《邓稼先》习题及答案复习过程

《邓稼先》习题及答

案

邓稼先与奥本海默

抗战开始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年；后来抗战时期在西南联大我们又是同学；以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。

1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有5个人，奥本海默是其中之一，所以我和他很熟识。

奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。

邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。

“文革”初期，他所在的研究院(九院)和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。

1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先是中国共产党的理想党员。

我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。

1.邓稼先和奥本海默有何共同点？在性格上有何不同？（2分）

1.他们都是各自国家原子弹设计的领导人、国家的功臣；邓稼先：忠厚坦白，从不骄傲；奥本海默：锋芒毕露，令人难堪。

2.文章为何将邓稼先和奥本海默对比着写？（2分）

2.旨在说明邓稼先的人格魅力。

3.体会下列句子加点词语的意义和作用。（4分）

（1）人们知道他没有私心，人们绝对

．．相信他。

1）“绝对”表明人们对邓稼先非常信任，一点也不怀疑，语气坚决肯定。

（2）而邓稼先竟．有能力说服两派继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹。

2）“竟”字表明邓稼先有高超的组织协调能力，呼应了“人们知道他没有私心，人们绝对相信他。

1.《邓稼先》优质公开课教学设计

1.《邓稼先》优质公开课教学设计备课人：一、学习目标： 1、.理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 2、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国精神。 3、.学习本文通过对比表现人物的写作方法。 4、学习本文排比、对比、引用等修辞手法的运用和句式多变的语言特色。 5、掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法，逐步提高写作能力。二、重难点：重点：学习人物传记的写法。难点：从几个不同的侧面描写中分析邓稼先的品格。课时安排：五课时第一课时教学目标： 1、了解作者及邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。 2、学习生字词语。教学过程：一、新课导入二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。出示课题：邓稼先二、出示目标。三、检查预习 1、中国第一颗原子弹、第一颗氢弹爆炸的时间？ 2、简介作者。（1）杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。（2）关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安纳州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。

邓稼先优秀教案(精选.)

第1课《邓稼先》教案【教学目标】 1、理清作者思路，整体把握文章。 2、品读重点句段，了解作者情感。 3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。【教学重点】１、理解文章的内容，理清作者的思路。 2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。第一课时〖教学过程〗一、导入课文在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。二、预习检查（字词）至死不懈xiè鞠躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yíng 殷红yān 萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng 妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露三、整体感知 1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，写下答案后小组合作交流） ①在历史的背景上引出邓稼先。 ②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。

③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。 ④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。 ⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。 ⑥总结评价邓稼先。 2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？不能调换，这六个阶段是有着内在联系的 ①引子引出人物②总写邓稼先的一生、贡献③通过对比，突出人物性格特点 ④从另一角度表现人物性格⑤详写一个例子重点表现⑥总结 3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？完成填空“的邓稼先”，并要求说出依据。示例：第一小节：贡献巨大的邓稼先理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生结合文本去阐述。．．．．．．．．． ①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国 ②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著 ③１９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已 ④文革初期，说服两派继续工作──没有私心 ⑤１９７１年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私 ⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实 ⑦１９８２年，“我不能走”。──执着追求无私奉献责任心强四、课堂小结

七年级语文下册-第一课《邓稼先》教案-新人教版1

邓稼先一、教材分析《邓稼先》选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。二、学生分析学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。三、教学目标（一）知识与能力目标： 1.整体感知课文内容，理解文章主题。 2.抓住文章语言进行整体把握。 3.培养学生在语文实践中运用语言的能力。（二）过程与方法目标： 1.采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。 2.小组学习，责任分工。 3.朗读法、讨论法等。（三）情感态度价值观目标： 1.在名人的感染中升华自己的爱国情怀。 2.树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。四、教学重难点教学重点：了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。教学难点： 1.本文通过对比表现人物的方法。 2.在记叙基础上议论、抒情的特点。五、教法与学法

