自然拼读的游戏可打印-自然拼读游戏
拼读三的游戏
1.Chair game(椅子游戏)练习词汇和听力
把两张椅子放在教室的中间。把班级分成两组，请每一组派出一个学生站在教室中间，其他学生围成一个圈观看，把两张不同的单词卡片图片向上放在椅子上，老师说出其中一个卡片的单词，站在中间的学生尽最快的速度坐在那张老师所说的那个单词椅子上，为了增加挑战，使用四张张卡片，四个小组竞争其中一个卡片。
2.POP up （突然出现游戏）练习学生的听力和说话技巧
告诉学生主要听发音，然后慢慢的清晰的说几个主要单词，其中一个单词包括老师所说的主要发音，当学生听到主要的发音时需马上站起来，听到不一样的发音时需坐下，让后慢慢的提高说单词的速度，为了增加挑战，可把班级分成两组并且说不同的发音给每一组，听到不同的需站起来。
3.Scramble（争夺）练习学生的读，拼，写
写下其中的一个重点单词在白板上，争夺，如：n e c o，让学生抄下然后把它组成一个单词。你也可以把班级分成两组，每组派出一个代表到白板前，老师说一个单词，让学生竞赛的把字母组成单词然后写下。
4.Sound families (包含听力和说)
把学生分成三人一组或四人一组，每一组学生使用一组被打乱了的卡片，当老师说GO时，学生一起把卡片放进老师所说的地方，如：ime,ike,ive,ime,哪一组先完成哪一组则赢，完成的那一组大声读出他们的所放的单词卡片并检查他们的回答
5.Spelling Bee 练习听和说
学生轮流拼读单元里的单词或挑选几个单元的单词，包括新的单词或来自故事里的高频词汇，同时让学生站着，然后老师说一个单词，第一个学生尝试着拼读单词，如果拼读错了，学生必须马上坐下，老师继续说不同的单词让学生拼读，最后一个站着的同学则赢。
6.Spelling Race(重点听，说，写)
把班级分成三组或四组，每一组排成队并面对白板，给站在第一个的学生一支粉笔或马克笔，老师说一个重点单词，每一组的第一个学生跑到白板前并且写下单词的第一个字母，第二个学生写下单词的第二个字母，第三个学生写下单词的第三个字母，这样一直继续直到完成一个老师所说的单词，然后这个组一起读出这个单词，哪一组先完成哪一组就是赢，其他的单词也是重复这个游戏。
7.Telephone（锻炼听力和说）
电话是一种有趣的，经典的游戏练习学生的听力和说。首先学生站成一条线，老师低声细语的说出一个主要的单词，接着说一个由第一个单词的末尾n开头说另一个单词，如：rain ,nail，按照排队的顺序学生接着往下说，不得重复之前所说过的单词，当最后一个学生说完时应该大声说出单词。这个也可以运用在有些单词相同的音：如：high right，一些相同的字母组合的单词也可以运用这个游戏。
8.Teacher’s Mistake锻炼学生的听说
学习哪一单元时，用哪一单元的单词卡片，出示所有的卡片并且说出每一个单词，偶尔的故意地把单词读错，如果老师读正确了，学生继续跟着读，如果老师读错了，学生举手并读出正确的单词。
9.Touch ：培养听力和口语技能
用一单元的卡片或多个单元的卡片，把学生分成5个或6个一组，围成桌子一起圈，分散卡片，图片放在每一张桌子中间并且图片向上放，先给学生示范一下游戏的玩法，如老师说jeep,每个学生跟着老师说并尽最快的速度触摸到老师口中所说的对应的卡片。然后，让一个学生成为领导说下一个单词，重复如此尽量让每个学生都当一回领导。
10.What’s in the cap? 练习听力和说
把一单元的卡片放进一个帽子里，或者放进其他的容器，把学生分成小组，给一个帽子或一个容器给一小组。一个搭档摸出一张卡片，另一个搭档读出所摸出的单词，如果他们都成功，那么他们仍然站着猜下一个，如果他们错了就坐下，由这一组传帽子或容器给另一组。
11.Word Trace Relay 练习写
把学生分成四人或五人一组，面对白板排成几条线，在每一行的最后一个学生的背上用你的手指写一个单词并且不让其他学生看见，当老师说Go,学生按照顺序根据踪迹在前一个同学的背后写下单词，一个一个传，之后由每一行的第一个学生快速的到白板写下单词并读出它，哪一组快又正确，由每一组第一个学生正确的完成了便可为他们的团队得到一分，接着下一轮把站在第一的学生安排在最后面，继续玩，直到所有的学生都有机会成为第一个。
12.Rhythm Circle 练习说以chant的一种形式
学生围坐成一个圆，并且一边拍手一边拍腿保持一定的音律节奏，拍拍手掌，动动手指，边说边做：Slap your hands on thighs, clap your hands,snap your fingers.为了玩，老师发出一个音，如：o，学生围绕着这个圈轮流着chant说那个音的单词，如：slap,slap,clap,clap,soap,soap,等等有o的音的单词，直到老师说另外一个音，如：u: slap,slap,clap,clap,book, foot...
