3.2气温的变化与分布(人教版七年级上册)学案
第二节气温的变化和分布
一、导入新课
复习等高线图阅读要领。我们这节课学习的等温线图阅读要领与等高线图阅读要领相似，下面我们开始学习“气温的分布”。
二、自学导读
（一）自学P52页“气温的分布”内容。
1、自学P52页图3.15及文字，完成下列要求：
⑴世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用_______________ 来表示气温的水平分布。在同一条等温
线上，各点的气温__________ 。
⑵当等温线呈封闭状态时，如果中心气温比周围气温低，表示这里是______________________ ；当等温线呈封闭状
态时，如果中心气温比周围气温咼，表示这里是。
⑶低纬度气温________ ，高纬度气温____________ 。主要原因是各纬度接受_________________ 的差异。
⑷同纬度地带，夏季陆地气温，海洋气温；冬季夏季陆地气温，海洋气温。
⑸在山地，气温随海拔升高而____________ 。据观测，大致海拔每升高100米，气温约下降____________ Co
2、读P52页3.16图及方框内文字说明，计算出山顶的气温
用」宀门（二）读53页图3.17,或读图3.2-17回答:
⑴从赤道向两极，气温的变化规律是__________________ ;
主要原因是_______________________________________ o
⑵图中年平均气温在20C以上的地区，同五带中_
_带的范围大体一致。世界上最热的地方位于_洲，最冷的地方位于______________ 洲。
⑶图中年平均气温在-10C以下的地区主要是__________________________ o
⑷世界气温分布的一般规律：低纬度气温______________ ，高纬度气温 ________ ;同纬度地带，夏季陆地气温
—，海洋气温__________ ，冬季相反。
⑸世界年平均气温分布图上，南半球等温线比较平直，原因是南半球（）o
A. 地势低平
B.平原面积广阔
C. 海洋广阔
D.受太阳光热均匀
三、快乐点击
气温的分布
⑴等温线
世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用等温线来表示气温的水平分布。 在同一条等温线
上，各点的气温相等。
⑵气温的分布规律及原因
① 低纬度气温高，高纬度气温低。
（因为随着纬度的升高，地面获得的太阳光照逐渐减少）
② 同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反（由于海陆的物理性质不同造成的，陆地吸 热快，放热也快，海洋吸热慢，放热也慢，因此，吸收（或放岀）同样的热量，陆地和海洋的温度不一样， 因此，海陆上空大气的温度也不一样。
③ 在山地，气温随海拔升高而降低。大致每升高 100米，气温约下降0.6 Co
四、课堂巩固
1. 非洲最高峰乞力马扎罗山海拔 5859米，山
顶气温比同纬度海拔 900米处气温约低（ ）
图 3,2-4 A. 30C
B.18C
C.20C
D.25C
2. 气温分布的一般规律是（ ）
A. 低纬度气温高，高纬度气温低
B. 低纬度气温低，高纬度气温高
C. 中纬度气温高
3. 我国江西庐山是夏季避暑胜地因为（ A. 所处纬度高，气温低 C.地势高，气温高
4. 世界气温分布的一般规律是（ ） A.
同纬
度地区气温都相同
B.
D. 各地气温高低与纬度没有关系
）
B. 靠近海洋，降水多，气温低
D.
气压低，空气上升，降水多所以气温低
同纬度的海洋和陆地气温相同 同纬度的高山高原比平原气温高
熒"五、学用方法指导
1. 气温年变化曲线图的阅读
⑴气温年变化曲线图的功能：
①估计一年中的最高月均温和最低月均温，计算气温的年较差。
②判断气温年变化的大小：看气温曲线弯曲程度大小，弯曲程度小，气温变化就小；反之，气温变化就大。
⑵等温线图的判图
a. 等温线稠密，气温差异大；反之，气温差异小。
b. 等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度影响。
c. 等温线与海岸线平行，说明气温受海洋影响显著。
d. 等温线与等高线平行，说明气温主要受地势高低影响。
②在气温分布图上，比较同一纬度陆地和海洋的气温的高低。如图 3.2 - 12，同纬度上的A、B两点, A点气温小于10C，B点气温大于10C，可知在这一纬度，海洋平均气温高于陆地，为冬季等温线分布图。
⑶从等温线的排列状况可以判断南北半球。如图 3.2 - 12，由于等温线由南向北数值递减，结合气温
由赤道向两极递减的变化规律，可知这是北半球。
⑷若陆上等温线向南凸说明太阳直射点在南半球，月份应是1月份前后几个月，南半球夏半年，北半
球冬半年（如图3.2 - 12）。若陆上等温线向北凸说明太阳直射点在北半球，月份为7月份前后，北半球夏半年，南半球冬半年。
六、学习效果评估
（一）选择题
1. 根据右面的等温线图，叙述正确的是（）
22T
jar
)4T
A.表示的是北半球一月等温线的分布图
B.
表示的是北半球七月等温线的分布
13. 青藏高原和长江中下游平原纬度相当，在不考虑其他因素、
C.表示的是南半球一月等温线的分布
D. 表示的是南半球七月等温线的分布
2. 非洲最高峰乞力马扎罗山海拔 5859米，山顶气温比同纬度海拔 900米处气温约低（
A.30C
B.18C
C.20C
D.25C
3. 我国的北戴河成为夏季避暑胜地的主要因素是（ A.纬度因素
B.海陆因素
C.地形因素
D.洋流因素
4. 关于等温线图的判读，不正确的是（
A.若等温线和纬线、海岸线或等高线大致平行，说明气温受纬度位置、海陆或地形影响明显
B. —般地说，等温线较平直，反映影响气温的因素较单一
C. 等温线的稀疏和密集不能说明温差大小
D. 等温线向低纬方向突出时，说明突出地区的气温低于同纬度相邻地区
5. 气温分布的一般规律是（ A.低纬度气温高，高纬度气温低
B.
低纬度气温低，高纬度气温高 C.中纬度气温高
D.
各地气温咼低与纬度没有关系
6. “早穿棉袄，午披纱”反映的是（ A.某地的气温日较差大
B.某地的气温月较差大
C. 某地的气温年较差大
D.某地的气温年际变
化大 7. 我国江西庐山是夏季避暑胜地因为（ A.所处纬度高，气温低
B.靠近海洋，降水多, 气温低
C.地势高，气温高
D.气压低，空气上升, 降水多所以气温低
8. 下面表达天气的用语是（ A.风和日丽，雨过天晴
B.冬冷夏热，春旱秋涝
C. 昆明四季如春
D.赤道地区，全年高温多
9. 世界气温分布的一般规律是（ A.同纬度地区气温都相同
B. 同纬度的海洋和陆地气温相同
C.气温从低纬向极地逐渐降低
D.
