.bat的for语句

.bat的for语句
.bat的for语句

For [ %varable |%%varable] in(set) do command

for 命令是一个比较复杂的命令,主要用于参数在指定的范围内循环执行命令。

1) for {%variable | %%variable} in (set) do command [command-parameters]

%variable 指定一个单一字母可替换的参数。变量名称是区分大小写的,所以 %i 不同于 %I

在批处理文件中使用 FOR 命令时,指定变量建议用 %%variable而不要

用 %variable。

(set) 指定一个或一组文件。可以使用通配符。

command 指定对每个文件执行的命令。

command-parameters 为特定命令指定参数或命令行开关。

FOR命令就是把读取的东西,然后赋值给变量。

FOR有4个参数/d、 /l 、 /r 、 /f

每个参数的意思分别如下:

/d:仅为目录(directory)

如果Set (也就是我上面写的"相关文件或命令")包含通配符(*和?),将对与Set 相匹配的每个目录(而不是指定目录中的文件组)执行指定的Command。

/R:递归(recursion)

进入根目录树[Drive:]Path,在树的每个目录中执行for语句。如果在/R后没有指定目录,则认为是当前目录。如果Set只是一个句点(.),则只枚举目录树。

/L:迭代数值范围(location)

使用迭代变量设置起始值(Start#),然后逐步执行一组范围的值,直到该值超过所设置的终止值(End#)。/L将通过对Start#与End#进行比较来执行迭代变量。

/f:迭代及文件解析

使用文件解析来处理命令输出、字符串及文件内容。使用迭代变量定义要检查的内容或字符串,并使用各种Pars in gKeywords选项进一步修改解析方式。

如果命令扩展名被启用,下列额外的 FOR 命令格式会受到支持:

a.FOR /D %variable IN (set) DO command [command-parameters]

/D 仅为目录

如果集里面包含通配符,则指定与目录名匹配,而不与文件名匹配。

b.FOR /R [[drive:]path] %variable IN (set) DO command [command-parameters]

/r 递归

检查以 [drive:]path 为根的目录树,指向每个目录中的FOR 语句。

如果在 /R 后没有指定目录,则使用当前目录。如果集仅为一个单点(.)字符,则枚举该目录树。

c.FOR /L %variable IN (start,step,end) DO command [command-parameters]

/L:迭代数值范围

该集表示以增量形式从开始到结束的一个数字序列。

如:(1,1,5) 将产生序列 1 2 3 4 5;而(5,-1,1) 将产生序列 (5 4 3 2 1)。

d.有或者没有 usebackq 选项:

/f:迭代及文件解析

FOR /F ["options"] %variable IN (file-set) DO command

FOR /F ["options"] %variable IN ("string") DO command

FOR /F ["options"] %variable IN (command) DO command

参数"options"为:

eol=c - 指一个行注释字符的结尾(就一个,如“;”)

skip=n - 指在文件开始时忽略的行数。

delims=xxx - 指分隔符集。这个替换了空格和跳格键的默认分隔符集。

tokens=x,y,m-n - 指每行的哪一个符号被传递到每个迭代的 for 本身。这会导致额外变量名称的分配。

m-n格式为一个范围。通过 nth 符号指定 mth。

如果符号字符串中的最后一个字符星号,那么额外的变量将在最后一个符号解析之后分配并接受行的保留文本。

usebackq - 指定新语法已在下类情况中使用:

在作为命令执行一个后引号的字符串并且一个单引号字符为文字字符串命令并允许在 filenameset中使用双引

1. 如下命令行会显示当前目录下所有以bat或者txt为扩展名的文件名。

for %%c in (*.bat *.txt) do (echo %%c)

a. 如下命令行会显示当前目录下所有包含有 e 或者 i 的目录名。

for /D %%a in (*e* *i*) do echo %%a

b. 如下命令行会显示 E盘test目录下所有以bat或者txt为扩展名的文件名。 for /R E:\test %%b in (*.txt *.bat) do echo %%b ::/r 递归

for /r %%c in (*) do (echo %%c) :: 遍历当前目录下所有文件

c. 如下命令行将产生序列 1 2 3 4 5

for /L %%c in (1,1,5) do echo %%c ::/L 迭代数值范围

d. 以下两句,显示当前的年月日和时间

For /f "tokens=1-3 delims=-/. " %%j In ('Date /T') do echo %%j年%%k 月%%l日::迭代及文件解析

For /f "tokens=1,2 delims=: " %%j In ('TIME /T') do echo %%j时%%k分::delims属性提供用于生成标记的一组定界符

e. 把记事本中的内容每一行前面去掉8个字符

setlocal enabledelayedexpansion

for /f %%i in (zhidian.txt) do (

set atmp=%%i

set atmp=!atmp:~8!

if {!atmp!}=={} ( echo.) else echo !atmp!

)

:: 读取记事本里的内容(使用 delims 是为了把一行显示全,否则会以空格为分隔符)

for /f "delims=" %%a in (zhidian.txt) do echo.%%a

4) continue 和 break

利用 goto 实现程序中常用的 continue 和 break 命令, 其实非常简单

continue: 在 for 循环的最后一行写上一个标签,跳转到这位置即可

break: 在 for 循环的外面的下一句写上一个标签,跳转到这位置即可

Sample: (伪代码)

for /F ["options"] %variable IN (command) DO (

... do command ...

if ... goto continue if ... goto break

... do command ... :continue

)