（一）教法 1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。 2．情境设置法：在本节课上，充分利用音乐设置情境。 3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。（二）学法一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的学生自主学习、合作解决问题的要求。要求学生朗读课文，多方面接受信息，合作探究解决问题。六、课型新授课七、教具多媒体课件八、教学时数两课时九、教学过程第一课时（一）导入新课（激情引入法）教师先播放1999年9月中央为“两弹一星”有功人员授勋的有关报道，然后介绍一些与之有关的具体事件。这些事件可以是邓稼先，也可以是其他从事过核武器研制工作的科学家和科技工作者的事迹。设计意图：他们忘我的奉献，不慕荣誉与金钱的高尚品德和个性魅力会激起学生们的阅读兴趣，使他们愿意了解这些英雄人物。这是我们开始进行课文学习的最好时机。（二）资料助读作者简介杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个

(完整版)邓稼先-优质课教案

1. 《邓稼先》教学目标： 1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语 2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析教学重点：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析教学难点：理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人教学方法：自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合教学时间：一课时教学过程：一、导入今年中日关系因钓鱼岛事件备受关注，我刚刚看到钓鱼岛的最新消息：日本外相采访欧洲尴尬收场，称愿和平解决中日纠纷美国等舆论纷纷谴责日本，向中国倾斜从中我们可以看出日本的所作所为不得人心，也让我们看到正是中国的日益强大让日本三思后行，愿和平解决回顾抗日史，回顾近代史，那是中国屈辱的历史以课文中的1898年为例，这一年我们国家的很多地方被列强割据，那时的中国是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，今天我们就来认识一位科学家——邓稼先作者杨振宁二、学习目标展示对于这篇文章，我们重点掌握以下两点，大家齐读，做到任务明确、心中有数： 1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语 2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析三、了解背景及主要人物课前大家做了预习，学案上老师提供了一些关于邓稼先和杨振宁的资料我们都知道，邓稼先获“两弹一星”勋章，两弹分别指原子弹、氢弹，一星指卫星课文中也提到了1964年中国原子弹爆炸，1967年氢弹爆炸这是爆炸升空的图片，那一刻天上宛若两颗太阳，无比耀眼闪亮，中国实现了通过原子弹、氢弹以壮国威谁能再说说你对邓稼先和杨振宁的其他了解？一生说邓稼先的一个小故事：小时候撕毁日本国旗的事情(王鼎)你能看出邓稼先中学时代就是一个什么样的人？爱国我相信正是这种爱国心，让他做了一生的选择——隐姓埋名28年研究原子弹一生说有一次实验失败后，他坚持走进实验区，手抱原子弹碎片的事情（孙一萌）你怎么知道的？上网搜查的上网查资料是学习的好途径，大家向他学习邓稼先就是这样的一个人，他是原子弹理论设计部的负责人，而理论设计部堪称原子弹研发的龙头，邓稼先的重要性不言而喻

1 邓稼先公开课精品教案

1 邓稼先公开课精品教案教学目标 1.学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。 2.学习通过对比表现人物的方法。 3.理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。 4.理解体会“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。教学重点 1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。 2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。教学难点 1.本文通过对比表现人物的方法。 2.在记叙基础上议论、抒情的特点。课前准备 1.阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书查找生字词。 2.借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。 3.尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。教学设想 1.本文篇幅较长，课上时间有限，不能组织学生通读全文，要求学生课前必须熟读课文（也可给专门时间朗读） 2.文中两个古文小段，学生理解有一定难度，尤其是《吊古战场文》，课前要求学生借助注释及工具书读懂它。 3.课前搜集邓稼先的事迹及图片并非随意提出，要督促学生查找，如此，既能丰富学生课外阅读，锻炼他们检索资料能力，又能使他们先对这位功勋人物有个比较全面地了解。 4.至于对“为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？”问题，笔者认为难度很大，本文所确立的难点已不少，故不作讨论。如学生提出，教师可临场适时点播、诱导。（注：邓稼先是“两弹元勋”，按常理文章应把重点放在他对“两弹”的巨大贡献上。现在这样写有很多复杂原因，其主要原因是：（1）作者是大科学家，写的也是大科学家，他们的着眼点往往是科学精神，科学态度及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体描写上。（2）作者与邓稼先有着50年的友谊，写此文饱含着作者对老朋友的不尽思念；同时，写邓稼先的人生道路又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章多从自己与邓稼先交往这个角度写，这样势必就不能着重介绍事件具体细节。

