_安全科学基础_教学改革的探讨

“控制工程基础”案例式教学法初探

“控制工程基础”案例式教学法初探摘要：指出了“控制工程基础”课程教学中存在的问题，阐述了案例式教学的内涵和实施步骤，探讨了“控制工程基础”课程案例式教学中案例的选择，最后通过对两个案例的深层次剖析，探讨了案例教学法在“控制工程基础”教学中的应用。关键词：控制工程基础；案例式教学；军队院校中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）21-0070-02 随着军队院校教育改革的进一步深化，在构建新型课程体系中应坚持通识教育与专业教育相结合，注重加强基础和提高适应能力。按照大专业、多方向、宽口径的培养思想，在新版人才培养方案中，将“控制工程基础”设为全院所有工程专业的专业教育选修课程。该课程全面阐述了自动控制的基本概念、基本理论与基本应用，理论严谨，系统性强，且具有很强的工程背景。该课程不仅可以为各专业后续专业课程的学习打下坚实的基础，而且对于培养学生的辩证思维能力和创新能力，提高综合分析问题、解决问题的能力等方面，都具有重要的意义。在以往的授课中，存在以下问题直接影响着教学效果：一是控制工程基础理论性强，公式多，抽象难懂，缺乏理论与实践的紧密结合，因此学生看到的是

抽象的理论，而没有实际操作，久而久之，学生会对高深的理论失去信心。二是教师往往严格按知识点的顺序进行讲授式教学，虽然逻辑严密，但学生在学习过程中难见全貌，并且以讲授为主的教学手段，使课堂气氛沉闷，很难激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，学习效果也不理想。三是笔者所在工程院校，“控制工程基础”课程是面向所有专业开设的选修课程。不同于控制专业的学生，通信、电气等专业的学生普遍认为“控制工程基础”课程与本专业没什么关系，学习积极性不高，学生的学习目的不明确。为解决以上问题，需对“控制工程基础”课程教学中的各环节进行改革。其中，案例式教学就是一种运用日益广泛且相当有效的课程教学方法。在“控制工程基础”课程授课中合理采用案例式教学法，能有效调动学员的积极性，加深学员对重要概念、理论的理解，提升学员解决实际问题的工程实践能力等，具有明显的优势。一、案例式教学法案例教学法的历史可以追溯到孔子与苏格拉底的“问答式”教学，其定义是：教师以教学案例为载体，在课堂上帮助学习者达到特定学习目标的一套教学方法。案例教学法是一个以教师为主导、以学生为主体、全员分析与解决问题的过程。[1]学员在案例处理中，运用课程所学的“源知识”，发挥自己的思考和智慧解决问题，在参与中理解、探索出“衍

关于教育改革的调研报告

关于教育改革的调研报告教育对于一个国家的发展来说是十分重要的，下面XX 为大家搜集的一篇“关于教育改革的调研报告”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友! 教育要在公平的基础上尊重和遵循学生的个性发展特点规律，给学生更多的选择空间，更要培养独立思索的创新能力和胆识，只有这样我国的教育才能实现“人才纷涌而出，学术百花齐放，大师引领变革。”的局面。实现教育的公平就是要让每个人都能读书，都能享受高等教育和优质教育，并且在就业方面没有任何用人单位的限制和歧视，在继续教育和学历教育以及国家组织的大型特种考试上都能一视同仁，平等对待。所谓个性发展特点规律就是要求我们尊重学生的爱好，兴趣，偏爱，特性，优势，特长，长处，缺点，短处等。独立思索的创新能力和胆识是国家和社会进步的灵魂和源泉。我们国家和民族就需要这种人才，这种大师人物绝不是应试教育所培养的悲剧产物，更不是千篇一律的大众化人才，他是什么?他是引领时代，变革时代，站在科研最前沿的领军者和开拓者。教育改革这个词很早就是一个热门的争议词和讨论词。从新中国成立到现代，教育改革经历了漫长的发展阶段并取得了长足的发展和突破。也培养了一大批在国内外科学界赫

赫有名的大人物。我们活得更有尊严了。但是大人物并非大师，而大师是引领时代，变革时代，站在科研最前沿的领军者和开拓者。钱老走之前给温总理説：“我们总培养不出大师级的人物”。这句话的本质就是在提醒我们——原先的教育和现代经济发展已经脱节了，教育应该改革了。而改革的本质是什么?那就是创新+学习+借鉴。对此我有几点看法和建议：一. 建立国家教育教学质量管理委员会。大学就好比生产企业，学生就好比原材料，只有加工才能变为合格产品，但是企业在最后一关对质量把控得很好，一般的企业都要建立质检岗位，也就是对生产出来的产品进行质量检查，淘汰不合格的产品。同理，我们高校也要建立国家教育教学质量管理委员会来把控最后一关。我认为最后这一关如果把控得很好可以促进教学质量的提高，提高教师的教学水平和能力，选拔最优秀的人才，还可以鞭策学生不断学习新知识和温习原先知识。最后一关可以説很关键。我建议以综合性论文加三个月实践体会和感受的形式来进行考核(在大四下半期就要做这事情)，可以根据自己的爱好，特长，偏爱在本专业的范围内进行自由研究(论文必需有水平，对某个行业有自己独到的见解)，题目自拟。这样可以发掘人才在同一专业领域的多样性，也可以为就业的方向提供依据。综合素质高的可以报送研究生，合格优良者可以调