:break

【教学】For循环语句

【关键字】教学 《F o r循环语句》教学设计 池州市第八中学杜亦麟 课题 For循环语句 教学内容 粤教版信息技术(选修1)《算法与程序设计》第二章《程序设计根底》第四节《程序的循环结构》第一小节《For循环语句》 教学目标 知识与能力: 1.理解循环结构的基本思想及For语句的执行过程。 2.培养和提高学生逻辑思维能力,使其可以独立完成简单循环结构算法的设计。 3.能够利用For循环语句实现循环结构,解决实际问题。 过程与方法: 1.通过简单的数学问题的分析、讲解,让学生掌握For循环语句语法知识,及其执行原理。 2.以任务驱动,学生分组合作探究的方式,进一步让学生理解For循环语句的基本思想,同时培养学生自主探究和合作学习的能力。 3.通过自评和互评活动,培养学生语言表达能力和归纳总结能力。 情感态度与价值观: 1.提高学生学习兴趣,培养学习的主动性和探究性。 2.培养学生团结协作精神,体验成功的快乐。 教学重点 1.掌握For循环语句的格式和功能; 2.理解For循环语句的执行过程。 教学难点 控制循环的条件、确定循环体的内容 教材分析 第二章是程序设计根底,也是全书的根底。它沿着分析问题、设计算法、编写程序等运用计算机解决问题之路,开始学习如何使用VB程序设计编写程序解决问题。本节课的主要内容For语句的基本格式、执行过程及语句的实际应用。又是本章的重点和难点内容。而循环结构是程序设计的三种基本结构之一,其作用是使一段程序反复执行。For循环语句在程序设计中频繁出现,也是三种结构中较难的一种,因此,学好本节课非常重要,本节课的学习会使学生对算法有一个更深刻的理解,为以后的程序设计打下一个良好的根底,也可以培养学生的创新能力、分析问题和解决问题的能力以及探究精神。 学生分析 1、知识储备根底 在前面的学习中,同学们已经初步掌握了VB编程环境和VB程序的运行方法及程序设计的根底知识,学习了顺序结构和分支结构的程序执行流程和编程。具备一定的算法根底和具有一定的比较、归纳能力。

C语言for循环语句教案

for循环结构程序设计教案 课程名称:C语言程序设计 本课内容:循环结构程序设计——for 语句 一、教学目标 1、领会程序设计中构成循环的方法 2 、掌握for 语句的用法 二、教学重点 1、for 语句的一般格式 2、for语句的执行过程 三、教学难点 for 语句的综合利用 四、教学方法 1、课堂讲授,给出主要内容。 2、讲解其基本格式。 3、应用示例,结合相应的知识讲解。 4、执行过程用流程图和例题用(演示法和讲解法)进行详细说明。 五、教学过程 (一)导入 1、复习前两节课我们学习的两种循环语句——while语句和do~while 语句的基本格式和执行过程和特征。 2、给出例子如下:

main( ) {int x=1; (表达式1) s=0; while(x<=100) (表达式2) {s=s+x; x=x+1; (表达式3) } printf(“%d”,s); } 分析用while语句来完成的程序,主要完成1到100的累加和,对一个循环程序来说最关键的三个部分:循环变量的赋初值、控制循环条件、循环控制变量的更新。 (二)教学过程 1、写出本节课要介绍的for语句的一般格式 for(表达式1;表达式2;表达式3) 循环体; 2、掌握:基本格式和各个表达式的功能和特征 强调:for语句中的所有表达式和while语句中的表达式所完成的功能是相同的。 表达式1:循环变量的初始化(初始值) 表达式2:循环条件(终止值) 表达式3:循环变量自增 3、for语句的执行过程 for ( int i = 0 ; i < 10 ; i++) { printf("我最棒"); }

vbFOR循环语句

《FOR循环语句》 一.教学目标 在教学过程中,充分发挥学生的主体作用、调动学生的学习积极性,有效地培养学生的分析问题、解决问题的能力,主要体现下面三个目标: 1、知识目标:通过FOR/NEXT语句的学习,理解循环过程,能写出简单的循环程序。 2、能力目标:培养学生分析问题,解决问题的能力。 3、情感目标:激发学生学习热情,培养学生学习的积极性。 二.教材分析 本节课的教学内容是信息技术选修模块一《算法与程序设计》中的第2章第4小节《程序的循环结构》,由for/next循环语句的基本结构及其执行过程还有练习题目三部分组成,是程序设计中的重点也是难点,后续的算法的设计教学,都要以此为基础。本节内容注重实例分析,通过教师的引导,让学生感受和领悟循环结构的执行方式,解决实际问题。 三.教学重难点 重点:掌握FOR/NEXT循环语句的格式,并能运用它来编写程序。 难点:解决问题的思路和方法(算法),流程图制作,确定循环变量和循环体。四.教学过程 【现实生活中的实例】 设问:1+2+3+4+...+98+99+100=? 【引入】 循环的概念 循环结构是程序设计中的一种基本结构。当程序中出现需要反复执行相同的代码时,就要用到这种结构。循环结构既可以简化程序,又可以提高程序的效率。 在VB中实现循环结构的语句常用的有For…Next语句和Do…Loop语句。 【新课】 1.格式 For 循环变量=初值To 终值[Step 步长] 循环体 Next 循环变量 2.说明 ·循环变量:亦称为循环控制变量,必须为数值型。 ·初值、终值:都是数值型,可以是数值表达式。 ·步长:循环变量的增量,是一个数值表达式。一般来说,其值为正,初值应小于终值;若为负,初值应大于终值。但步长不能是0。如果步长是1, Step 1可略去不写。其值可以是实数,VB自动调整为整数。 ·循环体:在For语句和Next语句之间的语句序列。

c语言for循环的嵌套题(含解析和答案)