新人教部编版初中语文七年级下册邓稼先教案

邓稼先教案【教学目标】 1、理清作者思路，整体把握文章。 2、品读重点句段，了解作者情感。 3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。【教学重点】１、理解文章的内容，理清作者的思路。 2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。【教学课时】二课时第一课时〖教学要点〗了解课文背景整体感知课文朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，体会作者的感情。作者简介杨振宁杨振宁出生于安徽省合肥市，著名美籍华裔物理学家，由于和李政道提出弱相互作用，=中宇称不守恒原理获得1957年的诺贝尔物理学奖此外曾在统计物理凝聚态物理量子场论数学物理等领域作出多项贡献+ 背景资料邓稼先是杨振宁的同学!他为中国的核事业作出了重大贡献!然而!过去中国并没能在报刊上重点宣传表彰他1986年6月邓稼先病重期间!杨振宁去医院探望他后来!杨振宁又向中央领导同志谈自己的看法!他认为中国早就应该把对中国对国际有贡献的科学家介绍出来，杨振宁非常敬重邓稼先!他说邓稼先是中国的帅才!他能得到中国领导人的绝对信任!也能得到群众的绝对信任!这是非常非常不容易的他又说'我收集了许邓稼先的材料!我期待有一天有人能写篇有关邓稼先的传记!我希望传记能把他对中国的贡献详细表达出来1986年7月29日!邓稼先逝世!一颗科学巨星陨落了后杨振宁写了这篇文章+ 〖教学过程〗一、导入课文在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。二、预习检查（字词）至死不懈xiè鞠躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yíng 殷红yān 萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng

初一语文下册11课《邓稼先》的课文内容

初一语文下册11课《邓稼先》的课文内容从“任人宰割”到“站起来了” 一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。 “两弹”元勋邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子! 1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。

《邓稼先》最新优秀公开课教案

七年级语文教案（下册）

三、初读课文，整体感知学生读课文，在读课文时，注意勾画圈点、并思考下列问题： 1、课文主要写了什么内容？本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高品质。 2、文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？ 3、各大段之间有什么关系？第一部分是引子，第六部分是全文的总结，第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第四部分从另一个角度写出邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展。第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化。 4、在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。 5、根据你们找出的对邓稼先评价的句子，概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人？通过默读，熟悉课文内容，整体感知。四、课堂总结邓稼先是一位热爱祖国、刻苦钻研、忘我工作、无私奉献，对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。五、布置作业 1.写会“读读写写”中的词语。 2.朗读课文，收集有关杨振宁的资料。六、板书设计教后反思

七年级语文教案（下册）

四、拓展延伸，畅谈感受 1、多媒体播放《中国男儿歌》，师生共同感受激情。一曲《中国男儿歌》，气壮河山，唱出了多少中华儿女的心声，“要将双手撑天空”，是一种气概，同时也是一种使命，千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了自己的天空。臧克家、钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、张光斗、陈岱孙、于光远……这些在中国历史上始终闪烁着光芒的名字，这些民族脊梁式的人物、爱国家甚于爱自己的生命，他们用自己的双手，撑起了祖国母亲的一方天空。今天，当我们再次唱响《中国男儿歌》，同学们有什么样的感想呢？ 2、仿照下列语段，为邓稼先先生写一段150字左右的颁奖词。扭转乾坤，让中国人民站起来的丰碑上，有你大写的贡献；文革乱世，继续研究制造“两弹”，你至纯无私的人格魅力，创造出真正的奇迹；茫茫戈壁，恶劣艰险，身先士卒，致死不懈，欢呼的蘑菇云是你永恒的骄傲。历史铭刻你，祖国铭记你，人民景仰你，我们热爱你——“两弹”元勋邓稼先！让学生在体验中反思，畅谈感受四、整合小结这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记。课文以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结，50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——邓稼先。邓稼先的科学精神、科学态度值得我们学习，但他的人生观、价值观更值得我们深思，怎样的人生才是有价值的。让我们用实际行动信守我们心中的诺言，让自己更出色，让人生更富有，让生命更有价值。五、布置作业课后练习：三、四六、板书设计教后反思:

邓稼先 (七年级语文下册教案教学设计)