初中科学教学策略与分析

初中科学教学策略与分析摘要：随着我国课程改革工作的逐渐深入，教师已经对学生综合素质及能力方面的培养工作产生足够重视。初中教师在对学生进行科学教学时，需要让学生形成正确的观念，对科学知识进行深入思考，并对科学知识进行总结概况。基于以上方面的需要，笔者就促进学生观念构建的初中科学教学策略进行研究分析，从整合教材、渗透科学思维等角度对相关工作进行阐述，希望对我国初中科学教学工作开展提供一定可供参考的建议。关键词：促进学生观念建构；初中科学；教学策略国外的一些学者认为，教育的目的并非是使学生对众多的事实知识进行记忆，教师需要对学生进行正确的教育和引导，使学生对知识中蕴含的思想、观念以及方法等方面进行理解和掌握。若仅将科学知识的教学工作当作初中科学教学重点，对科学思维的培养工作产生忽视，科学教学工作便无法取得其应有的效果，学生无法将所学的科学知识更好的应用。基于此，本文对促进学生观念构建的初中科学教学策略进行分析，希望可以为初中教师教学工作的开展提供一定帮助。一、将科学思维渗透到科学教学工作中

初中教师在对学生进行科学教学时，科学知识的讲授仅仅是教学工作中的一部分，教师还应对学生科学思维进行培养，使学生掌握科学知识学习和思考的方法。观念、思想一类的概念可以被认为是方法，这几种概念之间并无明显区别，平日人们所说的方法更加具体，而另外两种比较抽象。因此，初中教师需要将思维方法渗透到科学学科的教学工作中，进而使学生对其中的思想观念有所掌握。例如，教师在对七年级下册“物质的结构”一章进行讲解时，可以对学生进行实验教学，通过实验对离子、原子等微粒构成情况进行掌握。教师为学生布置任务：首先，教师要求学生对一块蔗糖进行观察。其次，教师向学生提出要求，让学生使蔗糖变小。再次，教师可以让学生将蔗糖碾碎，通过放大镜对其进行观察，让学生们说一说自己看到了什么，并提出如何将小颗粒变得更小的问题，弓I发学生的思考。最后，教师为学生们提供一杯水，让学生将蔗糖颗粒放入水中，继续对其进行观察，发现蔗糖已经不可见。之后，教师可以继续对学生进行引导和启发，向学生提出一些问题：蔗糖为什么看不见了？已经消失了吗？进行一系列的论述讲解之后，教师对学生进行下一步引导：蔗糖还在这杯水里，为什么同学们看不见？教师让学生进行讨论，以小组合作的形式对问题进行探讨，最终，教师将问题的答案揭晓：小颗粒已经变成更加细小的微粒，人们的肉眼不再可见，人们将其称作“分子”。通过上述过程，学生对物质客观存在的概念有所理解，教师通过一步步的引导，使学生建立科学模型，通过讨论、观察得到证据，最终得

《控制工程基础》课程教学大纲

《控制工程基础》课程教学大纲课程名称：控制工程基础，Fundamentals of Control Engineering 课程性质：专业基础课学分：2.5 总学时：48 其中，理论学时：40 实验学时：8 适用专业：机械设计制造及其自动化专业。先修课程：工程数学，工程力学，电工电子等。一、教学目的与要求本课程是机械设计制造及其自动化专业的一门专业基础课。在机械类各专业的教学计划中，是一门理论性较强的技术基础课。它是进行控制系统动态特性分析的基础，目前自动控制技术已广泛应用于工农业生产、交通运输、国防和宇航等各个领域。本课程的主要任务是通过各个教学环节，运用各种教学手段和方法，使学生掌握系统动态特性数学模型的建立和研究方法，并学会应用这些研究方法对已知系统的稳定性、快速性和准确性问题进行分析，以及进行控制系统的设计，并为学习后续课程、从事工程技术工作、进行科学研究、开拓新的领域，打下坚实的基础。本课程主要以线性控制系统为研究对象，进行系统的分析与设计。学完本课程应达到以下基本要求： 1．理解自动控制的基本含义，自动控制的基本要求，自动控制系统与过程中的信息传递、反馈及反馈控制。 2．理解数学模型、线性系统和非线性系统、相似性原理的概念；掌握线性元件和系统的数学模型的建立方法、线性系统的叠加原理和非线性运动方程线性化的方法。 3．掌握一阶、二阶及高阶系统的时间响应分析和性能指标计算；理解控制系统的误差与稳态误差的概念，系统稳态误差的计算；掌握控制系统稳定性的概念、稳定的充要条件及时域稳定判据。 4．掌握判断控制系统稳定性的奈魁斯特稳定判据、对数稳定判据和相对稳定裕量的概念及计算。 5．理解控制系统校正的概念和校正方法。 6．掌握控制系统的串联校正方法和校正装置的设计；掌握控制系统的并联校正的作用及校正方法。二、教学内容与学时分配

