食物中的营养

食物中的营养
食物中的营养

各种食物中含有哪些营养素

1、谷类;它是人类的主食,如米、麦、高梁、玉秘密等。谷类除含有丰富的糖外,还含有蛋白质、维生素B和钙、磷、铁等无机盐。小米中含有胡萝卜素、蛋白质、脂肪和部分无机盐、维生素,如果粮食加工过细,就容易失去这些营养素。

2豆类;豆的种类很多,人们常食用的有大豆、蚕豆、豌豆、绿豆、赤豆等。豆类含有五分之一到二分之一的蛋白质,碳水化合物和脂肪,脂房含量为五十分之九左右,可作食用油脂原料。蚕豆、豌豆含有二分之一到五分之三的碳水化合物,可与量食掺混作为主食。因为豆类中维生素B1、B2的含量都比谷无高,同时矿物质也不少,所以,它与粮食混合食用,不仅可以提高膳食中蛋白质、维生素B1、维生素B2和矿物质的供给罹昂,而改善营养也极为有益。都类与谷类混合食用,还可补偿谷类营牙疳的不足。

、蔬菜;它的种类很多,每类蔬菜因构造和成分不同,营养成分也各有不同,一般可分为以下几类;

(1)叶菜类;以叶作为烹调原料的蔬菜。叶菜的品种很多,常见的有大白菜、小白菜、菠菜、油菜、韭菜、香椿、茴香、豆苗等。叶菜含大量的叶绿素、维生素和无机盐类,但蛋白质、脂妨和糖的含量较少。叶菜与谷类、动物性食物掺杂食用,可互相补偿营养成分,促进消化。

(2)根茎类;以地下肥嫩的变态茎作为烹调原料的蔬菜。根茎菜的种类很多,常见的有莴苣、马铃薯、竹笋、藕、葱头、大葱、大蒜、姜、萝卜、胡萝卜、山药等。根茎类菜大都含有淀粉,有些还含哟挥发芳香油,具有鲜美辣味,如葱、蒜、姜等,还可作调料。

(3)花菜类;以花作为烹调原料的蔬菜。花菜品种不多,常见的有黄花、韭菜花和菜花等。花是植无中最嫩的部分,所以它容易消化,营养丰富。菜花中还含有丰富的维生素A、b、C和多种无机盐。

(4)果菜类;以果实作为烹调原料的蔬菜。常见的有蕃茄、茄子、辣椒、黄瓜、冬瓜、南瓜等。果菜类含水分较多,营养成分各有不同,如蕃茄含有富的维生素A

、B、C,南瓜、茄子含有较多的维生素A,黄瓜含有丰富的维生素 C。含有哪些营

4、干果类;干果花生、核桃含有丰富的蛋白质、脂肪、维生素B、无机盐、维生素

C、铁和纤维素。

5、肉类;在牛、羊、猪的瘦肉中,含有丰富的蛋白质、维生素B和铁,营养价值很高,肥肉中含哟丰富的脂肪。

6、内脏类;内脏肝、肾、(腰子)、胃(肚)、心、肠中含有蛋白质和铁,肝、肾中还含有维生素B2和碳水化合物。

凉拌菜的基

7、家禽类;鸡、鸭、鹅的肉比家畜肉的纤维柔嫩、味美、易消化,营养成分也比畜肉高,蛋白质含量特别丰富,食用后易于吸收。

8、蛋类;蛋品是烹调中常用的原料,如鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等。蛋品营养丰富,最容易吸收,除含蛋白质、脂肪和多种重要维生素外,还含钙、铁、磷,蛋黄中还含有维生素A、D和B2。

9、鱼虾类;鱼虾中含有丰富的蛋白质,海产的鱼虾,含碘更丰富,虾皮中含钙很多。

10、乳类;乳品中含有蛋白质、无机盐等多种营养素,乳品中各种营养素的比例最适合人体的需要。

人教版生物食物中的营养物质教案

人教版生物食物中的营养物质教案 篇一:第一节食物中的营养物质( 人教版) 人教版义务教育教科书◎数学一年级下册第一节食物中的营养物质教学目标 1. 说出人体需要的主要营养物质,知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。 2. 了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。 3. 加深对科学探究一般过程的认识,进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。 4. 关注食物中的营养物质,认识人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。教学重点 1. 营养物质类别。 2. 探究的一般过程及对探究数据的处理。教学难点探究活动的组织及如何减少实验误差。课时安排 2课时。第1课时一、新课导入思考:我们吃过哪些食物?它们都来自哪些生物?为什么我们每天都要进食呢?明晰:肉、蛋、奶、白面??我们吃的粮食、蔬菜和水果等来自植物,肉、奶等来自动物;食物为我们提供营养物质。二、新课讲授 1. 食物中的营养物质食物中含有哪些营养物质呢?这些营养物质对人体各有什么作用?今天我和同学们一起来学习第一节食物中的营养物质。每个同学写出两种常吃的食物,并通过查阅教材第38、39页“常见的食物成分表”,具体了解这两种常见食物的成分。(学生)写出的食物有米饭、面、牛肉等。(讨论)这两种食物中各含有哪些营养物质?它们所占比例相同吗?(小结)这两种食物中都含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六类营养物质。不同食物所含的营养物质的种类和多少不同。问题:糖类、脂肪、蛋白质对人 1 教师备课系统──多媒体教案体有什么作用呢?它们又是靠哪些食物提供的呢? 2. 糖类、脂肪、蛋白质的作用(阅读)教材第19、20页相关内容。(讨论)细胞的生活离不开物质和能量,那么,食物中的营养物质与人体细胞中的物质和能量有什么关系?小结:糖类、脂肪和蛋白质都是组成细胞的主要有机物,并且能为生命活动提供能量。(1)人体生命活动所需要的能量,主要是由糖类提供的。葡萄糖、蔗糖、淀粉都属于糖类。(2)贮存在人体内的脂肪是重要的备用能源物质。(3)蛋白质是建造和修复身体的重要原料,人体的生长发育以及受损细胞的修复和更新,都离不开蛋白质。(过渡)食物中含有能量,这一结论是仅仅靠推测得出的吗?能不能通过实验来测定呢?下面我们就分小组来测定食物中的能量。 3. 探究:测定某种食物中的能量(阅读)教材第20~23页内容。(讨论)食物

