念。 【活动对象】小学五年级学生 【活动方式】集体讨论、游戏、时间格言、时间规划表格等。 【活动时间】40分钟。 【活动准备】音乐、游戏、格言警句、制定一张时间规划表。

【活动过程】 一、游戏导入,初步体验 (1)同学们,我们都知道时间这个词语,但是你们都知道时间对我们来说,有着怎样的作用吗?今天,就让我们一起来玩玩这个游戏——争分夺秒。让我们从这个活动中体会分分秒秒的重要性。 (2)宣布游戏规则:找五组的学生出来,每组两个人,两个人背对背,然后将气球放到他们的身后,他们要通过合作从这边将气球运到对面去,看那一组在最短的时间里运到的气球最多。 (3)开始游戏,老师播放相应的音乐,其他没有参赛的同学都各自站在支持的队伍中,为他们加油呐喊。 (4)老师小结:在这个游戏中,同学们的表现都相当不错,不知道你们从这个游戏中得到了怎样的启发?没错,我们要在最短的时间内抢到很多的气球,这足以说明时间对我们来说是很重要的,我们要把握好时间,在争分夺秒中抢占先机。老师在想,同学们在游戏的过程中,一定在想,要快点走,时间不多了,要在这个短短的几分钟里做到最好。因此,把握好时间,安排好时间,对于我们来说是十分重要的。 二、深入体验,点出主题 (1)从这个游戏中,大家想必已经知道我们今天所将的内容和时间有关了。虽然时间看不见也摸不着,但是时时刻刻都从我们身边擦肩而过,我们必须把握好它。

数学广角-合理安排时间

四年级上册《数学广角----合理安排时间》教学设计 教学目标: 1、使学生通过简单的事例,认识到解决问题策略的多样性,学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用,形成寻找最优方案的意识。 3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯,提高解决实际问题的能力。 教学重点:是学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优化的意识。 教学难点:学会选择合理、快捷的方法解决问题,形成寻找最优方案的意识。 教学具准备:多媒体课件、沏茶工序卡片。 一、创设情境,引趣导入。 1、师生谈话。 师:老师刚到咱们学校就听说咱们班的孩子个个很聪明,所以呀,老师给大家带来了一个脑筋急转弯。 煮熟一个鸡蛋需要五分钟,那么煮熟5个鸡蛋需要多少时间? (生自由回答,答不上来时教师作适当的引导) 师:孩子们确实很聪明,那我们为什么不一个一个的煮鸡蛋呢?难道这样煮不熟吗? 生:太浪费时间!

师:同学们可真了不起,小小年纪就知道珍惜时间。其实啊,合理安排时间可是一门大学问,今天,就让我们一起到数学广角里学习一下,怎样合理安排时间,好吗? 2、板书课题---合理安排时间。(同时出示幻灯片一) 二、探究新知,研究问题 1、提出问题。 师:星期天的上午,小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。(出示幻灯片二的情境图),从图上你能得到哪些信息? 生:李阿姨来小明家做客,妈妈叫他帮她烧壶水,给李阿姨沏杯茶。 师:中国是个礼仪之邦,家里有客人来了,第一件事就是:沏茶,让我们从品茶中领悟道理。 想一想:你平时沏茶的时候都需要做哪些事? 生自由回答 师:小明刚刚也在思考怎样才能让客人尽快喝上茶。 师:我们先来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(出示各项工序图片)谁能说给大家听?(出示幻灯片三)师:小明要做这么多事,请你帮小明想一想,他应该先做什么,再做什么? 师:(在学生回答后提问)小明先烧水行吗?

上课教案:合理安排时间

合理安排时间 教学目标: 1、学会根据事件的情况,有条理思考问题,调整事件的顺序,合理安排时间, 提高效率。 2、在解决问题的过程中,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解 决问题的能力。 学具准备: 每生3个小圆片 教学过程: 一、沏茶的最优方案 1、谈话导入: 师:同学们,你平时在家做过家务活吗? 2、提出问题:出示课件 师:我们的好朋友小明也是妈妈的好帮手!他在帮妈妈烧水,给李阿姨沏茶。我们来看看小明沏茶需要做哪些事?分别需要多长的时间? 小明需要做这么多事,怎样才能尽快让客人喝上茶呢?” 如果你是小明,你准备怎样安排做这些事情的先后顺序?同时算一算做完所有的事情一共需要多长时间? 3、解决问题: (1)生独立思考或者同桌之间互相讨论 (2)反馈。师:谁愿意跟大家交流一下你的设计方案? 师根据学生设计的方案,适时用制作好的纸片在黑板上罗列出来。用箭头表示顺序。 (3)分析沏茶的最优方案 师:这几种方案都能让客人喝上茶,但是哪种能尽快让客人喝上茶呢?为什么? 小结:在解决问题前要进行合理安排,整体考虑,明确哪些事一定要先做,适当调整事情的先后顺序,能同时做的事尽量同时做,这样才能节省时间。 4、巩固应用

