对外汉语志愿者

【问题】国家汉办国际汉语教师中国志愿者选拔考试都考些什么？

一、综合测试

1、自我介绍（30秒）

2、拼音汉字

A．考官念一句话，比如“在天安门广场放风筝。”要求考生将这句话的拼音写在黑板上；

B．考官选择句中的一个词，比如“风筝”，要求考生将这个词工整地写在黑板上。

3、教学语法知识

A．考官给两个句子（通常为一对一错），比如“他比我大三岁”和“他比我三岁大”，要求考生判别正误，并说明原因。

B．近义词辨析。

4、教学设计

根据所给短文，选择语言点进行教学设计。比如：趋向补语、“把”字句、主谓语语句、某种特定格式等。采用说课形式。

5、其他问题

比如：课堂上有学生指出，中国的产品质量都不好，你怎么回应？如果有留学生坚持使用繁体字，你该怎么办？等等。

6、才艺表演

二、英语测试

1．自我介绍（两分钟）

2．回答问题

比如：你觉得你的适应能力怎么样？如果你任教的地方学汉语的人非常少，你打算怎么办？等等

3．看图说话

描述一幅图，或者说出两幅图的差异。描述过程中，考官会插入问题，或者引导话题。

三、心理测试

165道里克特量表式选择题，40分钟内完成

这是早期的，有些政策已有调整，仅供参考

“国际汉语教师中国志愿者计划”志愿者手册

国家对外汉语教学领导小组办公室

常见问题解答

1、此志愿者计划由谁主办？

为了积极推广汉语，提高世界汉语教学水平，促进汉语和中国文化在国外的传播，加深中国与世界各国的相互了解，增进世界各国人民间的友谊和交流，中国国家对外汉语教学领导小组办公室(以下简称“国家汉办”)制定了“国际汉语教师中国志愿者计划”。该计划是国家汉办为适应当前世界汉语教学蓬勃发展的形势需要，利用我国作为母语国汉语人力资源优势，开辟的向世界有需求国家提供汉语师资的新措施之一。此计划经中国教育部批准由国家汉办于2004年3月26日起开始实施。国家汉办设立“国际汉语教师中国志愿者中心”(以下简称“志愿者中心”)，负责承办此计划的具体事务性工作。

2、从事此项志愿服务需要具备什么样的条件？

具有中国国籍，身心健康，年龄在65岁以下；有奉献精神,热爱对外汉语教学事业，热心志愿者服务活动，志愿到国外从事汉语教学工作；品行端正,无犯罪、过失记录；具有对外汉语、中文、历史、哲学、教育学、外语、政治学、心理学、法学、社会学等相关专业的大专及以上学历；退休大学中文教师；具有大专及以上学历的中、小学退休语文教师；普通话标准。能吃苦耐劳；有责任感，并乐于助人、有耐心；生活俭朴，对长期在不同文化的陌生环境下工作和生活有心理准备；性格开朗、适应性强，能尽快适应派往国的工作与生活环境；有领导管理能力者优先。

3、申请作为汉语教学志愿者，是否需要有对外汉语教学经历？

不是必需的，但是申请者需要有一定的汉语和中国文化的基本知识以及一定的语言教学能力。对于有相关经历和经验的报名者，录取时会予以优先考虑。

4、申请者如何报名？

凡符合志愿者申请条件者，可以从国家汉办网站(https://www.360docs.net/doc/582820238.html,)下载《国际汉语教师中国志愿者注册申请表》申请注册。同时提交本人简历、身份证和户口簿复印件、学历证书复印件、无犯罪过失记录证明(在校学生由校学生处开具，社会人员由当地公安机关开具)。所有材料均以挂号邮件或专递形式寄至志愿者中心(地址：北京市海淀区中关村南大街乙56号方圆大厦17层，邮编100044)。志愿者中心根据申请人提交的申请材料对申请者进行审核。审核合格者，志愿者中心将其个人的信息储入志愿者人才库备案。