同纬度的高山高原比平原气温高
10. 关于世界气温的分布规律的叙述，正确的有（ A.气温从低纬向两极逐渐降低
B. 北半球同纬度的海洋和陆地气温没有差异
C. 南半球由于海洋面积广阔，气温受海陆地分布影响小,
等温线大致与经线平行
D. 气温的高低除受纬度位置、海陆位置影响外，不受其它因素的影响
11. 一年中的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做（ A.气温日较差
B. 气温月较差
C.
气温年较差
D.气温季较差
12. 下列对世界年平均气温分布的说法，正确的是（ A.最高气温在热带海洋上
B.
最咼气温在热带岛屿上 C.最高气温在23.5 ° N 附近的撒哈拉地区
D.
同纬度的陆地、海洋气温一样 仅考虑地势因素的情况下，当长江中
下游平原气温为32C 时，青藏高原（4000米以上）气温大致为（
15.
下列叙述正确的是（ ）
A.全球气温的分布具有从北向南逐渐降低的变化规律
B.同一纬度的海洋和陆地气温是一样的
C. 一般来说，陆地受热快、放热慢，海洋受热慢，放热快
D. 在同纬度地带内，高山、高原的气温比平原地区的气温低 16.
下列叙述中，描述天气的是（ ）
2. 一天当中最低气温出现在
3. 一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温 ______________________ ;以一年为周期
的气温变化，叫做气温 __________________ 。
4. 在同一条等温线上，各点的气温 _____________________ 。
5. ________________ 低纬度气温 ____________ ，高纬度气温 ______________________________________ 。这是
因为不同的纬度接受 ________ 的多少 不同。
6. 在山地，气温随海拔升高而降低。大致每升高
100米，气温约下降 _______ C 。
7. 一年当中，世界陆地上大多数地方的月平均最高气温，北半球出现在
________ 月，南半球出现在
月。
A.10C B9C
C.8C
D.7C
14.
某地气温年较差是指（
）
A.某地一年中最高气温值与最低气温值之差
值之差
B.
某地的月平均气温最高值同月平均气温最低
D. 某地夏季的平均气温与冬季的平均气温之差
A.十堰冬冷夏热
B.赤道地区终年炎热多雨 少
C.两极地区全年寒冷干燥
D.夜来风雨声，花落知多
17. 一天当中，陆地最高气温出现在（ ）
A.中午12时
B.上午10时
C.午后2时 18. 下列叙述中，描述天气的为（ ）
A.全年炎热干燥
B.冬冷夏热
C.长冬无夏
D.午后4时
D.狂风暴雨
19. 测得某地一日内的气温为右表，该地的日平均气温为（
）
A.10C
B.11 C
C.12C
D.13C
20.
南半球海洋月平均最高气温出现在（ ）
A. 一月
B.二月
C.七月
D. 八月
1.气温是用 ________ 测量的，单位符号记作
，读作“ _____________
?12-15
■嚏■齐;iraa的燮比三、读图题
1.读图3.2-15，回答问题：
⑴A地各月气温都在______ 'C以上，气温年较差最_______ ,
属于_______ 带。
⑵B地七月气温约在______ C, 一月气温约为__________ C,
年温差为_________ C o
⑶A B、C三地都位于 _________ 半球。（南或北）
⑴该图示意_______________ 半球某区域的等温线的分布情况。
⑵冬季等温线在陆上向______________ （高纬还是低纬）凸岀。其原因是_____________
⑶如果A C为陆地，B为海洋，则此时是__________________ 季节。
⑷若B是亚欧大陆，那么A是 ______________ 洋，C是____________ 洋。
3. 读图3.2-18，河北石家庄I960?2019年累计平均
沙尘暴、扬沙、浮尘
岀现的季节变化示意图，完成下列各题：
⑴该地沙尘暴、扬沙和浮尘天气居多的季节是（）
A.春季
B.夏季
C.秋季
D.冬季
⑵造成该地区沙尘暴、扬沙和浮尘现象严重的原因除了与北方土地沙漠化有关外，还与下列哪种天气有关（）
A.雷
B.霜冻
C.干旱
D.洪涝
R 32 -1S
回答:
2020七年级地理上册 3.2气温的变化与分布学案
第二节气温的变化与分布 一、学习目标 1．运用气温资料，绘制气温曲线图，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。 2．阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温的纬度分布、海陆分布和垂直分布特点。 3．说出等温线的含义并掌握其判读方法。 二、学习重难点 重点：气温的变化及全球气温分布规律。 难点：等温线的判读。 三、学习过程 【新课导入】 以图片气温对“衣食住行”的形象导入，让人们直观了解气温与生活。 【自主学习】 知识点一：气温的变化 1.气温是指大气的___________。生活中，人们比较关心一天中的___________气温和___________气温。 2.描述一个地区的气温还需要使用___________气温、___________气温和___________气温。 3.一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化叫作___________；以一年为周期的气温变化叫作___________。通常，用___________来表示气温在时间上的变化。 4.在我国人工观测记录气温一般每天在北京时间___________时、___________时、___________时、___________时各进行一次。 知识点二：气温的分布 5.通常用等温线图来表示气温的___________分布，在等温线图中，同一条等温线上各点的气温___________。 6.通常根据等温线___________方向，判断气温递变的方向；根据等温线的___________，分析气温的差异大小；根据等温线的___________情况，判断高低温中心的分布。 7.在山地和丘陵，气温随___________的升高而降低，大致每升高___________米，气温下降___________℃。 【合作探究】
《多变的天气》教案