第33、34课时for循环的嵌套 实验题一: 1、下面有关for循环的正确描述是: D A) for循环只能用于循环次数已经确定的情况 B) for循环是先执行循环体语句,后判断表达式 C) 在for循环中,不能用break语句跳出循环体 D) for循环的循环体语句中, 可以包含多条语句,但必须用花括号括起来 2、对for(表达式1;;表达式3)可理解为:B A) for(表达式1; 0;表达式3) B) for(表达式1;1;表达式3) C) for(表达式1;表达式1;表达式3) D) for(表达式1;表达式3;表达式3) 3、若i为整型变量,则以下循环执行次数是:B for (i=2;2==0;) printf("%d",i-- ); A)无限次B) 0次 C) 1 次 D) 2次 4、以下for循环的执行次数是:C for (x=0,y=0; (y=123)&&(x<4); x++) ; A)是无限循环 B)循环次数不定C)执行4次 D)执行3次

成立,x++x=2 第三次:(y=123)&&(2<4)成立,x++x=3 第四次:(y=123)&&(3<4)成立,x++x=4 第五次:(y=123)&&(4<4)不成立,退出循环。 5、以下不是无限循环的语句为:A A) for (y=0,x=1;x > ++y;x =i++) i=x ; B) for (;1; x++=i); C) while (1) {x ++;} D) for(i=10;1 ;i--) sum+=i; 6、下面程序段的运行结果是:C for (y=1;y<10;) y=((x=3* y,x+1),x-1); printf ("x=%d,y=%d",x,y); A)x=27,y=27 B)x=12,y=13 C)x=15,y=14 D)x=y=27 第一次:1<10为真,x=3,x+1=3+1=4, y=(4,x-1) y=(4,2)=2 第二次: 2<10为真, x=3*2=6,7 y=(7,x-1)=(7,5) y=5 第三次:5<10为真,x=3*5=15 16 y=(16,x-1)=(16,14) y=14 第四次: 14<10为假,

for循环语句

for循环语句 for循环语句也称为计次循环语句,一般用于循环次数已知的情况。例如,要计算1到100之间所有整数的和,就可以使用for循环语句。具体代码如下: int sum=0; for(int i=1;i<=100;i++){ sum+=i; } System.out.println("1到100之间所有整数的和是: "+sum); 在对for循环语句有一个初步的认识后,下面给出for循环语句的语法格式。for循环语句的语法格式如下: for(初始化语句;循环条件;迭代语句){ 语句序列 } 初始化语句:为循环变量赋初始值的语句,该语句在整个循环语句中只执行一次。 循环条件:决定是否进行循环的表达式,其结果为boolean类型,也就是其结果只能是true或false。 迭代语句:用于改变循环变量的值的语句。 语句序列:也就是循环体,在循环条件的结果为true时,重复执行。 说明: for循环语句执行的过程是:先执行为循环变量赋初始值的语句~然后判断循环条件~如果循环条件的结果为true~则执行一次循环体~否则直接退出循环~最

后执行迭代语句~改变循环变量的值~至此完成一次循环,接下来将进行下一次循环~直到循环条件的结果为false~才结束循环。 for循环语句的执行过程如图1所示。 初始化语句 N循环条件 Yfor(初始化语句;循环条件;迭代语句) 语句序列(循环体) 语句序列(循环体) 执行迭代语句 改变循环变量的值 N-S结构化流程图 传统流程图 图1 for循环语句的执行流程图 注意: 在使用for语句时~一定要保证循环可以正常结束~也就是必须保证循环条件的结果存在为false的情况~否则循环体将无休止的执行下去~从而形成死循环。例如~下面的循环语句就会造成死循环~原因是i永远大于等于1。 for(int i=1;i>=1;i++){ System.out.println(i); } 为了使读者更好的理解for语句,下面将以一个具体的实例介绍for语句的应用。本实例主要实现计算100以内所有奇数的和。具体步骤如下。 (1)选择“开始”/“所有程序”/“附件”/“记事本”命令,打开一个无标题的记事本文档。

非常经典BAT知识教程

手把手教你写批处理(willsort题注版) Climbing兄可谓用心良苦,受其感昭,略紧微薄之力;原文内容一字未易,仅于每段之下另加题注,其文大多非为纠错,多是年来体会,或偶得,或渐悟,未免偏颇;又加近来俗事渐多,闲情愈少,心浮气燥,一蹴而就。义理悖逆,敬请斧正;措辞不当,尚请莫怪。 另,建议Climbing兄取文不用拘泥于国内,此类技术文章,内外水平相差极大;与其修正国内只言片语,不如翻译国外优秀著述。 -------------------------------------------------------- 标题:手把手教你写批处理-批处理的介绍 作者:佚名 编者:Climbing 出处:中国DOS联盟之联合DOS论坛 题注:willsort 日期:2004-09-21 -------------------------------------------------------- 批处理的介绍 扩展名是bat(在nt/2000/xp/2003下也可以是cmd)的文件就是批处理文件。 ====willsort编注===================================================== .bat是dos下的批处理文件 .cmd是nt内核命令行环境的另一种批处理文件 从更广义的角度来看,unix的shell脚本以及其它操作系统甚至应用程序中由外壳进行解释执行的文本,都具有与批处理文件十分相似的作用,而且同样是由专用解释器以行为单位解释执行,这种文本形式更通用的称谓是脚本语言。所以从某个程度分析,batch,unix shell,awk, basic,perl等脚本语言都是一样的,只不过应用的范围和解释的平台各有不同而已。甚至有些应用程序仍然沿用批处理这一称呼,而其内容和扩展名与dos的批处理却又完全不同。====================================================================== == 首先批处理文件是一个文本文件,这个文件的每一行都是一条DOS命令(大部分时候就好象我们在DOS提示符下执行的命令行一样),你可以使用DOS下的Edit或者Windows的记事本(notepad)等任何文本文件编辑工具创建和修改批处理文件。 ====willsort题注==================================== 批处理文件中完全可以使用非dos命令,甚至可以使用不具有可执行特性的普通数据性文件,这缘于windows系统这个新型解释平台的涉入,使得批处理的应用越来越“边缘化”。所以我们讨论的批处理应该限定在dos环境或者命令行环境中,否则很多观念和设定都需要做比较大的变动。 ====================================================================== ==

