美术：设计标志.doc

美术：设计标志

目标

1.初步了解标志的设计要求，尝试用简单的图案来设计标志。

2.大胆结合自己的生活经验设计标志。

准备

1.小卡片、各色记号笔、双面胶。

2.自制：豆豆设计室标志，简单的场景布置。

过程

一、豆豆标志设计室开张了。

——出示豆豆设计室标志图。教师以总设计师的口吻说：今天苗苗家苑、苗苗幼儿园、苗苗公园、苗苗汽车出租公司都来要求我们设计一些图案标志，给到他们那儿去的孩子们一些方便。我们小朋友都是设计师，一起来设计吧!

——讨论：怎么画标志?标志是一种什么样的图案?想告诉大家什么?

(简单、色彩单一、让人一看就能明白)

二、设计方案。

-——幼儿自由选择任务，分成四组各设计一种标志图。

——小组讨论：家、幼儿园、公园、车上需要提醒人们的是什么?需要向人们说明什么?

——引导幼儿根据自己的生活经验进行设计，如：出租车上，可以

设计一个表示车辆行驶中不能打开车门的标志。又如：可以设计一个标志，提醒人们车停下来的时候应从右边下车，因为左边来往车辆多，会造成危险。

——教师帮助各组幼儿进行整理。如：同样的意思可以有不同的图案，有的标志表示提醒的意思，有的标志表示说明的意思。

——介绍设计方案。每组派代表介绍标志的意思，打算贴在什么地方等。

建议 1.本活动的目的是让幼儿进一步了解标志与规则的关系。只要幼儿的设计能够与规则建立联系即可，不必过于追求完美。

2.设计完标志后，可请幼儿在合适的地方张贴标志。

2017-09-10

目标

1.初步了解标志的设计要求，尝试用简单的图案来设计标志。

2.大胆结合自己的生活经验设计标志。

准备

1.小卡片、各色记号笔、双面胶。

2.自制：豆豆设计室标志，简单的场景布置。

过程

一、豆豆标志设计室开张了。

——出示豆豆设计室标志图。教师以总设计师的口吻说：今天苗苗家苑、苗苗幼儿园、苗苗公园、苗苗汽车出租公司都来要求我们设计一些

图案标志，给到他们那儿去的孩子们一些方便。我们小朋友都是设计师，一起来设计吧!

——讨论：怎么画标志?标志是一种什么样的图案?想告诉大家什么?

(简单、色彩单一、让人一看就能明白)

二、设计方案。

-——幼儿自由选择任务，分成四组各设计一种标志图。

——小组讨论：家、幼儿园、公园、车上需要提醒人们的是什么?需要向人们说明什么?

——引导幼儿根据自己的生活经验进行设计，如：出租车上，可以设计一个表示车辆行驶中不能打开车门的标志。又如：可以设计一个标志，提醒人们车停下来的时候应从右边下车，因为左边来往车辆多，会造成危险。

——教师帮助各组幼儿进行整理。如：同样的意思可以有不同的图案，有的标志表示提醒的意思，有的标志表示说明的意思。

——介绍设计方案。每组派代表介绍标志的意思，打算贴在什么地方等。

建议 1.本活动的目的是让幼儿进一步了解标志与规则的关系。只要幼儿的设计能够与规则建立联系即可，不必过于追求完美。

2.设计完标志后，可请幼儿在合适的地方张贴标志。

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1.初步了解标志的设计要求，尝试用简单的图案来设计标志。

2.大胆结合自己的生活经验设计标志。

准备

1.小卡片、各色记号笔、双面胶。

2.自制：豆豆设计室标志，简单的场景布置。

过程

一、豆豆标志设计室开张了。

——讨论：怎么画标志?标志是一种什么样的图案?想告诉大家什么?

(简单、色彩单一、让人一看就能明白)

二、设计方案。

-——幼儿自由选择任务，分成四组各设计一种标志图。

——小组讨论：家、幼儿园、公园、车上需要提醒人们的是什么?需要向人们说明什么?

——引导幼儿根据自己的生活经验进行设计，如：出租车上，可以设计一个表示车辆行驶中不能打开车门的标志。又如：可以设计一个标志，提醒人们车停下来的时候应从右边下车，因为左边来往车辆多，会造成危

险。

——教师帮助各组幼儿进行整理。如：同样的意思可以有不同的图案，有的标志表示提醒的意思，有的标志表示说明的意思。

——介绍设计方案。每组派代表介绍标志的意思，打算贴在什么地方等。

建议 1.本活动的目的是让幼儿进一步了解标志与规则的关系。只要幼儿的设计能够与规则建立联系即可，不必过于追求完美。

2.设计完标志后，可请幼儿在合适的地方张贴标志。

2017-09-10

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1.初步了解标志的设计要求，尝试用简单的图案来设计标志。

2.大胆结合自己的生活经验设计标志。

准备

1.小卡片、各色记号笔、双面胶。

2.自制：豆豆设计室标志，简单的场景布置。

过程

一、豆豆标志设计室开张了。

——讨论：怎么画标志?标志是一种什么样的图案?想告诉大家什么?

(简单、色彩单一、让人一看就能明白)

二、设计方案。

-——幼儿自由选择任务，分成四组各设计一种标志图。

——小组讨论：家、幼儿园、公园、车上需要提醒人们的是什么?需要向人们说明什么?

——教师帮助各组幼儿进行整理。如：同样的意思可以有不同的图案，有的标志表示提醒的意思，有的标志表示说明的意思。

——介绍设计方案。每组派代表介绍标志的意思，打算贴在什么地方等。

建议 1.本活动的目的是让幼儿进一步了解标志与规则的关系。只要幼儿的设计能够与规则建立联系即可，不必过于追求完美。

2.设计完标志后，可请幼儿在合适的地方张贴标志。

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1.初步了解标志的设计要求，尝试用简单的图案来设计标志。

2.大胆结合自己的生活经验设计标志。

准备

1.小卡片、各色记号笔、双面胶。

2.自制：豆豆设计室标志，简单的场景布置。

过程

一、豆豆标志设计室开张了。

——讨论：怎么画标志?标志是一种什么样的图案?想告诉大家什么?