师:其实在我们的生活中有很多事情可以通过合理安排来节省时间,提高效率,比如小红感冒了 (出示做一做2) ,吃完药后要赶快休息,她该怎样合理安排以上事情?你能不能帮帮她? 师:谢谢你!我相信按照你的安排做这些事情,她一定能最快休息的! 二、烙饼的最优方案 1、课件出示:小红的妈妈正在用平底锅烙饼,从图上你能得到哪些数学信息? “每次只能烙两张饼,两面都要烙,每面3分钟”。师:一个锅,一次只能烙2个饼什么意思? 2、师:为了方便,我们把其中的一个面叫做正面,另一个面叫做反面。 3、解决问题: (1)如果烙1张饼最少需多长时间?你能上来演示一下吗?师:如果要烙2张饼要几分钟呢?生上台演示。 (2)师:为什么烙一张饼和烙2张饼都用6分钟? (3)爸爸、妈妈和小红每人一张饼,一共需要几张饼?他们怎样才能尽快地吃上饼呢?现在我们用3个圆片代替3个饼,用圆片的正反面代表饼的正 反面。同一小组的同学先用圆片先摆一摆,然后把你们的设计方案填在 表格中。 4、汇报:各种方案各派一名代表上台说说你的操作过程。 方法比较:用最优方案时,你发现了什么?(保证锅里每次都有2张饼,就不会浪费锅里的空间,可以节省时间) 5、深入思考:烙4张饼、5张饼至少需用多长时间? 师:假如妈妈烙4张饼,怎样烙最节省时间? 师:这样烙需要几分钟?怎样算的? 师:现在妈妈烙5张饼,怎样烙最节省时间?至少要几分钟? 师:6张?7张?8张、9张?10张? 6、引出课题:今天我们研究的是数学广角的内容,如何合理安排时间,提高工 作效率(板书课题:合理安排(时间)) 三、练习 1.:P114:1

四年级上册数学教案-统筹安排时间 人教新课标

教学内容统筹安排时间主备教师高学庆教学课时1课时上课教师备课时间 教学目标1、通过教材的情境图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己 安排时间 2、通过对比,能选择出最合理的方案。 教学重点尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性教学难点 1、掌握合理安排时间的方法 2、增强合理解决生活中的问题的意识 教学准备课件,水彩笔 教学过程二次备课 一、自主探索,深入研究. 1、请出今天和我们一起学习的新朋友,小明。我们一起来从几个方面一起来了解一下这个新朋友吧!上个星期六是小明的生日,虽然是周末,可小明仍然像往常一样在早上6点半起了床,做了每天都要做的几件事情: 洗脸刷牙5分钟吃早饭10分钟叠被子3分钟听广播20分钟收拾餐具2分钟读语文20分钟 你能帮小明设计一个最省时的方案吗?你设计的方案需要几分钟? (1)、用卡纸做的图式表示流程图的顺序。 (2)、引导学生推出:从流程图上获得的信息及时间的计算。(提醒时间的计算按时间长的算) 2、接待客人,泡茶。 李阿姨来家里做客,妈妈让小明沏茶,小明要怎样才能让客

人尽快喝上茶? A、想一想沏茶时都需要做哪些事呢?(烧水、洗水壶、洗茶杯、找茶叶、接水、泡茶) B、好我们来看看小明沏茶都学要做哪些事。分别需要多长时间? C、以上事情应该按怎样的顺序做?有哪些事情可以同时做吗? (1)小组合作,寻找最省时方案。 (2)小组汇报合作成果,展示流程图,简介流程图的作用。 C、出示以上六个步骤所需的时间分别是(8分钟、1分钟、2分钟、1分钟、1分钟、1分钟) (3)计算所需的最少时间。 (4)引导学生小结:同学们刚才这两种方法第二种是因为同时作了三件事所以最节省时间.所以我们在做一些事情时,能同时做的事情越多,所用时间就越少。 二、巩固练习 接受李阿姨的考验 考验一:明辨是非:安排是否合理,并阐述理由。 (1)、爸爸一边抽烟一边上网到深夜。 (2)、为了节省时间,阿姨一边开车一边喝早餐奶。(3)、小华为了节省时间,一边上英语课,一边做其他学科的作业。 让学生明白合理安排不仅要考虑节省时间,也要考虑人的安