13.Fruit salad
学生坐成一个圈，给每一个学生单元卡片，从那些卡片中老师说出两个单词，哪两个同学拿那两张卡片的交换位置，老师继续说出两个两个单词，直到所有的同学都交换了位置，然后老师说出：Fruit Salad,这时所有的学生需快速的交换位置，为了增加挑战，可让一个学生代替老师来说。
14.Tongue Twister:
写一个绕口令在白板上，使用所教过的重点单词，如：The rule in June is no tunes on a tube,让学生跟着你说绕口令，一开始慢慢的然后越来越快，会了之后让学生比赛说绕口令，或者使用其他的绕口令，邀请学生提供他们自己会的绕口令。
15.word Builder
把学生分成小组，给每一组一套字母卡片，老师说出一个课堂中所学过的单词的发音，如：/j / oo /n/ 学生比赛使用字母卡片拼出老师所说的单词，完成的举手。然后老师检查第一组完成的答案并让他们读出所拼的单词，可重复这个游戏操练单词或其他单元里的单词，为了增加学生的挑战，老师可以给一个尾音给学生，如：une,学生需要根据尾音说出许多单词，例如：June,tune,dune,prune在规定的时间内，哪个学生说对给一分。
16.Do as I say
首先提供给学生与单词意思相一致的动作，当老师说一个单词时，学生做出与单词相应的动作并说出，一边
做一边说，为了增加难度，老师可提高说的速度并在同一时间说几个单词。
17.Word list
把班级分成小组，写下单元三或者单元四的主要发音在白板上，如: o 需写：rope home... Ai,ay: bay,sail..等学生们把书本合上，给小组们几分钟的时间，让学生能够尽他们所想的写下各每个发音的单词，哪个小组正确率高哪个小组则赢。
18.What’s missing?
使用所有的单元拼读卡片，先把卡片给学生展示一遍，然后拿走一张卡片但是别让学生看见，然后老师用手指轻弹卡片并让学生读出，哪一个学生最先发现并说出哪一张卡片丢失了则赢，重复着玩这个游戏，老师每一次都拿走不同的单词。
19.Hot word
玩间谍这个游戏，学生围成一个圈坐，当老师放音乐的时候，学生围着圈传卡片，当音乐停止的时候，停在哪一个学生手中时，其他学生试着猜卡片的单词，时间许可话可重复玩这个游戏。
20.Repeat You,repeat me
邀请一个学生站到圆圈里面，说一个发o的主要单词并做一个动作说明：如：goat,接下来一个学生重复你所说的单词和动作并添加一个新的词，继续玩看学生能够保持多久这个链接。
21.Sentence Share
把学生分成小组，用重点单词说一个句子,例如The suit is new,小组成员快速写下这个句子或描绘一幅图，然后读出并把图片展示给学生，继续玩这个游戏，用不同的单词说不同的句子。
22.Charades（字谜游戏）
把学生分成四人一组或六人一组，从每一组的一个学生中拿出一张卡片或老师小声的说一个单词，这个被拿走卡片的学生返回他们自己的组用动作展示出来给其他学生猜，是什么单词？这个也可以在整个班级里玩，时间允许的情况下可以玩多次，利用学生猜谜来作为一种方式复习所学的内容，为了增加学生的挑战，所有课堂上学过的单词都可以拿来猜。
23.Picture game
教室把班级分成小组，给纸和蜡笔给每一组，从每一组挑一个学生出来，老师细声的说一个单词给那个被请出来的学生，那个学生不说出来，学生返回他们自己的组并画出一张图来，根据老师所说的那个单词来画，哪一组第一猜正确了图所暗示的单词赢一分，重复玩这个游戏直到所有学生都轮流着画了一次。
内部资料，仅供参考。
小学自然拼读教学(用自然拼读法背单词)
见词能读听音能写 字母读音单词 cake[keik]蛋糕face[feis ] 脸 grape[greip]葡萄plate[pleit]盘子开 [ei] table['teibl]桌子 potato[ p ?'teit?u ] 土豆 cat[k?t]猫 Cap[k?p]帽子 man[m?n]男人 dad[d?d] 爸爸 Aa fat['f?t]胖的 hand['h?nd] 手 fan[f?n]风扇 candy[k?ndi] 糖果 闭 [ ?]hat[h?t]帽子family ['f? m ?li] 家map[m?p]地图maths[m? θ s] 数学animal ['?nim l]兽；动物 carrot [ 'k?r?t ] 胡萝卜jacket[ 'd ??kit ] 夹克衫 pack [ p?k ] 收拾（行李）pants[ p?nts ] 长裤 he[hi:]他she[ ? i:]她 开[i:] these [ ei:z ] 这些 bed[bed]床 desk[desk]课桌 egg[eg]蛋 help[help] 帮助；帮忙 leg[leg]腿 red[red] 红色的 Ee pen[pen]钢笔 ten [ten] 十 闭[e] pencil['pens?l] 铅笔next [ 'neks t] 下一个 pencil box ['pensl,b ? ks] 铅笔盒 dress[ dres ] 连衣裙 hen[ hen ]母鸡second[ 'sek?nd ]第二 China[t ? ain ?] 中国five[faiv]五kite[kait]风筝rice[rais]米饭 Ii开 [ai] white[wait]白色的 nice [ nais ] 好的 knife[naif]小刀
自然拼读小游戏 (1)