5、志愿者需要掌握派往国的语言吗？

不要求志愿者一定掌握派往国的语言，但为了教学和生活方便，志愿者应具有一定程度的英语水平,在录取志愿者时，懂派往国语言的人选会予以优先考虑。请务必在报名时注明您所掌握的语种及程度。

6、报名后什么时候能出国服务？

这要根据国外的需求情况而定。原则上志愿者的资料会在志愿者中心的人力资源库里保留两年，这期间志愿者中心将根据所收到的国外的要求和志愿者本人的条件及意愿进行选择，对符合条件者将通知面试。志愿者中心根据面试者的情况进行综合评价，确定录取人选，向被录取人员寄发《录取通知书》，并于国家汉办网站公布录取名单。志愿者被录取后进行体检、签订协议、接受业务培训，培训考核合格后按计划需要派出。

7、志愿者在国外服务的待遇如何？

志愿者在国外的生活津贴基本标准为每人每月400美元。国外接受志愿者单位提供志愿者在国外生活津贴的，如津贴满足上述标准，志愿者中心不再提供；如津贴不足上述标准，志愿者中心予以补足。志愿者中心会与国外接受志愿者的教学单位协商，尽量保障志愿者授课的课时不超过所在国的法定工作时间，并享有法定节假日。

8、志愿者中心以何种方式来进行对志愿服务的管理工作？

国家汉办会与确定派出的志愿者签订《“国际汉语教师中国志愿者计划”志愿服务协议书》，在协议中将明确双方的权责。双方在本协议存续期间，若有违反协议或无正当理由不履行协议或提前中断协议履行的行为，须承担由此给对方造成的损害赔偿责任和其他相应的法律责任。

9、在国外服务期间如果患疾病或遇到意外伤害如何解决？

志愿者中心重视维护志愿者的身体健康和生命安全。为保证志愿者的健康和安全，每一位派出的志愿者都将按照国际惯例享有医疗保险和人身意外伤害保险。志愿者本人也可以自行投保其他保险项目。此外，志愿者在国外如遇困难，我们会尽量提供必要的帮助，但志愿者自身也要有解决问题的能力。紧急或重大事故，我们会及时通报我驻外使(领)馆，请求协助解决。志愿者要有自我保护意识，接受我国驻外使(领)馆的指导和帮助，尊重当地风俗习惯，与服务单位人员友好相处，尽量避免独自外出和前往不安全地区。

10、志愿者在国外的服务期限是多长？

志愿者的服务期由半年到两年不等，根据派往国的需要而定。希望延长服务期的志愿者，须在服务期内提前向志愿者中心提出书面申请，由志愿者中心与派往国协商，根据具体情况，作出是否同意延期和延长期限内待遇的决定。若派往国要求延长志愿者的服务期并且志愿者本人同意，报志愿者中心批准后,服务期可以延长。

11、志愿者中心会帮助志愿者做什么准备工作？

我们对即将派出的志愿者在签订志愿服务协议后提供业务培训，请各方面有经验的教师或专家进行授课和举办讲座；及时通过国家汉办网站

(https://www.360docs.net/doc/582820238.html,)发布相关信息，随时解答志愿者提出的问题,提供咨询服务。

12、志愿者去国外服务的机票等相关费用由谁负担？

志愿者中心负担培训期间的交通补助、食宿和培训费用；体检费用(体检不合格者，将不能参加培训和出国志愿服务)等；办理因私普通护照的护照费和办理签证的签证费。志愿者到派往国服务地的国际旅费由志愿者中心或派往国提供。