(简单、色彩单一、让人一看就能明白)

二、设计方案。

-——幼儿自由选择任务，分成四组各设计一种标志图。

——小组讨论：家、幼儿园、公园、车上需要提醒人们的是什么?需要向人们说明什么?

——教师帮助各组幼儿进行整理。如：同样的意思可以有不同的图

案，有的标志表示提醒的意思，有的标志表示说明的意思。

——介绍设计方案。每组派代表介绍标志的意思，打算贴在什么地方等。

建议 1.本活动的目的是让幼儿进一步了解标志与规则的关系。只要幼儿的设计能够与规则建立联系即可，不必过于追求完美。

2.设计完标志后，可请幼儿在合适的地方张贴标志。

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2.大胆结合自己的生活经验设计标志。

准备

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2.自制：豆豆设计室标志，简单的场景布置。

过程

一、豆豆标志设计室开张了。

——讨论：怎么画标志?标志是一种什么样的图案?想告诉大家什么?

(简单、色彩单一、让人一看就能明白)

二、设计方案。

-——幼儿自由选择任务，分成四组各设计一种标志图。

——小组讨论：家、幼儿园、公园、车上需要提醒人们的是什么?需要向人们说明什么?

——教师帮助各组幼儿进行整理。如：同样的意思可以有不同的图案，有的标志表示提醒的意思，有的标志表示说明的意思。

——介绍设计方案。每组派代表介绍标志的意思，打算贴在什么地方等。

建议 1.本活动的目的是让幼儿进一步了解标志与规则的关系。只要幼儿的设计能够与规则建立联系即可，不必过于追求完美。

2.设计完标志后，可请幼儿在合适的地方张贴标志。

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2.大胆结合自己的生活经验设计标志。

准备

1.小卡片、各色记号笔、双面胶。

2.自制：豆豆设计室标志，简单的场景布置。

过程

一、豆豆标志设计室开张了。

——讨论：怎么画标志?标志是一种什么样的图案?想告诉大家什么?

(简单、色彩单一、让人一看就能明白)

二、设计方案。

-——幼儿自由选择任务，分成四组各设计一种标志图。

——小组讨论：家、幼儿园、公园、车上需要提醒人们的是什么?需要向人们说明什么?

——教师帮助各组幼儿进行整理。如：同样的意思可以有不同的图案，有的标志表示提醒的意思，有的标志表示说明的意思。

——介绍设计方案。每组派代表介绍标志的意思，打算贴在什么地

方等。

建议 1.本活动的目的是让幼儿进一步了解标志与规则的关系。只要幼儿的设计能够与规则建立联系即可，不必过于追求完美。

2.设计完标志后，可请幼儿在合适的地方张贴标志。

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2.大胆结合自己的生活经验设计标志。

准备

1.小卡片、各色记号笔、双面胶。

2.自制：豆豆设计室标志，简单的场景布置。

过程

一、豆豆标志设计室开张了。

——讨论：怎么画标志?标志是一种什么样的图案?想告诉大家什么?

(简单、色彩单一、让人一看就能明白)

二、设计方案。

-——幼儿自由选择任务，分成四组各设计一种标志图。

——小组讨论：家、幼儿园、公园、车上需要提醒人们的是什么?需要向人们说明什么?

——教师帮助各组幼儿进行整理。如：同样的意思可以有不同的图案，有的标志表示提醒的意思，有的标志表示说明的意思。

——介绍设计方案。每组派代表介绍标志的意思，打算贴在什么地方等。

建议 1.本活动的目的是让幼儿进一步了解标志与规则的关系。只要幼儿的设计能够与规则建立联系即可，不必过于追求完美。

2.设计完标志后，可请幼儿在合适的地方张贴标志。

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1.初步了解标志的设计要求，尝试用简单的图案来设计标志。

2.大胆结合自己的生活经验设计标志。

准备

1.小卡片、各色记号笔、双面胶。

2.自制：豆豆设计室标志，简单的场景布置。

过程

一、豆豆标志设计室开张了。

——讨论：怎么画标志?标志是一种什么样的图案?想告诉大家什么?

(简单、色彩单一、让人一看就能明白)

二、设计方案。

-——幼儿自由选择任务，分成四组各设计一种标志图。

——小组讨论：家、幼儿园、公园、车上需要提醒人们的是什么?需要向人们说明什么?

——教师帮助各组幼儿进行整理。如：同样的意思可以有不同的图案，有的标志表示提醒的意思，有的标志表示说明的意思。

——介绍设计方案。每组派代表介绍标志的意思，打算贴在什么地方等。

建议 1.本活动的目的是让幼儿进一步了解标志与规则的关系。

只要幼儿的设计能够与规则建立联系即可，不必过于追求完美。

2.设计完标志后，可请幼儿在合适的地方张贴标志。

2017-09-10

目标

1.初步了解标志的设计要求，尝试用简单的图案来设计标志。

2.大胆结合自己的生活经验设计标志。

准备

1.小卡片、各色记号笔、双面胶。

2.自制：豆豆设计室标志，简单的场景布置。

过程

一、豆豆标志设计室开张了。

——讨论：怎么画标志?标志是一种什么样的图案?想告诉大家什么?

(简单、色彩单一、让人一看就能明白)

二、设计方案。

-——幼儿自由选择任务，分成四组各设计一种标志图。

——小组讨论：家、幼儿园、公园、车上需要提醒人们的是什么?

需要向人们说明什么?