人教版生物食物中的营养物质教案

人教版生物食物中的营养物质教案 人教版义务教育教科书◎数学一年级下册 第一节食物中的营养物质 教学目标 1. 说出人体需要的主要营养物质,知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来 源。 2. 了解无机盐和维生素的和缺乏症状。 3. 加深对科学探究一般过程的认识,进一步提高提出问题、作出假设、制定并实 施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。 4. 关注食物中的营养物质,认识人类的营养物质主要生物圈中其他生物的观 点。 教学重点 1. 营养物质类别。 2. 探究的一般过程及对探究数据的处理。 教学难点 探究活动的组织及如何减少实验误差。 课时安排 2课时。 第1课时

一、新课导入 思考:我们吃过哪些食物?它们都哪些生物?为什么我们每天都 要进食呢?明晰:肉、蛋、奶、白面??我们吃的粮食、蔬菜和水果 等植物,肉、奶等来 自动物;食物为我们提供营养物质。 二、新课讲授 1. 食物中的营养物质 食物中含有哪些营养物质呢?这些营养物质对人体各有什么作用?今天我和同学 们一起来学习第一节食物中的营养物质。每个同学写出两种常吃 的食物,并通过查阅教材第38、39页“常见的食物成分表”,具体 了解这两种常见食物的成分。 (学生)写出的食物有米饭、面、牛肉等。 (讨论)这两种食物中各含有哪些营养物质?它们所占比例相同吗? (小结)这两种食物中都含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐 和维生素等六类营养物质。不同食物所含的营养物质的种类和多少不同。问题:糖类、脂肪、蛋白质对人 1 教师备课系统──多媒体教案 体有什么作用呢?它们又是靠哪些食物提供的呢? 2. 糖类、脂肪、蛋白质的作用

七年级下册生物《食物中的营养物质》知识点整理

七年级下册生物《食物中的营养物质》 知识点整理 一.糖类 . 作用:人体主要的供能物质。 2. 食物:馒头、米饭、白薯、马铃薯、白糖等。 二.脂肪 .作用:作为备用的能源物质储存在体内。1克脂肪中所含的能量相当于2克糖类或蛋白质所含能量。 2.食物:油、花生、黄豆、肥肉等。 三.蛋白质 .作用:是构成人体细胞的主要物质,也能为人体提供能量。 2 食物:鱼、瘦肉、蛋、奶、黄豆等。 四.维生素 .作用:既不参与构成细胞,也不为人体提供能量,人体需要量很少,但维生素对人体的重要作用是其他营养物质所不能替代的。 2.缺乏症状及饮食治疗 维生素A缺乏:皮肤干燥、夜盲症、干眼症(多吃胡萝

卜、肝脏及蔬菜瓜果) 维生素B1缺乏:神经炎、脚气病、消化不良、食欲不振(多吃粗粮、全麦面) 维生素c缺乏:坏血病、抵抗力下降(多吃蔬菜、水果。辣椒中含量最高) 维生素D缺乏:佝偻病、骨质疏松症、腰酸背痛腿抽筋(虾皮、肝脏) Vc能使高锰酸钾褪色 五.水是细胞的主要成分,约占体重的60%---70% 六.无机盐 .缺含钙的无机盐,儿童易患佝偻病,中老年易患骨质疏松症。(虾皮、肝脏) 2.缺含铁的无机盐,易患缺铁性贫血。(肝脏、血液制品) 3.缺含碘的无机盐,儿童患呆小症,成人患地方性甲状腺肿。(碘盐、海带) 趣味导读 俗话说:“药疗不如食疗”。很难想像食物还可以治病吧。很早以前,古希腊、古罗马和阿拉伯的医生,用动物肝脏能够治疗夜盲症,这种病也就是我们常说的"雀目",我国古代名医孙思邈在他的医书中也提出用猪肝治疗这种病,他还提出用谷白皮熬粥可防“食米区病”。1947年,葡萄牙航海家

达·伽马,在经过好望角去印度的航行中,同船的160名水手就有100人被坏血病夺去生命。但后来船员们知道用一些食物来治疗这种疾病。你知道为什么这些水手会得这种病吗?什么食物可以预防或治疗这种病吗?收集关于坏血病的资料,你一定会找到答案的。 智能点拔 例1.有些人一生食素,但却并没得夜盲症,这是因为 A.因为植物性食物里有维生素A B.因为其他维生素也能预防这种病 c.有些植物性食物内含有大量的胡萝卜素,在人体内可以转变为维生素A D.人体内可以自行产生维生素A 分析 此题考查维生素A的缺乏症及哪些食物中含有维生素A。维生素A一般于动物的肝脏,植物性食物里不含维生素A,虽然胡萝卜、黄色玉米等植物性食物里不含维生素A,但是含有大量的胡萝卜素,它在人体内能转变成维生素A。所以本题正确的答案是c。 例2.下列哪种物质是人体生命活动的主要能量 A.脂肪 B.水 c.维生素

食物中的营养

《食物中的营养》教学案例 芹池中心学校吕育苗 一、教材分析: 1.单元分析 在《食物》单元中,所研究的“食物”,是人类生存的基本保障,既为人类提供了生长发育所需的营养,也为人类提供了生命活动所需的能量。本单元前三课的目的在于帮助学生建立自身需求与食物、营养之间的关系。第四课开始,学生将继续站在健康生活的角度,关注食物的不同变化以及这种变化与健康的关系。教材力求通过一系列的研究活动,让学生在了解人体生命活动需要营养的基础上,建立营养和均衡膳食的概念;让学生关注食物与人体生命活动之间密不可分的关系;让学生发现食物自身会发生奇妙的变化,感受事物与事物之间存在的联系。 2.课程分析 本课是《食物》单元的第二课,是承上启下的一课。本课的活动将学生由“我们吃什么”的问题引入到“食物带给了我们什么营养”上来,最终将丰富的食物与丰富的营养之间的关系,呈现在学生面前,为后面的均衡膳食概念的构建做好准备。 3.活动分析 本课有三个活动: 活动一:食物含有哪些营养成分。 活动二:在一天的食物中,我们能获得哪些营养。