《多变的天气》教案 1、导入新课播放中小学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌，请同学们思考歌词唱到了什么？从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课《多变的天气》。 2、预习新课① 什么是天气？怎样描述天气？天气的特征是什么？② 天气和气候的区别？③ 天气的影响？④ 通常天气预报要说明哪些情况？天气分析和天气预报的重要依据是什么？卫星云图中的各种颜色分别表示什么？⑤ 空气质量的高低与什么有关？用什么来表示？结合课后活动谈谈我们身边有哪些大气污染现象？保护环境，我们该怎么做？学生预习新课，教师巡视指导。 3、交流展示学生分组讨论，总结后回答问题，教师利用多媒体引导学生完成预习任务。（1）本课的第一个重要内容是“天气及其影响”。第一步，通过阅读教材，让学生简单了解什么是天气。第二步，着重说明怎样描述天气。采用多媒体，举例介绍几种天气的状况，如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等，通过短暂的天气情境再现，可激发学生产生无限的暇想，引导学生自己归纳总结出人们是怎样用语言来描述天气的语言。第三步，分析天气特征。首先，投影三则材料，即七月的天孩子的脸、东边日出西边雨、暴雨前后；然后，请同学们讨论三则材料分别说明了天气有哪些特征；讨论后由小组选代表进行汇报，通
过课堂交流实现资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一；最后，师生共同总结出来天气的三个基本特征。进而突破本节分析天气特征这一难点。第四步，举例说明天气与人息息相关。首先，提问“天气究竟对人类社会有哪些方面的影响呢？”让学生完成课本上的活动一，培养学生自主探究的能力。然后，展示“天气与交通、天气与农业、天气与军事等信息资料”。最后，引导学生认识天气变化对人类生产生活有着重要的影响。（2）本课的第二个重要内容是“明天的天气怎样”。第一步，学生讨论问题。让同学们讨论，了解“明天的天气怎样”有哪些主要途径？学生会说出许多的答案。新课程标准的理念之一是学习对生产生活有用的地理知识，通过讨论会使学生认识到，收听天气预报对人们的生产生活具有重要意义。第二步，播放视频资料。播放一段中央电视台的电视天气预报，学生观看后我会提问：天气预报是怎样“生产”出来的呢？请同学们大胆探究，之后展示天气预报生产过程图，让学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神教育。第三步，看懂天气预报。首先，我提出问题：假如没有播报员的解说，你能看懂天气预报中出现的卫星云图与天气符号吗？其次，引导学生识别卫星云图，主要是让学生识别卫星云图中的不同颜色说表示的含义，即蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云雨区。再次，引导学生识别天气符号，通过投影出示主要天气符号图，引导学生通过分类记忆、形象记忆来熟悉天气符号。图文合一，可激发学生学习兴
人教版七年级上册《气温和气温的分布》教案
人教版七年级上册《气温和气温的分布》教案 教案8 第一课时 学习目标： 1、记住日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温的日变化、气温的日较差、气温的年变化、气温的年较差等概念。 2、读气温曲线图，能说出气温日变化和气温年变化的规律。 3、利用气象资料，绘制气温曲线图。 重点 1、气温变化的规律。 2、利用气象资料，绘制气温曲线图。 自学过程 （一）自学49—50页“气温与我们”部分内容 1、自学50页阅读材料《气温的观测》，完成下列要求 测定气温一般用摄氏温标，记做，读做；观测时通常一天要进行 次，一般是在时、时、时、时观测。 2、读49页3.10图，填出不同时段的气温：8点时是℃，14点时是℃，20点时是℃，2点时是℃，根据图右边的文字内容，这一天的平均气温是℃。 3、根据日平均气温的方法，你能描述什么是月平均气温和年平均气温吗？ 月平均气温。 年平均气温。 4、阅读50页活动题资料，说出每一个字条的内容中气温与人类生产生活的关系： 字条1说明气温与的关系；字条2说明气温与的关系； 字条3说明气温与的关系；字条4说明气温与的关系； 字条5说明气温与的关系； 请你任意说出一条气温与人类生产生活的关系的实例 （二）自学“气温的变化”部分内容
1、读51页上面文字，气温的日变化是以 ；气温的年变化是以 。 2、读图 3.12及右边的文字，该地的日最高气温约 ℃，最低气温约 ℃，日较差约 ℃。一日中的最高气温出现在 ，最高气温出现在 。 3、读图 3.12及右边的文字，该地的月平均最高气温约 ℃，最低气温约 ℃，年较差约 ℃。 4、读图 3.12右边的文字，完成右表： 5、处理教材51页活动1 读图3.14完成下列要求： （1）最高月平均气温出现在 月，数值约为 ℃； （2）最低月平均气温出现在 月，数值约为 ℃； （3）气温年较差为 ℃； （4）该地气温的年变化规律冬 夏 ，季节变化 ，年较差 （大或小）。 6、处理教材51页活动2,根据气温资料绘制气温曲线图 1）根据上面的材料绘制气温曲线图。 2）（4）该地气温的年变化特征是 。 五、学效检测 1、一年当中，某地最高气温出现在7月，最低气温出现在1月，它是位于 半球（南、北）的 上（海洋或陆地）。 3 13.9 8 11 12 -6.7 -16.8 10 20 30 -10 -20 -30
七年级地理上册3.2气温的变化与分布(第2课时)学案(新版)新人教版
《气温的变化与分布》学案（第2课时） 【学习目标】 、气温的分布 1 ?等温线图的判读: I W ■ w ■ ■ W ■ B V V W "K ①在等温线图中，同一条等温线上各点的气温________________ 。 ②根据等温线的延伸方向，判读气温_____________________ 。 ③根据等温线的______________ ，分析气温差异的大小。 ④根据等温线的闭合情况，判断___________________ 的分布。 2 ?世界年平均气温的分布。 ①从纬度位置看：___________________ 气温逐渐降低。 ②从海陆位置看：同纬度 _________ 和 _____ 气温不同，夏季_________ 气温高，冬季________ 气温。 ③从海拔方面看：地势越高，气温 ___________ 。大致每升高100米，气温约___________________ 。
气温" -20 -1U 0 19 20 鳥臣丄画申皤第酝0 0 -10 V 等温奴」 【合作探究】小组合作完成下列问题 1 ?结合“世界1月平均气温的分布” 图和“世界7月平均气温的分布”图，回答下列 问题。 （1）概括世界1月和7月的气温从 低纬到高纬的变化规律。 【达标检测】 1 ?关于世界气温分布规律的叙述，正确的是 （） A .由两极向赤道递减 B .同纬度地区冬季陆地气温高于海洋 C .北极地区比南极地区寒冷 D .海拔每升高1 0 0米，气温约下降0.6 C 2 ?世界气温分布大势：从低纬度地区到高纬度地区气温逐渐降低，其主要影响因素是 （） A ?纬度因素 B ?海陆因素 （2）从等温线的疏密程度看, 1月 和7月有什么差异？南、北半球有什么差异? ⑶北半球同纬度的大陆和海洋相比, 1月哪里气温高？ 7月哪里气温高? 冰 洋 ■ltr 大 HI H ： ■2Q 西 平 洋 ■II ). IIH 1 II I
幼儿园中班科学《多变的天气》教案