《邓稼先》教学设计第一课时教学目标 1. 积累重要词语。 2. 理清作者思路，整体把握文章。 3．学习人物传记的写法。教学重难点理清作者思路，整体把握文章。教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】有一位高尚的，伟大的人物，改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家，“两弹元勋”--邓稼先。今天。就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记《邓稼先》。课堂实录一、知识卡片 1．邓稼先：中国研制和发展核武器的重要技术领导人。“两弹元勋”由于所做事关国家机密，长期默默无闻不为人知。 2.杨振宁：1922年生于安徽合肥。美籍华裔物理学家。1957获诺贝尔物理学奖。现为清华大学教授。二、积累字音和词义 1.字音邓稼jià先元勋xūn至死不懈x iè鞠jū 躬尽瘁cuì

选聘pìn无垠yíng殷红yān鲜xiǎn为人知 2．解释下列词语可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。三、整体感知 1. 学生速读课文，梳理文章结构。 2.你觉得邓稼先是怎样一个人？明确： 1. ①在历史的背景上引出邓稼先。②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。⑥总结评价邓稼先。 2.邓稼先是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。课上小结本文以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。布置作业：

部编版七年级语文下册《邓稼先》精优教案

邓稼先

摄（shè）摄影慑（shè）威慑镊（niè）镊子 3.理解词语可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。家喻户晓：每家每户都知道。锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。妇孺皆知：连妇女小孩都知道，表示众所周知。热泪盈眶：形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。萦带：弯曲得像带子一般。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。四、再读感知 1.速读课文，概括六个部分的大意。第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。第四部分：作者写自己得到的消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪满眶。第五部分：写在极端困难的条件下，邓稼先所表现出来的超凡的创造才能与身先士卒、不怕牺牲的献身精神。第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。五、布置作业 1.记忆并摘抄文中重要的生字词。 2.熟读课文，感受文中精美的句子及邓稼先高尚的精神品质。

第二课时一、课堂引入由学生们进行5分钟生字词闯关引入本堂课教学。二、跳读课文，感悟精彩句子 1.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。前一句是说邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“具有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。后一句是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。 2.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说对这两句话的理解。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句看似平淡的语言表达了对邓稼先伟大人格的高度赞美。三、选读课文，分析主体形象 1.第?段中，作者为什么称邓稼先是“中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”？作者称邓稼先是“奠基人”“开拓者”，充分赞扬了邓稼先在我国核武器的基础建设和发展方面作出的巨大贡献，肯定了他在我国核武器事业发展领域的地位。

2021年《邓稼先》公开课教学反思

《邓稼先》公开课教学反思邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。希望对您有所帮助! 《邓稼先》公开课教学反思1 【教学目标】知识与目标 1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。 2、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。过程与方法 1、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。 2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。情感、态度与价值观深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。【教学重点、难点】 1、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。 2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。【课前准备】

1、阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。 2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。 3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。课时安排：2课时【教学过程】第一课时一、导入以前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原导入：华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先捷音频年传蔑视核讹诈许身国威壮河山哀君早辞世功勋泽人间师问：谁读过这首诗?你知道是歌颂、悼念谁的吗?(邓稼先) 二、检查预习(6分钟) 1、给下列加点字注音。邓稼先(jià) 元勋(xūn) 至死不懈(xi?) 鞠躬尽瘁(cuì) 选聘(pìn) ..... 无垠(yín) 殷红(yān) 彷徨(huáng) 鲜为人知(xiǎn) 锋芒毕露(lù) ..... 2、根据你所掌握的文学常识填空。《邓稼先》本文是一篇回忆性散文，也是一篇典范的人物传记。其作者是杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物

部编版七年级语文下册《邓稼先》示范教案

邓稼先教学目标【知识与技能】 1.了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。 2．利用字斟句酌的精读方法，把握文章关键句段，揣摩其含义，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。（重点）【过程与方法】 1.掌握本文以小标题连缀、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。 2.了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。（重难点）【情感、态度与价值观】理解邓稼先的成就和襟怀，学习其高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。教学方法 1.资料搜集法：本文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年来的历史、我国的核武器研制史、“两弹一星”研制者的相关情况、邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况等等。教师宜指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料，增强对课文的感性认识。 2.小组合作探究法。课前准备搜集好相关资料，准备好课文朗读音频、多媒体课件、邓稼先画像等资料。教学课时两课时教学过程第一课时导入新课师：（屏显邓稼先与杨振宁合影）今天，老师向大家介绍两位卓越的科学家，他们是同乡，亦是好友。一个蜚声世界半世纪，一个却隐姓埋名28年，他们是谁？生（齐）：杨振宁，邓稼先。