活动三:辨别食物中的营养成分。 科学课程标准指出:我们应该“用教材教”而不是“教教材”。本课的教学,为了更好地体现活动的梯度与结构,让学生经历典型的探究过程;也为了让教学更符合孩子们的认知规律,我把教学环节进行了调整。把研究在一天的食物中我们能获得哪些营养,安排在辨别食物中的营养成分之后,这样活动的过渡更加合理,也更容易把课堂延伸到课外,为下节课的均衡膳食做好铺垫。 4.学情分析 四年级的学生思维活跃、求知欲强,通过一年半的科学课学习,已经能比较熟练地运用观察、实验、记录等方法进行科学探究,而且在日常生活中关于食物有着较多的体验,经过上一节课的学习,孩子们对一天的食物有了丰富的认识,大多数学生都知道我们是通过食物获取营养的,这些都是学习本课的基础。但孩子们对于食物所含营养成分的认识是相当有限的,甚至可以说一无所知,这是学习本节课的障碍,又恰恰是我们教学有价值的地方。 二、教学目标: 依据《课标》和教材以及我班学生的学情,特制定如下教学目标:科学概念:人体所需要的营养是从食物中得到的;人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水;蛋白质是构成我们身体的主要成分之一;糖类和脂肪能提供身体需要的能量;维生素和矿物质有调节身体机能的作用;没有一种食物会含有所有的营

《食物中的营养物质》说课稿

《食物中的营养物质》说课稿 杨梅 一、教材分析 《食物中的营养物质》是人教版七年级下册生物第二章第一节的内容。 本单元所要学习的是人体的营养,本节课的主要内容是了解食物中营养物质的种类及其作用,为第二节——人体的消化吸收的学习做了很好的铺垫。 只有先了解人体内的营养物质及其作用,才能更好地理解人体对这些营养物质的消化吸收。因此,本节内容在人体的营养中具有不容忽视的重要的地位。 本节课分为两个课时 第一课时的主要内容是人体所需营养物质的种类以及它们对人体的重要作用,各营养物质的食物来源以及一旦缺乏人体将会表现出的症状。 第二课时主要是一节探究课,将会让学生针对课本提出的或者自己存疑的问题提出大胆假设并设计简单的实验,通过自主探究和团队合作解决问题,得出答案。这次的说课我主要针对第一课时的内容进行分析。 二、学情分析 七年级的学生知识水平和理解能力均有限,但有很强烈的求知欲和好奇心,他们不一定会有提前预习课本这一良好学习习惯,但本节课的内容和日常生活是紧密联系,息息相关的,故学生会有较大的兴趣,学起来也不至于难以理解或者枯燥无味。课程中有很多问题需要小组讨论,学生的自我监督能力肯定是比较差的,容易造成喧闹的场面,需要老师进行有效的引导和组织管理。 三、教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合着七年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标: 1、认知目标 知道人体所需营养物质的种类 能够说出各营养物质对人体的作用及其食物来源 能用表格列出维生素和无机盐的食物来源及其缺乏症 2、能力目标 能够运用自主学习和小组讨论的方法来解决问题

3、情感、态度、价值观目标 认同人类的营养物质主要来自生物圈的其他生物; 了解合理安排饮食的重要性 四、教学的重难点 教学重点(1)人体所需营养物质的种类; (2)各营养元素对人体的重要作用; 重点依据:只有握了人体所需营养物质的种类,并了解它们对人体的重要作用,才能更深层次地真正理解它们存在的重要性教学难点(1)区别各营养素缺乏对应的缺乏症与食物来源 (2)探究活动的组织以及如何使其达到预期的效果 难点依据各营养素对应的缺乏症与食物来源多而复杂且难记,学生易混淆。 五、教学方法 本节课贯穿观察和讨论,主要运用启发式提问法,启迪学生思维、激发学习热情,利用多媒体的现代教育手段,开始以大量的图片吸引学生视线,然后适时提出问题,让学生通过观察、思考、讨论等一系列活动逐渐理解并掌握本节课的内容。基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法: 1、直观演示法:利用图片、多媒体视频等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:适当提出问题并让学生联系生活中的实例通过自主阅读查表和小组讨论等方式自己找到答案。 3、集体讨论法:针对课本提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,同时培养学生的团结协作的精神。 六、学习方法 由于本节内容与现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本,并通过观察图片、提出问题,讨论并解决问题等方式去发现知识,逐渐培养学生自主学习的习惯和能力,真正做到以学生为主体,提高学生分析问题、语言表达和团队合作的能力,并进一步掌握科学探究的一般方法。 七、教学过程 (一)、导入新课:通过调查学生早饭(或午饭)所吃的食物,设问:人为

【同步练习】《食物中的营养物质》(人教)

《食物中的营养物质》同步练习 1.下列营养物质中,能为人体生命活动提供能量的是() ①糖类②脂肪③蛋白质④水⑤无机盐. A.①③⑤ B.②③④ C.①②③ D.③④⑤ 2.缺铁性贫血患者会出现乏力、头晕等症状,你认为他应该多摄取下列哪种食物?() A.新鲜蔬菜 B.猪肝 C.牛奶 D.瘦肉 3. 正在生长发育的青少年,应该多吃() A.含糖丰富的食物 B.含蛋白质丰富的食物 C.含钙、磷、糖丰富的食物 D.含钙、磷、蛋白质和维生素丰富的食物 4. 下列几组食物中,含蛋白质较多的一组是() A.土豆、馒头、白糖、地瓜 B.花生、芝麻、肥肉、香油 C.梨、苹果、胡萝卜、甘蔗 D.鱼、奶制品、蛋、瘦肉 5. 缺乏维生素A易患夜盲症。有关维生素A的叙述,正确的是() A.是一种简单的无机物 B.是构成细胞的主要原料 C.能为人体提供少量能量 D.可由胡萝卜素转化形成 6. 食物中的营养物质对人体有重要作用,小玲为保持身材不吃肥肉的做法并不可取。肥肉中的脂肪,在人体内的作用是() A.主要供能物质 B.溶解和运输营养物质及废物 C.备用能源物质 D.建造和修复身体的重要原料