(人教新课标)四年级上册数学教案合理安排时间教学设计

合理安排时间 教学内容:教科书第112—113页的例题1和例题2。 教学目标: 1、使学生通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。 4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学重点: 体会优化的思想。 教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。 教具准备:图片 教学过程: 一、情境导入: 1、同学们喜欢吃烙饼吗?谁烙过饼,或看家长烙过?能给大家说说烙饼的过程吗? 2、烙烙饼中也有数学知识,这节课我们就到数学广角中去学习有关烙饼的知识。 板书课题:数学广角 二、探究新知 1、教学例1 1)出示情境图片:妈妈正在烙饼,每次只能烙两张饼,每面都要烙,每面3分钟。小女孩说:爸爸、妈妈和我每人一张,问:怎样才能尽快吃上饼? 先独立思考,再小组讨论交流,说说自己是怎么安排的?自己的方案一共需要多长时间烙完? 问:烙一张饼需要几分钟?烙两张呢?一共要烙3张饼,怎样烙花费的时间最少? 问:还可以怎样烙?哪种方法比较合理? 启发引导:在用第二种方法烙第3张饼的时候,本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张,这里可能就浪费了时间。想一想,会不会还有更好的方法呢?启发学生发现:如果锅里每次都烙两张饼,就不会浪费时间了,问:一张饼正反面分别要烙3分钟,怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢?

学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。 问:如果要烙的是4张饼,5张饼……10张饼呢? 怎样安排最节省时间?小组讨论交流,说说自己的发现。 2、教学例2 出示家里客人要沏茶的情境图。 小明,帮妈妈烧壶水,给李阿姨沏杯茶,怎样才能尽快让客人喝上茶?观察理解情境图。如果你是小明,你怎样安排?需要多长时间?和同学讨论一下,看看谁的方案比较合理。分小组设计方案,思考讨论:这些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同时做? 比较:谁的方案所需的时间最少?谁的方案最合理? 三、巩固新知 1、书后做一做第1题 假设两个厨师做每个菜的时间都相等,应该按怎样的顺序炒菜? 2、书后做一做第2题 小红应如何合理安排以上事情? 四、小结:这节课你有什么收获? 五、作业:做一做的第3题。

三年级数学下册教案-合理安排时间 北京版

第十单元第2课时:合理安排时间 年级:三年级教材版本:北京版 一、教学背景简述 本课主要是通过解决生活中的一些简单问题,让学生经历从优化的角度寻找最优方案的过程,初步体会运筹思想在实际生活中的应用。 在日常生活中,学生借助生活经验能找到一些解决问题的方法,而且会通过多种不同的策略来解决问题,本节课的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。 “合理”是本课的核心知识,它包括两个要点,即“先后”与“同时”。因此,本节课通过创设小刚一天生活的情境,让学生在帮助小刚设计方案解决问题的过程中,体会到做事情是有先后顺序的。在多种方案的对比交流中,发现“同时”的作用,探究“同时”的方法,研究“同时”的表达,通过对于“同时”的感知、感悟与认可,形成解决问题的策略,体会统筹思想,促进学生数学思维的发展。 二、教学目标 1.在具体情境中,学会选择合理的方法解决问题。 2.经历解决问题的过程,认识解决问题策略的多样化,形成寻找解决问题最优方案的意识。(重点) 3.通过数学活动,感受数学在生活中的广泛应用,养成合理安排时间的良好习惯。(难点) 三、教学过程 (一)谈话引入 数学离不开生活,生活中处处有数学。这节课,我们就跟随小刚一起,看看他在生活中都遇到了哪些数学问题。 (二)设计沏茶方案 王叔叔来做客,妈妈陪着王叔叔聊天,请小刚帮忙烧壶水,给王叔叔沏茶。 1.结合你的经验想一想,沏茶一般都需要做哪些事儿呢?