基础教育新课程改革调研报告

基础教育新课程改革调研报告 —————关于改革实施情况的调查改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了显著成绩.但是,我国基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。因此教育部决定,大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系,结构,内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，标志着我国基础教育将进入一个崭新的时代———课程改革时代。新课程是在大量的调查研究、经验研究与比较研究的基础上产生的，是在众多的学者、专家、行政人员、教科研人员、校长与教师代表以及部分社会人士持续对话的过程中产生的，也是在处理国际化与本土化、继承与创新的关系中产生的。进入21世纪以来，面对一个高节奏、高科技、高竞争的社会，教育只有着眼于未来，不断进行改革和创新才能适应这一新形势。对此，基础教育新课程改革就特别强调，课程既要实现儿童的“认知”与“情意”的整合，还要实现儿童的认知发展和情意发展与文化发展的整合，基础教育新课程改革必须超越现行的“学科”课程典范，实现课程典范的重构。 1、从“应试教育”转向“素质教育” 基础教育新课程改革，涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、课程实施与教学改革、教材改革、评价体系的改革等等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。它不只是课程内容的调整，而是一场人才培养模式的变革，即从“应试教育”向“素质教育”的转型。具体说来，有这样几点：一是新课程规定了未来国民素质的目标要求，体现了培养高素质人才、为新世纪的发展积极准备的素质教育观念。二是确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，体现了育人为本，促进学生知识、能力、情感态度和谐发展的素质教育观念。三是突破学科中心，基于“四基”选择课程知识，体现了面向全体，切实关怀每一个学生，为学生终身发展奠定基础的素质教育理念。四是建立学生在课程中的主体地位，设置综合实践活动课程，关注学生的生活经验，拓展学生的学习空间，引导学生进行探究学习、合作学习。六是调整现行课程政策，实行国家、地方、学校三级课程管理，合理设置课程门类和课时

广西基础教育现状调研

广西基础教育现状调研 [摘要]本文通过各种渠道获得的数据，对广西各级基础教育包括九年义务教育和高中教育进行分析和研究。在数据的基础上对广西基础教育在全国的地位和质量进行研究，确定其与其他省份的差距和不足。指出对于其不足的原因的理解和感受，提出可行性的意见和针对性的实际行动的必要性。本文真切的指出百年大计，教育为本。广西在其教育不发达的情况下，要只想通过发展经济来达到强省的目的，是不全面的发展战略。 [关键词]广西；基础教育；发展；一、总体概述（一）中国教育概述我国是一个有着悠久历史的文明古国，自古重视教育。在历史长河中培养了大量的人才，对于我国的文化发展和科学技术的发展起到了重大的作用。但是我国古代只是重视对于儒家学问的传承，以及一些其他的学问，但是不外乎都是文科性质。尽管理科性质的学科也有对于世界重要的贡献，但是是非常薄弱的，非常简陋的。近代几乎所有的理科学科基础都是外国创造的，如：物理，化学，数学以及很多的工程学科。现在，党和国家提出了科教兴国的国策，充分体现了党和国家重视教育的态度。经过国家的努力，至2009年，我国的小学学龄儿童入学率已达到99.4%。学龄儿童在校生数达到9548.6万。我国的小学升初中，初中升高中，高中升大学的升学率已经分别达到99.1%，85.6%，77.6%。【1】我觉得虽然高等教育的质量有待提高，这是不争的事实。但是初等教育尽管存在着没有达到素质教育标准这个大的需要解决的问题，但是中国的初等教育还是非常好的。（二）广西教育概述广西设14个地级市110个县、市、区。2008年末，全自治区总人口5049万人，其中少数民族人口1944万人，占38.5%，是全国少数民族人口最多的省

初中科学教学改革研究

初中科学教学改革研究摘要：笔者从事初中科学学科教学工作多年，认为传统模式下以讲授法为基础的教学模式挫伤了学生学习的积极性和主动性，致使本来生动有趣的科学学科教育失去生机和活力，基于此结合笔者在日常教育中的实践和经历，通过开展课堂讲授和趣味实验的方式开发学生学习的主动精神，发挥学生作为学习主体作用，探索理实一体化教学模式改革，提高学生的学习效率。关键词：学生；激发；互动；主体性 1 传统模式下初中科学学科教学方法的局限性首先让我们回顾一下以往初中科学学科的讲授模式和学生的知识接受效果，传统模式下的初中科学课堂教师通常采用的讲授法进行课堂授课，虽然教师认真的按照预定教案进行授课，但笔者认为在这种课堂教学中教师是教学的主体，教师完成课堂的知识讲授，而很少注意到学生是否愿意接受教师讲授的内容，学生没有参与课堂，学生在课堂讲授过程中能做到仅仅是我们通常所说的“竖着耳朵挺好，做好笔记”。这种教学方法对学生而言的一种硬性灌输的过程，所以学生在学习初中科学学科的过程中自然而然的没有把学习作为一种兴趣和爱好来进行，不能理解初中科学课本中的有趣的知识点，只是像应付一样完成课堂笔记，完成课后作业，如果问学生到底从初中科学的课堂中学习到什么知识，学生很可能回答不出来。因为这种方式不能通过学生开展自主性学习来发现学习过程中的兴奋点，学习缺乏主