7. 饮食中长期缺乏维生素C会患() A.夜盲症 B.脚气病 C.坏血病 D.骨质疏松症 8. 科学实验表明,人体的主要供能物质是() A.糖类、脂肪 B.蛋白质、脂肪 C.维生素、脂肪 D.纤维素、糖类 9. 有关水与人体关系的叙述,错误的是() A.水是人体细胞的主要成分之一 B.人体的各项生命活动离不开水 C.人体内的废物溶解在水中运输 D.水必须消化后才能被细胞吸收 10. 人体主要的供能物质是() A.蛋白质 B.脂肪 C.糖类 D.维生素 11. 为了比较下列四种蔬菜中维生素C的含量,某同学利用高锰酸钾进行了实验。结果如下: 根据实验结果,维生素C的含量最高的蔬菜是() A.青椒 B.黄瓜 C.白菜 D.芹菜 12. 小李经常偏食,结果导致他夜晚看不清东西,皮肤干燥,而且还出现了皮下血管出血, 这是由于偏食造成体内缺乏() A.维生素A和维生素D B.维生素A和维生素C C.维生素C和维生素D D.维生素C和维生素B1 13.为帮助人们设计健康的饮食方案。营养学家将食物分为五类,并提倡合理膳食,下图是我国营养学家建议居民一日三餐对各类食物的摄取比例,请据图回答问题 (1)我们每天摄取的食物中,Ⅴ所占的比例最大,这是因为Ⅴ中所含的_ 是人体最重要的供能物资。 (2)1913年,俄罗斯“圣虎克号”的船员们在航行途中患了一种疾病,他们牙龈肿胀,容易出血。途 中(填标号)类食物能治疗这种病。 (3)处于生长发育时期的青少年应多吃一些含蛋白质、钙、磷丰富的食物,请你从图中选取合适的食物、(填标号)。

食品中营养成分的探究 教案

食物中主要营养成分的鉴定教案 授课内容:食物中主要营养成分的鉴定 授课班级:教材:生命科学高中第一册 授课教师:时间:2011-5-16 一、学情分析: 学生在初中的时候就已经对营养素相关的知识有了一定的认识和学习,并拥有一定的生物基础实验操作技能。在设计这节课时,力图运用学生实验、学生活动等形式充分调动学生的各种感官,使课堂气氛活跃起来。本堂课的设计是想力图达到以学生自身活动为中心,抓住学生的心理,在让学生认知食物中主要营养成分的同时,培养学生合作学习与探索发现的素质。 二、设计思路 本实验半课时为验证性定性实验,半课时为探究性验证实验。首先,按课本提供的实验方法和步骤完成实验,使学生知道每一种生物分子都有其特定的化学结构、与相关化学试剂反应后会分别显示出不同的可鉴别的特征,然后,要求学生依据实验设计的基本原理,根据所给的实验材料,自行设计实验方法探究食物中的主要营养成分。本堂课,充分体现二期课改的教学理念,进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。 三、教学目标: 知识目标: 认识人类食物中主要的营养成分,学会鉴定这些营养成分的基本方法。 设计未知样品的成分鉴定实验 能力目标: 掌握实验仪器的运用 尝试提出自己感兴趣,有可能运用探究寻求答案的问题。 情感态度与价值观目标: 通过小组合作测试食物营养成分的探究活动,使学生体验探究与发现的乐趣,增强群体合作的意识。 举例说出各类食物在人类发育、生长、能量供应方面的应用,认识到食物与人类生活息息相关,不可浪费。 四、课前准备: 预实验,记录预实验中的问题 相关授课PPT的制作 准备好实验所需的实验材料、仪器和试剂。 五、课时安排:一个课时。 六、教学重点和难点: 重点:实验材料与相应化学试剂反应分别显示出的可鉴别特征的识别。 各组实验颜色变化的记录与相应的分析 难点:在已知成分的鉴别的基础上,联系实验与日常经验,资料等相关,进行未知样品的成分鉴定。

《食物中的营养物质》教学反思

《食物中的营养物质》教学反思 《食物中的营养物质》教学反思1 本节课内容较多,包括六类营养物质及其作用,及一个探究实验。分两课时完成。本节设计的基本策略是让学生带着明确的任务活动起来,在活动中发展自己的能力,从而理解和掌握重要的概念和常识。 以航天员所带的食物种类及作用,带入新课,在感悟中思考问题,不仅激发学生的学习的兴趣,还为后面的学习做了充分的铺垫。在学 习主要的营养物质之前,先了解学生的已知常识,再让学生学习新知,循序渐进,尽量做到符合学生的认知规律。 探究活动中,小组分工合作,培养学生的科学探究能力、合作能力。通过探究,亲自测量了食物中含有的能量,对食物中含有能量这 一事实印象就会比较深刻。 对无机盐和维生素的作用学习时,设计“我的健康我守护”活动,先让学生观看视频。查阅资料,认识到无机盐和维生素不可替代的重 要作用,再利用常见食物成分表,查阅相关营养成分的主要食物来源,激发了学生守护健康,形成良好的饮食习惯的意识。 不足之处:探究实验时,在实验室学生比较活跃,一些注意事项 在班级里强调较好。 《食物中的营养物质》教学反思2 本周学习《食物中的营养物质》,本节内容共分两课时,我们备 课组共同研究,确立教学思路后,由我上了研讨课。在以往教学模式 基础上,我们通过听课、学习,借鉴了初二生物组的一些好的做法, 在学生自主预习,梳理知识后,增设了组内帮扶,对考对练环节,进 一步夯实了基础知识。 本节课堂展示过程中,学生板书规范,能有意识地应用双色笔, 强调重点难点。学生展示时语言也较规范,思路清晰,拓展到位,比 如一年八班第4组展示的同学主动引领同学们解读教材第41页图表, 与大家共同探讨“如何查阅食物的营养成分表”,体现了学习方法的 研讨,还有一组同学提出了“淀粉不甜,但咀嚼馒头时,能产生有甜 味的物质”,为下节课探究“馒头在口腔中的变化”起到了抛砖引玉

七年级生物下册 第四单元 第二章 第一节 食物中的营养物质讲解与例题 (新版)新人教版(1)