幼儿园中班科学《多变的天气》教案 [教材简解] 天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。 阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。 进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。
[设计理念] 充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现“多变”的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。 [目标预设] 1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。 2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。 [活动准备]
人教版七年级上册地理 3.1多变的天气 练习题
人教版七年级上册地理 3.1多变的天气练习题 一、单选题（共9题；共18分） 1.下列语句描述气候的是（） A. 晴朗无云 B. 多云有小雨 C. 四季如春 D. 暴风骤雨 2.清新的空气，污染指数___，对人体健康___；污浊的空气，污染指数____，对人体健康___．（） A. 大，有利；小，有害 B. 大，有害；小，有利 C. 小，有利；大，有害 D. 小，有害；大，有利 3.下列叙述，表示气候的是（） A. 晴空万里 B. 雷电交加 C. 细雨绵绵 D. 冬暖夏凉 4.下列语句中，描述天气的是（） A. 风和日丽 B. 四季如春 C. 冬季寒冷干燥 D. 终年严寒 5.下列天气符号中，表示阴天的是（） A. B. C. D. 6.2017年3月18日，沈阳市南北二干线快速路工程开始施工，在施工期间最有可能造成临时停工的天气是（） A. B. C. D. 7.看到下列天气预报，需要做的准备工作正确的是（） A. ﹣﹣防汛预警准备 B. ﹣﹣添加衣物防寒 C. ﹣﹣小麦抗旱工作 D. ﹣﹣太阳能发电实验 8.下列是四位同学对一日天气的描述，你认为可信的是（） A. 四季如春 B. 长冬无夏 C. 终年炎热 D. 电闪雷鸣 9.气候是指一个地方多年的天气平均状况，它具有相对的稳定性，不符合这一特征的有（）
A. 中国东部地区7月较为闷热 B. 中国北方地区1月和2月多严寒天气 C. 中国西北地区气候干燥 D. 暴风骤雨 二、填空题（共4题；共8分） 10.天气是指一个地方距离地表较近的大气层在________（长时间、短时间）内的具体状态，它的突出特点是________（多变、稳定）． 11.写出下列天气符号的名称： ________ 12.空气质量的高低，与空气中所含的________数量有关，用来________表示。空气质量高低，既要受自然因素的影响，也要受________的影响。 13.根据下列描述辨别天气与气候，按要求填入表中 ①秋高气爽，水碧林红②今明两天多云转晴③西北地区昼夜温差大④清明时节雨纷纷⑤小楼一夜听春雨⑥春光明媚，莺飞草长 三、综合题（共2题；共12分） 14.阅读材料，回答下列问题： 柴静的纪录片视频《穹顶之下》被大量转发，该视频是当前对雾霾报道最综合的一个纪录片，该纪录片以情感定位到个人社会的责任感的共鸣转化，激发人们内心深处的环境意识，它短时间获得的关注度和传播量可以和《舌尖上的中国》匹敌． （1）雾霾导致空气质量下降，空气质量与空气中所含污染物的数量有关，用________ 表示． （2）雾霾多发生在春季．雾霾的出现与风力、气压等因素有关，另一方面人类不合理的活动也会引发雾霾，如：________ ；________ （列举两例）．
气温的变化与分布教案
气温的变化与分布教案 气温的变化与分布 青岛六十五中学郭成强 教学内容 主要教学内容包括气温的变化与气温的分布。具体知识点有 教学目标 知识与能力 1.知道气温的测定方法。 2.能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。 3.根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，并依据这些气候资料了解气候特点，说出气温的变化规律。 过程与方法 让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。学会合作、探究、讨论、评价, 积极参与到教学过程之中。 教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。 情感、态度与价值观 通过分析家乡气温资料的过程，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情。通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。 教学重难点及突破 重点 学会使用气温资料，绘制气温曲线图、等温线图，并会通过读图总结气温的变化规律。 难点 等温线图的判读、分析。 教学准备 1?温度计、学生绘图用坐标和气温资料。 2?教学课件设计 教学步骤 、气温的变化
气温的变化与分布教案 一、气温的观测 1.由不同人对气温的感受不同导入气温的观 测工具一温度计，并介绍摄氏度的来历。 2?你知道气温是如何测量的吗？ 导入百叶箱的介绍和温度计的使用。找学生 阅读课件中百叶箱的说明。 3.教师演示几种错误的温度计使用方法，然 后由学生演示正确的使用方法。 4?我们该如何来测定一天的气温呢？ (1) 观测的次数及时间 (2) 日平均气温的计算 (3) 由日平均气温的计算方法，引导学生得 出月平均气温和年平均气温的计算方法。 5. 如何来表示所观测到的气温资料呢？ 我们先学看一幅来自气象部门的坐标图。 引导学生观察填写表格，并导出气温日较差 概念。 “早穿皮袄午穿纱……”分析 6. 一年当中气温的变化又是如何表示的呢？ (1) 引导学生绘制，并总结评价 (2) 引导学生读四幅不同温度带的气温曲线 图，并总结读图方法。 1. 在教师引导下学习温度计的读取方法。 2. 了解百叶箱及温度计的使用要求。 参与课 堂试读温度计的活动。 3. 演示并总结该如何正确使用温度计 4. 一天观测几次？什么时间？ 思考得出月平均气温、年平均气温的计 算方法。 5. 观察思考一下问题： (1) 表示多长时间的气温变化 ？ (2) 最高温、最低温多少？出现在何时？ (3) 计算：最咼温和最低温的差 思考回答 6. 绘制年气温变化曲线图 (1) 根据课件显示分组讨论 (2) 分析总结读图方法 承转： 气温日变化曲线和气温年变化曲线只能反映某地随时间的气温变化规律， 而我们往往需 要了解某个区域，甚至全球的气温变化规律，那又该如何表示一定区域内气温的水平分布 呢？ 、气温的分布
第二节 气温的变化与分布 学案