2.这些都是沏茶要做的事,在这些事里,还藏着数学信息呢!我们一起来看看,你都知道了什么? 3.要想让王叔叔尽快喝到茶,应该怎么做呢?请你帮小刚设计一个沏茶方案。 学习提示:清楚表达沏茶的过程; 计算沏茶所用的时间。 4.展示交流: (1)大家觉得这些方案可以吗?你有什么建议? 预设: ①方案一不可以。虽然沏茶的几件事都做了,但是顺序不太合理,不符合生活实际。 ②方案二还有些不合理的地方,将接水和洗水壶的顺序调整一下就可以了。 小结:做事情时,需要考虑先做什么,再做什么的顺序。平时我们要多留心观察生活,这样在安排做事情的先后顺序时才能更加合理! ③方案三是可以的,但是用的时间比较长。建议在烧开水的同时可以做一些事,出示:方案四和方案五。 (2)这些事与烧开水能同时做吗?可以节省多少时间? 预设: ①可以同时做,因为无论是做洗茶壶、洗茶杯两件事,还是做洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶三件事情,都不会影响到烧开水。

合理安排时间教案(公开课)

《合理安排时间》教案 学习内容:义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P113-114 学习目标: 1、通过简单的生活事例,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、感受生活与数学的联系,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。 学习重难点: 探究解决问题的最优方案。学情分析: 通过前面几册的学习,四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用,学生在生活中有用到过,平时在做的时候,有部分学生也注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的,通过这节课的学习,学生对“统筹方法”的运用有所了解,知道怎么做效率会更高,今后碰到类似的问题会有意识的去运用。教学过程: 一、创设情景,引出课题。 1、出示:坐公交车听音乐去阿姨家跟表哥下棋。 2、小结,同样的事情,开动脑筋想一想做出合理的安排,可以节省很多的时间。 3、今天我们就一起来探讨怎样合理安排时间。(板书课题) 二、课件演示情境图。 1、我国伟大的数学家华罗庚1965年就提出节省时间的方法 (出示幻灯片) 从图上你看到了什么?谁来说给大家听听? (一名同学说)出示图片 谁还想说一说? 2、导入:为了使客人能尽快喝到水,我们来帮帮小明好吗? 三、讨论分析,设计方案。 1、讨论:

师:根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况,你想一想,小明需要做哪些事? (洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。) 2、看图分析:(多媒体出示各项工序图。) 3、设计方案: ⑴老师提出设计要求:小明需要做这么多事啊!请你帮小明想一想,他应该 先做什么?再做什么?怎样才能让客人尽快喝上茶?用你们准备好的工序图片摆一摆。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间?并板书课题:合理安排时间。 ⑵学生分小组讨论,教师巡回了解情况。 ⑶展示各小组的设计方案。 师:说说你们是怎样安排工序的?(请学生用工序卡片在黑板上摆- 摆,教师板书每种方案和时间。) 学生可能有以下方案: ①:洗水壶T接水T烧水T洗茶杯T找茶叶T沏茶共14分 1分钟1分钟8分钟2分钟1分钟1分钟 ②:洗水壶T接水T烧水8分T找茶叶T沏茶共12分 1分钟1分钟(同时洗水杯1分钟1分钟 2分钟) ③:洗水壶T接水T烧水8分钟T沏茶共11分 1分钟1分钟(同时)1分钟 洗水杯找茶叶 2分钟1分钟 师:我们来比较一下,你认为哪一种能尽快让客人喝上茶? (第三种) 师:想一想,为什么做同样的事情,工序不同,所用的时间就不一样呢?(学生充分发表意见。) (4)小结:(同学们刚才这两种方法第二种是因为同时作了三件事所以最节省时间,所以我们再做一些事情时,能同时作的事情越多,所用时间就越(少) (5)引导学生完成方案时可以用图式的方法,也可以用画箭头的方 法把沏茶的过程表示出来 四、运用知识,解决问题

(完整版)小学数学四年级《合理安排时间》教学设计

《合理安排时间》教学设计 教学内容:教科书第114页的例1和例2。 教学目的: 1、使学生通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样化,形成寻找解决最优化方案的意识。 3、使学生理解优化的思想,提高学生解决问题的能力。 4、使学生感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。教学重点:体会优化的思想。 教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。 教学准备:课件一套,饼子、沏茶的工序图若干。 教学过程: 一、创设情景 谈话:昨天老师在办公室听到三年级的小朋友用一边一边造句,小江是这样造的:我一边洗澡,一边帮妈妈摘菜。 师:你们笑什么呀?(老师看到大家的表情怎么怪怪的?) 生:这两件事不可能一起做。 师:对,你以为你是孙悟空有分身法术呀,那再来看另一个小朋友是这样造的:早晨起床后,我一边整理床铺,一边背单词。你们认为小红的这个造句怎么样吗?为什么她的这样做又可以呢?小红这样安排学生和生活你觉得怎么样呢? 生:看得出小红是一个爱学习的好孩子,而且她很会安排,节约时间,我们要向她学习。师:我也赞同你们的看法,做任何一件事情要达到高效必须要学会合理安排。好今天我们就来学习数学广角中的知识——合理安排。 二、学习新知 师:我想问问同学们,你们在家招待过客人泡过茶吗?泡茶的时候都要做些什么事情呢?1、星期日,小明家的门铃响了,原来是李阿姨来小明家做客。 从图上你看到了什么信息?(学生自由说) 2、小明沏茶需要做哪些事情?分别需要多长时间?(课件)(学生发表自己的意见。)