第四单元第二章第一节 食物中的营养物质 1.食物中含有的营养物质 (1)种类。 食物中的营养物质主要包括水、无机盐、糖类、蛋白质、脂肪和维生素六大类。其中水和无机盐属于无机物,糖类、脂肪、蛋白质和维生素属于有机物。 营养物质 水克 无机盐毫克 蛋白质克 淀粉克 脂肪克 C 维生素克 面粉 12.7 224.1 11 71 1.5 — 黄豆 10.2 670.5 35 18 16 — 辣椒 91.9 18.92 1.4 3.7 0.3 62 花生 48.6 263.1 12 5.2 25 14 不同食物所含的营养物质种类不同,不同食物含每种营养物质的多少也不同,即不同食物所含营养物质的种类和数量不同。 【例1】下列物质中属于食物为人体提供的营养物质有( )。 ①蛋白质 ②脂肪 ③糖类 ④水 ⑤无机盐 ⑥维生素 A .①②③⑤⑥ B .①③④⑤⑥ C .①②③④⑤⑥ D .②③④⑤⑥ A × 食物中含有的营养物质主要有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六类营养物质。所以,①②③④⑤⑥都是食物中所含的营养物质,选项C 是正确的。 B × C √ D × 答案:C 2.蛋白质 (1)作用。 蛋白质是构成人体细胞的基本物质,是建造和修复身体的重要原料,人的生长发育以及受损细胞的修复和更新都离不开蛋白质。蛋白质也可以为人体提供能量,但供能不是蛋白质的主要作用。 (2)缺少蛋白质的病症。 如果儿童长期缺乏蛋白质,会发育不良,生长迟缓等。如果成人长期缺乏蛋白质,会出现体重减轻,抵抗力下降,创伤修复缓慢,贫血和肌肉萎缩等现象。 (3)食物来源。 食物中蛋白质含量丰富的有奶类及奶制品、蛋类、瘦肉、鱼虾类、豆制品等等。 【例2】关于蛋白质的作用,错误的叙述是( )。 A .蛋白质是构成人体细胞的基本物质 B .人体的生长发育、组织的更新都离不开蛋白质 C .蛋白质可被分解,为人体的生命活动提供能量 D .蛋白质是储备的能源物质 A × 蛋白质是构成人体细胞的基本物质,人体的生长发育、组织的更新都离不开 蛋白质。 B ×

食物中的营养案例

《食物中的营养》教学设计 一、教学目标 科学概念 知道食物为我们提供六种营养成分:蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水以及对身体的重要作用。 没有一种食物含有所有的营养成分,了解合理安排饮食的重要性。 过程与方法 通过收集、观看资料、交流等获取信息,丰富对食物中的营养成分、营养的类别等方面的认识。 通过实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉,激发探究营养成分的浓厚兴趣。 情感态度价值观 在对食物营养成分的认识中,感受各种营养与支撑人体生命活动的关系,激发学生关注健康、关爱生命和继续探究的兴趣。 二、教学重点、难点 知道食物中含有哪些营养成分及其作用。 用实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。 三、教学准备 学生:花生米、白纸;碘酒;淀粉;馒头;熟马铃薯;茄子;莴笋;卢柑。(分别装在八个小塑料杯中)“多幅食物图片”。(课前先让学生查找食物营养成分的资料)教师:多媒体教学课件等。 四、教学过程 (一)食物含有六种营养成分:蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水及其作用。 1为什么我们每天要吃不同的食物?各种食物中含有哪些营养呢?这节课我们就来学 习《食物中的营养》。(板书课题) 2 食物为我们提供了几种营养素?它们的作用不同,在不同食物中的含量也不同。 (1)看完蛋白质录像后回答两个问题:蛋白质对我们有什么作用?富含蛋白质的食物有哪些?(板书蛋白质) 课件出示几种富含蛋白质食物的图片。讲解:蛋白质是构成人体的主要材料,分为植物蛋白和动物蛋白。人体的生长发育、组织的更新,都离不开蛋白质。没有蛋白质就没有人的生命,就好像没有砖瓦、水泥、沙子就没有房屋一样,是构成人体的“建筑材料”。蛋白质也能被分解为人体生命活动提供能量。蛋白质不足时,消化吸收会出现障碍,如腹泻、肝功能下降和贫血。 营养学家告诉我们:体积越小、肉质颜色越浅的动物越有营养。 (2)播放录像:糖类对我们有什么作用?富含糖类的食物有哪些? (板书糖类) 出示几种富含糖类食物的图片。讲解:葡萄糖、蔗糖、淀粉都属于糖类。淀粉为什么属于糖类呢?(唾液可以把淀粉变成糖。)它是人体的能源材料。马铃薯可做粮食和蔬菜。甘薯可做粮食和制备淀粉。 (3)播放录像:脂肪对我们有什么作用?富含脂肪的食物有哪些? (板书脂肪)

食物中的营养物质教案

第一节食物中的营养物质 一、教学目标: 1、知识目标:说出人体需要的主要营养物质。 2、技能目标:运用科学探究方法测定食物中的能力。 3、情感目标:认同人类的营养物质主要来自生物圈的其他生物。 二、教学重点: 1、营养物质的类别、作用和营养物质的食物来源。 2、探究的一般过程。 三、教学难点: 探究活动的组织及进行。 四、课前准备: 教师准备: 1、学生分组及分配工作,准备好测定某种食物中的营养物质的各种材料、用具。 2、多媒体课件。 学生准备: 1、预习与本节课有关的知识,并上网查阅相关资料。 2、思考实验方案来证明食物中含有哪些营养物质。 五、课时:2课时。 六、教学过程: 1、课程引入:大家好!我们每天都要摄入大量的食物来维持我们的生命和各项活动,那么我们想 一下,食物中到底含有哪些营养物质?这些营养物质对身体各部分起到了怎样的作 用?围绕这个问题,我们来学习今天的内容《食物中的营养物质》(板书课题) 2、教学内容:○1展示图片,我们都说,水是人类的生命之源,那么,食物中有没有水呢?如果有, 能不能设计一个实验证明呢?现在,老师给大家做个实验:取适量的小麦种子, 置于洁净的试管底部,用试管夹夹住然后置于酒精灯的外焰,一段时间后我们会看 到什么现象呢?(提问) 我们会看到试管内壁底部靠近小麦种子的地方附着着一层小水珠(学生回答)。 通过这个现象,我们可以得出这样一个结论:食物中含有水分。 水是人体细胞的主要成分之一,约占体重的百分之六十到百分之七十。人体的各项 生命活动,离开水都无法进行。人体内的营养物质以及尿素等废物,只有溶解在水 中才能运输。 ②我们接着进行实验:将小麦磨成面粉用水和起来,捏成一个面团,用一层纱布包 住,然后将其浸入一盆清水中,用手揉搓。不一会儿我们会看到什么现象?(提问) 我们会看到盆里的清水变得浑浊了。(学生回答) 接下来,我们取适量浑浊液体于试管中,加入碘试液,试管中的液体颜色变成了蓝 色。根据我们以前所学的知识,碘与什么反应能变成蓝色呢?对,是淀粉。淀粉是 最重要的糖类之一。所以我们得出了食物中的又一种营养物质,糖类。 糖类是组成细胞的主要有机物之一,并且能为生命活动提供能量。生活中我们经常 看到如果病人不能正常进食,去了医院,医生首先会给病人输葡萄糖,一段时间, 病人就会感觉到不怎么饿了,精神也好多了。这是因为葡萄糖能为人体提供能量。 葡萄糖、蔗糖、淀粉都属于糖类。展示图片,这些食物中含有丰富的糖类。 大家平时吃的食物中,还有哪些含有糖类啊?(提问)