随堂练习 根据气温资料绘制气温曲线图 1）根据上面的材料绘制气温曲线图。 2）该地气温的年变化特征是 。 自我检测 1、在我国的吐鲁番盆地，有“早穿皮袄午穿衣”的说法，这说明当地的气温特点（ ） A 、气温日较差大 B 、气温年较差大 C 、气温日平均气温高 D 、气温年平均气温低 2、在同一时刻测得A 处气温是20℃，B 处气温是38℃，则A 、B 的相对高度是（ ） A 、1000米 B 、2000米 C 、3000米 D 、4000米 3、我国江西庐山成为夏季避暑胜地，其中主要原因是（ ） A 、海拔较高 B 、纬度较低 C 、森林茂盛 D 、濒临海洋 4、下列四点中，如按气温随纬度变化的一般规律来看，气温最高的是（ ） A 、30°S ，120°W B 、20°N ，90° E C 、60°N ，90°W D 、40°S ，120°E 5、读下图，等温线分布示意图，以下说法正确的是（ ） A 、此图所示地区为北半球 B 、此时北半球正处于夏季 C 、此图为南半球夏季等温线分布 D 、此时同一纬度的陆地气温应低于海洋气温 6、读右图，已知北半球同纬度A 、B 两点，A 为陆地，B 为海洋，判断图中所表示的季节（ ） A 、春季 B 、夏季 C 、秋季 D 、冬季 7、一年中，南半球陆地平均最低气温一般出现在（ ） A 、7月 B 、8月 C 、1月 D 、2月 8、南半球一天中气温最低值出现在（ ） A 、太阳落山时 B 、凌晨1点 C 、14:00 D 、日出前后 9、某地一天中测得的气温如右表， 该地的平均气温是 （ ） A 、10℃ B 、11℃ C 、12℃ D 、13℃ 课后反思: 1 23-10 -20 -30
七年级地理上册 3_1 多变的天气学案 (新版)新人教版
《多变的天气》学案 【学习目标】 1．能区分“天气”与“气候”的概念，并能正确运用。 2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3．能用实例说明人类活动对空气质量的影响。 学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。 学习过程 【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题： 一、天气及其影响 天气与气候的区别与联系 天气气候 区别 时间长短_______ _______ 变化大小_________ _________ 联系是形成气候的基础表示多年的天气平均状况举例____、风雨、____等______________________ 二、明天的天气怎么样？ 1．天气预报主要内容：一日或几日内_____、风、_____和降水等的情况。 2．风向和风力。 ①风向指_________，有八个基本方向；风力是风____________，共分18级，级数_____，风力越强。 ②风向图。
3．卫星云图：_____表示陆地，_____表示海洋，_____表示云区，颜色越___，表示云层越厚，云层厚的地方一般是________。 4．常用的天气符号。 ①单一的天气符号。 ②两个天气符号。 表示_________，表示___________。 三、我们需要洁净的空气 1．空气质量的高低，与空气中所含_______的数量有关，可以用_________来表示。 2．空气质量与污染指数的关系。 污染指数大小对人体健康清新的空气___ _____ 污浊的空气___ _____
【合作探究】小组合作完成下列问题 1．下列几句话，那些是说天气的？那些是说气候的？ ①昆明四季如春 ②狂风暴雨 ③明天大风降温 ④极地地区全年严寒 2．哪些特殊天气会造成空气质量下降？ 【达标检测】 1．某学校七年级一班的师生准备第二天到郊外秋游，小亮担心下雨去不了，晚上看了电视上的天气预报后，小亮很高兴。他在预报中听到，明天吹东南风六级，能表示这种风的符号是（） 2．天气状况深刻影响着我们的生活，下列天气符号所示天气与人类活动表述合适的是（） A.①——台风——渔船返港 B.②——晴天——晾晒衣物
人教版七年级地理上册《多变的天气》教案
第一节多变的天气 教学目标 知识目标 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步 认识环境人类活动的相互关系。 能力目标 培养学生通过各种途径获取地理信息的能力。 情感、态度、价值观目标 1、通过计算机与地理学科整合，培养学生学习地理的兴趣； 2、培养学生收听收看天气预报的习惯； 3、培养学生保护大气环境的意识，逐步养成关心和爱护环境的行 为习惯。 教学重点 识别常用的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的能力；培养学生保护大气环境的意识。 教学方法 讲解法、提问法、读图分析法 教学手段多媒体辅助教学 教学过程 导入新课
师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？ 生：学生根据当时的情况回答。 教学新课 （版书）一、天气及其影响 天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。 联系生产、生活实际举例说明，注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因而天气有多变的特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有变化。 天气对人类有那些影响呢？ 资料：长江中游和四川盆地伏旱天气的危害。 天气与人类息息相关。 两道思考题：1人类喜欢这种天气吗？为什么？ 2、这种天气产生的原因是什么？ 生：阅读、讨论、回答。学生可能回答得很肤浅，教师讲述这一带受副高控制等方面的知识。 结束语：人类不喜欢这种天气，但这种天气的产生有人类活动的影响。在人类的生产生活中，应该注意人类活动要规避灾害性天气对生产生活的影响，减少天气灾害对生产生活的危害，所以我们要学会阅读和看懂天气预报。 （版书）二、明天的天气会怎么样？ 1、城市天气预报中常用的天气符号
七年级上册地理：气温的分布与变化 教案
七年级上册地理：气温的分布与变化教案 撰写：审核：授课日期：___ 月 ___日教学课时：第周第课时 教学目 标知识与技能目 标 学会使用气温资料 过程与方法目 标 绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律. 情感、态度 与价值观目标 举例说明气温与人类生产和生活的关系 教学重 点 学会阅读气温变化曲线图，绘制气温变化曲线图. 教学难 点 理解气温的变化规律. 教学过程调整意见（一）导入： 同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又 包括哪些内容呢？其中哪个因素的变化决定了我们的衣着变化？气温是反映一 个地方天气状况的重要要素之一，今天我们来学习气温的有关知识. （二）讲授新课： 一、气温与我们 过渡：日常生活中，我们比较关心一天中的最高气温和最低气温.那么，气 温是如何测量的？ 出示百叶箱图，讨论完成下列问题. 1．测定气温的工具是_________. 2．温度计放置的高度，距离地面________米. 3．气温的单位是________，读作_________.