13、申请前是否需要持有护照？

申请前护照不是必需的。没有护照的，在其志愿者身份被志愿者中心确定并决定派出后需自行尽快办理因私普通护照。

14、办理签证等相关手续由谁负责？

原则上签证由志愿者个人办理，志愿者中心将提供必要的帮助。

15、出发前是否需要注射疫苗？

视被派往国家的具体情况和要求而定。必要时，志愿者中心统一组织注射或建议志愿者自行到医院注射，费用由志愿者中心承担。

16、服务地的食宿状况如何？

原则上由派往国接受单位提供志愿者在国外的住房，住地的基本生活设施可以满足需要。由于风俗习惯的差异，须注意饮食健康。

17、志愿者在国外时家人能否去探望？

志愿者在国外服务期间，如果志愿者的亲属要去服务地探望，可以按因私出国自行办理有关手续，费用自理。一般情况下，志愿者不便携家属同行。

18、志愿者中心会为派出的志愿者提供教材吗？

志愿者中心在派出志愿者前，将委托有关大学对志愿者进行培训。培训时会发给由国家汉办组织编写的相关对外汉语教材，这些教材也可供志愿者以后教学时参考。志愿者出国服务时，志愿者中心会根据派往国教学的具体情况为志愿者推荐教材、提供样书，并赠送少量教材供推广用。国家汉办希望志愿者积极鼓励教学单位使用我办编写的汉语教材。

19、志愿者中心会为志愿者提供什么样的培训？

志愿者中心为志愿者组织强化业务培训。培训时间不少于2周、60课时。目的是培养志愿者到国外工作的自信心，加强对派往国的了解，熟悉汉语知识和对外汉语教学技能，提高志愿者的综合素质。主要培训内容为对外汉语教学的性质和特点，对外汉语教师的基本素质；汉语作为外语教学的基本知识(语音、词汇、语法)；汉语作为外语教学的基本方法(备课、课堂组织、练习、测试)；对外汉语教学中现代技术和材料的应用(网络、多媒体、声像)；外事礼仪、相关政策及注意事项；派往国国情简介及健康保健知识等。

20、志愿者中心对志愿者在国外服务期间有什么要求？

志愿者应主动接受所在国的我驻外使(领)馆的领导；按协议努力完成志愿服务工作；遵守派往国的法律法规以及所在学校的规定，尊重派往国的风俗习惯，与当地民众友好交往；不从事与志愿者身份不符的其他活动。志愿者中心会不定期派人到志愿者派往国巡查志愿者的工作情况，帮助志愿者提高教学效果,协助解决其在工作、生活中遇到的问题。

21、服务期满回国后的志愿者要做些什么呢？

志愿者服务期满回国后须及时向志愿者中心报到，并于回国后于一个月内将个人工作总结报送志愿者中心，志愿者中心对其在国外的志愿服务工作做出鉴定。对按要求圆满完成志愿服务工作的志愿者，由国家汉办为其颁发《国际汉语教师中国志愿者荣誉证书》。对在志愿服务工作中受到国外好评、做出突出贡献者，由国家汉办为其颁发《优秀国际汉语教师中国志愿者荣誉证书》。但是，对未履行协议规定或在志愿服务工作中出现重大失误者，志愿者中心会根据协议追究其必要的责任。志愿者回国后，国家汉办与志愿者的协议关系终止，志愿者中心不负责志愿者回国后的工作和生活安排。