师：谁能根据自己预习所获，用一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先？生1：杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获诺贝尔物理学奖。生2：邓稼先是我国“两弹”元勋，为我们研制发展核武器做出了重大贡献。生3：我补充一下，中央军委曾追授邓稼先“两弹一星”功勋奖章。师：何谓“两弹一星”？生4：“两弹”就是原子弹和氢弹，“一星”就是人造卫星。师：看来这两位科学家都非常杰出，认识他们很荣幸。今天，就让我们随着杨振宁饱含深情的笔墨，一起去追忆他的挚友——邓稼先。（板书课题）学习这篇课文，我们一是要学习运用字斟句酌的精读方法解读文本，把握文章中的关键语句和段落，透过细节掌握人物性格特征；二是要走近邓稼先，了解他的伟大贡献，感受他的崇高品格。（屏显学习目标）基础梳理 1.字词清单（1）生字注音选聘．（pìn）谣．言（yáo）背诵．（sòng）昼．夜（zhòu）昆．仑（kūn）氢．弹（qīng）宰．割（zǎi）筹．划（chóu）无垠．（yín）难堪．（kān）署．名（shǔ）孕育．（yùn）仰慕．（mù）癌．症（ái）开拓．（tuò）耕稼．（jià）彷徨．．（páng huáng）热泪盈眶．(kuàng) 可歌可泣．(qì) 彷徨．．(páng huáng) 鞠．躬尽瘁．（jū）（cuì） (2)理解词义 ①马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 ②燕然勒功:典出《后汉书·窦融列传》。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。燕然，山名，即今蒙古国的杭爱山。勒功，刻石记功。 ③可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 ④鲜为人知：很少被人知道。 ⑤至死不懈：到死都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求，比喻对事业坚持不懈。 ⑥鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。

七年级语文下册《《邓稼先》课文解析

七年级语文下册《《邓稼先》课文解析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《邓稼先》课文解析这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先的生平、贡献放在了一个广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了邓稼先不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献。会让读者受到深刻的爱国主义情感的感染，学习到邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。本文行文的一个最大特点就是每一部分均设有小标题，使文章条理清晰，全文共有六部分。第一部分，展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者了解中国的百年屈辱史。然而一个世纪后，中国人民站起来了，就在新中国刚诞生的那一刻，就迎来了海外赤子——邓稼先。第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所所做的巨大贡献。第三部分，写了邓稼先与奥本·海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本·海默是一位出类拔萃，锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》描绘了沙漠戈壁的荒凉与悽惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作中遇到的困难又令常人难以想象，且常常伴有生命危险。第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。 2

1邓稼先大赛获奖公开课【一等奖教案】

1 邓稼先 1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。 3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。 4．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。第1 课时一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森??这些划时代的“巨星”光耀中外。有一颗“巨星”，也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹” 元勋——邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先?? 二、教学新课目标导学一：梳理字词，了解背景 1．字音字形。选聘．(p nì) 元勋．(x ū n) 邓稼．先(ji )à 至死不懈．(xi )è 鞠躬尽瘁．(cua )ì 无垠．(y ní) 奠．基(di àn) 彷徨．(hu áng) 鲜．为人知(xi ǎn) 锋芒毕露．(l )ù 2．重点词语。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。元勋：立大功的人(多指开创性事业中的) 。鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当，承当，承受；无愧，不惭愧。家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻，明白、了解；晓，知道。截然不同：形容毫无共同之处。截然，界限分明地。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。层，重复；穷，穷尽。 3．文体介绍。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。 4．相关人物背景介绍。邓稼先(1924—1986)中国核物理学家，中国科学院院士。他主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自1958 年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967 年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。20 世纪70 年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。 5．作者简介。杨振宁安徽省合肥人，西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，1957 年和李政道合作共同提出宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。他们的这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。他以