动精神，更多的是被动的接受教师强制灌输的知识。而且从现在的情况来看，随着经济社会的快速发展，学生在日常生活过程中由于接触到的事物越来越多，而且思路越来越开阔，这种情况下，仍然把学生作为一种被动的学习机器，用填鸭式的教学方法来进行，其实已经是一种时过境迁的方法了，学生由于被动的接受成为习惯逐渐丧失独立思考的能力，这对于学生自主学习的积极性打击是非常严重的，学生在根本上排斥学习，因此通过这种方式在目前看来不会取得较好的学习效果。 2 教改模式下新出现的两种教学思路及分析关于通过各种方法和手段提高学生的学习效率成为时下教育界最热门的谈论问题，而且教育主管部门也强令教师运用多种教学手段发挥学生主动参与教学活动，积极活跃课堂讲授气氛，纵观各种教学手段实施之后，我们课堂教学的确发生了一些改变，下面我就新出现的教育方法浅谈一下自己的观点。 2.1 “启发式”教学存在的问题正是因为之前初中科学教学过程中较多的采用了讲授类型的教学模式，学生完全处于被动地位，教学形式僵化死板，课堂气氛的压抑郁闷，最终的结果导致学生最终失去学习兴趣。新一轮教学改革如火如荼的展开，从专家讲座到学术杂志乃至权威的教育机构，大家都在讨论、研究甚至实践，以实际行动迎接教育改革，部分教师逐步尝试采取的是启发式教学的模式，通过提问来刺激课堂的气氛，调动学

控制工程教学方式与手段

控制工程教学方式与手段《控制工程基础》是机械电子工程本科专业一门重要的专业基础课，它以控制理论为基础，研究在工程实践基础上抽象出来的问题，这些问题均是分析与设计控制系统的共性问题，不仅为后续机电类课程的学习提供理论基础，而且为学生运用控制理论的基本原理和思想方法解决机电工程中的实际技术问题奠定了基础，对工程实践具有重要的指导意义。但是，因为该课程理论性强，涉及数学、力学、电学、MATLAB软件应用以及机械工程等方面的知识，信息量大、概念比较抽象。传统教学过程中缺少分析与应用的工程实际对象与载体，缺乏学习支点，很难提升学生的学习主动性与学习兴趣，束缚了学生思维的发展，不能很好地引导学生学以致用，也少有机会引导学生学会独立思考，以致在学生的知识应用能力、综合分析能力与创新能力的培养上有很大的弊端。为了提升《控制工程基础》课程教学质量，作者在该课程的教学方法、教学手段、教学内容、实验教学、考核方式等方面进行了多年的探索与实践，教学效果有了持续的改善。本文就取得的教学经验做一简要的归纳与总结。一、探索教学方法，激发学生兴趣该课程传统的课堂教学方法以教师单向讲授为主，学生在课堂中大多处于被动接收的状态。如何提升学生的学习兴趣，增强学习主动性，对于提升教学质量显得尤为重要。在该课程的教学改革探索中，积极采用启发与互动式教学方法贯穿整个教学过程。例如在讲到控制系统与非控制系统的概念时，启发学生思考在日常生活与生产实践中自己所熟悉系统（如电扇、空调、饮水机、洗衣机、搅拌机、数控机床进给系统等）的类型，并用讨论的方式让学生讲述各种系统的工作目的与实现的方式，最后教师进行点评与归纳。这样启发与互动式教学极大地调动了学生的学习积极性，并将相关知识点与实践应用很好的结合。再例如在讲到反馈控制系统工作原理时，首先启发学生用自己的感性思维分析日常生活中抽水马桶的工作过程与原理，然后引导学生结合教材上提到的液面自动调节器的反馈控制原理进行系统分析，并

教育实习基础调研报告

基础教育改革调研报告作为一名师范生，再过一年就要投入到祖国的基础教育事业中去了，除了以前做家教时与学生有过直接接触沟通外，这次实习时第一次实实在在地与学生与老师与学校与社会方方面面全面真实的接触体验。2013年10月9日，星期一，怀揣着在学校里学的知识和本领与自己年轻的投身教育事业的梦想开始了校外实习。我被分配到本校附中，这是一所市内不错的学校，但是硬件教学资源稍微有点紧张，全校唯一的空教室就是我们实习生平时备课办公休息的地方。虽然如此，我还是看到老师们平时上课用着耳麦扩音器，每个教室里有液晶电视，演示课件时可以使用多媒体……这些设施条件，肯定也是目前南昌有些地区的学校不能达到的。我高中同班的师范生同学也有被分配到市区其他学校或县区学校的，通过与他们的交流，我也了解到一些南昌其他地区的基础教育资源状况及学生老师的人文状态，所以我将所了解的到的情况写成这份基础教育改革调查报告，阐述一下我发现的有关基础教育的问题和对解决这些问题的一些思考。一、存在问题： 1．教育总体投入仍不足。虽然政府投入不断增加，但是与现代教育的要求相比，教育投入不足与南昌教育事业迅速发展的矛盾依然存在，教育投入的增长幅度远不能满足教育事业发展的需要。公用经费标准和教师待遇也有待于进一步提高。同时，大部分农村学校硬件设施简陋，教学配套设备老