for循环的简介及break和continue的区别

for循环的简介及break和continue的区别 1.for循环 for循环是更加简洁的循环语句,大部分情况下,for循环可以代替while循环、do-while循环。 for循环的格式为: for( 初始语句 ; 执行条件 ; 增量) { 循环体 } 执行顺序:1、初始语句2、执行条件是否符合?3、循环体4、增加增量 初始化语句只在循环开始前执行一次,每次执行循环体时要先判断是否符合条件,如果循环条件还会true,则执行循环体,在执行迭代语句。 所以对于for循环,循环条件总比循环体多执行一次。 注意:for循环的循环体和迭代语句不在一起(while和do-while是在一起的)所以如果使用continue来结束本次循 环,迭代语句还有继续运行,而while和do-while的迭代部分是不运行的。 来个例子:输入一个数n(n>1),输出n!的值。n!(n的阶层)=1*2*3*……*n #include void main() { long num=1; int n,i; printf("请输入n:");

scanf("%d",&n); for(i=1;i<=n;i++) num=num*i; printf("%d的阶层是%d\n",n,num); } 2.break和continue的区别和作用 break和continue都是用来控制循环结构的,主要是停止循环。 1.break 有时候我们想在某种条件出现的时候终止循环而不是等到循环条件为false才终止。 这是我们可以使用break来完成。break用于完全结束一个循环,跳出循环体执行循环后面的语句。 2.continue continue和break有点类似,区别在于continue只是终止本次循环,接着还执行后面的循环,break则完全终止循环。 可以理解为continue是跳过当次循环中剩下的语句,执行下一次循环。 例子: #include void main() { int sum,i; sum=0; for(i=1;i<=100;i++) { sum=sum+i; if(i==2) {

C语言循环程序设计for语句教学案例

《C语言循环程序设计—for语句》教学案例漠河县职业技术学校尘威威

《C语言循环程序设计—for语句》教学案例 漠河县职业技术学校尘威威 C语言基础是中职计算机专业的一门必修课,也是要求计算机专业学生学习、掌握的一门重点课程,这门课程核心内容就是要让学生掌握一门编程的语言,学会编写简单的程序,能读懂C语言源程序。 案例背景: 在计算机应用专业教学中,C语言是一门理论与实践结合得比较紧的课程。要掌握和使用好这门语言,既要求学生有比较扎实的理论基础,又要具备较强的应用实践能力。如果只是按照传统的知识体系照本宣科,让学生理解这些枯燥的概念都难,更不要说达到良好的教学效果,而且易挫伤学生学习编程的积极性。因此,在教学中可以改为从案例入手,通过给学生演示、让学生模仿,在实际应用中去探究和领悟这些概念,并适时地加以归纳总结和进行概念的延伸,让学生在轻松愉快的气氛中学习新知识。所以从课程内容而言,案例教学是适用的,是切合学生的。 循环结构是程序设计三种基本结构的重中之重,而循环中的for 循环是程序中运用最多的,也是较灵活的语句之一,它既是前面知识的延续,又是后面知识的基础,在知识构架中起着重要的衔接作用,如果不采用一些恰当有效的方法,学生在学习过程中会难以掌握。在教学过程中教师应结合一些有趣的程序,提高学生的学习兴趣,引导

学生全身心地投入课堂。本文针对学生的实际情况,具体阐述for循环语句在具体编程时的灵活应用。 教学目标确定 (一)知识与技能 1、领会程序设计中构成循环的方法 2、能使用for循环语句编写C语言语句,并能运用for循环语句编写出正确的程序。 (二)过程与方法 C语言程序设计中for循环语句教学以行动导向教学为主线,通过“提出问题―分析问题―解决问题―问题扩展―讨论―总结归纳―实践”的程序,过渡到知识应用和练习。 本课采用多媒体课件进行教学,通过课件把文字和图片有机的结合,使学生在学习过程中更加容易理解,学习效率高。在课堂讨论和实践过程中,教师适当引导,学生主动探究、归纳总结学习内容,既有利于领会掌握新知识点,又能充分发挥学生的主体作用。在重点的突破上,采用范例比较教学法,给出具体的案例,让学生通过典型的例子掌握知识,同时通过用while、do while语句的所编写的程序进行比较,加深学生印象,让学生快速的掌握for循环语句的基本结构及使用方法。 (三)情感与价值观 1.让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后自主学习打下良好的基础。

第六课for循环语句

第六课for循环语句 在实际应用中,会经常遇到许多有规律性的重复运算,这就需要掌握本章所介绍的循环结构程序设计。在Pascal语言中,循环结构程序通常由三种的循环语句来实现。它们分别为FOR循环、当循环和直到循环。通常将一组重复执行的语句称为循环体,而控制重复执行或终止执行由重复终止条件决定。因此,重复语句是由循环体及重复终止条件两部分组成。 一、for语句的一般格式 for <控制变量>:=<表达式1> to <表达式2> do <语句>; for <控制变量>:=<表达式1> downto <表达式2> do <语句>; 其中for、to、downto和do是Pascal保留字。表达式1 与表达式2的值也称为初值和终值。 二、For语句执行过程 ①先将初值赋给左边的变量(称为循环控制变量); ②判断循环控制变量的值是否已"超过"终值,如已超过,则跳到步骤⑥; ③如果末超过终值,则执行do后面的那个语句(称为循环体); ④循环变量递增(对to)或递减(对downt o)1; ⑤返回步骤②; ⑥循环结束,执行for循环下面的一个语句。 三、说明 ①循环控制变量必须是顺序类型。例如,可以是整型、字符型等,但不能为实型。 ②循环控制变量的值递增或递减的规律是:选用to则为递增;选用downto则递减。 ③所谓循环控制变量的值"超过"终值,对递增型循环,"超过"指大于,对递减型循环,"超过"指小于。 ④循环体可以是一个基本语句,也可以是一个复合语句。 ⑤循环控制变量的初值和终值一经确定,循环次数就确定了。但是在循环体内对循环变量的值进行修改,常常会使得循环提前结束或进入死环。建议不要在循环体中随意修改控制变量的值。 ⑥for语句中的初值、终值都可以是顺序类型的常量、变量、表达式。 四、应用举例