——教师帮助各组幼儿进行整理。如：同样的意思可以有不同的图案，有的标志表示提醒的意思，有的标志表示说明的意思。

——介绍设计方案。每组派代表介绍标志的意思，打算贴在什么地方等。

建议 1.本活动的目的是让幼儿进一步了解标志与规则的关系。只要幼儿的设计能够与规则建立联系即可，不必过于追求完美。

2.设计完标志后，可请幼儿在合适的地方张贴标志。

小学美术《设计生活标志》教学设计

人美版第八册《设计生活标志》教学设计课题：设计生活标志教学课时：1课时学习领域：设计·应用一、教材分析：《设计生活标志》是人民美术出版社第八册第四课的内容，本课教材从生活出发，内容涉及从识别标志的含义到研究、学习标志的用途、特点及涉及标志的构思、取材等方面。本课是“设计·应用”类的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。二、教学目标 1、知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。 2、能力目标：通过学习启发学生设计创作生活中校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念，提高形象表达力及创作欲望。 3、情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。三、教学重点与教学难点重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。难点：设计的标志易识别、简洁、美观。四、学情分析：四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。五、教学方法：讲授法、欣赏法、启发法、演示法（利用交互式电子白板的特性，在绘图工具中对学生进行直观的演示。）练习法。六、学习材料

生活中标志图片、作业纸、水彩笔等。七、教学过程一、组织教学检查学生用具准备情况。二、导入新课课件展示两幅生活中的常见标志，提出问题：在哪里见过？有什么含义？以此激发学生学习兴趣，这节课我们就来学习如何设计生活标志，从而出示课题：设计生活标志。三、讲授新课 1、教师课件出示标志的含义：标志是一种传达信息的形式。它是以装饰图案为手段来传递、代表和象征某一特定概念的图形符号；标志也是一种视觉艺术，具有很高的审美价值。 2、标志分类：课件展示肯德基标志、学校校徽和禁止吸烟的公共标志，教师带领学生对标志进行分类，得出标志分为商标、徽标和公共标志三大类。 3、师生共同分析标志的用途和特点：课件展示生活中的标志图片，师生共同总结出标志的用途和特点。用途：警示、识别、引导、提示。特点：简洁、醒目、易懂、美观。小常识：（课件配图）警示标志：黄与黑提示标志：蓝色禁止标志：红色环保标志：绿色 4、师生共同总结出标志设计的基本方法：（课件配图）（1）以具象的标志构成。用动物、人物、器物等形象处理成简洁单纯的标志图形。（2）以标志物的名称文字构成。可运用中文、外文及数字。（3）以抽象的几何图形构成。运用几何图形的象征性去代表特定的对象。四、布置作业：为学校或某一校园活动设计一枚标志。要求：简洁、醒目、易懂、美观。提示：节约用水节约用电

四年级下册美术教案第8课设计生活标志人美版(2)

《设计生活标志》教学设计教学目标： 1、认识标志，了解标志在生活中的作用，初步学习标志的构思、设计要领。 2、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。教学重难点：重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。难点：标志的设计符合主题，简洁、美观、醒目。教学过程：一、创设情景导入课程。（用语言组织教学）师：拿一张废纸，问学生：我应该扔到哪里？生：学生指有扔垃圾标志的纸篓。（教师表扬学生们不乱丢垃圾的好习惯）师：你看到了什么？知道垃圾可以丢在这里？生：这里有扔垃圾的标志。师：今天我们就来学习生活中的标志。(出示课题：设计生活标志) 【设计意图】创设情境使学生很自然地进入主题，感知标志给我们生活的帮助，体会到标志的作用。从正面对学生进行公德心的教育。二、讲授新课 1、学习标志的作用: 师：我们看到这个标志，才会有扔垃圾的行为。那么这个标志对我们的行为起到了什么作用？(引导学生说出公共标志的作用) 生：用识别、指示、引导这三个词可以概括。（板书：引导、指示）（课件：出示一张照片，麦当劳的大门，但是遮挡了标志。）师：请同学们猜猜这是哪里？

生：商店。生：快餐店。（课件：出示麦当劳标志）生：麦当劳。师：这个标志有什么作用？生：我们知道，并认识麦当劳标志。师：原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。（板书：识别）师：刚才我们总结标志的作用，用识别、指示、引导这三个词可以概括。那现在大家看书中第20页的标志都有什么作用？禁止跳下如何表现“禁”？人如何简化？生：用红色斜杠来表示。【设计意图】游戏性质的环节，引起学生兴趣。引导学生思考标志的识别作用。强调标志的作用。 2、学习标志的组成（1）课件出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。师：这些标志既有图又有文字，但多数还是以图为主。你所了解的标志是否图案的多？给你的同桌介绍一下。（生讨论）总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。（板书：简洁、大方、明确）师：（课件出示各种标志）你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。（学生回答并介绍）【设计意图】认识标志的组成。在互相介绍的过程中，可以使学生更多地认识标志。 2、色彩：（1）课件出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？生：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟

设计生活标志(教案)

四年级美术《设计生活标志》教案背景：本课是人民美术出版社出版的“美术”教材第八册第四课内容。课程共两页，展示了大量生活中常见的公共标志，主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等。根据校园文化需要，在教学中我注重了这方面的相关内容的调整。而我校正进行着培养学生自主学习能力“小团队互助学习”模式尝试教学的研究，美术课也不例外。教学课题：设计生活标志教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。教学方法：演示、多媒体、讨论、欣赏教学目标：1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。 2、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。