食物中的营养教案1

食物中的营养 沿滩第二小学校肖健 【教学目标】 科学概念: 人体所需要的营养是从食物中得到的。 人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水。 蛋白质是构成我们身体的主要成分之一。糖类和脂肪能提供身体需要的能量。维生素和矿物质有调节身体机能的作用。 没有一种食物会含有所有的营养成分,所以我们要吃各种不同的食物。 过程与方法: 通过阅读资料获取信息,丰富对食物中的营养成分、营养的类别等方面的认识,并扩充到记录中。 通过实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。 情感态度价值观: 在对食物营养成分的认识中,感受各种营养与支撑人体生命活动的关系,激发学生继续探究的兴趣。 【教学重点】 知道食物含有哪些营养成分。

【教学难点】 能辨别食物中的营养成分。 【教学准备】 1、课件、讨论卡。 2、脂肪的辨别实验器材:食用油、肥肉、花生米、棉签、白纸。 3、淀粉的辨别实验器材:淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、小刀、含有淀粉的食物(马铃薯)。 4、生课前查阅蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质、水等与人体相关的资料。 【教学过程】 一、引入: 师:同学们,俗话说“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌”(课件出示)。你们知道是什么意思吗?生答:是说吃饭(食物)对人很重要,不然人会饿,长不好身体……师:是呀,我们身体成长、发育都需要食物中的营养。如果营养不足或营养过剩又会怎样呢?请看大屏(课件出示)。营养不足我们会变成小瘦子。但是营养过剩又会变成小胖子,容易患肥胖病。看来呀均衡吸收食物中的营养很重要。那么食物中含有哪些营养呢?各种营养成分有哪些作用呢?(课件出示问题)同学们想知道吗?这节课我们就一起来探索《食物中的营养》。(板书课题及营养成分、作用、食物举例)。师:

食物中主要营养成分优秀教学案例.

食物中主要营养成分的探究 一、背景和教学任务简介 本节课是在学生学习完检验食物中主要营养成分的方法之后的继续。这节课不仅要求学生利用检验食物中主要营养成分的方法探究食物的营养成分,还要让学生通过分析和讨论了解均衡膳食对健康的意义,并逐步养成科学合理的饮食习惯。 由于学生已有一年多的科学探究活动经历,所以本节课我采用“引导-探究”的教学模式,引导学生进行主动的合作实验探究,从每天经历的活动出发,通过学生自己设计实验方案、动手操作、思考讨论、成果交流来提高他们的观察能力、操作技能、合作交流及小结的能力,并逐步引导学生重视合作的学习方式和实事求是的科学精神。 同时,我还力图将生命教育无痕地渗透到整个教学环节中去,使学生在探究学习的过程中自然而然地感受到均衡营养的重要性,并将课堂学到的内容应用到实际生活中去。 二、教学目标 1.应用食物中主要营养成分的检验方法,鉴别食物中的部分营养物质。 2.初步学会假设、设计实验方案、探究日常食物中的主要营养成分的方法。 3.初步学会收集资料、分析和讨论的方法,体会均衡膳食对人体健康的意义。 4.应用学习的知识设计科学合理的早餐食谱,逐步养成均衡膳食的健康生活习惯。 5.在分组合作的探究活动中,养成规范操作,仔细观察,分析结果,合作探究的科学态度。 三、教学重点和难点 【重点】1. 规范实验技能技巧,使之成为习惯。 2. 体会均衡膳食对人体健康的意义。 【难点】能正确运用检验物质的方法,探究食物中的部分营养成分。 四、教学设计思路 基本思路: 考虑到知识的连贯性,以及学生的认知需求,我将食物中主要营养成分的检验与均衡膳食两部分的内容进行了合并。由于学生对于饮食的话题有着比较浓厚的兴趣,所以我通过对研究饮食营养的问题设计,引导学生们从每天经历的活动出发,展开科学探究活动。在实验探究结束后,又将课堂的成果引申到生活,使学生体会到科学是来自于生活,科学的成果又将应用于生活。 本节课主要以学生探究活动为主,通过学生自己设计实验方案、动手操作、思考讨论来提高他们的观察能力、操作技能、合作交流及小结的能力。整个活动过程都是以小组的形式进行,最后通过探究活动工作纸的交流逐步引导学生重视合作的学习方式和实事求是的科学精神。同时,我还力图将生命教育无痕地渗透到整个教学环节中去,使学生在探究学习的过程中自然而然地感受到均衡营养的重要性,并将课堂学到的内容应用到实际生活中去。

第一节 食物中的营养物质(教案 人教版)

人教版义务教育教科书◎数学一年级下册 第一节食物中的营养物质 教学目标 1. 说出人体需要的主要营养物质,知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。 2. 了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。 3. 加深对科学探究一般过程的认识,进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。 4. 关注食物中的营养物质,认识人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。 教学重点 1.营养物质类别。 2.探究的一般过程及对探究数据的处理。 教学难点 探究活动的组织及如何减少实验误差。 课时安排 2课时。 第1课时 一、新课导入 思考:我们吃过哪些食物?它们都来自哪些生物?为什么我们每天都要进食呢? 明晰:肉、蛋、奶、白面……我们吃的粮食、蔬菜和水果等来自植物,肉、奶等来自动物;食物为我们提供营养物质。 二、新课讲授 1.食物中的营养物质 食物中含有哪些营养物质呢?这些营养物质对人体各有什么作用?今天我和同学们一起来学习第一节食物中的营养物质。每个同学写出两种常吃的食物,并通过查阅教材第38、39页“常见的食物成分表”,具体了解这两种常见食物的成分。 (学生)写出的食物有米饭、面、牛肉等。 (讨论)这两种食物中各含有哪些营养物质?它们所占比例相同吗? (小结)这两种食物中都含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六类营养物质。不同食物所含的营养物质的种类和多少不同。问题:糖类、脂肪、蛋白质对人 1

