多元智力测试(心理测试)

多元智能测试

1．填写多元智能测试问卷

同学们：

今天，我们来完成一项很有趣的测试。每个人都具有多种智能，但不同的人智能结构是各不相同的。因此，你应该根据智能理论来确定自己的优势，扬长避短。要达到这个目的，请完成下面的多元智能项目的测试。

阅读下列陈述，选出那些你认为在大部分时间里都与自己情况相符的条目，在方框内划“√”。

□1.书籍对我来说非常重要。

□2.我能够很容易地进行心算。

□3.当闭上眼睛时，我经常能看见清晰的视觉图像。

□4.通常情况下，我至少要从事一项体育或体力活动。

□5.我有很好的嗓音。

□6.在工作和日常生活过程中，人们会经常找我来咨询各种事情并征求我的意见

□7.我会定期花时间来沉思、回想或思考重要的生活问题。

□8.我至少有一个宠物。

□9.在阅读、表达或记录某物之前，我能够首先在自己脑海里将其构想出来。

□10.在学校里，数学或科学是我最喜欢的科目。

□11.我对颜色很敏感。

□12.我发现自己很难长时间静坐不动。

□13.我能分辨出乐曲是否跑调。

□14.与游泳、慢跑等个人运动相比，我更喜欢羽毛球、排球、垒球等团队运动。

□15.为了更好地认识自己，我曾经参加过咨询会或个人成长讨论班。

□16.我喜欢去公园及其它户外休闲场所。

□17.我从收听广播或听磁带中所获得的东西，要比看电视或电影中要多。

□18.我喜欢玩游戏，也喜欢解决那些需要逻辑思维能力的难题。

□19.我经常用照相机和摄像机来记录在生活中看到的东西。

□20.我喜欢动手做一些具体的事情，如缝纫、编织、雕刻、木工及模型制作。

□21.我会演奏或希望能够会演奏一种乐器。

□22.当遇到问题时，我通常是向其他人求助，而不是试图依靠自己来解决。

□23.我能以乐观的态度对待挫折。

□24.我喜欢钓鱼、打猎或野营。

□25.我喜欢做文字游戏，如拼字、回文或猜口令。

□26.我喜欢做“如果…会怎么样呢”这样的假设。比如，“如果我把植物每周的浇水量一倍会怎么样呢?”