bat文件语句语法

BAT文件语法和技巧(bat文件的编写及使用)(转载一) 比较有用的东比较有用的东西 首先,批处理文件是一个文本文件,这个文件的每一行都是一条DOS命令(大部分时候就好象我们在DOS提示符下执行的命令行一样),你可以使用DOS下的Edit或者Windows 的记事本(notepad)等任何文本文件编辑工具创建和修改批处理文件。 其次,批处理文件是一种简单的程序,可以通过条件语句(if)和流程控制语句(goto)来控制命令运行的流程,在批处理中也可以使用循环语句(for)来循环执行一条命令。当然,批处理文件的编程能力与C语言等编程语句比起来是十分有限的,也是十分不规范的。批处理的程序语句就是一条条的DOS命令(包括内部命令和外部命令),而批处理的能力主要取决于你所使用的命令。 第三,每个编写好的批处理文件都相当于一个DOS的外部命令,你可以把它所在的目录放到你的DOS搜索路径(path)中来使得它可以在任意位置运行。一个良好的习惯是在硬盘上建立一个bat或者batch目录(例如C:\BATCH),然后将所有你编写的批处理文件放到该目录中,这样只要在path中设置上c:\batch,你就可以在任意位置运行所有你编写的批处理程序。 第四,在DOS和Win9x/Me系统下,C:盘根目录下的AUTOEXEC.BAT批处理文件是自动运行批处理文件,每次系统启动时会自动运行该文件,你可以将系统每次启动时都要运行的命令放入该文件中,例如设置搜索路径,调入鼠标驱动和磁盘缓存,设置系统环境变量等。下 面是一个运行于Windows 98下的autoexec.bat的示例: ? 1 2 3 4 5 6 7 @ECHOOFF PATH C:\WINDOWS;C:\WINDOWS\COMMAND;C:\UCDOS;C:\DOSTools;C:\SYSTOOLS;C:\WINTOOLS;C:\B LH SMARTDRV.EXE /X LH https://www.360docs.net/doc/5812659458.html, /INSERT LH CTMOUSE.EXE SETTEMP=D:\TEMP SETTMP=D:\TEMP 批处理的作用 简单的说,批处理的作用就是自动的连续执行多条命令。 这里先讲一个最简单的应用:在启动wps软件时,每次都必须执行(>前面内容表示DOS

for循环语句的翻译

课程设计任务书 学生姓名:辛波专业班级:计算机0707班 指导教师:彭德巍工作单位:计算机科学与技术学院 题目: FOR循环语句的翻译程序设计(递归下降法、输出四元式) 初始条件: 理论:学完编译课程,掌握一种计算机高级语言的使用。 实践:计算机实验室提供计算机及软件环境。如果自己有计算机可以在其上进行设计。 要求完成的主要任务:(包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求) (1)写出符合给定的语法分析方法的文法及属性文法。 (2)完成题目要求的中间代码四元式的描述。 (3)写出给定的语法分析方法的思想,完成语法分析和语义分析程序设计。 (4)编制好分析程序后,设计若干用例,上机测试并通过所设计的分析程序。 (5)设计报告格式按附件要求书写。课程设计报告书正文的内容应包括: 1 系统描述(问题域描述); 2 文法及属性文法的描述; 3 语法分析方法描述及语法分析表设计; 4 按给定的题目给出中间代码形式的描述及中间代码序列的结构设计; 5 编译系统的概要设计; 6 详细的算法描述(流程图或伪代码); 7 软件的测试方法和测试结果; 8 研制报告(研制过程,本设计的评价、特点、不足、收获与体会等); 9 参考文献(按公开发表的规范书写)。 时间安排: 设计安排一周:周1、周2:完成系统分析及设计。 周3、周4:完成程序调试及测试。 周5:撰写课程设计报告。 设计验收安排:设计周的星期五第1节课开始到实验室进行上机验收。 设计报告书收取时间:设计周的次周星期一上午10点。 指导教师签名: 2010年 01月 08日 系主任(或责任教师)签名: 2010年 01月 08日

C语言循环结构练习题带答案

第5章循环结构程序设计 练习题 1. 单项选择题 (1)语句while (!e);中的条件!e等价于 A 。 A. e==0 B. e!=1 C. e!=0 D. ~e (2)下面有关for循环的正确描述是 D 。 A. for循环只能用于循环次数已经确定的情况 B. for循环是先执行循环体语句,后判定表达式 C. 在for循环中,不能用break语句跳出循环体 D. for循环体语句中,可以包含多条语句,但要用花括号括起来 (3)C语言中 D 。 A. 不能使用do-while语句构成的循环 B. do-while语句构成的循环必须用break语句才能退出 C. do-while语句构成的循环,当while语句中的表达式值为非零时结束循环 D. do-while语句构成的循环,当while语句中的表达式值为零时结束循环 (4)C语言中while和do-while循环的主要区别是 A 。 A. do-while的循环体至少无条件执行一次 B. while的循环控制条件比do-while的循环控制条件严格 C. do-while允许从外部转到循环体内 D. do-while的循环体不能是复合语句 (5)以下程序段 C 。 int x=-1; do { x=x*x; } while (!x); A. 是死循环 B. 循环执行二次 C. 循环执行一次 D. 有语法错误 (6)下列语句段中不是死循环的是__C__。