3、如果你是小明你应该怎么做,怎样安排就能使客人尽快喝上茶?用你们准备好的图片摆一摆,然后算一算你们方法沏上这杯茶需要多长时间? (学生动手摆工序图) 4、师巡视,指名两种不同的方法板演。 5、师:大家分别来比较这两种安排的相同和不同。 相同点:生:相同之处都在烧水的同时去找茶叶和洗茶杯。 看得出那两位同学的造句对大家还是有一定启发的。 生:第1种方法的顺序不对,突出注意事情发展顺序。(板书:先后步骤) 师:老师注意到了同学们这是第二次用到同时这个关键词了,在我们身边象这样同时做几件事情来节约时间,提高效率的事儿比比皆是,你能举出几件这样的例子吗? 学生还可以邀请老师互动。这一过程中要突出:不占用同一主体和事情发展的先后步骤。7、大家发言很积极,说了那么多,老师想请一个最聪明的孩子来总结下解决实际问题时究竟怎样才能做倒合理安排呢?生答后出示课件。(解决实际问题时,一般要按以下三步进行:(1)明确要做哪些工作,各需多长时间? (2)弄清所做工作的程序,即先做什么,再做什么? (3)哪些工作可以同时完成?) 8、师:看看大家还有什么疑问吗? 9、课件出示练习题: 小明不仅是懂礼貌的孩子还是个非常孝顺的孩子,经常帮妈妈做些力所能及的事,这不,做完作业就忙着帮妈妈做家务了,下面是小明做家务的工序(括号内的数字表示所花时间(分钟)) 扫地(5)——喂鸡(3)——淘米(4)——洗菜(5)——打开炉子(1)——烧水(10)——煮饭(8)——炒菜(7)这么多工作,小明学以致用,合理安排只花了26分钟就完成了,你知道他是怎么做的吗? 学生同桌交流,展示成果。 师:同学们真行,个个都和小明一样棒!你们在安排这些事情时都注意了哪些事项呀? 生答:略。

四年级上册数学合理安排时间教案

数学广角—优化(沏茶问题)教学设计 (人教版小学数学四年级上册) 一、教学目标 1、通过对生活优化问题的合作探究,感悟合理、快捷解决问题的策略,提高学生解决问题的能力。 2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用,尝试用统筹的方法来解决实际问题。 3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验,逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。 二、教学重点、难点 重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。 难点:掌握合理安排时间的方法。 三、教具准备 多媒体课件 四、教学过程 1.联系生活,谈话导入。 同学们,老师知道你们都是好孩子,在家也经常帮爸爸妈妈妈妈做家务,说一说你们会做哪些家务活。(学生发言) (课件出示)周末小强和妹妹主动轮流帮妈妈做家务: 勤劳的小明和妹妹每个周末都帮助妈妈做家务,可是,小明每次都要用2 0分钟,妹妹却只要10分钟。小明感到很奇怪,做的是完全一样的三件事,为什么时间会不一样呢?

请同学们帮小明分析,小明是怎样完成这几件事,妹妹可能是怎样完成这几件事的。 反馈: 生1:小明一件件做,妹妹是同时做。 生2:我是这样做的……共用10分钟。 (学生中可能说出同时一词,师相继出示课件) 师:不错,说的很好。我们知道有的事情可以同时进行,而有的事情有先后顺序。今天,就让我们一起到数学广角里去学习合理安排时间吧! 关键:要考虑到同时做的几件事,不能互相影响。点出合理。 2、创设情境,探究新知。 a沏茶问题 (1)又是一个星期天,小明家来客人了(出示课件),你从图中得到哪些信息? 生:小明要沏茶、妈妈在陪客人聊天、李阿姨来家做客、小明想怎样让客人尽快喝上茶? 师:从图上你了解到了星期天上午,李阿姨来做客,妈妈让小明干什么?小明想什么?尽快是什么意思? 师:哦,那在我们生活里,父母要陪客人的时候,我们也得做些力所能师:想一想,你平时沏茶的时候都需要做哪些事?指名说)(2)看一看,小明沏茶做了哪些事情?分别需要多长时间?(出示课件)(齐说) 师:小明要做这么多事,观察情景图中的沏茶顺序,你发现什么? 师:你们认为最先干什么? 生:自由回答 师:最后一个工作肯定是什么? 生:沏茶

