大学生数学焦虑实证研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/579690982.html,

大学生数学焦虑实证研究

作者：陈晨张磊

来源：《数学大世界·上旬刊》2019年第11期

【摘要】论文使用修订版数学焦虑量表（R-MARS）《修订版数学焦虑量表（2009）》，对Y大学数科院203名本科生进行数学焦虑情况测评，結果发现，总体数学焦虑值为2.45，为低焦虑状态。其中，男生的数学焦虑值为2.46，女生的数学焦虑值为2.44，均为低焦虑状态，数学焦虑程度对被试考试成绩有负面影响。

【关键词】大学生；数学焦虑；性别因素；考试成绩

数学焦虑指的是在处理数学有关问题时产生的心理与生理等层面的负面反应形式，诸如紧张、思维混乱、恐惧、瘫痪等。越来越多的学者开始重视研究学生的数学焦虑对学生学业成就的影响。数学的重要性不言而喻，而数学学科具有高度抽象性的特点，涉及复杂的计算和逻辑推理，容易引起学生的焦虑。本文采用修订版数学焦虑量表（R-MARS），对Y大学数科院本科生进行数学焦虑现状的测评，以期对改善本科生数学焦虑水平提供实证支持。

一、研究对象

采用随机取样的方法，对Y大学数科院四个年级范围内的203名本科生进行调查，共回收问卷203份，被试中男生为61人，占比30%，女生为142人，占比70%。

二、研究方法

笔者采用修订版数学焦虑量表（R-MARS）对203名大学生进行数学焦虑的测评，分为数学学习焦虑和数学评估焦虑这两个维度。采用SPSS17.0进行数据处理以及Likert5级评分法，收集的因素包括年级、性别、考试成绩、生长环境。数据分析采用计算均值、独立样本T检验、方差分析和回归分析来检验被试在各个维度上的差异，并以此为依据得出分析结果。

三、研究结果

1.性别因素对被试数学焦虑的影响

男生数学焦虑值为2.46，女生数学焦虑值为2.44，均小于3，为低焦虑状态；同时，男生的数学焦虑值明显高于女生数学焦虑值。平均值等同性检验的显著性水平为0.914，接受原假设，男生数学焦虑值与女生数学焦虑值之间不存在显著差异。

2.生长环境因素对数学焦虑的影响