4．一天之中，通常观测________次，一般是在北京时间___时、____时、____时、____时. 提问：一天观测气温四次，如何计算这一天的日平均气温？ 结论：日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数 提问：能不能用同样的方法，计算出一地的月平均气温和年平均气温？ 结论：月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数； 年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数 二、气温的变化 讨论分析，气温的日变化和年变化各有什么特点. 小结：最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差.一年中，在北半球，陆地最高气温和最低气温分别在7月和1月；海洋最高气温和最低气温分别在8月和2月.一年内月平均最高气温与月平均最低气温的差，叫做气温年较差. 展示：A、B、C、D三地气温曲线图，回答下列问题.
多变的天气导学案新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校
第三章第一节多变的天气 一、学习目标 1．学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。 2．识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。 3．了解空气质量对人类的影响。 二、学习过程 『一』课前预习：同学们课前要认真预习将要学习的课文。 『二』课堂学习 （一）、情境导入：本节课我们学习天气预报知识。 （二）、自主探究，建构知识 探究一 .天气及其影响 1.天气指的是一个地区里的大气状况，它是的，人民经常用、、来描述天气。 2.气候指的是一个地区里的大气状况，它是的，人民经常用、、、来描述气候。 探究二 . 明天的天气怎么样？ 1.天气预报要说明、、和的变化情况。 2.卫星云图上绿色表示，蓝色表示，白色表示，云的颜色越白，表示。 3.记住课本 49 页常用的天气符号。 探究三 . 我们需要洁净的空气 1.空气质量用指数来表示。城市空气质量的高低，一方面受自然 因素的影响，例如、；另一方面受人类活动的影响，例如、。 2. “雾”是，“霾”是。 （三）当堂检测 1. 天气与人类息息相关，其对人类活动的影响表现在（） ①生活方面②农业生产方面③军事方面④交通方面⑤
工业生产和工程建设方面⑥商业、旅游活动和休闲娱乐等方面 A、①②③ B、①②③④ C、②③④⑤⑥ D、①②③④⑤⑥ 2. 下列关于天气特征的叙述，正确的是（） A.反映一个地方短时间里的大气状况 B.反映一个地方阴晴、风雨、冷热等多年的平均状况 C.同一时刻不同地方的天气差别可能很大 D.一般变化不大 3. 天气现象的重要特点是（） A. 固定不变 B.多变 C.相对稳定 D.周期性变化 4. 通常天气预报要重点说明一日内的（） A. 阴晴状况 B.风力大小 C.空气污染 D.降水和气温 5. 下列对天气预报的解释，正确的是（） A. 降水概率表示降水可能性的大小 B.西风说明风从东面吹来 C. 当天空很少云时为阴天 D.风力级数越小风力越大 6. 当北京卫星云图上为绿色时，说明北京地区当时是() A. 晴朗天气 B.阴雨天气 C. 阴转晴天气 D. 晴转阴天气 7.在天气预报中，污染指数为 101～200，表示空气质量状况（） A. 优 B.中度污染 C.良 D.轻度污染 8.某天气预报中降水概率为 100％，表示（） A. 晴天 B.可能有雨 C.无雨 D.肯定有雨 9. 空气质量的高低，除受自然因素的影响，还受（）的影响 A. 气压高低 B.风力大小 C.沙漠远近 D.人类活动 三、学习反思：
《气温的变化与分布》名师教学设计(第2课时)
《气温的变化与分布》名师教学设计（第2课时） 【核心素养】综合思维、地理实践力 【教材分析】 本课研究的是气候要素之一：气温。这一部分内容安排简明扼要，弹性大，给教师上课留有很大的发挥空间，更重要的是：内容处理的基本模式是地图与活动题配合使用，活动题没有现成的答案，这对于培养学生的发散性思维，提高学生读图、析图、用图的能力是非常有益的。 【学情分析】 地理对初一孩子来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。学困点是初一学生的知识储备少，理解能力较差。【课标要求】 阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。【教学目标】 1.回顾等高线的判读方法，学会正确阅读等温线分布图。 2.根据世界年平均气温分布图，1月、7月平均气温分布图总结气温的分布规律。 3.结合气温的分布规律，分析影响气温分布的因素。 【教学方法】 比较法、计算法、探究讨论法 【教学过程】 导入新课 讨论下面3个实例，思考气温分布在空间分布上有什么规律？影响因素是什么？ 今天我们学习气温的分布。
任务1 回顾等高线的判读方法，学会正确阅读等温线分布图。 讲述：世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用等温线图来表示气温的水平分布。 旧知回顾：等高线是如何定义的？（由等高线的定义引申到等温线） 等温线呢？（在地图上，将同一时间内气温相同的各点连成的线。) 思考：如何阅读等温线图？（由等高线的判读引申到等温线的判读，让学生通过已知的知识进行理解） 总结等温线的判读方法。 1.根据等温线的延伸方向，判读气温递变的方向； 2.根据等温线的疏密程度，分析气温差异的大小； 3.根据等温线的闭合情况，判断高低温中心的分布。 等温线判读的练习。 承转：世界气温的分布有什么规律？主要影响因素有哪些？
《多变的天气》教案
《多变的天气》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解天气每天都在发生着变化，天气影响着我们的生活。 2、天气特征主要包括云量、降水量、风和温度。 （二）过程与方法 1、讨论、归纳、分类关于天气的信息。 2、根据已得信息，自己做一次天气预报员。 3、收集资料，了解更多关于天气的知识。 （三）情感态度与价值观 1、增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣。 2、意识到天气对人类每天的生活有大的影响。 二、教学重点 通过课本认识天气预报图中各种符号的意思，能比较全面的观察和描述天气情况。 三、教学难点 对所得天气信息进行分类；了解天气对生活的影响。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 《多变的天气》PPT课件、天气符号表格。