实验教科书人教版四年级下册数学广角《烙饼——合理安排时间》教案

《合理安排——烙饼问题》教学设计 XX省琼海市实验小学曾维娟 教学目标: 知识与技能: 1、通过操作学具模拟烙饼过程,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 过程与方法:使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。 情感、态度和价值观:使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学重点:体会优化的思想 教学难点:掌握3个饼烙的时候的统筹方法。 学具:信封(黑锅及饼的模拟图片) 教具:课件、实物投影、黑锅及饼的模拟图片 教学过程: 一、猜迷语导入。 (多媒体出示谜语:世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的是什么?)生:时间。 师;很好!那么,关于时间的名言你知道吗? 生:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 ………… 师:同学们真了不起,知道这么多关于时间的名言!既然时间这

么珍贵,那么我们在做事情之前是不是应该好好想一想怎样合理安排以最短的时间去解决问题。(板书课题:合理安排) 二、探究新知 (一)创设情境 星期天的早晨,小红的妈妈为家人做早餐。她要做的是自己的拿手本领“烙饼”。(出示主题图) 师:观察这副图,你获得了哪些数学信息? 生:每次只能烙两X饼,两面都要烙,每面3分钟。 师:“每次只能烙两X饼”是什么意思? 生:锅里最多能放下两X饼。 (二)探索规律 1、烙1X、2X饼,明确烙饼规则。 师:一个平底锅每次只能烙两X饼,两面都要烙,每面3分钟。假如妈妈只烙1X饼需要几分钟? 生:6分钟。 师:怎么烙?请用手势表示。 生(结合手势):正面用3分钟,反面用3分钟,一共用6分钟。 师:如果烙2X呢?需要几分钟? 生:也是6分钟。 师板书:饼数次数最短时间(分钟) 1 2 6 2 2 6 师:你是怎么烙的?能用手势表示吗? 生:烙两X饼时,可以同时烙两X饼的正面用3分钟,再翻过来同时烙两X饼的反面也用3分钟,一共用6分钟。 师:说得真好!可是我不明白,烙1X饼需要6分钟,烙2X饼也

四年级上册数学广角合理安排时间教案

四年级上册数学广角合理安排时间——教学详案 一、教学内容教科书第112—113页例题2。 二、教学目标 1、使学生通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生 解决问题的能力。 4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中 的简单问题。 三、教学重难点 教学重点:体会优化的思想。 教学难点: 寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。 四、教学准备:例2的工序卡片、课件 五、教学过程 (一)预设情景,导入新课 师:同学们,今天有这么多的老师来我们班听课,大家欢迎吗? (欢迎) 师:那么如果家里来了客人,你是小主人,该怎么接待呢? 生:请客人吃水果 生:请客人喝茶 师:你们真的很有礼貌,是啊,我们中国是礼仪之邦,有个古老的习惯就是以茶待客,像这样的小事情也有许多我们要学的知识,请看下面的一件事情。

(二)出示课件,学习新知。 师:星期天,小明家的门铃响了,看,是谁来了呢? (李阿姨) 师:妈妈要小明做什么了?(帮妈妈烧水,给李阿姨沏茶) 师:(出示课件)说到沏茶,需要做那些事情呢? 生:接水、洗杯子、找茶叶、洗水壶…. 师:还有谁来补充?大家说得很好,那么我们来看小明需要做那些呢?(出示课件)请大家把小明需要做的事情读出来。 生读。 师:读得真响亮!那么小明应该怎么样做这些事情才能让李阿姨尽快喝上茶呢? (三)小组合作 师:请同学们以小组为单位,讨论一下小明应该先做什么后做什么,怎么样才能让李阿姨尽快喝上茶?用你们手中的图片摆一摆,并算一算,你们安排的方法需要多长时间?给大家的时间为五分钟,好,开始! 1、小组讨论,教师巡回检查。 2、学生汇报展示 3、三分钟后,让小组汇报结果。汇报时,每组把该组的设计方案展示。 (用幻灯)说说你们组是怎样想的? 生:我们组是这样…… 师:他们的想法和你们的一样吗?(掌声送给他们) 师;其他组还有补充吗?为什么不一件一件的做呢? 生;那样不够节省时间。

合理安排时间教案 (2)