地、建设等方面享受公办学校的同等待遇。民办学校及其教师、学生在教育教学业务管理、升学就业、表彰奖励、社会活动、教师资格认定、职称评定等方面，享有与同类型公办学校及其教师、学生同等的待遇和权益。 4．要更加重视教育改革创新，大力推进南昌基础教育健康发展一要积极创新管理体制，进一步探索建立现代学校制度。在南昌教育发展进程中，从六年前的“教育股份制”到现在的“现代学校制度”，政府的主导作用、市场的基础作用、学校的主体作用的有效配合，使我区的教育制度创新得以平稳推进；二要积极深化人事制度改革，健全教师合理交流机制。加大人事改革力度，尽快出台相关配套措施，切实解决教师总量超编、结构性缺编和占编不在岗问题。加大力度培养名校长、名教师，积极采取有效措施帮助农村学校招引英语、信息、体艺类紧缺教师。逐步建立城区中小学教师和管理人员到农村任教或管理服务制度。城区中小学教师晋升中小学高级教师职务，应有在农村中小学任教或支教工作经历。适当提高农村中小学中、高级教师职务岗位比例。对在农村任教的教师，在职称评定、工资待遇等方面予以倾斜。切实帮助农村教师解决工作、学习、生活方面的实际困难，尽量做到工作留人、环境留人、待遇留人。建立区域内城乡校长和教师的定期交流制度。三要全面深化课程改革。基础教育的新课程改革，是推动基础教育全面实施素质教育的一项重要举措。因此，要加快研发地方课程及

基础教育现状调查报告

基础教育现状调查报告 ——以原平市闫庄镇大白水村为例学校：系班：姓名：学号：指导老师：

前言（一）调查目的（二）调查时间（三）调查对象（四）调查方式正文一、学校概况二、大白水村概况三、教学、教育中存在的问题 1.农村学校问题及需求 1.1寄宿制学校食堂条件亟需改善 1.2寄宿制学校亟需专门的寄宿管理人员 1.3关于财政补贴的问题 2．农村学生问题及需求 2.1农村学生在一定程度上存在厌学、学习动机不强等问题 2.2农村学生缺乏成长需要的多元化的教育资源 3.农村教师问题及需求 3.1 农村教师的工资、福利水平有待进一步提高 3.2 农村教师的身心健康与娱乐生活问题需要引起关注 3.3农村教师培训需增强适切性四、对于上述问题解决和改进的建议 1.改善寄宿制学生的生活条件 2.制定合理政策，让财政补贴的使用更加合理 3.改善学生的学习状况 4.提高农村教师的工资、福利待遇，改善其生存状况

[内容摘要]：树立正确的教育思想，全面推进素质教育．是当前基础教育中的热门话题，而农村教育影响广泛，在国家教育体系中具有基础性、先导性和全局性的重要作用，是教育工作的重中之重。发展农村教育，提高农村教育质量，让广大农村学生有学上、上好学，是实现教育公平和体现社会公正的重要方面。在城乡一体化的发展背景下，农村贫困地区的基础教育出现了哪些新情况？发生了哪些新变化？产生了哪些新问题？本报告试图发现、分析这些关注点，并为其提出解决和改进的建议。 [关键词]：教育乡村基础教育现状一、前言（一）调查目的：坐落于大白水村的**学校，是一座创建于上世纪40年代，有着70多年办学历史的公办学校，**学校依托忻州师范学院，在强有力的资金及硬件支持下，不断更新教育理念，使其成为一所较好的乡村学校。但由于其所处环境、师资力量以及村民理念的限制等因素的影响，在教师队伍素质与待遇、当地教育理念以及财政补贴等方面依然存在着这样或那样的不足之处。本报告就以**学校为中心，对原平市闫庄镇大白水村及其周围基础教育现状做出调查走访，了解学校现状及寻求解决方法。（二）调查时间： 2013年8月30日——2014年1月16日

《控制工程基础》教学大纲

《控制工程基础》教学大纲大纲说明课程代码：3325052 总学时：48学时（讲课40学时，实验8学时）总学分：3 课程类别：学科基础课，必修适用专业：机械设计制造及其自动化专业预修要求：高等数学、工程数学、电工技术一、课程的性质、目的、任务： (一) 课程性质专业基础课，必修 (二) 目的与任务通过本课程的学习，培养学生具有分析、综合电气自动化、仪表自动化及工业自动化控制设备中自控系统的能力。二、课程教学的基本要求通过本课程的学习，要求学生掌握自动控制的基本原理和基本分析方法，并能应用基本原理对典型的控制系统进行分析与综合。三、教学方法和教学手段的建议采用以教师讲授为主，并结合现代教学手段如多媒体教室等。四、课程习题要求习题的基本要求是：巩固和深入理解所学过的基本概念、基本理论，提高计算技能和作图能力。运用所学得的知识分析和计算典型及实际的控制系统问题，培养学生分析问题、解决问题的能力和严肃认真的科学作风。习题可包括思考题和计算题，课外习题和课内习题五、大纲的使用说明本大纲适用于本科学校机电工程专业，因本课程涉及《高等数学》、《工程数学》、《电工原理》、《电子技术》、《电机学》、《半导体变流技术》等多门基础课的知识，故适宜在二年级下开设，在讲授时，要注意联系和复习。讲授內容可按学时作适当增删。大纲正文第一章控制系统的基本概念学时：2学时（讲课2学时，实验0学时）本章讲授要点：控制系统的工作原理、组成、基本要求、基本类型本章讲授重点：控制系统的工作原理、基本要求本章讲授难点：控制系统的工作原理 1.1 控制系统的工作原理及其组成