教学过程：一、谈话引入：今天，老师给你们带来了一些图片，请同学们猜猜看它们是什么？（课件出示现代生活标志）。这些是我们很常见的几种特定的生活标志。（板书课题：设计生活标志）二、新课教授： 1.提出问题：（团队探究后由发言人发言）（带着问题欣赏标志作品,每个队一组标志的图片）（1）标志的设计有哪些共同特点？（2标志的设计具有什么作用？（3）标志的设计有哪些形表现式？ 2、板书：特点：简单、易识别、醒目、美观作用：提示、引导、警示、禁止形式：文字、图形 3、教师小节：我们看了这么多的标志，知道了生活标志的特点和作用及形式。现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、舞蹈教室、美术教室、体育馆等等。但门口的牌子只有文字没有特定的标志。今天我们就来试试为这些教室设计一个比较有创意的标志。4、教师示范：老师展示设计作品:

国外英文字体标志设计教程

国外英文字体标志设计教程如何设计文字标文字标是指不包含图形的标志，设计这种标志其实可以很简单！一个标志如果不包含图形或图片即称之为文字标，这类标志设计起来相对比较容易。文字标是使用最广泛的一类标志，事实上，很多国际性大公司都在使用这种标志，比如IBM , SONY 。和其他标志一样，文字标也是要代表某种东西。在我们开始设计之前，应该花点时间想清楚标志到底要传达的是什么，对于一家公司或团体来说，它要表现的是什么，一件事物或一个人？是某种产品或是服务？目标顾客是哪些人？如果对这些问题没有清晰的答案，设计师就很容易经不起诱惑而加入很多花俏的图形，而这些图形其实并不是这家公司所实际需要的。你对公司越了解，你走的弯路就会越少。下面的文章里我们将为Berington 保险公司（Berington Insurance ）设计一个文字标志，其中的一些原理可以应用在所有类型的标志设计中。马上开始： 1 ．为公司的名字选择一种字体 2 ．调整文字的大小和对齐方式，我们将其中一个单词放大，其他文字居中 3 ．在文字周围加上边框，并填充适当的背景颜色 4 ．加上装饰性的边线就ok 了，标志看起来不错，设计起来也不费工夫。

我们来详细分析上述这最基础的几个步骤: 一、选择一种字体在一个文字标中，字体是关键。你首先需要从很多种字体中选择一种，这里有一些原则可以参考：当公司名称使用了某种字体时，其文字实传达了表面的和隐含的两种信息。在第一个例子中，表面的信息是Berington 保险公司，而隐含的信息则是它给人的印象或感觉。我们的任务就是要找出这两种信息的互动关系。我们来试一种字体：隐含的信息一般都取决于上下文。比如上图的这种字体，看上去这家保险公司可能是专门经营军属保险业务的。对于公众来说，还可能被误认为是航运公司。我们来试一下另一种字体：这种轮廓清晰的字体传达出一种信息：公司在行业里已经具有多年经验。如果我们还是采用这种字体，但改变一下名称看看有什么效果。（字面意思：汽车维修）同样是这种比较正统的字体却传达了另一种信息：修理起来可能会很贵。这就是我们所说的两种信息的互动关系。选择字体最好的方式就是用你字体库里的字体多试一下，看看效果，一些花哨的字体可能会比较吸引人，不过你还以应该更侧重于比较平实的字体，为什么呢？因为这些字体更醒目有力，比如Caslon 字体在其它元素中就不会显得过于令人侧目。让我们继续原来的例子，下面我们把名称换成大写，拉开字符之间的距离。这样看起来比较庄重，更符合公司比较严谨正式的风格。还有一点要注意，有时单行文字并不能充分表现标志的含义，那我们可以通过改变其他因素来改变隐含的信息，比如：用Lithos 字体会体现一种希腊，非洲的奇特格调，我们按下图处理，这种效果会更加强烈。

人美版小学美术四年级下册《设计生活标志》课件教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

课题：设计生活标志课型：设计应用目的要求： 1、知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。 2、过程与方法：用画或剪贴造型的方法设计班级标志。 3、情感态度与价值观：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。重点、难点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作实际方法。实际的标志识别，见解、美观。教学方法：讲授法、观察法、讨论法、教具准备：几种不同的标志设计作品、彩色纸，胶水。学具准备：彩笔、彩纸、毛线、羽毛、剪刀、双面胶、胶水等。教学过程：一、组织教学、导入新课。（用语言组织教学）蓉蓉和妈妈去购物，看见了许多图案。

你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗？（生答）师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。二、讲新课出示课题：板书：《设计生活标志》 1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志。那么这些标志对我们的行为会起到了什么作用？（生答）师总结：起到指示、引导、说明的作用。 2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出现标志？（生答） 3、课件：出示一张照片（麦当劳的标志）请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？（生答）原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。<课件出示：板书内容：识别> 我们还可以用什么词来概括标志？生答：（用识别、指示、引导这三个词可以概括） 4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思？（学生看图回答）三、学习标志的组成： A、组成：

设计生活标志(教案)

四年级美术《设计生活标志》巴城中心小学袁志清教案背景：本课是人民美术出版社出版的“美术”教材第八册第四课内容。课程共两页，展示了大量生活中常见的公共标志，主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等。根据校园文化需要，在教学中我注重了这方面的相关内容的调整。而我校正进行着培养学生自主学习能力“小组合作学习”尝试教学的研究，美术课也不例外。学生的座位是以小组形式来做。教学课题：设计生活标志教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。教学方法：演示、多媒体、讨论、欣赏目的要求：1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。 2.小组合作运用绘画的方式设计校园内的生活标志。 3.能够利用网络的力量为自己的创作带来方便，掌握收集网络资源和在最短的时间内合理分辩所需资料的能力。教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。教学难点：设计的标志易识别、简洁、美观。教学过程：一、谈话引入：