合理安排时间---沏茶问题 教材分析: 《沏茶问题》是人教版教材第七册《数学广角》中的内容,主要通过讨论“沏茶时如何操作最节省时间”,以及解决“日常生活中的一些简单事例”,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用。 学情分析: 四年级学生已经有了一定的解决问题的能力,能够做到在日常的学习生活中找到多种解决问题的方法和策略,因此,本课的关键在于让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。这一点对于学生来说还是比较抽象的。 教学内容:人教版课标教材四年级上册数学广角例1沏茶问题。 教学目标: 1、学生在解决合理安排沏茶的工序问题中,学会用流程图的方式表示解决问题的方案,认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点: 解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。 教学难点:寻找解决问题最优方案, 教学准备:课件、工序卡纸片、 教学过程: 一、故事激趣,谈话导入。 1、师:同学们,在上课之前,老师先给大家分享一个故事:在北宋年间,有一年皇宫里发生了火灾,一夜之间皇宫就被烧成了一片废墟。当时的皇帝决定在原址上重建皇宫,便找来大臣丁渭负责这个工程,并限期完工,如不能按时完成,就要把他杀掉。丁渭到现场察看了一圈,发现有三个大难题要解决:第一,造房子要用很多新土来烧砖,这些土如到郊区去取,路程太远;第二,运输木料、石料等需要大量的人力、物力;第三,被烧毁的废墟上的大量垃圾以及施工产生的垃圾要运到远处倒掉,花费也特别大。以当时的施工条件,是无论如何也无法完工的,丁渭反复思考,终于想出了巧妙的施工方案:首先,丁渭把皇宫前的一条大街挖成一条大沟,用挖出来的土来烧砖,与此同时,再将附近汴河的水引入沟内,形成一条临时运河,可将学生的建筑材料用船直接送到工地,所有材料都备齐之后,再将水放掉一边施工,一边把工地上的垃圾及时填进沟中,这样,等皇宫修复好之后,垃圾也填平了皇宫前的那条大街。丁渭这样不但提前完成了工

人教版小学数学《合理安排时间》教学设计

《合理安排时间》教学设计 [教学内容] 1、《合理安排时间》人教实验版教科书四年级上册“数学广角”p113例2的内容。 2、p114 “做一做”及选用课时练习。 [设计思路] 1、以前本节内容多与p112例1合为一个课时进行教学,这样一节课看似热闹,但往往容易造成学生要么忙于活动探究,没有足够时间精力进行反思归纳;要么一味由教师引领被动接受知识点,却没有自主探究,亦难于充分感知知识的应用价值,此处,我一改往常教学设计,将p113例2与p112例1单独各用一个课时教学。 2、本节p113例2,通过学生日常生活中比较常见而较熟悉的烧水沏茶为切入口,以一完整情节贯穿,立足于让学生在自主、合作探究中尝试的教学方法,向学生渗透优化思想。让学生经历探索数学知识的过程,逐步掌握最佳方法,认识到解决问题策略的多样性,体会优化思想在实际解决问题中的应用价值,感受数学的内在魅力。 [教学目标] 1、使学生通过简单的事例,认识到解决问题策略的多样性,学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用,形成寻找最优方案的意识。 3、使学生感受生活与数学的联系,逐渐养成合理安排时间的良好习惯,提高解决实际问题的能力。 [教学重、难点] 重点:通过教学使学生初步掌握合理安排生活中的事情。 难点:使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的良好意识。 教学过程 一、“善观察”(预设情境,激趣导入。)

1、你平时帮妈妈做过家务吗?你会干什么? 2、星期天的上午,小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家来做客。小明的妈妈让小明帮妈妈烧水,然后给阿姨沏茶。小明想:怎样才能使李阿姨尽快喝到茶呢? 3、导入:为了使李阿姨能尽快喝到茶,我们来帮帮小明好吗? 二、“爱动脑”(合作交流,自主探究方案) 1、讨论: 根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况,你想一想,小明需要做哪些事?(洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。) 2、看图分析:(出示各项工序图。) 3、学生自主设计方案: ⑴老师提出设计要求:小明需要做这么多事啊!请你帮小明想一想,他应该先做什么?再做什么?怎样才能让客人尽快喝上茶?用你们准备好的工序图片摆一摆。并算一算你们安排的方法需要多长时间? ⑵学生分小组讨论,教师巡回了解情况。 4、展示学生不同的设计方案。 说说你们是怎样安排的?(根据学生的设计方案,适时用课件演示) 学生可能有以下方案: ①:洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶共14分 1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟 ②:洗水壶→接水→烧水8分→找茶叶→沏茶共12分 1分钟 1分钟(同时洗水杯 1分钟 1分钟) ③:洗水壶→接水→烧水8分钟→沏茶共11分 1分钟 1分钟(同时) 1分钟 洗茶杯 找茶叶 5、学生比较选择最合理的安排方法 我们来比较一下,你认为哪一种能尽快让客人喝上茶?(第三种)