□27.我很喜欢拼图游戏、迷宫和其它视觉智力游戏。

□28.在户外散步、慢跑或进行其它运动时，我经常会产生一些好想法。

□29.如果没有音乐，我会感到生活很贫乏。

□30.我有至少三个密友。

□31.我有一些重要的人生目标，并经常定期思考这些目标。

□32.我很喜欢喂养动物。

□33.我很喜欢自己或和别人一起玩绕口令、打油诗或双关语游戏。

□34.我喜欢思考事物的模式、规律和逻辑次序。

□35.晚上我会做很逼真的梦。

□36.我常常喜欢在户外度过休闲时间。

□37.我有时发现自己会哼唱熟悉的曲调。

□38.我更喜欢社交消遣，如大富翁游戏或桥牌，而不是个人消遣，如电视游戏和单人跳棋。□39.我对自己的评价基本达到了自己所设定目标的要求。

□40.我喜欢去自然风景名胜而不是历史古迹。

□41.经常会有人问我，我所说的或所写的某个词是什么意义。

□42.我对科学的新进展很感兴趣。

□43.在陌生的环境里我也能认得路。

□44.在我实际操作中，我能更好地记住做事的方法。

□45.我能够很快听出歌曲或乐器演奏是否跑调。

□46.我喜欢尽我所能将我所知道的事情教给其他人。

□47.我对自己的强项和弱点有很客观的认识(从别人的反馈中得来)。

□48.我喜欢阅读一些关于动物或自然现象，如飓风，地震或火山爆发的故事

□49.在学校时，英语、社会及历史对我来说要比数学和自然科学容易。

□50.我相信每件事情都有其合理的解释。

□51.我喜欢绘画或涂鸦。

□52.和别人交谈时，我经常使用手势或其他肢体语言。

□53.只需听到打击乐器发出的节拍声，我就能很轻易地跟上乐曲的节奏

□54.我认为自己是领袖人物(或者别人认为我是)。

□55.我更喜欢独自一人在一间屋子里过周末，而不是和一大群人去一个游览胜地。

□56.我喜欢在家里做些种植之类的园艺工作。

□57.我在路上开车时更注意指示牌上的文字，而不是路边的风景。

□58.无论在家里还是工作中，我都喜欢发现人们说话或做事时的逻辑错误。

□59.我能很惬意地想象出从正上方俯看(鸟瞰)一样东西的景象。

□60.我很乐意享受冒险的乘车游玩或其它类似的惊险刺激的活动。

□61.我经常在工作时用手脚打拍子或小声哼歌。

□62.在人群中我感到很舒适自然。

□63.我有写个人日记或定期记录自己内心活动的习惯。

□64.我有岩石／植物／蝴蝶／树叶／水晶(或其它任何自然材料)收藏

2．多元智能统分表

测试结果分析：根据上述测试问卷回答的结果，按下表中各种智力对应的题号统计得分(即划“√”)的数量，填入表内。每题1分。

3.多元智能拼图

VI 人际智能

VII 肢体运动 VIII

多元智能分析

I言语／语言智力指的是人对语言的掌握和灵活运用的能力，表现为个人能顺利而有效地利用语言描述事件、表达思想并与他人交流。诗人拥有真正的语言智力，演说家、律师等者是语言智力高的人。

建议：参加本校国际交流类课程中的日语、韩语、国外考察、国外研修、夏令营、冬令营等课程模块的学习，还可以积极参与关于校园生活的辩论、写诗歌、编短剧或讲故事、文学作品鉴赏、课堂问题的讨论、时事评论、参观关于文学创作的展示、创作广播节目等系列活动。

II逻辑数学智能指的是对逻辑结构关系的理解、推理、思维表达能力，主要表现为个人对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理进行运算和逻辑推理等。科学家、数学家或逻辑学家就是这类智力高的人。

建议：参加本校科技创新类课程中的科技创新竞赛、小发明、小制作等课程模块和学科竞赛类课程中的数学奥赛、化学奥赛、物理奥赛、计算机奥赛、生物奥赛等课程模块的学习。

III视觉空间智能指的是对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力，表现为个人对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过图形将它们表现出来的能力。工程师、航海家、水手、外科医生、雕塑家、建筑设计师、画家等等是具有高度发达的空间智能的例子。

建议：参加本校美术书法类课程中的写生、版画、作品展览、精品欣赏、美术设计、古玩鉴赏等课程模块的学习。学生还可以积极参与设计海报、公告版或黑板报；艺术欣赏；泥塑、陶艺、雕刻；图解、画、建造艺术品等活动。

IV身体动觉智能指的是人的身体的协调、平衡能力和运动的力量、速度、灵活性等，表现为用身体表达思想、情感的能力和动手的能力，最典型的例子就是从事体操或表演艺术的人。

建议：参加本校体育运动类课程中的田径、篮球、足球、乒乓球、网球、羽毛球、健美操、航模、跆拳道等课程模块的学习。

V音乐智能指的是个人感受、辨别、记忆、表达音乐的能力，表现为个人对节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏、歌唱等形式来表达自己的思想或情感。在作曲家、歌唱家、演奏家等人身上表现得特别明显。

建议：参加本校戏曲影视类课程中的京剧、话剧等课程模块和音乐舞蹈类课程中的民族舞、现代舞、器乐、声乐等课程模块的学习。还可以参加歌曲活动；学习古典音乐、打击乐器；为音乐作品写新的结尾；运用音乐来表现生活；乐曲分类；谱曲等系列活动。

VI人际智能指的是对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及对此作用有效反应的能力，表现为个人觉察、体验他人的情绪、情感并作为适当的反应。对于教师、临床医生、推销员或政治家来说，这种智

力尤为重要。

建议：参加本校国际交流类课程中的国外考察、国外研修、夏令营、冬令营等课程模块和社会文化类中的社交礼仪等课程模块的学习。

VII内省智能指的是个体认识、洞察和反省自身的能力，表现为个人能较好地意识和评价自己的动机、情绪、个性等，并且有意识地运用这些信息去调适自己生活的能力。这种智能在哲学家、小说家律师等人身上有比较突出的表现。

建议：参加本校社会文化类课程中的国学、名著鉴赏、心理讲座等课程模块的学习。还可以制定并追求一个目标；描述自己对某事件感受；解释你关于生活的感悟；描述个人价值；分析学习失败的原因；设计达到目标的方案；获得别人的反馈；反思生活的意义。

VIII自然观察者智能指的是人们辨别生物（植物和动物）以及对自然世界（云朵、石头等形状）的其他特征敏感的能力。这种智能在过去人类进化过程中显然是很有价值的，如狩猎、采集和种植等，同时这种智能在植物学家和厨师身上有重要的体现。

建议：参加本校科技创新类课程中的开放实验室和社会文化类课程的海洋与文化、旅游景观等课程模块的学习。还可以记录观察日志；比较气候现象；创制一种分类方法；了解动植物的生活习性；描述物种的特征；参加一个户外田野式旅行；园艺选修。