第5章循环结构程序设计35 A. i=100; while (1) { i=i%100+1; if (i==20) break; } B.for (i=1;;i++) sum=sum+1; C.k=0; do { ++k; } while (k<=0); D.s=3379; while (s++%2+3%2) s++; (7)与以下程序段等价的是__A__。 while (a) { if (b) continue; c; } A. while (a) B. while (c) { if (!b) c; } { if (!b) break; c; } C. while (c) D. while (a) { if (b) c; } { if (b) break; c; } (8)以下程序的输出结果是_B___。 #include main() { int i; for (i=4;i<=10;i++) { if (i%3==0) continue; COUT<

VB循环语句

注:被中括号(“[”、“]”)括起来的都是可选参数! For Each ... Next 语句: 语句格式 For Each Variant In Collection Or Array [Statement(s)] [Exit For] [Statement(s)] Next [Variant] 参数解释 Variant: 如果In后面是一个集合(Collection),Variant可以是任何数据类型的一个变量;如果In后面是一个数组(Array),Variant就只能是一个Variant变量。 Collection: 可以是任何一个对象集合。 Array: 可以是任何一个数组(Type数组除外)。 Statement(s): 可以是任何一句或多句语句。 Exit For: 可以强制退出循环体。 For Each ... Next 语句的作用 集合/数组里面有多少对象/多少维,For Each ... Next语句就会执行多少次Statement(s)。 Do ... Loop 语句: 语句格式 Do [{While | Until} Condition] [Statement(s)] [Exit Do] [Statement(s)] Loop [{While | Until} Condition] 参数解释 While: 如果While在Do后面,那么循环体一开始就会检查Condition的值,如果Condition的值为False,就退出循环体;否则,执行Statement(s);如果While在Loop后面,则在执行完第一次Statement(s)时才检查Condition的值,如果Condition的值为False,就退出循环体;否则,继续循环。 Until: 如果Until在Do后面,那么循环体一开始就会检查Condition的值,如果Condition的值为True,就退出循环体;否则,执行Statement(s);如果Until在Loop后面,则在执行完第一次Statement(s)时才检查Condition的值,如果Condition的值为True,就退出循环体;否则,继续循环。 Condition: 可以是任何一个表达式。

For循环语句

五、For循环语句 有时候需要处理的是反复进行的工作,这时候使用循环语句是很好的方法,下面我们通过一个练习来学习; 2、输入程序代码 1)输入下列代码,单引号后面是注释,双引号后面是分号; cls'xun huan for i= 1 to 10 print i; next print for i= 1 to 10 s= s+ i next print " s="; s end 2)for循环包括三行,第一行是循环条件,i=1 to 10表示从1到10,这样就会循环10次; 中间一行是执行的语句,每循环一次,就执行一下这一句, 第三行next表示继续,这时候i会自动加1,然后回到第一行去判断是否超过了循环条件; 3)第二个循环中的s=s+i是累加运算,就像盖楼房一样,一层一层往上加,这样s就会存上每次相加的和; 以 xunhuan 为文件名,保存一下文件,按F5运行一下程序,看一下程序运行的结果,如果有错误,就检查一下是否是拼写和标点错误;

六、Do循环 我们继续来看另一中循环,它跟前面的For循环区别在于,For循环一般知道循环次数,在第一行里头就指明了,而Do循环一般不知道循环次数,下面我们通过一个练习来学习; 2、输入程序代码 1)输入下列代码,单引号后面是注释,双引号后面是分号; cls'do xun huan do input "chengji"; chj s= s+ chj loop while chj> 0 print "zongfen="; s end 2)input是输入一个成绩,然后把成绩加起来,放到变量s当中 在loop一行里头,检查一下chj的大小,如果大于0,就继续循环,等于0或小于0,就退出循环;

for循环实例

for循环实例 读取的是数组expr的行数,然后程序执行循环体(loopbody),所以expr有多少列,循环体就循环多少次。expr经常用捷径表达式的方式,即first:incr:last。 在for和end之间的语句我们称之为循环体。在for循环运转的过程中,它将被重复的执行。For循环结构函数如下: 1.在for循环开始之时,matlab产生了控制表达式。 2.第一次进入循环,程序把表达式的第一列赋值于循环变量index,然后执行循环体内的语句。 3.在循环体的语句被执行后,程序把表达式的下一列赋值于循环变量index,程序将再一次执行循环体语句。 4.只要在控制表达式中还有剩余的列,步骤3将会一遍一遍地重复执行。 10次。循环系数ii在第一次执行的时侯是1,第二次执行的时侯为2,依次类推,当最后一次执行时,循环指数为10。在第十次执行循环体之后,再也没有新的列赋值给控制表达式,程序将会执行end语句后面的第一句。注意在循环体最后一次执行后,循环系数将会一直为10。 环指数ii在第一次执行时为1,第二次执行时为3,依此类推,最后一次执行时为9。在第五次执行循环体之后,再也没有新的列赋值给控制表达式,程序将会执行end语句后面的第一句。注意循环体在最后一次执行后,循环系数将会一直为9。 循环指数ii在第一次执行时为1,第二次执行时为3,第三次执行时为7。循环指数在循环结束之后一直为7。

