关于评价标准与方法的说明
英语形成性评价和终结性评价的实施
新的《英语课程标准》指出：评价是英语课程的重要组成部分。评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。3-6年级教学评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。然而传统的教学评价将总结性评价也就是考试分数作为唯一的评价标准，在这一过程中，只有少数成绩优异的学生体验到了成功的快乐，大多数的学生却没有体验到学习英语的乐趣。这样无形中伤害了他们的学习积极性。而注重学生日常学习过程中的形成性评价弥补了这个不足，它激发了学生的学习英语积极性，充分挖掘了学生的学习潜力，使每一个学生都能体会到成功的喜悦，从而为他们以后的学习打下了良好的基础。在小学英语教学中开展形成性评价已十分必要。
而形成性评价是指通过观察、活动记录、测验、问卷调查、咨询等形式对学生的学习进行的持续评价。其目的是激励学生学习，帮助学生调整自己的学习过程，给学生提供了一个不断的完善与提高的机会。那么形成性评价如何操作实施呢？
一、什么是形成性评价
教学形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的。所谓形成性评价，“对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。”
形成性评价重视对学生学习过程的评估和评判。它通过多种渠道多种方法收集、综合和分析学生日常学习的信息,了解学生的知识、能力、兴趣和需求，着眼于学生潜力的发展。它不仅注重对学生认知能力的评价，而且也重视对学生情感及行为能力的评价。形成性评价为学生提供了一个不断自我完善与提高的机会，有助于学生身心素质的全面发展。
二、评价原则
1.评价应着眼于评价学生应用知识的能力：
学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而不应只局限于学生是否会做什么样的题目，是否会背某一课内容。
2.评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展：
小学生学习英语的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。特别是在我国这种英语学习是一种外语学习，并非第二语言学习的条件下，学生没有明确的学习目的。所以我们在评价时，一定要照顾到学生的这一特点，使我们的评价成为鼓励学生学习的动机和源泉。
3.注重培养和发展学生自我评价的能力：
素质教育的评价观，就是让学生积极参与评价活动。所以，针对小学生好表现，特别认真负责的特点，可以事先使学生对自己要达到的结果有个明确的认识，并主动地使自己的学习与任务的预期要求看齐。
4.形成性评价和终结性评价相结合：
学习成绩是终结性评价结果，而学习水平则是针对学习过程的形成性评价结果，所以为了激发学习动机，帮助学习者看到自己的学习成效，我们要注重二者结合进行评价。
小学英语教学形成性评价是英语教学的一个重要组成部分。它是语言评价中不可缺少的一部分，在实际教学中，我们要艺术地使用评价语言和技巧，完成有效的形成性评价，通过评价推动学生朝目标不断前进。
关于评价标准与方法的说明
总体采用形成性评价和终结性评价相结合的方法。
1. 关于学习品质和学业评价操作方法，采用自评、、家长评、师评、口语、每日评、
用“百分比”表示。
2．关于学习水平的评价。
（1）平时每日评这一块总权重30，每栏由教师根据学生表现及记录册情况酌情评价。
把平时总评价转换为百分制。
（2）自评、、家长评、师评、口语共占10，再转化成百分制。
（3）期末分为会话和听力两大块。占60.
学期（年）总评就是把平时和期末的权重指数相加得出总数，再转化成百分制。
二、内容及标准：
1、单词认读和默写：要坚持每天为孩子听写学过的单词（黑体词和星号词）
3、课文熟读背诵：要写明第几课或第几页的课文：课文能熟练背诵。
4、作业完成情况：主要指书写作业：书写规范整洁，全部正确
5、课堂团队表现：按团队比赛，积极参与合作、展示。
6、歌曲，手抄报，表演手写比拼，朗读：积极参与，表演。
7、没有按时按要求完成作业每次-2分；认真完成作业，批计1分；听写、默写达标每次+2
分，作弊或助组员作弊每次-5分
8、说话、做小动作等违纪行为每次-1分
9、我的自评：本人填写，总结自己一周来的英语学习情况，写明收获与不足。
10、家长评价：家长填写，主要总结孩子一月来在英语听力、单词、课文、作业方面的表现情况，要写明孩子的亮点和不足之处。
11、教师评价（总评）：英语教师总结填写，总结该同学一学期来学习态度、课堂内外等各个方面的表现情况。
12．设立免制。由教师根据学生平时的表现，连续一个星期完成作业者免一次作业，周小测
考百的，免一次作业。