22、如果志愿者家中遇急事急需回国怎么办？

志愿者可向任教单位和志愿者中心同时提出申请，经批准可回国，费用自理。

23、就此志愿者计划，国家汉办通过何种途径得到国外需求信息并确定派遣呢？

国家汉办会与中国驻外使领馆的教育、文化处组以及各国的政府教育部门、教育机构、社团组织、汉语教师协会等有关团体保持联系，了解对志愿者的需求。汉办面试

分海外孔子学院院长选拔、公派汉语教师选拔（针对高校或中小学正式教师）和汉语教师志愿者（针对在读本科生和研究生）选拔三种。三类考试可相互参照。基本流程如下：

（一）教师选拔：

一、报到：

前往汉办指定地点，不一定抽签，可能是事先分好了组。可以先考口语，也可以先考试讲，一般是一个组去试讲，另外一个组的人就先考口语。

二、心理测试：

等待考试时，先做，非常简单，大约不到100道题吧，基本就是测试你的心理健康及与人相处的能力。

三、抽签、准备：

先到候考室抽签决，决定讲什么题目。一般是一篇完整的文章，不长。语法点已经给出，选讲其中的一个，准备大约半小时后进场。

四、试讲：

1.很简单的自我介绍，说自己的学校及准备前往的地方。

2.介绍整体的讲课思路。

3.讲语法点。其实这只是一个例子，他们想看的是你的讲课能力及素质，重要的是怎么讲，而不是讲什么。讲完大约只要三分钟

4.答考官问。就你讲的文章提问，基本不难，但把字句、被字句、离合词是要准备的。再就是问些文化历史常识。

五、口语。

核心考查内容

自我介绍

外语考场

答考官问

抽题、准备

试讲介绍教学思路

选讲语法点

教学考场教学语法类

答考官问文学文化类

孔院工作类

一、外语考场

1.自我介绍（2到3分钟）

2.答考官问（3到5分钟）

高频题：

1，作为一个汉语教师需要具备什么样的素质。

2，围绕所去国家提问，比如春节快到了，如果在美国你该如何和学生一起过春节？

3.上课碰到学生迟到，怎么应对这种情况。其他类似的与课堂教学相关的话题。

另外，考官可能参考教师简历和自我介绍随机提问：

1.举一个文化冲突的例子，说说你的处理。

2.如果不带年幼子女和你一起出去，以当地人的文化观念，很不可思议，你该如何向他们解释。

3.去美国后你会在课后教学生什么？

4．到陌生的环境后如何适应。

二、教学考场

事前抽一篇课文，准备15分钟到30分钟，讲解时先做一个简要的课程设计（3分钟），然后自己选取两个语法点精讲（8到10分钟）。精讲时最好结合自己编的小对话，造句等来练习。（把台下的考官当作学生）