循环指数ii 在第一次执行时为行向量??????41,第二次执行时为??????54,第三次执行时为?? ????76。这个例子说明循环指数可以为向量。 例1 阶乘(factorial )函数 这种循环将会执行5次,ii 值按先后顺序依次为1,2,3,4,5。n_factorial 最终的计算结果为1ⅹ2ⅹ3ⅹ4ⅹ5=120。 例2 统计分析 执行如下算法: 输入一系列的测量数,计算它们的平均数和标准差。这些数可以是正数,负数或0。 答案: 这个程序必须能够读取大量数据,并能够计算出这些测量值的平均数和标准差。这些测量值可以是正数,负数或0。 因为我们再也不能用一个数来表示数据中止的标识了,我们要求用户给出输入值的个数,然后用for 循环读取所有数值。 下面的就是这个修定版本的程序。它允许各种输入值,请你自己验证下面5个输入值的

for循环使用详解(c语言版)

for循环使用详解(c语言版) 说明:c语言的很多语法部分都和JAVA,AS等相同特别是for的用法. c语言中的for循环语句使用最为灵活,不仅可以用于循环次数已经确定的情况,而且可以用于循环次数不确定而只给出循环结束条件的情况,它完全可以代替while语句. for(表达式 1;表达式 2;表达式 3)语句 它的执行过程如下: (1)先求表达式 1. (2)求表达式2,若其值为真(值为非0),则执行for语句中指定的内嵌语句,然后执行下面第三步做若为 假(值为0),则结束循环,转到第5步. (3)求解表达式3 (4)转回上面第(2)步骤继续执行; (5)结束循环,执行for语句下面的一个语句; for(循环变量赋初值;循环条件;循环变量增值)语句 如 for(i=1;i =100;i++)sum=sum+i; 它的执行相当于 i=1; while(i =100){ sum=sum+i; i++; } 显然,用for语句更简单、方便。 说明: (1)for语句的一般形式中的”表达式1”可以省略,此时应在for语句之前给循环变量赋初值.注意省略表达式1时,其后的分号不能省略.如for(;i =100;i++){....}; (2)如果表达式2省略即不判断循环条件,循环无终止地循环下去,也就是认为表达式2始终为真. 例如:for(i=1;;i++){.....}; 相当于 i=1; while(1) {sum=sum+1; i++; } (3)表达式3也可以省略,但此时程序设计者应另外设法保证循环能正常结束.如: for(i=1;i =100;) {sum=sum+1; i++;

如何编写bat文件

如何编写bat文件 第一节:(主要是一些界面形式功能的实现以及初始化) 1.“@echo off”--我们所写的BAT一开始一般都有这一句,这一句的作用是:使所有的命令响应隐藏。“@”--本行命令不回显 。(本来如果你用echo off就可以了,但是还是能够看到echo off这条命令在CMD下, 影响美观) 2.“color 1e”--设置默认的控制台前景和背景颜色。当前我设为蓝底黄字,具体颜色请在CMD下用“color /?”查询。 --这里又提到了这个参数“/?”,一般CMD下命令后加“/?”就会显示这条命令的帮助。 3.“rem”--注释作用,批处理执行过程中前不执行它,rem 后的字符只作注释作用。 4.“title”--设置命令提示窗口的窗口标题。默认为“cmd”。改成自己喜欢的多有个性,嘿嘿。 5.“cls”--不多说,清屏命令。主要是怕前面的一些空白或字符出现影响美观。 6.“set”--这个命令的作用很大,请用“set /?”查询具体使用方法。本例“settopip=172.16.”是 将一个名为“topip”的变量值设为“172.16.”。注意CMD下变量的设置不区别数字与字符, 能够自动根据提供的值调整。下行“settheip=0.0”同理。 7.“echo .”--在新行中显示一个“.”。echo命令能显示其后的comment。这里提几个有趣实用的用法--“echo.”,注意与前面的不同,“echo”与“.”间无空格。这条命令如同一个回车,在 新行不显示任何信息并换行。“echo ”,实现响铃的提示音。后面一个字符的输入方法是 在CMD下用“ctrl+G”,而这个字符得到的方法是CMD下用命令“echo "ctrl+G" >ex.txt”, 存入ex.txt文件,再从那里提取出来的。嘿嘿,如果你懒得做,就copy我在上面提供的 字符喽。 8.“if”--这条命令也会经常用到,请用“if /?”学习更多信息。本例“if not exist scanipc.exe (echo 文件错误!……)”,实现功能:当同级目录下不存在“scanipc.exe”时,提示“文件错误!……”。否则不提示。“if not exist filename”在批处理中使用比较多些。 9.“:top”,设置一个标志点,标志名为“top”。“:”的作用就是设置标志。网上有文章说“使用"::comment"作为注释比"rem comment"执行效率更高。”我相信,这里也建议大家,如果BAT中注释较多时,请使用“::comment”设置。 10.“set /p pno=”--设置一个变量,并接受用户输入。BAT不需要预先声明变量,只在需要 时设置。参数“/p”:将变量数值设成用户输入的一行输入。 11.“if %pno% gtr 9 gotoonerrorspno”--检验用户输入值是否大于9,是,则转到一个指定标 志点。这里注意BAT中变量引用时要在前后加“%”,但在if语句中可有可无,具体应用 大家多写几遍就有体会。 12.“goto label”--无条件跳转到指定标志位并向后执行。BAT好像只有这么一个跳转语句了,作用不用我说,用了就知道。注意不要构成死循环。

C语言-for循环的嵌套题(含解析和答案)

C语言-for循环的嵌套题(含解析和答案)

第33、34课时for循环的嵌套 实验题一: 1、下面有关for循环的正确描述是: D A) for循环只能用于循环次数已经确定的情况 B) for循环是先执行循环体语句,后判断表达式 C) 在for循环中,不能用break语句跳出循环体 D) for循环的循环体语句中, 可以包含多条语句,但必须用花括号括起来 2、对for(表达式1;;表达式3)可理解为:B A) for(表达式1; 0;表达式3) B) for(表达式1;1;表达式3) C) for(表达式1;表达式1;表达式3) D) for(表达式1;表达式3;表达式3) 3、若i为整型变量,则以下循环执行次数是:B for (i=2;2==0;) printf("%d",i-- ); A)无限次B) 0次C) 1 次D) 2次 4、以下for循环的执行次数是:C for (x=0,y=0; (y=123)&&(x<4); x++) ; A)是无限循环B)循环次数不定C)执行4次D)执行3次