Phonics的教学中最重要的是先教字母的发音，如：s发[s]，i 发[i], t发[t])然后教孩子将字母Blend拼读到一起，发出一个单词的音：sit。由于教字母和发音是非常枯燥的过程，要让孩子学好记牢就要增加一些趣味性。现涉及8个既简单又好玩的户外Phonics游戏，让孩子们玩中学好Phonics,一举两得。 1.Letter Sounds Freeze Dance Phonics的教学中最重要的是先教字母的发音，如：s发[s]，i 发[i], t发[t])然后教孩子将字母Blend拼读到一起，发出一个单词的音：sit。由于教字母和发音是非常枯燥的过程，要让孩子学好记牢就要增加一些趣味性。以下精选20个既简单又好玩的户外Phonics游戏，让孩子们玩中学好Phonics,一举两得。 1.Letter Sounds Freeze Dance 让一刻不能停的孩子静下来乖乖的学Phonics是一个挑战。而将音乐与运动结合在一起，对他们而言是一件非常好玩的事情。音乐一开始播放（可以用您的手机），孩子就要开始跳舞。音乐一停，您发出一个字母的音，孩子需要立刻找到那个字母。想象一下，您孩子玩得不亦乐乎的样子。 2.Nature Letters 发出一个字母的音，让孩子用大自然中发现的树叶、枯枝、草、蒲公英、榛果等等拼写出这个字母。 3.Soccer Kick Sounds 将纸盘背面贴上五个黑色的小五边形制作成足球的样子，将几个盘子正面写上一个单词不同的字母，如moon的四个字母：m, o, o, n 等。让孩子先用足球去踢纸盘，翻开纸盘，看先踢到哪个字母，然后将这个字母作为第一个字母想一个单词，并发出声音，如：Orange。看谁先踢出组成这个单词的所有字母，并将几个字母连在一起拼读出这个单词。 4.I Spy-Discovery Bottle 将各种小玩具放到一张纸上拍照，然后打印出来作为一张I Spy 地图。然后将所有玩具放到一个玻璃瓶里，装上沙。读出一个单词的音，让孩子找出这个单词的所有字母。然后跟据所拼读的单词找到所给地图上单词所对应的物品。再让孩子根据地图I Spy瓶中同样的物品。 5.Icy Alphabet I Spy 孩子们都爱死了这个游戏。用塑料字母模具装上水放到冷冻柜冰出大量的字母。发出一个单词的音，让您的孩子找出所有拼成这个单词的字母，并读出声音来。小的孩子可以只根据声音找出字母就行。 6.Caterpillar Crunch Beginning Sounds Sort
小学英语教学中融入自然拼读法
小学英语教学中融入自然拼读法 关键词：自然拼读法小学英语教学 一、自然拼读法（Phonics）的概述 自然拼读法（phonics）是指看到一个英语单词，通过学习26个字母及其组合在单词中的发音规律,把这个单词读出来的一种方法。它主要是按照英语字母与语音之间的对应关系，拼读英语词汇。通过自然拼读的学习，可以形成单词与发音之间的直觉联系，即知道单词可以反应发音，知道发音也可直觉反应单词的拼写。从而学生能快速记忆单词，并进行广泛阅读。自然拼读法是美国，加拿大等以英语为母语的国家，语言启蒙所采用的常用方法，也是国际上最为推崇的英语教学法。 二、自然拼读法的优越性 （一）、减轻学生负担 通过自然拼读法学习英语，如同我国小学生学了汉语拼音，就能认识许多汉字一样，学生学会了此法，知道了发音与拼写之间的对应关系，就会事半功倍地学习和记忆单词，从而自己进行阅读。向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能拼读单词，这种解读单词的能力是能否广泛阅读的前提。小学生从二年级起已把握汉语拼音，用拼音朗读的能力也已基本形成，因为汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，因此可以把汉语拼音迁移到自然拼读法进行教学。自然拼读法是全世界最快、最简单、最有效的英语拼读学习法，它与传统英语学习法相比，大量减轻了学生的负担，它只须学习基础发音，就能让所有学习者见词能读，听音能写。 （二）、无须学习音标 避开了孩子学习音标的烦恼，直接从语音入手，学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育，培养学生触类旁通的拼读能力，新课程标准没明确小学阶段国际音标教学，并且国际音标是另外一套书面符号来代表音素，这对小学生而言，无疑是加重了负担。由于国际音标与自然拼读法二者既有共同点又有不同点。共同点就是两种方法都是进行音素教学，国际音标学习48个音素；而自然拼读法则学习48个音素中的44个。自然拼读法是字母和字母组合来代表音素，小学生只要记忆一套符号（英语字母）即可，这就可以弥
浅谈小学英语自然拼读法的教学策略
浅谈小学英语自然拼读法的教学策略 小学英语自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。这种方法能有效的培养孩子的词汇认读、拼寫能力。然而鉴于外语与母语习得等方面的差异，我们教师在教授学生自然拼读规律的同时要采用恰当的教学策略，不能让学生死记硬背这些拼读规律，使之变成填鸭式的教学。 标签：自然拼读小学英语系统教学 一、大量听、说语言输入，打好自然拼读的基础 我们知道自然拼读法的核心目标是培养孩子做到音、形对应拼读英语单词的能力。学习顺序应该是已“知音”，后“学形”。但对于初学英语的中国孩子们来说即不知“音”，也不知“形”。因此，要想实现“音”“形”的正确匹配，孩子们应先进行大量的听力输入学会说知道单词的读音，然后进行技能延伸（即学习自然拼读规律）才能做到“音”“形”结合知道单词的写法，继而理解单词的意思。只有这样我们才能避免自然拼读仅仅成为拼读生词发音的工具，而不发挥在母语教学中学习新词的作用。给我们的启示有三个方面： 1.小学实施自然拼读法首先要进行大量的听说训练（听：英文音频、英文动画片说：跟读、模仿。只学发音规则，忽视听说---事倍功半，大量听说+自然拼读—事半功倍）。让孩子在未开始真正规则前头脑中储备一定量的英语词汇和情景对话，使自然拼读学习接近母语习得规律，这样就能降低规则学习的压力。具体操作办法：在教授自然拼读规律前应至少有半年获一年的“磨耳朵”训练，包括英文歌曲、日常对话、英语小故事等的学习，还要着重培养孩子每日听英文的习惯，目的是培养孩子音素意识并逐步积累英语词汇，鉴定自然拼读学习的基础。 