高频课文：

1、胡同里出生的大作家老舍

2、介绍我的家庭

3、剪不断的思乡情

4、讲究吃的中国人

课程设计：

最好先针对学生的层次，明确向考官介绍教学目标，重难点，然后介绍课堂内容。参考以下要点：

1导入——2讲解——3朗读课文——4纠正发音——5讲解语法——6练习所讲内容——7布置作业

建议：

1.在《剪不断的思乡情》的课程设计中，有的教师引入了刘半农的歌《叫我如何不想她》和贺知章的诗《少小离家老大回》。

2.练习形式要有效、丰富、活泼生动，比如小组讨论，情景剧等

3.作业可以具体到听说读写，简单说一两句，只说“最后布置作业”会有点空泛。

二、考官提问部分

一般涉及到教学，文化和孔子学院建设方面。

(一)、教学语法类：

1、“我去年留学在北京”对吗，为什么？

2、给学生讲解“什么”这个语法点（重要）

3、“理发”能说成“理了一次发”，但是“汇报”不能说成“汇了一次报”，为什么？（离合词，重要）

“理发”是离合词，可以拆分可以合用。离合词在汉语里自成一类，例如“吃饭”也是离合词。

4、讲解“把”字句（非常重要）

5、讲解“被”字句（非常重要）

6、解释什么是变调

7、“明天无论刮风，我们都要去学校。”对吗？为什么。

8、去年暑假我没回国了。偏误分析。

“没”副词，表示没完成。“了”表示完成了。矛盾。

9、“发现敌人的哨兵回营房了”什么意思？

这题考的是歧义分析。

10、讲解“一……就”句式。（重要）

1.一下课就去吃饭。时间紧接着先后发生

2.我一看书就睡着了。原因--结果

注意：此结构有两种语义联系，不少老师漏掉第二种

11、“红的包”对吗？怎么解释？

考查“的”字做结构助词的用法，何时用何时不用。一般应该说“红包”，除非用了对举的修辞手法：“红的包，绿的伞”。

12、老师说话一点快。偏误分析。

考“一点”修饰形容词放的位置，还可以对比分析“一点”、“有点”。“一点”可以放在否定句中。

13、“鸡不吃了”的语义和结构解释。

两种理解：鸡不吃食了、人不吃鸡了。化解歧义需要语境。

14、那时我没有工作，每天都玩过。偏误分析。

考查“过”的用法。

(二)、文化类：

1、四大文明古国。

古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国

2、古代民族乐器及代表作品。

琵琶（十面埋伏、梅花三弄）、古筝（春江花月夜）、古琴（高山流水）、二胡（二泉映月）

3、唐代著名诗人有哪些，背诵其中一位的诗。

很简单的一个题目，但有的老师一紧张把诗的作者搞错了。

4、孔子的教育思想

比如：因材施教（建议对外汉语教学来谈），不愤不启不悱不发（启发式的教学方法），教学相长，有教无类。

5、你认为各种文化是差异大于共性还是共性大于差异？

仅供参考：文明的形态上有各种差异，文明的本质是共通的，都是人类文化中优秀、进步的部分。

6、你如何与外国学生交流3.14西藏问题？（被面试人申请的是一所法国的孔子学院，考试时正值中法关系敏感期，考官临时问到了这个题目。一般来说，面试和时政关系并不大。）

7、西安是六朝古都，请问是哪六朝？

基本没人能答对，大部分人只答出2到3个都城。（也有说西安是十几个朝代的古都，一般说南京是六朝古都的，题目准确性有待考证）

8、阐释“理学”及代表人物

9、中国古代四大名著

《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》

(三)、孔子学院建设方面：

1、对如何开展墨西哥孔子学院的工作有什么认识？

参考：从两方面来阐述，一是硬件，即设施、环境；二是软件，即管理制度，人才，交流合作等等。

2、对海外孔院的汉语教学有何认识？

参考：文化先行，先利用文化要素使学生对汉语感兴趣。教师要有责任感和使命感。

3、你将去的孔子学院工作中遇到了哪些困难？

4、孔子学院的教学对象是哪些人？

一般来说很广泛，可以是商务人士，大学生，小学生，社区里的老人等等。凡是热爱中国文化，有意学习汉语的人都可以是我们的教学对象。还可以具体到自己拟赴的孔子学院，谈一下那里的生源状况。

5、你对英语国家文化特点有什么了解？

题目比较大，最好具体化。比如可以具体到师生关系。西方学生和亚洲学生对待师生关系的不同。

三、写拼音

给“我爱北京天安门”注音。主要考点：

1.专名应该连写，并且第一个字的拼音应该大写

2.分隔号，“天”和“安”之间应该加分隔号

3.调号标在那个韵母上，很多老师把韵母位置标错

4.汉语拼音不要写得像英文，比如有些老师的y写得很潦草，像英文手写的y，汉办面试官都给纠正了。

教师应考时出现的一些问题：

1、用太多术语和生词，比如“处置”“支配”等外国学生不易理解的词。考官当即反问是什么意思，结果试讲的老师不知道该怎么回答了。

2、板书太多太繁

3、上课太专注于课本，和学生互动太少

4、讲课声音小

（二）院长选拔

一、报到

二、口语

1.填表，姓名、职务等信息

2.抽题，一般是一段英文，看3分钟

3.复述内容，概括一下。

4.问一个问题，一般是交流方面的

5.3分钟时间演讲，题目由考官指定。

三、面试。

三个考官。一个是汉办的。一般是问对所去地方的了解，再就是看你做院长的优势是什么。问题比较随机。

四、小组讨论

看题目8分钟，个人陈述3分钟，讨论50分钟，总结发言3分钟。

注：

院长选拔和教师选拔的不同主要是教师选拔对教学能力考查较多。考题涉及的都是基础知识，开放型问题难度也不大。有一定对外汉语教学经验的老师一般都能通过。有些老师虽然没有汉语教学经验，但思路清晰，教态得体，汉办考官表示培训后也可上岗。另外，在选拔小语种和艰苦地区教师时，条件放得更宽。