合理安排时间教案

《合理安排时间》教学设计 教材分析: 《合理安排时间》这一课的内容,是在学生已有的生活经验和知识基础上来学习的。我在教学中以学生已有知识和生活经验为基础,创设生活情境,充分激发、调动学生学习的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生独立思考,并能与同伴合作交流自己的想法。使学生在合作交流、自主探究学习中,丰富对“合理安排时间”这一知识的体验。 设计理念: 数学课程标准中指出:“数学知识源于生活,还要服务于生活。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,学生的数学学习内容应当是现实的,有趣的。数学活动必须建立在学生的知识经验基础之上,应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解基本的数学知识与技能,。”本节课要求学生根据自己的知识基础和生活经验,结合生活中的具体事例,来解决问题。我首先创设了生活中熟知的情境----为客人沏茶,激发学生的学习兴趣。接着让学生想自己沏茶时要做什么事,再看主题图中的小明要做哪些事,这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离,使数学问题与生活知识经验紧密联系起来,使教学过程衔接自然。请同学独立尝试解答,再让同学们小组合作交流,动手操作,摆一摆,算一算,使学生在积极参与中自主学习,这样就为设计出最优化的方案提供了基础,让学生们自主设计方案,体现了学生才是真正的学习的主人。最后通过学生的汇报,共同总结出这最优化方案。 教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角《合理安排时间》。课本第113页例2及114页“做一做”的第2、3题。 教学目标: 1、分析简单的事例,使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。 2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。 3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点: 尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。 教学难点: 1、掌握合理安排时间的方法。 2、增强合理解决生活中的问题的意识。

人教版小学数学《合理安排时间》优质课评选教案

第1课时合理安排时间 【教学内容】 合理安排时间(教科书第104页例1和105页例2及“做一做”1、2题)。 【教学目标】 1.使学生通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2.使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3.使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。 4.使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 【重点难点】 1.体会优化的思想。 2.寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。 【教学准备】 图片 【复习导入】 1.同学们喜欢吃烙饼吗?谁烙过饼,或看家长烙过?能给大家说

说烙烙饼的过程吗? 2.烙烙饼中也有数学知识,这节课我们就到数学广角中去学习有 关烙烙饼的知识。 板书课题:数学广角 【新课讲授】 1.多媒体课件出示课本第104页的例1的图。 设疑: (1)要让客人尽快喝上茶,联系生活,你认为大概顺序是什么?如果你是小明,你会怎样做?(让学生任由自己的想法去安排)(2)有哪些事情一定要先做,哪些可以同时做? (3)你能把这个过程和时间(流程图)记录下来吗? 让四人小组组内交流后,收集最优方案(时间最短的方案)。 问:为什么时间节约了?把不影响前后步骤的和可以同时做的步 骤一起做,这样就节约时间了。通过设置情境、障碍,继续激发学生学习的兴趣,促使学生主动讨论探索,发展思维能力。再用课件演示小明的操作过程。 2.提问:要让客人尽快的喝上茶,观察图,沏茶的大致顺序是什么?

(让学生按自己的想法,想怎么安排就怎么安排,不要限制他们的思路) 3.刚才大致说了沏茶的顺序,因为题目是要让客人尽快的喝上茶,也就是说时间要可能的短,大家再考虑一下,有哪些事情要先做,才能使时间尽可能的短。大家再考虑一下,有哪些事情要先做,哪些可以同时做,又不影响沏茶的顺序? 4.请大家用流程图把沏茶的顺序表示出来。 沏茶的流程图: 这样安排,小明需要11分钟。 5.(1)多媒体出示课本第105页的例2妈妈烙饼的图。 教师:请大家观察画面,用自己的话叙述画面内容。 学生:一口锅一次只能烙两张饼,两面都烙,每面需要三分钟。如果爸爸、妈妈和我每人要一张饼,想一想,怎样才能尽快的吃上饼呢? (2)讨论烙饼的方法。 教师:请大家动脑筋想一想,有几种方法?以四人为一小组进行讨论,等一下各小组派代表汇报讨论的结果。 汇报:可能会出现以下几种情况

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