2.开展自然拼读时，应充分考虑到外语学习的特点和语言环境。即初级阶段做到音、形、画（单词图片或句子情景图片、故事）对应。这样孩子们在学习和运用拼读规律的同时也可以掌握该词的意思和应用情景。 3.自然拼读课程需进行大量的听、口语输出练习，而不是单纯的读和写的练习。具体操作办法：展示图片-教授发音-把归纳好的一类词利用图片和动作引导孩子跟读或自己说出这些写句子。- 接着让孩子分组表演-然后是拼写练习-最后故事阅读（先看图了解大意-圈出故事中含有字母发音的单词-利用图画和动作猜新词的词意-进行全文阅读或故事表演。） 二、由易到难、系统教学，将自然拼读内容进行知识建构 系统教学指的是自然拼读的教学要有计划、有系统。既要符合认知规律，也要符合自然拼读规律。以学期为单位具体操作如下： 1.第一学期：先进行26个字母基本音的学习，按照由易到难的顺序：1.字母
自然拼读法教案
自然拼读法 第一节： 1）先来认识26个字母在单词中所代表的发音 A a [ ? ] B b/b/ C c/k/ D d/d/ E e/e/ F f /f/ G g /g/ H h/h/ I I /?/ J j /d?/ K k/k/ L l/ ? / M m/m/ N n/n/ O o/??/ P p/p/ Q q qu/kw/ R r/r/ S s/s/ T t/t/ U u [?] V v/v/ W w/w/ X x/ks/ Y y/ j / Z z/z/ 2）认识5个元音字母与21个辅音字母。 五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音 Aa : /e?/ [?] Ee : [ i:] [ e ] Ii : /a?/ [ ?] Oo :/??/ [ ?] Uu : /ju:/ [?] Yy :/ j / /a?/ [ ?] 字母发音——字母组合发音—单词发音层层递进，简单易学第二节： 短元音 a e i o u 的发音规律 ※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在 末尾，这个元音一般发短音. 1）短元音：a [?] bag cat mat map apple bat hat fan hand happy 2）短元音：e [e] egg well red pen net hen bed bell best
3）短元音：i [ ?] lick six bib pig pin kiss ink hill 4）短元音：o [ ?] pot ox top dog fox box lost top 5）短元音：u [?] sun cup bus nut gun uncle under ※y在末尾 (作为元音处理）： 1)单音节词, 没有其他元音，y发[ai] y /a?/ : my, why, fly spy sky shy cry my dry 2)多音节词, y发 y [ ? ] puppy dirty rainy sunny happy baby ey [ ?] monkey turkey donkey key hockey money ※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾， 这个元音一般发长音（其字母音）如： me, she, hi, go, baby, we he go 第三节： 一个单词或音节里有两个元音时，一般来说，前边一个元音发长音（其字母音），后边一个元音不发音． 长元音1：Magic E (神奇的E) a-e ，e-e，i-e, o-e，u-e 发音规律
自然拼读小游戏
自然拼读小游戏 不仅可以锻炼孩子对于英语字母的发音和自然拼读规律的概念，同时还锻炼孩子的认知能力和肢体发展能力。 1）首先粑粑麻麻把26个字母打印出来，每张纸上一个字母，也可以带着宝贝手写，加深孩子的印象。如果在户外玩，用粉笔画在地上也可以。 2）然后请小朋友把26个字母在铺地上，如下图。这个过程不仅锻炼孩子对字母的认知能力，还锻炼孩子的动手能力，同时调动孩子的积极性和兴奋度，为后面的游戏做准备。 3）当孩子放好以后，请家长调整一下字母的排列，调整的过程中，注意每排字母不要过多，最多4个。 4）摆好后就可以玩啦，粑粑麻麻写单词，孩子根据单词找到对应的字母，然后按顺序跳到字母上，同时一边跳一边大声读出字母发音，比如：C-A-T，孩子需要按顺序跳在这三个字母上，才算正确。建议刚开始，家长可以出一些3个字母的简单单词，随着孩子熟悉了规则，再增加难度。 有一点需要注意，如果家里是地板，用打印的纸可能有些滑，孩子最好穿有搭扣的拖鞋，避免滑倒。（其实还有那种印有字母的塑料地垫也可以，直接拼起来，比较防滑）另外家长出题的时候，尽量选稍微靠近一点的字母，这样孩子不用跨度太大，相对安全。 家长需要准备两套一模一样的自然拼读卡片。每次三个人玩，A展示单词，B、C竞赛。首先A在地上撒两套26个字母，然后口述一个单词的拼写，看看B和C谁先找齐这个单词的字母，刚开始可以简单一点，以3个字母的单词为宜，最好2个辅音1个元音，比如C-A-T。 这个游戏在英孚的自然拼读课堂上很受欢迎，能够极大地调动孩子们的积极性。因为孩子们分成两组竞赛，每个人都有上场机会。孩子们都很喜欢比赛的形式，都不甘落后，一开始孩子们还是站着起跑的，到后来已经激动到蹲跑出发了。 最后小E提醒大家，这些小游戏只能做为课后小甜点帮助孩子复习巩固。
自然拼读的游戏可打印-自然拼读游戏