今天，老师给你们带来了一张画，请大家猜猜看它是什么（现代生活标志），再来看一下这张呢？（古代招幌）。这些是我们很常见的几种特定的生活标志。（板书课题：生活标志）二、新授： 1.小组内运用互联网搜索“生活标志”点“百度图片”后讨论。（1）它们有什么共同的特点（2）它们有什么作用（3）它们有什么形式（小组讨论后由发言人发言）板书：特点：简单、易识别、醒目、美观作用：提示、指示、引导形式：文字、图形 2.师讲：我们看了这么多的标志，知道了生活标志的特点和作用及形式。现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、美术教室、书法教室、体育馆等等。但门口的牌子只有文字没有特定的标志。今天我们就来试试为这些教室或学校里你要提醒大家去做或让大家不要去做的事设计一个比较有创意的校园生活标志。（板书：课题前加上设计校园） 3.那我们怎来设计呢？现在大家先来帮老师设计一个好不好？设计步骤（课件逐一出示）：（1）为什么地方（事情）设计标志。我们现在在上美术，那老师就选美术教室为例和大家一起设计一个吧。（2）这个地方有什么特点美术教室有什么特点：是画画的地方，要用到纸、颜色（彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、油画棒、颜料）、调色盘、画架等等。（3）选出代表性的物或事用最简单的图形或文字表示

LOGO设计常用字体概念分析

LOGO设计常用字体是指经过设计的专用以表现企业名称或品牌的字体。故标准字体设计，包括企业名称标准字和品牌标准字的设计。标准字体是企业形象识别系统中基本要素之一，应用广泛，常与标志联系在一起，具有明确的说明性，可直接将企业或品牌传达给观众，与视觉、听觉同步传递信息，强化企业形象与品牌的诉求力，其设计的重要性与标志具有同等重要性。经过精心设计的标准字体与普通印刷字体的差异性在于，除了外观造型不同外，更重要的是它是根据企业或品牌的个性而设计的，对策划的形态、粗细、字间的连接与配置，统一的造型等，都作了细致严谨的规划，比普通字体相比更美观，更具特色。在实施企业形象战略中，许多企业和品牌名称趋于同一性，企业名称和标志统一的字体标志设计，已形成新的趋势。企业名称和标志统一，虽然只有一个设计要素，却具备了两种功能，达到视觉和听觉同步传达信息的效果。标准字体的设计可划分为书法标准字体、装饰标准字体和英文标准字体的设计。一、书法标准字体设计书法是我国具有三千多年历史的汉字表现艺术的主要形式，既有艺术性，又有实用性。目前，我国一些企业主用政坛要人、社会名流及书法家的题字，作企业名称或品牌标准字体，比如：中国国际航空公司、健力宝等。有些设计师尝试设计书法字体作为品牌名称，有特定的视觉效果，活泼、新颖、画面富有变化。但是，书法字体也会给视觉系统设计带来一定困难。首先是与商标图案相配的协调性问题，其次是是否便于迅速识别。书法字体设计，是相对标准印刷字体而言，设计形式可分为两种。一种是针对名人题字进行调整编排，如中国银行、中国农业银行的标准率体。另一种是设计书法体或者说是装饰性的书法体，是为了突出视觉个性，特意描绘的字体，这种字体是以书法技巧为基础而设计的，介于书法和描绘之间。二、装饰字体设计装饰字体在视觉识别系统中，具有美观大方，便于阅读和识别，应用范围广等优点。海尔，科龙的中文标准字体即属于这类装饰字体设计。装饰字体是在基本字形的基础进行装饰、变化加工而成的。它的特征是在一定程度上摆脱了印刷字体的字形和笔划的约束，根据品牌或企业经营性质的需要进行设计，达到加强文字的精神含义和富于感染力的目的。装饰字体表达的含意丰富多彩。如：细线构成的字体，容易使人联想到香水、化妆品之类的产品，园厚柔滑的字体，常用于表现食品、饮料、洗涤用品等；而浑厚粗实的字体则常用于表现企业的实力强劲；而有棱角的字体，则易展示企业个性等等。总之，装饰字体设计离不开产品属性和企业经营性质，所有的设计手段都必须为企业形象的核心,标志服务。它运用夸张、明暗、增减笔划形象、装饰等手法，以丰富的想象力，重新构成字形，燃忧课淖值奶卣鳎址岣涣吮曜甲痔宓哪诤M保谏杓乒讨校唤鲆蟮ジ鲎中蚊拦郏挂拐宸绺窈托惩骋唬砟钅诤鸵锥列裕员阌谛畔⒋ァ三、英文标准字体设计企业名称和品牌标准字体的设计，一般均采用中英两种文字，以便于同国际接轨，参与国际市场竞争。

四年级下美术说课稿-设计生活标志人美版

第四课设计生活标志各位专家、各位评委：大家好！今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第8册第4课《设计生活标志》，属于设计·应用学习领域。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。一、教材分析: 首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《设计生活标志》一课属于“设计·应用”学习领域，即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握标志的用途、特点和基本的设计方法，从而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意识及美化生活的能力。新课标对此学段课型的要求是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。由此我制定了如下学习目标： 1、知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。 2、过程与方法：用画或剪贴造型的方法设计班级标志。 3、情感态度与价值观：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。艺术来源于生活，就应该服务于生活。另外，有些学生喜欢根据自己想法设计生活标志，但又不知该怎么去表现，需要教师一定的指导，因此我将本课学习重、难点确定如下 1、识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 2、设计的标志易识别，简洁、美观。二、教法运用：爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”学生强烈的求知欲望往往来自于对学习内容的浓厚兴趣。因此我在充分了解学生的基础上，构建了以兴趣为主导，以体验为基础，以创作实