汉语教师志愿者考试

应考志愿者较多的时候（有一次考生达几千人），会先笔试再面试。人数少的时候，（如果是北语已经通过校内选拔过，赴汉办考试人数在100人以下，估计只安排一次面试）

笔试分心理测试（题目简单，选择题，做参考用，大概不影响录取）和文化考试。文化考试选择题很多，涉及历史文化，教学知识，语法知识(包括拼音书写规则)。较典型的有八大菜系是哪些，京剧溯源，某某教学法，几大古都，汉语句型句类，词性之类。文史知识丰富的，学对外汉和中文的人会占一点优势。主观题实我印象不深了。请大家补充。

面试部分：

到09年上半年为止，考试的模式是四个考官面依次提问，考生轮流单独面试。现在的模式尚不熟悉，可能还跟原来大同小异。

一、自我介绍。

最好中英文的都准备，两三分钟就行。我当时用到的是英文的，可能没说完老师会打断你，用英语提出一个问题。（通常只有1个问题，不超过3个，要给其他老师留时间。）问题可能是随机从我介绍中引出的，也可能是孔院教学，国外生活的相关问题，比如你如何尽快适应环境，如何跟同事相处，怎样调节课堂气氛等。

二、教学部分。

回答3到5个问题。提问的考官往往是教学方面的专家，北语张宁志老师就曾多次担任考官，还在北语为同学们做过这方面的讲座。关于考试主要内容和注意事项在这篇文章我基本上都覆盖到了。但大家还是可以关注他的讲座，选他的课，看他能不能提供一些新信息，关于考试的程序和内容方面的最新变化和调整等等。

据他的讲座和个人体会，教学部分常考离合词的用法、词语辨析（比如忽然突然的区别、再和又的区别，千万和万万的区别），对外汉语教学包括哪几个几个基本环节，偏误分析（参考签名教师面试的语法部分），汉语拼音的书写规范。考过的：哈尔滨，天安门，胡锦涛，注意隔音符号，人名地名首字母大写，注意汉语拼音不要写得像英语字母，写字要大而清楚。写完记得主动擦黑板。

三、政治部分。

汉办方旭（貌似是北语毕业的）曾是政治部分的考官，会问你：

1.身份

你回答不是/是不是预备党员？/不是/去没去党校培训过？/没有/有没有递交过申请书？/没…那你这部分就挂了

2.素质

比如你怎么和外国学生谈西藏、台湾问题。

四、才艺表演：可以打太极，表演快板，武术等等。实在不行还可以唱首小歌吧，窃以为唱民歌会比唱流行歌曲更合适。

五、可能会有试讲。选一个语法点，或由考官当场指定一个语法点试讲。之前的志愿者考完说有试讲部分。但09年上半年那次大规模的考试每人面试在15分钟内，只考前四项，不需要试讲。

更多对外汉语信息请看：https://www.360docs.net/doc/582820238.html,/liheming333

志愿者如何进行教学观摩

2009-09-17 10:27

■郑州大学吕兆格

一

对于志愿者来说，听课观摩时，首先要有谦虚的精神，要用欣赏的眼光，要以学习的心态。要想最大限度地从听课中汲取经验，观摩者首先要对所听的这一门课、这一节课、任课老师及上课的学生等有个初步的了解和认识，然后才能开始观摩。

1．对准备去听的这门课的认识。这是什么课型的课？这门课主要是为什么样的学生开设的？用的是什么教材？教学进度如何？已学了几课？本节课要讲什么？

2．对准备去听的这个班级的学生的了解。这个班的学生分别是哪些国籍的？学生的母语是什么？班里有多少人？男女生的比例是多少？学生的汉语水平如何？对中国文化的了解程度如何？学生在这门课课堂上的表现如何？

二

课堂观摩主要包括观摩课程的导入、呈现知识的过程和手段、师生以及生生之间互动的情况、学生认知的态度和效果、阶段性小结与整节课小结等课堂教学

场景。

因此，我们总结出课堂教学观摩要“一观察、二思考、三评价”。

认真倾听是进行课堂教学观摩的最基本要求，也是进行评价的基础。除了听，还要认真地看，即“观察”。如：

1．学生座位的排列。目的是观摩教师点人回答问题时每个学生的被叫频率是否均等，因为班级授课不同于个别教学，在具体的教学活动中，教师既要照顾“点”又要照顾“面”，既要因材施教又要面对全体学生。