拼读三的游戏 1.Chair game(椅子游戏)练习词汇和听力 把两张椅子放在教室的中间。把班级分成两组，请每一组派出一个学生站在教室中间，其他学生围成一个圈观看，把两张不同的单词卡片图片向上放在椅子上，老师说出其中一个卡片的单词，站在中间的学生尽最快的速度坐在那张老师所说的那个单词椅子上，为了增加挑战，使用四张张卡片，四个小组竞争其中一个卡片。 2.POP up （突然出现游戏）练习学生的听力和说话技巧 告诉学生主要听发音，然后慢慢的清晰的说几个主要单词，其中一个单词包括老师所说的主要发音，当学生听到主要的发音时需马上站起来，听到不一样的发音时需坐下，让后慢慢的提高说单词的速度，为了增加挑战，可把班级分成两组并且说不同的发音给每一组，听到不同的需站起来。 3.Scramble（争夺）练习学生的读，拼，写 写下其中的一个重点单词在白板上，争夺，如：n e c o，让学生抄下然后把它组成一个单词。你也可以把班级分成两组，每组派出一个代表到白板前，老师说一个单词，让学生竞赛的把字母组成单词然后写下。 4.Sound families (包含听力和说) 把学生分成三人一组或四人一组，每一组学生使用一组被打乱了的卡片，当老师说GO时，学生一起把卡片放进老师所说的地方，如：ime,ike,ive,ime,哪一组先完成哪一组则赢，完成的那一组大声读出他们的所放的单词卡片并检查他们的回答 5.Spelling Bee 练习听和说 学生轮流拼读单元里的单词或挑选几个单元的单词，包括新的单词或来自故事里的高频词汇，同时让学生站着，然后老师说一个单词，第一个学生尝试着拼读单词，如果拼读错了，学生必须马上坐下，老师继续说不同的单词让学生拼读，最后一个站着的同学则赢。 6.Spelling Race(重点听，说，写) 把班级分成三组或四组，每一组排成队并面对白板，给站在第一个的学生一支粉笔或马克笔，老师说一个重点单词，每一组的第一个学生跑到白板前并且写下单词的第一个字母，第二个学生写下单词的第二个字母，第三个学生写下单词的第三个字母，这样一直继续直到完成一个老师所说的单词，然后这个组一起读出这个单词，哪一组先完成哪一组就是赢，其他的单词也是重复这个游戏。 7.Telephone（锻炼听力和说） 电话是一种有趣的，经典的游戏练习学生的听力和说。首先学生站成一条线，老师低声细语的说出一个主要的单词，接着说一个由第一个单词的末尾n开头说另一个单词，如：rain ,nail，按照排队的顺序学生接着往下说，不得重复之前所说过的单词，当最后一个学生说完时应该大声说出单词。这个也可以运用在有些单词相同的音：如：high right，一些相同的字母组合的单词也可以运用这个游戏。 8.Teacher’s Mistake锻炼学生的听说 学习哪一单元时，用哪一单元的单词卡片，出示所有的卡片并且说出每一个单词，偶尔的故意地把单词读错，如果老师读正确了，学生继续跟着读，如果老师读错了，学生举手并读出正确的单词。
小学英语自然拼读法Phonics教学教案完整版
小学英语自然拼读法 P h o n i c s教学教案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学英语运用phonics自然拼读法学习元音”a”和”e”的教学教 案
Step5: 元音字母”e”的发音与拼读。 （1） Show some singer words with “e”sound. Then let the students to spell. Eg: bed, bet, dest, get, hen, let, lend, met, nest… （2） Play the spelling game in group . T: You are very good at pronunciating the words and the letter groups ,this time ,Let’s play the spelling game in group ,(在实物投影上向学生展示如何玩这个拼读的游戏)，Put he word here ,the spell it out ,if it is right ,say pass,the stick the word on the card ,let’s see which group can spell more words in 2 minutes . S: ( Spell the words in the box out ,then stick the word in the card ) (3) .check the groups achievement then ask the winner to stand up ,show the others how they spell the words out and check whether it is right or wrong . ) Step5: Try to write down down the word by listening T:Just now ,all of you can spell the words so well ,but what about your listening Can you write the words out just by listening ,你能够听音写词吗？ Today ,Miss Lin has three challenges for you ,Let’s see who can pass all the three challenges and be the king and the last winner in the end . Are you ready? (1)Challenges1: listen to the tape, then finish the words with “a” or “e” on the screen. Eg: b d c t (2)Challenges2: Exercise Listen to teacher, write down the words on the paper. Finish the words with “a” or “e” sound. Step6: Conclusion.