《设计生活标志》教案

《设计生活标志》教案【教学目标】知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。能力目标：培养学生的创作设计能力。情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。【教学重难点重点：通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。【教学准备】：收集的资料、多媒体【教学过程】：一、谈话引入：今天，老师给你们带来了一张画，请大家猜猜看它是什么（现代生活标志），再来看一下这张呢？（古代招幌）。这些是我们很常见的几种特定的生活标志。（板书课题：生活标志）二、新授： 1.小组内运用互联网搜索“生活标志”点“百度图片”后讨论。（1）它们有什么共同的特点（2）它们有什么作用（3）它们有什么形式（小组讨论后由发言人发言）板书：特点：简单、易识别、醒目、美观作用：提示、指示、引导形式：文字、图形 2.师讲：我们看了这么多的标志，知道了生活标志的特点和作用及形式。现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、美术教室、书法教室、体育馆等

等。但门口的牌子只有文字没有特定的标志。今天我们就来试试为这些教室或学校里你要提醒大家去做或让大家不要去做的事设计一个比较有创意的校园生活标志。（板书：课题前加上设计校园） 3.那我们怎来设计呢？现在大家先来帮老师设计一个好不好？设计步骤（课件逐一出示）：（1）为什么地方（事情）设计标志。我们现在在上美术，那老师就选美术教室为例和大家一起设计一个吧。（2）这个地方有什么特点美术教室有什么特点：是画画的地方，要用到纸、颜色（彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、油画棒、颜料）、调色盘、画架等等。（3）选出代表性的物或事用最简单的图形或文字表示那我们就选一个自己最想画、最熟悉、最简单的事或物来表示。（教师示范，学生可以提意见……）复杂——简单（5）涂上颜色让标志更加美观、醒目（课件出示不同颜色的醒目程度进行选择） 4.我们现在是以小组形式来坐的，那我们可以一个小组设计同一个地方或同一种事情的标志；也可以设计不同的标志，但小组内组员要互相帮忙提醒或修改让标志设计做到最简洁、最易懂、最美观。等会进行小组交流。 5.作品点评：（它设计的哪个地方很有创意、哪里还可以简单点、哪里还要注意……）小组奖项：最佳创意最佳识别最美作品最佳纪律最佳合作【课后反思】：学生对用什么素材表现相关的内容会感到困难，可用生活中成功的标志做范例，供学生参考。若对同一标志有不同的思路，也可以让学生分别制作，再选出最佳方案。课前，教师可根据校园设计一些草图，当某小组学生有困难时可给予提示。也可查找相关书籍、网路等获取更多的信息。或到邻近街道、校园实地拍摄标志，供学生参考。

四年级美术设计生活标志

人美版四年级美术下册教案设计生活标志教学目标：理解标志的作用，了解标志的特点；掌握标志的基本设计方法。教学重点：标志的基本设计方法。教学难点：构思、构图。教学设计思想：此课是新教材中的新课，以前的教材从未涉及过，又没有任何的教学参考资料。通过上网、翻阅书刊和了解学生的实际状况，我把此课的教学任务定在了：理解标志的作用，了解标志的特点和掌握标志的基本设计方法上。运用摄像机录制，运用计算机采集制作了《学校附近和校园里的标志》，用PowerPoint制作了幻灯片。教学媒体的准备：计算机教学过程：一、导入：小时候，我们总喜欢围着大人的身边问这问那，随着年龄的增长，我们明白了很多道理，知道了哪些应该做，哪些不应该做。比方说：看到校园花坛里美丽的鲜花在开放，我们能不能把它摘下来，戴在自己的身上？（不能）那么，采用什么方法，能让所有的人都知道怎么做？看大屏幕。这些简练、美观的图形就是标志。看了这些标志大家就知道该怎么做了。今天我们就来学习第4课《生活中的标志》。二、新授（一）讲解标志的相关常识 1.作用：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，通过课前资料的查找和标志的收集，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？（小组出示收集的标志并交流）学生说，教师总结。用最简练、概括的词语表达就是：“能为公众起到识别、指示、引导的作用。（板书） 2.举例说在哪里见过标志，带给你哪些方便。

标志给我们带来了那么多方便，说明它很重要。 3.出示课件，欣赏标志。（二）特点：我们要认识它，首先就必须了解它的特点。看书第8、9页。先从形象和色彩两方面来观察。然后小组讨论，指名回答课件师生结合书中具体标志解疑。小结：一个好的标志，要让人一眼就能看出是什么意思，形象要简洁、色彩要单纯、醒目。（板书）（三）分析范作 1.爱护花草问：用什么简练的形象准确传递了什么信息？ 2.节约用水问：把它贴在哪里？为什么？什么意思？（四）设计制作步骤：如果我们自己设计标志应怎样制作呢？（出示课件） 1.选题（画什么） 2.构思（怎么画） 3.构图（试着画） 4.定稿（选取好） 5.着色三、学生制作 1.现在，学校要搞一个“我爱我校”标志设计大赛。根据你平日的观察，为学校设计一个最需要的标志。所有参赛的同学都有纪念奖，“棒”标志。 2.设计要求：简、准、奇、美。（出示课件）获奖作品将由学校统一制作，写上设计者的名字，贴上设计者的照片，立在我们学校。心动不如行动，马上开始。（用你喜欢的绘画方式进行创作：绘画、剪纸、拼贴）四、讲评你最喜欢几号作品，你认为哪几张作品能获奖？为什么？五、延伸你认为今天最大的收获是什么？（认识了许多标志，还知道了一些标志的作用，能设计出简单的标志。）还想知道什么？（更多的交通标志的作用）（举办展览）希望通过今天的学习，我们大家自觉宣传标志，遵守标志。六、板书设计优秀作品展设计生活标志作用：识别、引导、指示教师范画

人美版-美术-四年级下册-【精品】《设计生活标志》优质教案

8、设计生活标志教学目标知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。能力目标：培养学生的创作设计能力。情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。内容分析重点：通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。教学方法讲解教学手段示范一、组织教学检查学生用具准备情况。二、引入新课 1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。 2、出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）三、讲授新课 1、提出问题、小组讨论：（1）标志有哪些种类？（2）标志有哪些用途？（3）标志有几种表现形式？符号、图形 2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。 3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？四、学生作业（老师指导）