2．教师的体态语。体态语是有声语言的补充，能在某种程度上减少师生语言差的影响，帮助交际顺利完成。3．板书和教学媒体的运用。要看板书的设计是否层次分明，脉络清晰，直观简洁等。好的教学媒体，可以调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量。但切记：媒体运用一定要结合教学内容，行之有效。

4．课堂气氛。要看教师是否善于利用学生的课堂意见等来引导课堂讨论，是否善于把原本不很热烈的讨论活跃起来，使之变得生动有趣；要看教师是通过何种方式让学生积极参与到教学活动中的，是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？

5．教学细节。有经验的老师往往在预设的教学过程中，还会生成许多新东西，有很多值得学习的细节。如有的教师举手投足之间都能体现出优良的教育意图，有的教师往往把中国文化融入到课文及词语的教学中，使文化与语言有机地结合在一起。

观摩，除了用心地听和看，还要思考教师控制课堂的一些技巧和方法。如：1．教某个语言项目时教师用的是什么方法？用这种方法时他是怎么做的？他为什么用这种方法？他用这种方法的教学效果怎么样？

2．教师是怎样达到这节课的教学目标的？要注意教师在上课之初是否就简单明了地说明这节课要干什么？他是怎么导入的？他是如何安排课堂活动的？他是如何利用教材的？教师介绍内容的方式有哪些？

3．教师怎样对待学生的错误？听课者应观摩任课教师在对待学生错误问题上的态度与做法。是有错必纠、放任不纠，还是采取柔性原则，或者只纠正具有针对性和代表性的错误？

4．教师是如何控制课堂时间和秩序的？对时间的分配是否合理？是不停地看表还是明确地告诉学生每个教学活动必须用多少时间完成？如何控制课堂秩

序是志愿者在课堂教学中面临的一大挑战。志愿者在出国之前，要学会如何处理课堂上的突发事件。

5．对教学重点和难点的定位及处理。任课教师是否准确地把握了重点，是否鲜明地突出了重点，选用的教学方式是否恰当？难点是指大部分学生难于理解、掌握和运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。教学难点的存在往往给课堂教学内容的落实带来困难。听课时，观摩者应当观察任课教师是否采用了恰当的手段有效地突破了难点。

6．这节课教学的“亮点”是什么？相对而言，每节课都会有自己的“亮点”。如引人入胜的情境创设、形象美妙的动画演示、布局合理的板书艺术，等等。

国家汉办孔子学院非英语语种汉语教师培训项目项目说明

一、项目背景：

为满足各国中学、孔子学院和汉语教学机构对非英语语种汉语教师的需求，解决国内非英语语种汉语教师缺乏的问题，国家汉办决定于今年9月在国内、国外举办非英语语种汉语师资培训班，各脱产培训800名非英语语种汉语教师。培训达到要求者，经国家汉办考核后派往国外任教。

二、培训目标：

通过强化培训，实现下述培训目标：

1.外语达到准中级水平，能够基本满足在国外日常工作和生活的需要；

2.了解培训语种国家的国情和文化。

三、招生对象：

1.身心健康；

2.具有本科及以上学历；

3.具有英语四级资格证书；

4.年龄35周岁以下；

5.愿意从事国际汉语教学，志愿加入汉语国际推广事业；

6.能够遵守培训要求，并愿意签署相关服务承诺。

四、证书授予：

学员通过一年学习，全部培训课程考核通过，可获得由国家汉办授予的培训证书，并获得由承办单位颁发的非英语语种汉语教师培训结业证书。

五、师资储备库：

合格学员的培训档案将被纳入汉语国际推广师资储备信息库，根据需要，由汉办派往孔子学院工作，或者作为国家公派教师或志愿者教师派出。

六、服务承诺：

本项目由国家进行资助，录取人员均须签署承诺书，应能够首先满足国家任务要求。

七、费用：

学费、住宿费、交通费、生活补贴等由国家汉办负担。