教师备课系统──多媒体教案 体有什么作用呢?它们又是靠哪些食物提供的呢? 2.糖类、脂肪、蛋白质的作用 (阅读)教材第19、20页相关内容。 (讨论)细胞的生活离不开物质和能量,那么,食物中的营养物质与人体细胞中的物质和能量有什么关系? 小结:糖类、脂肪和蛋白质都是组成细胞的主要有机物,并且能为生命活动提供能量。 (1)人体生命活动所需要的能量,主要是由糖类提供的。葡萄糖、蔗糖、淀粉都属于糖类。 (2)贮存在人体内的脂肪是重要的备用能源物质。 (3)蛋白质是建造和修复身体的重要原料,人体的生长发育以及受损细胞的修复和更新,都离不开蛋白质。 (过渡)食物中含有能量,这一结论是仅仅靠推测得出的吗?能不能通过实验来测定呢?下面我们就分小组来测定食物中的能量。 3.探究:测定某种食物中的能量 (阅读)教材第20~23页内容。 (讨论)食物中是否确实含有能量?花生种子中含有多少能量?核桃仁和花生仁含的哪个能量多? 师:请各组同学讨论、交流各自设计的探究方案,并按方案进行操作。 (汇报交流)说出实验结论。 (总结)科学探究的一般过程,分析出现误差的原因。 第2课时 一、导入新课 (引言)上一节课主要了解了营养物质中富含能量的糖类、脂肪和蛋白质。食物中水、无机盐和维生素也是我们生命中不可缺少的物质,对我们的健康也有重要作用。 二、讲授新课 1.水的作用 (讨论)为什么水分对我们的生命这么重要呢? (阅读)教材第22页相关内容。 (回答)因为水分是人体细胞的一种主要成分,约占体重的60%~70%。人体的各项生命活动,离开水都无法进行,废物也只有溶解在水中才能运送出去。 (教师)同学们回答得非常好。不管是从含量,还是从作用来看,水都是我们生命活动必不可少的营养物质。所以,大家平时一定要注意补充水分,多喝白开水。 (过渡)除水外,无机盐对我们有什么作用呢? 2

(完整word版)食物中的营养物质

第二章人的营养 第一节食物中的营养物质 知识目标: 1.说出人体需要的主要营养物质,列举主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。 2.说出无机盐和维生素的来源与相应的缺乏症。 能力目标: 尝试科学探究的一般过程,进一步提高提出问题、做出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。 情感目标: 1.认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点,培养学生爱护其他生物的情感。 2.培养团队协作精神和正确的科学态度。 教材分析: 营养物质这一节概述人体必需的六大营养物质的来源、功能等,在人体必需的六大类营养物质中,能为人体提供能量的有:糖类、蛋白质、脂肪;其中主要的供能物质是:糖类;储备的供能物质是脂肪;蛋白质也能供能;等量的糖、蛋白质、脂肪,供能最多的是脂肪(有可能可以加入脂肪燃烧放能可使水温升高的演示实验);在人体必需的六大类营养物质中,能参与调节生命活动的主要物质是:蛋白质和维生素;在人体必需的六大类营养物质中,参与细胞构成的最重要的物质是蛋白质。维生素几种主要的维生素的功能及缺乏症状不要混淆。整个教学中应注意紧密联系生活实际,多举学生熟悉的例子。 教学设计示例: 重点难点分析:

1、重点:主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。每天摄入食物,是人体获取营养物质的途径。只有知道每种营养物质的作用和食物来源,学生才有可能自觉做到合理膳食,同时也为完成本章第三节的设计活动奠定基础。 2、难点: (1).食物中的能量是人体能量的来源。理解能量的概念,对初一学生来说有一定困难。教师可以举一些日常生活中常见的例子帮助学生理解。在此基础上就实际现象让学生明白食物中储存有能量,再进一步通过探究活动证实食物中储存能量,这些能量是人体能量的来源。 (2).探究过程中数据的处理和误差分析。学生由于缺少必要的物理、化学知识,进行数据处理和误差分析时会感觉困难。教师在进行必要的知识铺垫的基础上引导同学讨论,在讨论中互相启发,不断完善。 教学过程设计:(第一课时): 师:请同学们思考一下我们吃过哪些食物?它们都来自哪些生物? 生:肉、蛋、奶、白面…… 生:我们吃的粮食、蔬菜和水果等来自植物、肉、奶等来自动物。 师:为什么我们每天都要进食呢? 生:食物为我们提供营养物质。 师:那么食物中含有哪些营养物质呢?这些营养物质对人体各有什么作用?今天我和同学们一起来学习第一节食物中的营养物质。 师:每个同学写出两种常吃的食物,并通过查阅教科书第38-39页“常见的食物成分表”,把这两种食物的营养成分写出来。 生:写出的食物有米饭、面、猪肉等。 师:指导学生查阅表格。 师:这几种食物中各含有哪些营养物质?它们所占比例相同吗?请同学们讨论。 生:这几种食物中都含有糖类、脂肪、蛋白质、无机盐等六类营养物质。不同食物所含的营养物质的种类和多少不同。

食物中的营养

各种食物中含有哪些营养素 1、谷类;它是人类的主食,如米、麦、高梁、玉秘密等。谷类除含有丰富的糖外,还含有蛋白质、维生素B和钙、磷、铁等无机盐。小米中含有胡萝卜素、蛋白质、脂肪和部分无机盐、维生素,如果粮食加工过细,就容易失去这些营养素。 2豆类;豆的种类很多,人们常食用的有大豆、蚕豆、豌豆、绿豆、赤豆等。豆类含有五分之一到二分之一的蛋白质,碳水化合物和脂肪,脂房含量为五十分之九左右,可作食用油脂原料。蚕豆、豌豆含有二分之一到五分之三的碳水化合物,可与量食掺混作为主食。因为豆类中维生素B1、B2的含量都比谷无高,同时矿物质也不少,所以,它与粮食混合食用,不仅可以提高膳食中蛋白质、维生素B1、维生素B2和矿物质的供给罹昂,而改善营养也极为有益。都类与谷类混合食用,还可补偿谷类营牙疳的不足。 、蔬菜;它的种类很多,每类蔬菜因构造和成分不同,营养成分也各有不同,一般可分为以下几类; (1)叶菜类;以叶作为烹调原料的蔬菜。叶菜的品种很多,常见的有大白菜、小白菜、菠菜、油菜、韭菜、香椿、茴香、豆苗等。叶菜含大量的叶绿素、维生素和无机盐类,但蛋白质、脂妨和糖的含量较少。叶菜与谷类、动物性食物掺杂食用,可互相补偿营养成分,促进消化。 (2)根茎类;以地下肥嫩的变态茎作为烹调原料的蔬菜。根茎菜的种类很多,常见的有莴苣、马铃薯、竹笋、藕、葱头、大葱、大蒜、姜、萝卜、胡萝卜、山药等。根茎类菜大都含有淀粉,有些还含哟挥发芳香油,具有鲜美辣味,如葱、蒜、姜等,还可作调料。 (3)花菜类;以花作为烹调原料的蔬菜。花菜品种不多,常见的有黄花、韭菜花和菜花等。花是植无中最嫩的部分,所以它容易消化,营养丰富。菜花中还含有丰富的维生素A、b、C和多种无机盐。 (4)果菜类;以果实作为烹调原料的蔬菜。常见的有蕃茄、茄子、辣椒、黄瓜、冬瓜、南瓜等。果菜类含水分较多,营养成分各有不同,如蕃茄含有富的维生素A 、B、C,南瓜、茄子含有较多的维生素A,黄瓜含有丰富的维生素 C。含有哪些营 4、干果类;干果花生、核桃含有丰富的蛋白质、脂肪、维生素B、无机盐、维生素 C、铁和纤维素。 5、肉类;在牛、羊、猪的瘦肉中,含有丰富的蛋白质、维生素B和铁,营养价值很高,肥肉中含哟丰富的脂肪。