根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。五、小结组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。六、课后拓展在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和

logo中文字体设计教程

中文字体设计教程心法既然是武功秘籍肯定有内功心法那我们就先从内功开始练起

两仪大家对太极图肯定都很熟悉了阴阳阴阳有阴必有阳这是太极的两仪也就是说凡事都有两面做设计也一样在同一个命题下一个设计方向的背后肯定还有另外一个完全不同的设计方向

四象我们先来看这个由太极演化而来的工具

我把字体设计归为4个要素：框架－－自由个性－－识别性我先解释下这4个要素框架：大家都知道汉字俗称方块字这个方块呢也就是框架了自由：这个自由是相对框架而言也就是不受方块约束的字体（例如草书）识别性：既然是字那肯定要大家都能认识有的字经过设计以后还能很方便的认出来也有的字设计完后要经过一番思考才能认出来这就是识别性的强和弱了个性：这个也是相对识别性来说的有的设计师为了强调某种个性而牺牲掉识别性例如：涂鸦字体以前街头给人画龙字啊凤字的师傅就是个性字体设计高手他们之间是相对的（现在你看不懂没关系，继续看下去你就明白了）这个工具有啥用呢？

我们再看由四象推算出来的八卦你可能会明白一点了我们先看篆书，位于这个坐标工具左上角也就是框架和个性的极限交汇点上先看形态很明显篆书是严格的在方块进行造型的也就是以框架为基础来设计的由于篆书是象形字转化而来还没完全脱离象形字的构造在我们今天看来这种字体充满了个性但识别性就比较差了楷书：形态：依然是框架结构识别上非常容易所以它处在这个坐标工具的右上角相对的来说个性就比较少了四平八稳草书：形态：没有框架随心而置识别上比较困难（你找找历代书法看看看你能完整的认出多少来）但个性就非常强烈了看的多的话你不用看落款你就知道这是那个书法家的作品行书：形态：没有框架识别上较容易个性和识别性兼备这个坐标工具我主要用做分析别人字体设计的工具和作为自己设计字体时候的指南说了这么多你会用这个工具了么？还不会？！！！！没关系～～我继续讲解

四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版(24)四年级美术下册教案

四年级下册美术教案-第8课设计生活标志▏人美版(24)四年级美术下册教案《设计生活标志》教学设计课程内容：人美版小学四年级下册第8课课型：设计应用教材分析《设计生活标志》是人美版四年级下册的第8课，属于“设计·应用”领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园中，用以提高学生的设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。学情分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能

力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。教学目标 1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。 2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。 3、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。教学过程：一、组织教学、情境导入新课：以三明游中出现的（禁停、停车场、现代车四S 店商业街、禁止吸烟）标志今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。

四年级美术设计生活标志教学设计

四年级美术设计生活标志教学设计 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

课题：生活中的标志课业类型：设计·应用课时：1课时教学目标：知识与技能：能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。过程与方法：通过讲解法、欣赏法、比较法、讨论法，引导学生自主探究和创作。情感态度与价值现：通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，以标志的作用规范自己的行为，培养学生热爱祖国、热爱学校、遵章守纪的良好作风。教学重点与难点：重点：了解标志的作用、分类和构成，认识各种标志所代表的含义。难点：设计标志，注意图案设计的规范和美感。教学准备：师：课件（各种各样的标志）、教师示范作品生：纸张、绘图工具、彩色马克笔或者彩色铅笔教学过程：一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。谈话引入：你们每天上、放学路过大门时，注意看过教学楼墙上方有什么啊生答：校徽。

让学生说说学校校徽里的图案，教师简单介绍校徽的含义。学校校徽是一所学校的标识，我们同时把这个标识应用在校服、作业本、奖状等方面。。。（以学生身边实际入手，引出课题，渗透美术和生活的关系以及关注热爱学校的思想感情）二、讲授新课板书课题 1、讲述标志的概念和分类。根据分类，课件出示常见的标志。 2、启发式讨论：你们知道这些标志是什么地方的吗你们知道它们有什么用吗能看出标志中图案和文字的意义吗（启发学生自主探究，认识标志，观察标志，并大胆表述自己的感想）3、学生说说自己在生活中看到的标志。（及时渗透遵章守纪的意识，在生活中要规范自己的言行，遵守各种道德和行为规范） 4、结合教材上的图片，让学生观察并总结出标志的构成图案、文字、色彩 5、结合教材上的图片，让学生观察并归纳出标志的特点 ①图案简洁凝练 ②色彩鲜艳，引人注目 ③易于识别，有明显的象征意义。（启发学生观察和总结，教师做补充归纳，使学生对知识的掌握印象加深。）

人美版小学美术四年级下册《设计生活标志》课件教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人美版小学美术四年级下册《设计生活标志》课件教案课题：设计生活标志课型：设计应用目的要求： 1、知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。 2、过程与方法：用画或剪贴造型的方法设计班级标志。 3、情感态度与价值观：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。重点、难点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作实际方法。实际的标志识别，见解、美观。教学方法：讲授法、观察法、讨论法、教具准备：几种不同的标志设计作品、彩色纸，胶水。 1/ 6

学具准备：彩笔、彩纸、毛线、羽毛、剪刀、双面胶、胶水等。教学过程：一、组织教学、导入新课。（用语言组织教学）蓉蓉和妈妈去购物，看见了许多图案。你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗？（生答）师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。二、讲新课出示课题：板书：《设计生活标志》 1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志。那么这些标志对我们的行为会起到了什么作用？（生答）师总结：起到指示、引导、说明的作用。 2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出现标志？（生答） 3、课件：出示一张照片（麦当劳的标志）请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？（生答）原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。