自然拼读的游戏
自然拼读的游戏 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
拼读三的游戏1.Chair game(椅子游戏)练习词汇和听力 把两张椅子放在教室的中间。把班级分成两组，请每一组派出一个学生站在教室中间，其他学生围成一个圈观看，把两张不同的单词卡片图片向上放在椅子上，老师说出其中一个卡片的单词，站在中间的学生尽最快的速度坐在那张老师所说的那个单词椅子上，为了增加挑战，使用四张张卡片，四个小组竞争其中一个卡片。 2.POP up （突然出现游戏）练习学生的听力和说话技巧 告诉学生主要听发音，然后慢慢的清晰的说几个主要单词，其中一个单词包括老师所说的主要发音，当学生听到主要的发音时需马上站起来，听到不一样的发音时需坐下，让后慢慢的提高说单词的速度，为了增加挑战，可把班级分成两组并且说不同的发音给每一组，听到不同的需站起来。 （争夺）练习学生的读，拼，写 写下其中的一个重点单词在白板上，争夺，如：n e c o，让学生抄下然后把它组成一个单词。你也可以把班级分成两组，每组派出一个代表到白板前，老师说一个单词，让学生竞赛的把字母组成单词然后写下。 families (包含听力和说) 把学生分成三人一组或四人一组，每一组学生使用一组被打乱了的卡片，当老师说GO时，学生一起把卡片放进老师所说的地方，如：ime,ike,ive,ime,哪一组先完成哪一组则赢，完成的那一组大声读出他们的所放的单词卡片并检查他们的回答 Bee 练习听和说 学生轮流拼读单元里的单词或挑选几个单元的单词，包括新的单词或来自故事里的高频词汇，同时让学生站着，然后老师说一个单词，第一个学生尝试着拼读单词，如果
小学英语自然拼读教学策略分析-最新文档
小学英语自然拼读教学策略分析 所谓自然拼读法，往往被人们称为字母拼音法，指的是通过使用字母与读音之间的联系来朗读英语单词，自然拼读往往是通过对26个英文字母以单独的音素或者组合之后的音素进行学习的方式，从而让学生对单词的拼读和书写有一定的提升。它有效地弥补了音标拼读法的劣势，因此，深受教师与学生的喜爱。 一、妙用图片语境，加深词义理解 在进行词汇学习过程中，语境的创设是非常重要的，因此我们应努力将学生引入一个听、说、触摸、感受的真实情景之中，通过各种图片、实物、表情、故事等基本内容来创设具体情景，从而让学生在这样的情境中?M行单词的拼读，帮助学生更加准确地对单词进行掌握，使学生将音、词、义更好地结合在一起。 比如，在讲授“Good habits”（牛津版小学英语六年级下unit2）的时候，当教师讲到“tidy”这个单词的时候，教师给学生打开了一幅家庭卧室的照片，整个照片中家庭的布置非常乱，学生看到后都感到不喜欢，这时教师只要简单引导，学生就能明白这样的房间需要tidy，从而比较直接地理解了这一单词的含义，随后教师可以继续按照这个图片给大家讲相关的故事：“ThisisLily’shome，hewantstosleepinasilentroom，but he doesn’t tidy his room at all. I don’t like thistype of room.”教师给学生讲授了这样一个简短的故事，让学生对tidy这一单词的认识更加清晰，同时复习了i和y这两个单词的读音，使学生能将音、词、义连成一体。 通过这种利用图片创设语境的方式让学生进行学习，可以让学生在语境学习过程中更好地对单词拼读以及词义进行理解，其效果是非常好的。 二、加强规律练习，理解单词内涵 学生对于单词的学习不能仅仅局限于单词本身，还应结合单词音和形的规律进行更好的理解，为此，教师应努力引导学生在完全了解单词音形的基础上，对单词的基本规律有初步的认识，适当地结合单词内容开展图片展示和英语发音互动，让学生在观看直观图片的同时更好地掌握英语单词。
自然拼读法完整教案(精简版)
1.读一读，你会念这些字母吗 2.看动画，想一想这些字母都发什么音 找出动画片中与汉语拼音不同的发音： Phonics Rhyming Dictionary 祝锦辉编写
Aa /?/ -ab /?b/ d-ab→dab g-ab→gab -at /?t/ b-at→bat m-at→mat -ad /?d/ h-ad→had s-ad→sad -ag /?g/ l-ag→lag n-ag→nag -am /?m/ d-am→dam r-am→ram -an /?n/ b-an→ban m-an→man -ap /?p/ n-ap→nap t-ap→tap -ax /?ks/ f-ax→fax w-ax→wax Ee /e/ -ed /ed/f-ed→fed w-ed→wed -et /et/g-et→get w-et→wet -eg /eg/b-eg→beg p-eg→peg -es(ess) /es/m-ess→mess l-ess→less -en /en/d-en→den m-en→men Ii /i/ -ib /ib/b-ib→bib f-ib→fib -ip /ip/d-ip→dip s-ip→sip -id /id/b-id→bid d-id→did -it /it/b-it→bit h-it→hit
-ig /ig/d-ig→dig b-ig→big -ix /iks/m-ix→mix s-ix→sim -is /is/h-iss→hiss k-iss→kiss -in /in/ p-in→pin b-in→bin -im /im/d-im→dim h-im→him -iz /iz/ f-izz→fizz Oo /?/ -ob /?b/ m-ob→mob j-ob→job -op /?p/ h-op→hop p-op→pop -od /?d/ r-od→rod s-od→sod -ot /?t/ c-ot→cot l-ot→lot -og /?g/ l-og→log h-og→hog -ox /?kx/ f-ox→fox b-ox→box -om /?m/ T-om→Tom m-om→mom -on /?n/ D-on→Don R-on→Ron Uu /?/ -ub /?b/ c-ub→cub s-ub→sub -up /?p/ c-up→cup s-up→sup -ud /?d/ m-ud→mud b-ud→bud -ut /?t/ b-ut→but c-ut→cut -ug /?g/ h-ug→hug b-ug→bug
小学英语自然拼读法教学完整版
小学英语自然拼读法教 学 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
自然拼音法（P h o n i c s）教案第一节： 1）先来认识26个字母所代表的发音 AaBbCcDdEeFfGgHhLlJjKkLlMmNnOoPpQq RrSsTtUuVvWwXxYyZz 2）认识5个元音字母与21个辅音字母。 五个元音字母(a,e,i,o,u),每个发两种音：长音（其字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音 字母发音——字母组合发音——单词发音层层递进，简单易学 第二节： 短元音aeiou的发音规律 ※如果一个英语单词或音节里只有一个元音,且元音不在末尾，这个元音一般发短音. 1）短元音：a[ ]:b a gc a tm a tm a p a ppleb a th a tf a n h a ndSt a nh a ppy 2）短元音：e[e]e ggw e llr e dp e nn e th e nb e db e llb e st 3）短元音：i[i]l i cks i xb i bp i gp i nk i ss i nkh i ll 4）短元音：o[]p o t o xt o pd o gf o xb o xl o stt o p 5）短元音：u[]s u n u mbrellac u pb u sn u tg u n u ncle u nder ※y在末尾(作为元音处理）： 1)单音节词,没有其他元音，y发[ai] y[ai]:m y,wh y,fl y sp y sk y sh y cr y m y t y pedr y 2)多音节词,y发[i]