教案食物中的营养物质 (1)

科目生物年级七年级班级16.8 黄秀容 课题第一节食物中的营养物质(一) 教学目标1.说出人体需要的主要营养物质,知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。3.加深对科学探究一般过程的认识,进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。4.关注食物中的营养物质,认识人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。 重点 1.营养物质类别;探究的一般过程及对探究数据的处理。 难点 2.探究活动的组织及如何减少实验误差是本节的难点。 教学用具1)将学生分成4至5人的小组,选出组长,并分工负责操作、记录、处理数据和发言。 (2)测定某种食物中的能量的各种材料、用具。2.(1)调查当地人们都常吃哪些食物。 (2)利用废弃物制作实验装置。(3)预习与无机盐、维生素相关的知识;自编自演与 之相关的小品在课堂上表演 一. 联系实际,导入 师:请同学们思考一下我们吃过哪些食物?它们都来自哪些生物? 生:肉、蛋、奶、白面……我们吃的粮食、蔬菜和水果等来自植物、肉、奶 等来自动物。师:为什么我们每天都要进食呢? 生:食物为我们提供营养物质。 二.新授 1.师:那么食物中含有哪些营养物质呢?这些营养物质对人体各有什么作用? 今天我和同学们一起来学习第一节食物中的营养物质。 师:每个同学写出两种常吃的食物,并通过查阅教科书第41-42页“常见的食 物成分表”,把这两种食物的营养成分填入P21资料分析的表格中。生:(学 生写出两种食物,查阅教科书第41-42“常见的食物成分表”,并填写资料分 析中的表格) 生:写出的食物有米饭、面、猪肉等。 师:指导学生查阅表格。 师:这两种食物中各含有哪些营养物质?它们所占比例相同吗?请同学们讨 论。 生:这两种食物中都含有糖类、脂肪、蛋白质、无机盐等六类营养物质。不同食 物所含的营养物质的种类和多少不同。 师:糖类、蛋白质、脂肪对人体有什么作用呢?它们又是靠哪些食物提供的呢? 请同学们阅读第22页的课文,在书上划出来。也可小组讨论。 生:小组讨论,划出重点,举出例子,写在书上。 师:巡视、指导学生看书和完成讨论,并给予表扬。 2.师:细胞的生活离不开物质和能量,那么,食物中的营养物质与人体细胞中

消化和吸收案例

“《消化和吸收》第一课时”教学案例 (人教版·第四单元生物圈中的人·第二章人体的营养·第二节消化和吸收)【教学目标】 一、知识目标: ⒈描述人体消化系统的组成; ⒉概述食物的消化和营养物质的吸收过程; 运用实验法探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论; ⒋尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图; ⒌分析小肠的结构和功能的关系,说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。 二、能力目标: ⒈通过对“馒头在口腔中的变化”探究实验的设计,学会科学探究的基本方法,培养学生科学探究能力。 ⒉通过观察图片、演示实验及数据分析等,培养学生观察、分析思考的能力; ⒊通过小组活动培养合作能力。 三、情感目标: ⒈培养学生探究生物科学的兴趣,体验探究学习的快乐。 ⒉通过小组合作、课堂表演,体验与人交流和合作。 【重点】 ⒈探究馒头在口腔中的变化,培养学生的探究能力。 ⒉分析小肠的结构和功能相适应的特点。 【难点】 “探究馒头在口腔中的变化”的设计,培养学生的探究能力。 【课前准备】 教师: ⒈自制多媒体课件; ⒉准备人教版教学录像光盘 ⒊演示实验准备:试管2支、花生油、新鲜动物胆 【教学过程设计】 学习内容 学生活动

教师活动 设计意图 复习巩固双基 积极回顾上节课所学知识,积极思考,踊跃回答,认真检测自己的学习情况。通过系列问题的提问引导学生回顾上节课重点知识: ①食物中的六大营养物质是什么? ②主要的能源物质是什么?备用的能源物质是什么? ③构成细胞的基本物质是什么?人体含量最多的物质是什么? ④佝偻病是缺什么引起的?夜盲症是缺什么引起的? 巩固双基 导入新课 观看画面,引起思索人的胖瘦与消化吸收的关系。 大屏幕展示一胖子和一瘦子对一堆食物的情境画面,设问引起学生疑惑,激发学习欲望。 从学生日常生活体验出发,以漫画形式创造轻松愉快的情境,激发学习欲望。任务一:你能帮找找原因——为什么一位那么瘦?一位为什么平时吃得并不是很多,却长得那么胖? 1°尝试用日常生活储备的知识进行解释。 2°认真倾听,敢于发表不同看法。 以任务形式组织教学: 1°大屏幕展示任务一,请学生试解释。 2°及时鼓励、评价。 ⒈以任务形式组织教学,利于激发学生的探究欲。 ⒉从学生兴趣的问题出发,让学生从已有知识构建新知识。 任务二:看段录像,注意边看边想一想: ⒈消化系统由哪些结构组成?各结构有什么功能? ⒉细嚼馒头,为什么会觉得甜呢? ⒊口腔中的舌头、牙齿与消化有关吗? ⒋食物中的任何营养物质都要消化才能吸收吗? ⒌我们常说胃不好难消化,是不是说胃就是消化的主要器官呢? 1°认真看思考题,产生探究欲望。

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