成立,x++→x=2 第三次:(y=123)&&(2<4)成立,x++→x=3 第四次:(y=123)&&(3<4)成立,x++→x=4 第五次:(y=123)&&(4<4)不成立,退出循环。 5、以下不是无限循环的语句为:A A) for (y=0,x=1;x > ++y;x =i++) i=x ; B) for (;1; x++=i); C) while (1) {x ++;} D) for(i=10;1 ;i--) sum+=i; 6、下面程序段的运行结果是:C for (y=1;y<10;) y=((x=3* y,x+1),x-1); printf ("x=%d,y=%d",x,y); A)x=27,y=27 B)x=12,y=13 C)x=15,y=14D)x=y=27 第一次:1<10为真,x=3,x+1=3+1=4, y=(4,x-1) y=(4,2)=2 第二次:2<10为真,x=3*2=6,7 y=(7,x-1)=(7,5) y=5 第三次:5<10为真,x=3*5=15 16 y=(16,x-1)=(16,14) y=14 第四次:14<10为假,

《For循环语句》

《F o r循环语句》教学设计 池州市第八中学杜亦麟 课题 2.4.1 For循环语句 教学内容 粤教版信息技术(选修1)《算法与程序设计》第二章《程序设计基础》第四节《程序的循环结构》第一小节《For循环语句》 教学目标 知识与能力: 1.理解循环结构的基本思想及For语句的执行过程。 2.培养和提高学生逻辑思维能力,使其可以独立完成简单循环结构算法的设计。 3.能够利用For循环语句实现循环结构,解决实际问题。 过程与方法: 1.通过简单的数学问题的分析、讲解,让学生掌握For循环语句语法知识,及其执行原理。 2.以任务驱动,学生分组合作探究的方式,进一步让学生理解For循环语句的基本思想,同时培养学生自主探究和合作学习的能力。 3.通过自评和互评活动,培养学生语言表达能力和归纳总结能力。 情感态度与价值观: 1.提高学生学习兴趣,培养学习的主动性和探究性。 2.培养学生团结协作精神,体验成功的快乐。 教学重点 1.掌握For循环语句的格式和功能; 2.理解For循环语句的执行过程。 教学难点 控制循环的条件、确定循环体的内容 教材分析 第二章是程序设计基础,也是全书的基础。它沿着分析问题、设计算法、编写程序等运用计算机解决问题之路,开始学习如何使用VB程序设计编写程序解决问题。本节课的主要内容For语句的基本格式、执行过程及语句的实际应用。又是本章的重点和难点内容。而循环结构是程序设计的三种基本结构之一,其作用是使一段程序反复执行。For循环语句在程序设计中频繁出现,也是三种结构中较难的一种,因此,学好本节课非常重要,本节课的学习会使学生对算法有一个更深刻的理解,为以后的程序设计打下一个良好的基础,也可以培养学生的创新能力、分析问题和解决问题的能力以及探究精神。

for循环教案(上)

教学过程及内容 第3次课循环结构(上) 教 学 环 节 时 间 / 分 教学内容教师活动学生 活动 设计意图媒体 作 业 点 评 反 馈 2 1.学生作业 2.本节课的主要 内容安排、学习目 标以及所用时间 安排 1.展示部分学生作 业并点评。 2.强调作业中需要 注意的问题及事 项。 仔细 听讲 解决上次课遗留 的问题,保证教学 效果。 vb6.0 编程工 具 课 程 导 入 4 学生的程序代码 分析 与学生一起分析某 学生的程序代码, 引导学生进行改 进。由此引出for 循环。 情况一:教师改进 并讲解for循环。 情况二:有学生提 前学习并使用了 for循环【请该同学 写代码,并运行】, 其他同学思考,为 什么? 接着教师讲解,或 者写代码的同学讲 解for……next语 句 思考, 写代 码。 从学生自己的作 业出发,自然地引 出本节课的新内 容。 vb6.0 编程工 具

新课讲解For……next循环 结构语句的语句 格式,各项的涵 义,语句的执行过 程及其作用。 讲解for……next 语句,并PPT/黑板 板书循环结构的 执行过程、作用 通过详细讲解使 学生接受新知识。 PPT/黑 板 范例强化For循环的使用: 1.改变上下界 2.上下界和step 同时改变 1.展示案例“魔法 士兵整队”运行效 果。 2.让学生思考,该 如何实现第一个功 能?请学生思 考,如何实现第二 个功能(改变上下 界)? 3.请学生思考,如 何实现第三个功能 (改变上下界和 step)? 学生 思考 并说 出实 现方 法。 通过对范例的分 析和探究的过程, 加深对for循环 执行过程的理解, 并体会for循环 中循环变量给程 序带来的变化,体 会循环的使用方 法和作用。 效果检测5 for……next语句 实现的 1*2*3* (20) 乘计算 给学生布置任务: 使用for……next 语句计算 1*2*3* (20) 乘积。 自主 完成 程序 编写: 累乘 检查学生对for 循环的掌握情况, 并通过练习增强 学生的学习效果。 拓展提升6 案例“乘法计算 器”程序的简单分 析 inputbox函数 for语句与if语 句嵌套使用 1.展示案例“乘法 计算器”运行效果 简单分析: 介绍 inputbox函 数;for语句与if 语句嵌套使用 思考该案例使用for 循环与if语句的 嵌套结构,将以前 的知识与新知识 结合,达到拓展和 提升的效果。 PPT课 件/ VB6.0 编程工 具

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