课文邓稼先优秀教学设计

课文邓稼先优秀教学设计【设计简说】本文编排在人教版课标教材七（下）第三单元──探索名人足迹单元。本单元的教学重点为：训练朗读，理清思路，理解课文的思想内容，评价人物的精神品格，品味语言的灵动精妙，学用写作技巧描述人物。本文文化底蕴深厚，作者具有诗人情怀，文如史诗般豪壮深沉，写作手法巧妙。教学此文可运用诗意教法，营造诗意氛围，用五种阅读方法去把握文章特色、品评人物。【教学过程】一、导语，导入诗意背景一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森这些划时代的巨星光耀中外。有一颗巨星，也许是被两弹的蘑菇云遮没了光辉，也许是一星的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是两弹元勋邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先二、朗读，读出满堂诗情１、精选文中富含感情的句段，教师作示范朗读。２、教师指导朗读技巧（如重音、语调、语气、感情）等。３、学生通过不同形式的朗读读出满堂诗情：读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸两弹，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的赞语，读出热情赞美；读作者读信后

感情震荡、热泪满眶，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；齐读唐代李华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读五四时期的《中国男儿歌》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出深切怀念。４、教师评说。三、浏览，探究诗的眼睛１、师：下面我们运用浏览法来读课文的小标题。浏览法就是大略地看一看，把握大致的内容。小标题，就像这部史诗作品的诗眼，请大家浏览各个标题，说说这些标题各有什么特色。２、同学们活动。３、教师明确：标题一：对比历史；标题二：引用赞语；标题三：人物对比；标题四：发出疑问；标题五：引用原话；标题六：引用唁电。４、教师小结：我们在这一过程中学到了拟写标题的方法，如对比、引用等。四、速读，理清诗人思路１、师：下面我们运用速读法来读课文。速读法就是１分钟５００字，快速阅读，快速捕捉文中主要信息的方法。请大家速读课文，分别用两个四字短语概括各节内容。２、同学们活动。３、教师评说并明确： ⑴略说背景，引出人物；

邓稼先优质课教案获奖 (4)

邓稼先教学实录一、图片导入今天，我给大家介绍两位科学家，（看屏幕），他们是同乡，亦是好友，一个蜚声世界半个世纪，一个却隐姓埋名28年，他们是谁？杨振宁曾说：他们二人有着“50年的友谊，亲如兄弟”（屏显），因此在邓稼先逝世后，杨振宁用饱含深情的笔触写下了一篇回忆性散文《邓稼先》，这节课我们就一起来学习这篇文章。二、学习任务走近邓稼先，了解他的巨大贡献，感受他的崇高品格对话杨振宁，体会字里行间的至真感情三、活动过程活动一：初读，挚友的评价这篇文章篇幅较长，但小标题的使用却使文章内容清晰条理，请大家快速浏览小标题，结合预习说说哪个小标题是对邓稼先一生高度而又集中的评价？（文章篇幅较长，以这句话为切入口，通过真正了解邓稼先的贡献，读懂邓稼先无私的品质，来感受人物形象的伟大，从而真正体会杨振宁在文章中饱含的浓厚感情）。活动二：解读贡献精神（一）了解巨大贡献过渡：作者说“他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，我想知道他的巨大贡献是什么？

师：作者对这两个日期写的尤为具体，为什么？（这是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子）师：中华民族任人宰割的日子是怎样的呢？我们一起走进第一部分的文字，大家齐读前五个自然段，我们一起来感受一下那是一个怎样的时代？那作者为什么不直接写邓稼先贡献巨大，却先要写这段黑色的历史呢？（一个国家的军事和国防力量决定了它在世界的地位，原子弹和氢弹的爆炸成功向世界宣告了我们的强大和不可侵犯，因此在任人宰割的历史背景下推出邓稼先，才更加突出邓稼先的巨大贡献（通过对一二部分的解读，让学生体会邓稼先所做贡献的历史意义，从而真正产生对人物的敬佩感。）（二）解读无私精神师：做出了巨大贡献却很少被人知道，这究竟是一位怎样的科学家呢？请大家速读课文，从文中找到回忆邓稼先的事件，说说你感受到邓稼先怎样的精神品质。注意要求和阅读方法。要求：认真阅读，圈点勾画，写出批注（生先自主阅读，2分钟后四人小组交流并推选代表回答）第二部分：两弹元勋逝世事件师：邓稼先为祖国做出了巨大贡献，临死前还嘱咐战友：不要被人家

(完整版)部编版七年级下册语文《邓稼先》教案

1.邓稼先教学目标知识与能力：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。教学重点：1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。教学难点：1. 理解两个古诗文小段。2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。课前准备： 1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。课时：二课时第一课时（总第1课时）教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 (一)、背景说明。 1.关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2．关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。3．关于杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实