小学英语自然拼读法教学
自然拼音法（P h o n i c s）教案第一节： 1）先来认识26个字母所代表的发音 A a B b C c D d E e F f G g H h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）认识5个元音字母与21个辅音字母。 五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音 字母发音——字母组合发音——单词发音层层递进，简单易学 第二节： 短元音 a e i o u 的发音规律 ※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元 音一般发短音. 1）短元音：a [?]: b a g c a t m a t m a p a pple b a t h a t f a n h a nd St a n h a ppy 2）短元音：e [e] e gg w e ll r e d p e n n e t h e n b e d b e ll b e st 3）短元音：i [i] l i ck s i x b i b p i g p i n k i ss i nk h i ll 4）短元音：o [?] p o t o x t o p d o g f o x b o x l o st t o p 5）短元音：u [?] s u n u mbrella c u p b u s n u t g u n u ncle u nder ※y在末尾 (作为元音处理）： 1)单音节词, 没有其他元音，y发[ai]
自然拼读法(教学_)
自然拼音法（Phonics）教案 第一节： 1）先来认识26个字母所代表的发音 A a B b C c D d E e F f G g H h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）认识5个元音字母与21个辅音字母。 五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音 字母发音——字母组合发音——单词发音层层递进，简单易学 第二节： 短元音 a e i o u 的发音规律 ※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音. 1）短元音：a [?]: b a g c a t m a t m a p a pple b a t h a t f a n h a nd St a n h a ppy 2）短元音：e [e] e gg w e ll r e d p e n n e t h e n b e d b e ll b e st 3）短元音：i [i] l i ck s i x b i b p i g p i n k i ss i nk h i ll 4）短元音：o [?] p o t o x t o p d o g f o x b o x l o st t o p 5）短元音：u [?] s u n u mbrella c u p b u s n u t g u n u ncle u nder ※y在末尾 (作为元音处理）： 1) 单音节词, 没有其他元音，y发[ai] y [ai]: m y, wh y, fl y sp y sk y sh y cr y m y t y pe dr y 2) 多音节词, y发[i] y [ i ] pupp y dirt y rain y sunn y happ y bab y dizz y pon y ey [ i ] monk ey turk ey jock ey donk ey k ey hock ey mon ey
小学英语自然拼读法教学完整版
小学英语自然拼读法教 学 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
自然拼音法（P h o n i c s）教案第一节： 1）先来认识26个字母所代表的发音 A a B b C c D d E e F f G g H h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）认识5个元音字母与21个辅音字母。 五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音 字母发音——字母组合发音——单词发音层层递进，简单易学 第二节： 短元音 a e i o u 的发音规律 ※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音. 1）短元音：a [?]: b a g c a t m a t m a p a pple b a t h a t f a n h a nd St a n h a ppy 2）短元音：e [e] e gg w e ll r e d p e n n e t h e n b e d b e ll b e st 3）短元音：i [i] l i ck s i x b i b p i g p i n k i ss i nk h i ll 4）短元音：o [?] p o t o x t o p d o g f o x b o x l o st t o p 5）短元音：u [?] s u n u mbrella c u p b u s n u t g u n u ncle u nder ※y在末尾 (作为元音处理）： 1)单音节词, 没有其他元音，y发[ai]
(完整版)自然拼读法完整教案(精简版)
Phonics Rhyming Dictionary 祝锦辉编写
1.读一读，你会念这些字母吗？ 2.看动画，想一想这些字母都发什么音？ 找出动画片中与汉语拼音不同的发音：
Aa /?/ -ab /?b/ d-ab→dab g-ab→gab -at /?t/ b-at→bat m-at→mat -ad /?d/ h-ad→had s-ad→sad -ag /?g/ l-ag→lag n-ag→nag -am /?m/ d-am→dam r-am→ram -an /?n/ b-an→ban m-an→man -ap /?p/ n-ap→nap t-ap→tap -ax /?ks/ f-ax→fax w-ax→wax Ee /e/ -ed /ed/f-ed→fed w-ed→wed -et /et/g-et→get w-et→wet -eg /eg/b-eg→beg p-eg→peg -es(ess) /es/m-ess→mess l-ess→less -en /en/d-en→den m-en→men
Ii /i/ -ib /ib/b-ib→bib f-ib→fib -ip /ip/d-ip→dip s-ip→sip -id /id/b-id→bid d-id→did -it /it/b-it→bit h-it→hit -ig /ig/d-ig→dig b-ig→big -ix /iks/m-ix→mix s-ix→sim -is /is/h-iss→hiss k-iss→kiss -in /in/ p-in→pin b-in→bin -im /im/d-im→dim h-im→him -iz /iz/ f-izz→fizz Oo /?/ -ob /?b/ m-ob→mob j-ob→job -op /?p/ h-op→hop p-op→pop -od /?d/ r-od→rod s-od→sod -ot /?t/ c-ot→cot l-ot→lot -og /?g/ l-og→log h-og→hog -ox /?kx/ f-ox→fox b-ox→box -om /?m/ T-om→Tom m-om→mom -on /?n/ D-on→Don R-on→Ron
自然拼读小游戏
自然拼读小游戏 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