六、教学过程 新课导入： 师：今天我们来做一个小游戏，播放一段音乐，大家来猜猜是什么节目好不好？（播放音乐）学生猜出：天气预报节目2．师：大家平时看天气预报吗？ 从天气预报中我们能获得什么信息？ 新课讲解： 一、活动一：多样的天气 1、师：首先老师给大家播放一段天气预报的视频，看看大家能从中找出哪些例外天气类型。 2、师：从刚才的天气预报中我们看到了哪些例外的天气？ 3、除了天气预报里的天气以外，大家在生活中还遇到过其他例外的天气吗？ 4、展示例外的天气图片,学生观察、总结出例外天气的特点。 师：这是什么天气？为什么？有什么样的特点？ 5、师：例外的天气都有其例外的特点，大家能不能根据例外天气的特点，用一个符号来表示一种天气？ 6、各小组展示自己的设计，并让学生做简单的介绍 7、肯定学生的设计，教师展示天气预报中所用的天气符号。 师：大家设计的都可以，那我们来看看在天气预报中。 8、教师通过天气符号引导学生给各种天气现象尝试分类天气现象的主要特征有云量、降水量、风向风速和气温。师：在这么多的天气符号中哪种图标出现的最多呢？（云。 云量是一种非常严重的天气现象的特征） 师：那除了xx还有什么呢？
七年级地理上册气温的变化与分布教案.doc
名师精编优秀教案 气温的变化与分布 潞新二中黄瑜 教学内容 主要教学内容包括气温的变化与气温的分布。具体知识点有 教学目标： 知识与能力 1．知道气温的测定方法。 能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。．2 根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，并依据这些气候资料了解气3．候特点，说出气温的变化规律。 过程与方法： 让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。情感、态度与价值观： 通过分析家乡气温资料的过程，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情。通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。教学重点： 学会使用气温资料，绘制气温曲线图、等温线图，并会通过读图总结气温的变化规律。
教学难点：等温线图的判读、分析。 教学准备． 名师精编优秀教案 1．温度计、学生绘图用坐标和气温资料。 2．教学课件设计 教学步骤 一、气温的变化 教师活动学生活动 1．出示两位同学放学路上的对1．读图后回答：同一地点一天话，引导学生思考。2．出示北内、一年内气温会发生变化。 极地区和广州地区的北极熊同一2．学生读图后回答：同一时间时间的不同感受引出同一时间不不同地区的气温可能差别很大。同地区的气温有差异。3．哪位3．描述家乡一年的气温变化情 同学说一说我们家乡一年内气温况。 的变化情况？4．教师总结：气 温在时间和空间方面的变化情 况。 板书： [第二课气温的变化与分 布] 时间、空间
一、气温的观测1．由不同人对 气温的感受不同导入气温的观测在教师引导下学习温度计1．的工具—温度计，并介绍摄氏度的读取方法。 来历。 2．你知道气温是如何测量2．了解百叶箱及温度计的使用的吗？导入百叶箱的介绍和温要求。参与课堂试读温度计 度计的使 名师精编优秀教案
地理教案气温和气温的分布
地理教案气温和气温的分布 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 教学目标 1、知道天气和气候的区别，能在日常生活中正确使用这两个术语；识别常见的天气符号，能看懂较简单的天气形势图；用实例说明人类活动对大气环境的影响和保护大气的重要性。 2、知道气温的含义及测定方法，理解平均气温的含义；初步学会计算日、月、年平均温度及年较差的方法。 3、学生能够利用气温资料，绘制气温曲线图，并根据气温曲线图说明某地气温日变化、月变化与年变化的规律。 4、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。 5、培养学生利用地图思考问题的意识和习惯，加强与他人合作、共同研究问题的意识。 教学建议 关于“气温和气温的分布”的总体教材分析 气温是天气和气候的主要组成要素，涉及面广、
理论性强，所以应采用理论联系生活实际和学生的亲身体验的方法，利用对比法、多媒体手段进行学习。 气温的测定，主要讲解气温的表示符号及读法，气温的观测和计算方法 气温的变化，教材从三个方面阐述：气温的日变化；气温的年变化，主要从两个侧面说明，一是南北半球一年中气温最高值与最低值的时间，而是热、温、寒三带四季气温变化的特征不同；气温的年际变化。 气温的世界分布，首先讲解了等温线知识，它是阅读世界年平均气温图的关键。本部分即重“地”又重“理”，将世界气温水平分布的规律与影响气温分布的主要因素---纬度、海陆、地势、洋流等结合，使感性知识与理性知识结合。又为后面分析气候的影响因素和气候特征打下基础。 关于“世界气温的分布”的教法建议 对于气温的“空间变化（即世界的分布）”，教师应该引导学生认真观察地图，学会从“整体到局部”逐步分析的方法。注重从图上直接得出结论，将分布规律与影响因素联系起来分析。 1、全球年平均气温曲线变化规律---纬度位置（太阳） 2、南北半球的不同---海陆影响
气温的变化和分布导学案(打印版)
气温的变化 【学习目标】 1、记住日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温的日变化、气温的日较差、气温的年变化、气温的年较差等概念。 2、读气温曲线图，能说出气温日变化和气温年变化的规律。 3、利用气象资料，绘制气温年变化曲线图。 【学习重点】： 1、气温变化的规律。 2、利用气象资料，绘制气温曲线图。 【学习过程】 一、情景导入 由学生交流天气情况导入新课。 二、合作探究 学习任务一：气温的日变化 1、阅读P54阅读材料《气温的观测》，完成下列要求： 测定气温一般用摄氏温标，记做，读做；观测时通常一天要进行次，一般是在时、时、时、时观测。 2、读P53图3.10，填出不同时段的气温：8点时是℃，14点时是℃，20点时是℃，2 点时是℃，根据图右边的文字内容，这一天的平均气温是℃。 3、根据日平均气温的方法，请你说出月平均气温和年平均气温的计算方法。 月平均气温。年平均气温。 4、读P53的第二段，气温的日变化是以为周期的气温变化；气温的年变化是以为周期的气温变化。 5、读图3.11及上边的文字，该地的日最高气温约℃，最低气温约℃，日较差约℃。一日中的最高气温出现在，最低气温出现在。 气温的日变化规律是：一日中的最高气温出现在，最低气温出现在。 学习任务二：气温的年变化 6、读图 3.12及上边的文字，该地的月平均最高气温约℃，最低气温约℃，年较差约℃。 7、读图3.12上边的文字，完成下表： 气温的年变化规律是（北半球）： 在陆地上，最高气温出现在月，最低气温出现在月；在海洋上，最高气温出现在月，最低气温出现在月。南半球相反。 8、把教材P54活动1的气温年变化曲线图绘制完整。 9、把教材P54活动2的内容完成。 三、课堂检测 1、一年当中，某地最高月平均气温是1月，最低月平均气温是7月，则该地位于（） A．