【教育学习文章】教育教学改革研究项目申请书

教育教学改革研究项目申请书项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究项目负责人：杨XX 申请部门： XX学院联系电话： 3507XX E-mail: yXX968@https://www.360docs.net/doc/5d8664884.html, 填表日期： XX-10-23 二、项目立项依据、项目的研究意义高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择

哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到XX年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接

农村基础教育现状调研,调研报告

农村基础教育现状调研,调研报告农村基础教育现状调研周鑫一、调研背景改革开放以，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，推动构建和谐社会的步伐。我国是一个

农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育。基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。然而，农村基础教育现状却不容乐观。二、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状三、调研目的 1、通过进行实地调查和网上搜集资料，活的农村基础教育现状的信息 2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因 3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径 4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料

少数民族基础教育现状调查报告

少数民族基础教育现状调查报告少数民族基础教育现状调查报告调查调研少数民族基础教育现状调查报告调查报告现状基础教育少数民族近几年来，**县义务教育在上级党委、政府和各有关部分的重视支持下，通过全社会的积极参与，教育经费投进逐年加大，为少数民族地区义务教育的发展带来了良好的发展机遇，获得了一定的成绩，在往年年末两基工作已通过省人民政府验收，顺利实现普九。但是财困民贫、教育基础薄弱、教育经费缺口大、教育投进不足、人口素质偏低，义务教育的质量和水平整体上仍落后于全省全州均匀水平，制约着**民族基础教育事业的发展。因此认真研究**民族基础教育工作，找准**基础教育落后的成因，研究和探索**基础教育发展的对策，其意义非常重大。一、基本情况 **县地处云南省东南部，文山州东北部，滇、桂、黔三省交界处，介于北纬23 29 24 28 ，东经104 31 105 36 之间，东连富宁县，南接麻栗坡县、西畴县，西与砚山县、丘北县毗邻，北与广西壮族自治区西林县交界，在建的衡昆高速公路穿境而过，是云南通往两广和沿海地区的交通要道之一。县城所在地莲城镇，距州府文山城167千米，距省会昆明市485千米。**历史悠久，5万年前就有人类居住，是秦朝句町古国故地，1913年设置**县，1999年被省人民政府批准为省级历史文化名城。全县辖18个乡、174个村委会、2958个自然村，国土面积7810平方千米，山区、半山区面积占9

4.7%，境内最高海拔2035米，最低海拔420米，年均匀气温1 6.7℃。居住着壮、汉、苗、瑶、彝、回、蒙古、仡佬等十一个世居民族。201X年末总人口7 6.2万人，其中农业人口7 12万人，占总人口的9 4.64%，少数民族人口4 7.28万人，占总人口的6 04%，人口密度每平方千米98人。全县耕地面积6 4万亩，人均耕地面积0.87亩。201X年，全县地区生产总值223914万元，财政总收进13632万元，财政总支出54643万元，教育总支出19979万元，教育总支出占财政总支出的3 6.56%。农民人均纯收进1300元，农民人均有粮300千克。目前，全县尚有尽对贫困人口14万人。是文山壮族苗族自治州的一个集老、少、边、山、穷为一体的国家扶贫开发工作重点县之一。二、201X年-201X年**县少数民族地区民族基础教育发展的现状、201X年全县各级各类学校942所，其中：普高5所，职高1所，中心学校21个，幼儿园17所。全县教职工总数6314人，其中：代课教师662人，占教职工总数的10.4%。全县专任教师学历合格率：高中50.7%，初中7 3%，小学8 4.36%，幼儿园100%。全县在校中小学、幼儿园学生135220人，其中：

机械控制工程基础(董玉红徐莉萍主编)教学大纲

一、课程性质和教学目的：本课程是机械设计制造及其自动化专业基础课程。课程对象：机械设计制造及其自动化。课程主要阐述有关自动控制技术的基础理论。目的：使学生基本掌握自动控制系统性能分析及设计的方法和技巧，为进一步学习后续课程及今后的实际工作打下较坚实的基础。要求：掌握自动控制理论的基本概念；自动控制系统数学模型的建模方法，包括微分方程传递函数，函数方块图，零极点分布图；自动控制系统性能的时域和频率域分析方法，重点掌握自动控制系统的稳定性，准确性及快速性的概念、指标、分析计算及校正的方法。学会分析控制系统，并能初步设计控制系统。二、课程教学内容：第一章绪论第一节机械工程控制论基础第二节控制系统的工作原理与组成第三节控制系统的分类与基本要求 1、4学时 2、重点：控制系统的分类与基本要求。难点：控制系统的工作原理和组成 3、了解《机械控制工程基础》课程特点，初步建立控制系统概念。 4、理解控制系统的工作原理。 5、掌握相关基本要求。第二章函数的数学模型第一节系统的微分方程第二节拉普拉斯变换和反变换第三节传递函数第四节系统框图简化第五节信号流图籍梅逊公式 1、12学时 2、重点：拉普拉斯变换与反变换；传递函数的分析和建立；系统的框图表