自然拼读小游戏 不仅可以锻炼孩子对于英语字母的发音和自然拼读规律的概念，同时还锻炼孩子的认知能力和肢体发展能力。 1）首先粑粑麻麻把26个字母打印出来，每张纸上一个字母，也可以带着宝贝手写，加深孩子的印象。如果在户外玩，用粉笔画在地上也可以。 2）然后请小朋友把26个字母在铺地上，如下图。这个过程不仅锻炼孩子对字母的认知能力，还锻炼孩子的动手能力，同时调动孩子的积极性和兴奋度，为后面的游戏做准备。 3）当孩子放好以后，请家长调整一下字母的排列，调整的过程中，注意每排字母不要过多，最多4个。 4）摆好后就可以玩啦，粑粑麻麻写单词，孩子根据单词找到对应的字母，然后按顺序跳到字母上，同时一边跳一边大声读出字母发音，比如：C-A-T，孩子需要按顺序跳在这三个字母上，才算正确。建议刚开始，家长可以出一些3个字母的简单单词，随着孩子熟悉了规则，再增加难度。 有一点需要注意，如果家里是地板，用打印的纸可能有些滑，孩子最好穿有搭扣的拖鞋，避免滑倒。（其实还有那种印有字母的塑料地垫也可以，直接拼起来，比较防滑）另外家长出题的时候，尽量选稍微靠近一点的字母，这样孩子不用跨度太大，相对安全。 家长需要准备两套一模一样的自然拼读卡片。每次三个人玩，A展示单词，B、C竞赛。首先A在地上撒两套26个字母，然后口述一个单词的拼写，看看B 和C谁先找齐这个单词的字母，刚开始可以简单一点，以3个字母的单词为宜，最好2个辅音1个元音，比如 C-A-T。 这个游戏在英孚的自然拼读课堂上很受欢迎，能够极大地调动孩子们的积极性。因为孩子们分成两组竞赛，每个人都有上场机会。孩子们都很喜欢比赛的形式，都不甘落后，一开始孩子们还是站着起跑的，到后来已经激动到蹲跑出发了。
自然拼读课堂游戏集锦
自然拼读教学游戏集锦 游戏名称游戏规则教师用语教具准备 1.Magic password 老师让学生读出一个指定的发音作 为密码。老师念教材中的chant, rhyme或tongue twister，学生听，并 数出他们所听到这一发音的个数。 数对个数的学生才算解读密码成 功，老师打开密码箱给予奖励。 Listen to me carefully, and count the sound of ‘p ’ ‘t ’… If you are right, I will open the magic box. You can get one present. 一个带密码锁的箱子， 里面有礼物。绕口令或 者小文章 2.Go around the “world”!全班分成两排坐好，老师快速翻出 一张字母卡，两组的学生抢答。先 答对的组可以整体向前进一个座 位，坐在第一个的学生坐在最后一 个座位上。最先回到自己原来座位 的一组获胜。 I’ll show you the letter card You should read the sound of the letter, if you are right Your group can go one step, the first student goes to the last place, until the first student goes back to the first place. 字母卡片 3.Our Magic Body 学生若干人一组，两组分别派一个 人来到台前，背对讲台。 老师在黑板上写出单词，台下学生 读出自然拼音的发音。台上学生做 出字母的动作。最快的小组获胜。 拓展：对于年龄大的孩子可以拼一 个单词。除了肢体语言，还可以用 撕纸，橡皮泥等做成字母的形状， 组合成单词。帮助记忆单词。 I will choose two students to come to the front and face to the other students. I’ll write one letter on the blackboard. The other students read the sound of the letter. The two students listen and do the action. Which group is quicker, I’ll give you a star. 4.Run to the corner 老师出示卡片，最快读出字母音的 学生到教室的四个角落，剩下的学 生在中间围成一个圈，然后老师读 这四个卡片上的词，圈内的学生迅 速选择四个角落的其中一个，最快 跑到而且正确的为胜 I’ll show you letter cards, please read the sound of letter. Who is right and quickly? Please take the letter card and run to the corner. Other students make a circle. Now listen to me. I’ll say a word, if the word include the letter sound “ “, please run to … 字母卡片 5.Magic Flips全班分成两组，每组派一名代表上 台。老师用教师大卡出一个字母， 并请全班念出该字母。在台上的学 生必须赶快翻出字母。先翻出正确 单词并读出自然拼音的学生获胜。 扩展：老师直接说出一个自然拼音， 让学生们来翻。老师也可以选择一 个字母卡片让大家说之后再让台上I show you the letter, you should find the letter from all the cards. 字母卡片 1
小学英语自然拼读教学文案
一、介绍 英语自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用 的一种学习方法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想到一个单词，就能按照规律拼写出来，即做到见其形，知其音；听其音，知其形。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。解读单词的能力是阅读成功的关键因素。 国际音标与自然拼读法采用的都是音素教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆母）即一套符号（英语字可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然拼读法， 小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号， 减轻学习负担。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取 代国际音标的教学。直接拼读法的目的是要求学生学习和掌握英语
字母以及字母组合的发音规则以后遇到符合同样规则的生词时就能准确的拼读和拼写出来，做到“见词能读，听音能拼。例如：在教授单词“look”时，教师可以告诉学生第一个字母读[l]，中间两个字母读[u]，最后一个字母读[k]，单词“look”应该拼读为[luk]。经过训练，学生掌握了拼读规则后遇到类似的单词 book, good, cook, hood, wool, foot, took,等。学生就能非常迅速的拼读出它们的读音。 英语自然拼读学习的六阶学习法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweat er 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 1. 自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读 音(Letter Sounds). 其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。 2. 第二步是进行单元音字母的拼读练习，如：Sam, cat, mat, 等。