北半球陆地 B ．北半球海洋 C．南半球陆地 D．南半球海洋 2、某地一天中测得的气温如下表，该地的平均气温是（） A、10℃ B、11℃ C、12℃ D、13℃ 3、一天中陆地最高气温与最低气温一般出现在（） A、日出前后、日落前后 B、日出前后、正午前后 C、中午12点、清晨1点 D、午后2点、日出前后 4、在我国的吐鲁番盆地，有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法，这说明当地的气温特点（） A、气温日较差大 B、气温年较差大 C、气温日平均气温高 D、 气温年平均气温低 5、读右图完成下列内容 （1）最高月平均气温出现在 月，数值约为℃； （2）最低月平均气温出现在 月，数值约为℃； （3）气温年较差为℃； （4）该地气温的年变化规律冬夏，季节变 化，年较差（大或小）。 6、根据下表给出的某地各月平均气温值，绘制一幅气温变化曲线图。 12.6 19.7 四、课堂小结 说说你的收获。 五、作业 1、填充图册31页1、 2、3题。 *2、绩优学案42页-43页“达标检测”。
第一节 《多变的天气》学案 七年级地理学案
第一节《多变的天气》学案 主备人枣阳三中舒永凌 学习目标 1.能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 学习重点 1.天气的概念及天气多变的特点。 2.识别天气预报中常见的天气符号所表达的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。 3.了解空气质量划分的等级、污染指数与空气质量状况的对应关系。 学习难点 天气为什么是“多变”的 第一课时 一、导入新课，揭示学习目标 导入：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气怎么样，有什么特点？（板书：多变的天气），学习目标是——（出示学习目标） 二、学习新课 1．自学导读（读课本P42——P47，完成下列填空） ⑴天气反映一个地方里的大气状况，它是的。同一时刻不同地方的天气可能差别。 ⑵天气预报要说明一日内、、和的情况。 ⑶在卫星云图上，绿色表示，蓝色表示，白色表示。 ⑷在卫星云图上，云的颜色越白，表示云层越。云层厚的地方一般是。 ⑸风向是指风的。风力是风的，共分13级，级数越大，风力越。 2．教师点拨 A天气及其影响 ⑴天气的特征：①天气反映的是一个地方短时间里阴晴、冷热、风雨等的大气状况，它是时刻在变化的。②同一时刻，不同地方的天气差别可能很大。 ⑵天气对人类生活、生产影响很大，为了便于安排生产、工作和日常生活，人们制作了天气预报。 B天气预报 ⑴制作过程：气象预测→获取气象数据→加工处理气象情报→分析判断得出结论→制作天气预报节目。 ⑵内容：一天内阴、晴、风、气温和降水的情况。 ③气温：大气冷热的程度。用“℃”表示，读作“摄氏度”。 ④降水：用降水概率来表示降水的可能性大小。 C卫星云图
3.2气温的变化与分布(人教版七年级上册)学案
第二节气温的变化和分布 一、导入新课 复习等高线图阅读要领。我们这节课学习的等温线图阅读要领与等高线图阅读要领相似，下面我们开始学习“气温的分布”。 二、自学导读 （一）自学P52页“气温的分布”内容。 1、自学P52页图3.15及文字，完成下列要求： ⑴世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用_______________ 来表示气温的水平分布。在同一条等温 线上，各点的气温__________ 。 ⑵当等温线呈封闭状态时，如果中心气温比周围气温低，表示这里是______________________ ；当等温线呈封闭状 态时，如果中心气温比周围气温咼，表示这里是。 ⑶低纬度气温________ ，高纬度气温____________ 。主要原因是各纬度接受_________________ 的差异。 ⑷同纬度地带，夏季陆地气温，海洋气温；冬季夏季陆地气温，海洋气温。 ⑸在山地，气温随海拔升高而____________ 。据观测，大致海拔每升高100米，气温约下降____________ Co 2、读P52页3.16图及方框内文字说明，计算出山顶的气温 用」宀门（二）读53页图3.17,或读图3.2-17回答: ⑴从赤道向两极，气温的变化规律是__________________ ; 主要原因是_______________________________________ o ⑵图中年平均气温在20C以上的地区，同五带中_ _带的范围大体一致。世界上最热的地方位于_洲，最冷的地方位于______________ 洲。 ⑶图中年平均气温在-10C以下的地区主要是__________________________ o ⑷世界气温分布的一般规律：低纬度气温______________ ，高纬度气温 ________ ;同纬度地带，夏季陆地气温 —，海洋气温__________ ，冬季相反。 ⑸世界年平均气温分布图上，南半球等温线比较平直，原因是南半球（）o A. 地势低平 B.平原面积广阔 C. 海洋广阔 D.受太阳光热均匀 三、快乐点击
河北省唐山市七年级地理上册《多变的天气》学案(无答案)
课题：《多变的天气》 学习目标： 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 学习方法：阅读法、读图法、讨论法 教学过程 学案 一、天气及其影响 1、你如何理解天气？（天气如何描述及天气的重要特点） 2、举例说明天气对人类活动的影响主要表想在哪些方面。 二、明天的天气怎么样 1、天气预报要说明的情况。 2、熟悉城市天气预报途中常用的天气符号。 3、你会收看、收听天气预报吗？ 三、我们需要洁净的空气 1、空气质量的高低如何表示？ 2、空气的质量对人类的影响如此之大，那么是什么因素影响着空气的质量呢？ 讲案 1、课本45页图3.4讲解降水概率、风向与风力这些概念。 2、课本75页图3.7教师讲解，学生模拟电视天气预报节目主持人播报天气预报。 练案 1、有人这样说：“天气就象小娃娃的脸，说变就变””，“东边日出西边雨”请同 学们想一想，这说明天气有什么特点？ ———————————————————————————— 2、降水概率表示（）。如果降水概率为100℅， 表示（），降水概率为0，表示（）。 3、风向是（），有（）个基本方向。。 4、读53页活动1议定及图3.5卫星云图 绿色表示（）蓝色表示（） 白色表示（）云的颜色越白，表示云层越厚，一般是阴雨区。 5、发挥想象，寻找规律，快速识记53页图3.6常见的天气符号。 在实际的天气预报画面上，这些符号一般出现在城市名称旁边，有时一个城市名 称旁边会出现两个天气符号，表示 6、空气质量的高低，与空气中所含的数量有关，可以用来表示。清新的空气，污染指数，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数，对人体健康有害。