示办法。难点：利用信号流图和梅逊公式来简化控制系统的传递函数；物理系统的传递函数推导。 3、了解复变量、复变函数、留数定理、拉氏变换等基础知识，了解简单机电微分方程方法。 4、理解模型函数的基本方法和思路。 5、掌握传递函数的推导、简化，理解传递函数的数学、物理意义。第三章时域分析第一节概论第二节一阶系统的时间响应第三节二阶系统的时间响应第四节高阶系统的时间响应第五节稳态误差分析与计算 1、10学时。 2、重点：一阶、二阶和高阶系统的时间响应，误差分析及计算。难点：时间响应的分析、计算方法及稳态误差的分析、判断和计算的基本方法。 3、了解低阶系统的特性及其计算方法。 4、理解二阶系统在单位阶跃输入作用下，瞬时响应特性及性能指标，及系统参数对系统性能的影响，学会利用公式进行性能指标的计算； 5、掌握稳定性判断、误差及稳态误差的概念和计算误差的方法。第四章频域分析第一节概论第二节典型环节的频率特性第三节系统开环频率特性的绘制第四节闭环频率特性第五节闭环系统性能分析 1、12学时。 2、重点：系统开环、闭环的频率特性的分析、计算和物理意义。难点：时

基础教育调查报告-基础教育调研报告

基础教育调查报告|基础教育调研报告阅读：调查报告调查报告格式调查报告政府投入有限，农村基础教育经费严重不足，办学条件差教育的发展离不开一定的财政支持。农业经济发展缓慢，农村财政紧张，各种经费特别是义务教育经费严重不足，导致农村学校的持续发展难以实现。中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。目前，义务教育阶段在校生合计约亿人，按农村人口占总人口的比例70%算，农村在校生约亿人。然而，长期以来，我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%，而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30%。而且，在农村义务教育总投人中，政府财政拨款所占比例也不高。尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但最高也只达到%。国务院发展研究中心“县乡财政与农民负担”课题组2001年发表的调查报告显示，在农村义务教育的投人中，乡镇一级的负担竟高达78%左右，县财政负担约9%，省地负担约11%，中央财政只负担了2%。而在国外，中央政府是义务教育资金来源的主渠道，有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达80%。

长期以来，农村义务教育主要以农民投入为主。尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农民承担。税费改革后，农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等。乡级财政在农村义务教育中承担了全部责任。农民的“合理”负担成为农村义务教育的重要支柱。农村税费改革之后，在农民减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出。由于经费不足，农村中小学的教学设施十分落后，一些中小学的基本办学条件得不到保障。xx年，我国农村地区危房比例仍然较高，全国小学和初中共有万平方米的D级危房。此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾害受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分别为%和%。虽然xx年，国家实行了九年义务教育新的保障机制，许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，从而最终导致农村学生流失。 (二)师资力量严重不足，教师教学水平低，教学质量堪忧教师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要。师资力

华舍中学(初中科学教改项目)金利萍

附件1 总编号绍兴市教育科学2015年度规划课题申报表名称一对一数字化科学错题复习的实践研究负责人金利萍申报类别初中科学学科教改项目完成时间2016年9月成果形式结题报告单位及职务、职称绍兴市柯桥区华舍中学中学一级邮编、地址312033 柯桥区华舍街道湖门村联系电话137********

课员题的组有其关它情成况姓名课题内分工工作单位职务或职称金利萍第一执笔人，负责课题的主持华舍中学中一俞和军课题的指导华舍中学中高注：综合课题参与者限5人，学科教改项目参与者限2人课题负责人所在单位意见学校保证提供经费底限数额为： 3000元。单位盖章：负责人签名：年月日初审单位意见单位盖章：负责人签名：年月日市评审组意见

说明本次申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500—5000（用Word格式打印），并包含有以下内容：研究的现实背景及意义；国内外相关研究综述；研究的内容及预期目标；研究的步骤及人员分工；研究的条件分析等。其中学科教改项目研究方案主要写明“为什么改进？改进什么？怎样改进？”等三个问题。（此表可用A4纸复制。填写后连同研究方案一式3份由初审单位报绍兴市教科规划办）初中科学学科教改研究方案一对一数字化科学错题复习教学的实践研究柯桥区华舍中学金利萍在学生建立错题集的过程中，遇到了很多问题。学生建立的错题集，费事费力，而且很难与同学讨论、交流，错题集容易丢失，不能成为学生有效的学习资源。同时老师的错题资源库很难建立起来，更不用说错题作为老师的教学资源。信息技术与学科深度融合，实现一对一数字化学习，是教育技术领域的一个热门话题。如何运用一对一数字化教学，开展科学错题复习，建立个人和集体的错题资源库，是我们作为一线科学教师今后发展的趋势。一、问题描述许多学生都在做错题集，但很多学生和老师在做错题集的过程中会出现下面一系列的情况。 1．传统错题复习教学形式过于单调，学生兴趣低传统的错题复习教学形式单调，无外乎考试、讲评试卷，错题复习课在某种程度上变成了练习课；复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，学生缺乏新鲜感，没有学习兴趣，容易觉得乏味，参与积极性低，复习课总体较枯燥。 2．学生个体存在差异。老师讲评试卷，固然是错题复习的一种方式，然而有的学生思维活、基础扎实，老师不讲评也可以完全掌握知识，然而有的学生可能连基本的知识都没有掌握，基本的错