10类LOGO中的中文字体设计

10类LOGO中的中文字体设计 LOGO设计中的字体一向是设计的亮点，不同类型的字体显示出来的效果截然不同，可以是婉约的，或者是俏皮的，再者是具有中国风的等等。以下的十类字体设计，是LOGO中的字体佼佼者，快来欣赏吧。 1. 连接类——结合字体特征将笔画相连接的形式。 2. 简化类——根据字体特点，利用视觉错觉合理地简化字体部分笔画的形式。 3. 附加类——在字体外添加配合表现标示的图形的形式。 4. 底图类——将字体镶嵌于色块或图案中的形式。

5. 象征类——将字体的笔画进行象征性演变的形式。 6. 柔美类——结合字体特征，运用波浪或卷曲的线条来表现的形式。 7. 刚直类——用直线型的笔画来组成字体的形式。 8. 印章类——以中国传统印章为底纹或元素的形式。

9. 书法类——把中国书法融入字体设计中的形式。 10. 综合元素——综合使用各种风格来修饰标志的形式。

精品字体教程：中文字体设计技巧及经验(2) 这个字体设计的概念很简单：飞跃平凡的生活飞跃－怎么用字体来体现飞跃呢？ A:我先从结构上下手： 1:把字体重心整体上移造成向上的动感 2:拆除字体里的封闭结构（翼的田字）减轻字体本身的重量感来强化整体向上飞跃的动感B:从笔画上下手： 1：由于面对的客户男女都有所以我选择左方右圆这样就刚柔相济比较中性 2：落笔融入羽毛的特点（落脚呈尖刀状）贴近创意原点并再度强化向上的飞跃感大家可以看看字体设计和平面表现的关系https://www.360docs.net/doc/575434326.html,/c1940982/ind ex_8.html 框架式字体设计的基本方法在开始做字体之前我一般会先选择参考字体为什么要找参考字体呢？字库里的字都是专家多年研究和经过大众审美肯定的字体，有个巨人的肩膀让你站为什么不站呢？

《设计生活标志》公开课教案

《设计生活标志》教案【教材分析】本课属于设计?应用学习领域的美术课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。【课型】设计应用【教学目标】知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。过程与方法：用画或剪贴造型的方法设计班级标志。情感态度与价值观：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。【教学重点】识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法【教学难点】设计标志易识别，简洁，美观。【教具准备】几种不同的标志设计作品、彩色纸，彩笔、彩纸、毛线、羽毛、剪刀、双面胶、胶水等。【教学过程】一、组织教学、导入新课。 1、兵兵和妈妈去购物，看见了许多图案，有学生回答这些图案的意思和表达的信息内容。你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗？师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。 2、今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。二、讲新课

出示课题：板书：《设计生活标志》 1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志。那么这些标志对我们的行为会起到了么作用？师总结：起到指示、引导、说明的作用。 2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出现标志？ 3、课件：出示一张照片（麦当劳的标志）请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。 <课件出示：板书内容：识别> 我们还可以用什么词来概括标志？ 4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思？三、课件欣赏，学习标志的组成：【设计意图】本环节利用课件展示各种标志，旨在让学生通过欣赏观察，了解到标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成，多数标志是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。 A、组成： 1、课件：出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？ 2、你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。（学生回答并介绍） B、色彩： 1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？（生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟） 2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目？（生答） 3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。（生答）师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。

小学美术《设计生活标志(1)》优质课教案、教学设计

【教学设计】设计生活标志一、导入：通过设计的名词解释，引入新课师：你觉得什么是美术中的设计呢？板书：设计生：把你的想法画出来。师：对，你说的很好，今天我们就一起设计生活标志。（板书：设计生活标志）【教学意图】：通过设计的名词解释，引入新课，初步引导学生感受设计在美术中的含义。师：你们对哪些标志感兴趣啊？刚才大家说的这些都是生活中常见标志，但是各个经典。接下来我们就来看看，他们用了哪些方法。【教学意图】：说一说自己感兴趣的标志，开始进入主题。二、新授：（1）欣赏标志，了解图形设计的方法：出示中国标志，看到这个标志你联想到什么？这款标志的设计主要用到了什么图形？学生：中国银行钱币。教师：对，这都是一些常见图形。这也是标志设计常用的一个方法。

（2）出示奔驰的标志：教师：看到它你联想到什么呢？它主要运用了什么图形呢？学生：方向盘圆形师：你还能想到其他形状的标志吗？生：三角形、椭圆形…… 师：大家真是认真观察生活的孩子，说的不错呀！【教学意图】：通过欣赏中国银行和奔驰的标志，明确参照物的选取标准及图形特点是标志设计的方法。（3）运用图形概括物体：师：如果以海洋动物为主题，你会选择什么作为参照物呢？生：鲸鱼、海豹、鲨鱼…… 试一试：一分钟，出示题目：以海洋动物为主题，用简洁的图形快速画出参照物外形。接着学生介绍画的什么动物，教师引导学生相互展示作品。【教学意图】：引导学生通过前面的图形设计标志的方法，小练习进一步巩固。

（4）欣赏北京大学的标志：教师:看一下这个标志，里面的图形像什么？它还像什么？生：不仅是人还是两个文字，这是北京大学的标志。【教学意图】：通过欣赏北京标志引导学生感受文字在标志设计中的作用。（5）颜色小组汇报：课下布置小组探究查阅不同颜色代表的含义和相关标志颜色小组进行汇报展示。【教学意图】：发挥学生自主探究的思路，课堂说一说自己的研究成果。（6）欣赏冬奥会标志（7）教师示范：老师就以海洋节为主题，现场设计一款标志，我们也可以用绘画的方式来设计标志。【教学意图】：开阔学生眼界，对学生前面的小练习进行示范，示范结合图形、文字、颜色、和编排。三、小结，布置作业。你想设计一个什么主题的标志？大家的想法都很有创意。请同学们