江苏省中小学教学研究室基础教育课程教学改革重大项目

江苏省中小学教学研究室基础教育课程教学改革重大项目序号时间学科学段教研活动名称参加对象 1 4月八学科小学初中学科核心素养与关键能力研究课题组成员、特邀专家 2 4月语文小学小学语文古诗词教学与中国传统文化研究项目研讨活动教师、教研员 11月 3 12月数学小学小学数学实验工具的开发与设计研讨会数学实验课题组成员、骨干教师代表 4 3月数学高中 “高中数学文化教育”专题研究项目组成员、专家、列席教师 8月 12月 5 11月历史学科初高中《中华优秀传统文化推进中学历史课程改革的研究》第二阶段研讨会课题组成员、特邀专家 6 11月生物中学生物学习室·学具研发与教学研究研讨活动课题组成员、特邀专家 7 5月体育小学基于学生核心素养的校园足球教学的理论与实践研究课题组成员 3月初中基于学生核心素养的校园足球教学的理论与实践研究 8 4月物理高中高中物理课程基地联盟活动 300人左右 9 9月物理初中初中物理常态教学研究活动相关学校 10 10月英语初中推进区域初中英语教学优质均衡发展的实践研究教研员

序号时间学科学段教研活动名称参加对象 11 6月质量监测小学、初中区域层面学生学业质量信息服务方式变革的实践研究课题组成员 12 3月数学初中初中数学实验工具的开发与设计研讨会课题组成员、各市代表 7月 11月 13 4月科学小学 STEM科学教育教学策略研讨会教师、教研员 14 信息技术小学、初中义务教育阶段学生信息技术素养培养目标研究课题组成员 15 综合实践活动中小学综合实践活动课程关键能力培养与表现性评价研究课题组成员 16 地理中学江苏省中学生环境素养测评及中学生环境素养养成研究课题组成员 17 幼教学前幼儿园教育环境的优化课题组成员 18 语文初中传统文化与初中古诗文教学的研究与实践课题组成员 19 德育中小学中小学公民教育课程实施模式研究课题组成员

教育实习基础调研报告

基础教育改革调研报告作为一名师范生，再过一年就要投入到祖国的基础教育事业中去了，除了以前做家教时与学生有过直接接触沟通外，这次实习时第一次实实在在地与学生与老师与学校与社会方方面面全面真实的接触体验。2013年10月9日，星期一，怀揣着在学校里学的知识和本领与自己年轻的投身教育事业的梦想开始了校外实习。我被分配到木校附中，这是一所市内不错的学校，但是硬件教学资源稍微有点紧张，全校唯一的空教室就是我们实习生平时备课办公休息的地方。虽然如此，我还是看到老师们平时上课用着耳麦扩音器，每个教室里有液晶电视，演示课件时可以使用多媒体……这些设施条件，肯定也是目前南昌有些地区的学校不能达到的。我高中同班的师范生同学也有被分配到市区其他学校或县区学校的，通过与他们的交流，我也了解到一些南昌其他地区的基础教育资源状况及学生老师的人文状态，所以我将所了解的到的情况写成这份基础教育改革调查报告，阐述一下我发现的有关基础教育的问题和对解决这些问题的一些思考。一、存在问题： 1.教育总体投入仍不足。虽然政府投入不断增加，但是与现代教育的要求相比，教育投入不足与南昌教育事业迅速发展的矛盾依然存在，教育投入的增长幅度远不能满足教育事业发展的需要。公用经费标准和教师待遇也有待于进一步提高。同时，大部分农村学校硬件设施简陋，教学配套设备老化、不全，辅助用房明显不足，教学手段落后，信息化程度低，体育场地缺乏，还

需要更多的投入。 2.教育资源配置不够均衡。受教育投入城乡差别、城市和农村学校布局调整、教育管理体制等因素的影响，教育资源配置与教育均衡发展的要求还有一定差距。一是城乡差距较大。城乡二元经济结构从客观上决定了城乡教育投入上的差距。农村教育整体办学水平低，办学条件较差，个别学校由于经费有限，配备的计算机等设备只能成为一种摆设；师资力量弱，学历、职称偏低，教育质量较差。二是不同区域间差距较大。市区学校办学水平明显好于位于县镇的学校。同时，由于近年来城市建设步伐加快，居住区逐渐向城区集中，但是学校规划建设与城市扩容不同步, 而家长又有让孩子享受优质教育的愿望和需求，导致不同区域生源分布不均。 3.教师队伍建设有待加强。农村优秀教师流失较多，加剧了城区与农村学校校际师资水平的差异。强校更强，弱校更弱现象十分明显，一些城区优质学校象强大的磁石一样吸纳了较多的优质师资。此外，由于教师工资待遇相对不高，激励机制不够完善，部分农村中小学教师的工作积极性不高。 4.学校德育工作处境比较尴尬。在中考、高考“指挥棒”的引导下，在陈旧的教育评估制度下，部分学校教育管理理念被极端化，正当的教育价值追求异化为对学生智力的片而开发。重智轻德，重考试轻能力，重分数轻体质的教育行为比较普遍。学校的德育内容、德育方法脱离学生的实际生活较大。教师在课堂上比较注重的是知识的传授，应试技巧的训练，忽视对学生