《和时间赛跑》说课设计

《和时间赛跑》说课材料

西大滩乡马场小学赵中娇

2016年4月6日

一、教材分析

1.课文位置和前后联系

《和时间赛跑》是人教课标版三年级语文下册第四组的第一课。本组文章的主题是童年，单元导读中要求学生“用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩”，本组文章有写思想感悟的，也有写珍视友谊的，有写励志上进的，也有写尊重待人的；从不同的维度、不同的视角为我们展现出了“童年小河里翻腾着的几朵浪花”。《和时间赛跑》写出了作者在童年时候，因失去亲人而苦闷，在父亲的开导下，逐渐从不理解时间的流逝慢慢懂得了时光的珍贵，用“和时间赛跑”的态度树立了正确的人生态度，为我们做出了“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的榜样。

2．教学目标和确立依据

我今天执教的是本课的第一课时，主要任务是解决本课生字词，增加积累，为后续的学习扫清障碍。《语文课程标准》对第二学段的“学段目标与内容”中指出，“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用普通话正确、流利、

有感情地朗读课文。”基于此，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定了本课时的教学目标为会认“忧、哀、慰、梭、狂、若”等6个生字，会读会写“赛、疼、忧、慰、梭、虽、狂、赢、暑、益、穷、将、若”等13个生字，使部分学生能够初步理解部分字词的意思，并尝试运用这些字词。正确、流利地朗读课文，让喜欢朗读的学生有感情地朗读自己喜欢的段落。引导学生运用多种方法独立自主识字、小组合作识字，在合作的过程中规范书写汉字。激发学生对学习汉字的兴趣，感受汉字的形体美，培养主动识字的习惯和良好的书写习惯。并在确定这个教学目标时，努力体现出分层理念，照顾到全体学生。

3．教学重难点

《语文课程标准》指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。”因此，在本课时教学中，我确定的教学重点是“把课文读通顺、正确、流利，达到识字要求”，难点是“掌握个别生字的笔画、笔顺和间架结构特点”。并且力求在教学过程中通过示范、引领和放手练习的方法来突出重点，突破难点。

4．练习安排和作业处理

本节课教学中，我安排了三个练习，同时也作为课堂作业要

求学生当堂完成。三个练习，分别是让学生辨析形近字、更正错字和理解词语意思，主要目的是让学生牢固识记字形，理解关键词语的含义，积累语文知识，提高语文素养。

在课后作业的设计上，我也设计了三道题目，主要是加强学生写字和朗读训练，同时积累文学知识。作业设计注意体现弹性，考虑到学生的兴趣爱好和个性化需求。

二、教法学法

在教学过程中，我主要采用“先学后导”的方法，来引导学生学习字词，让学生增加积累，并能够初步运用积累的字词进行语文实践活动。《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”因此，我让学生通过多种方式掌握字形，尽可能让每个学生都参与到各个教学环节中来，让学生自己找、自己练、自己评，教师引导和组织学生即可。

三、教学手段

《语文课程标准》指出，“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以，在教学过

程中，我尽量用比较多的手段，组织尽可能多的师生互动、生生互动，让小班额的教学优势尽量凸显出来。采用小组合作的方式来让学生集思广益，培养合作学习的能力，也用小组竞争的方式开展语文训练，既提高学生的学习热情，也培养他们的团队意识，使他们以轻松的状态投入到课堂中来，在愉悦的氛围中学习知识、熏陶情感、提高语文素养。同时，我也使用多媒体辅助课堂教学，努力创设有助于学生学习的情境，提高课堂教学效益。

四、教学过程

在教学中，我设计了“谈话导入、自主识字、巩固练习、课堂总结和布置作业”五个步骤。首先进行谈话导入，出示运动员和医生争分夺秒的照片，让学生谈谈获得的信息，一方面训练学生说话的能力，培养学语文、用语文的能力，另一方面设置悬念，激发学生的好奇心。在引入课题后，设计了一个游戏环节，让学生在竞争中自主识字、合作识字，让学生在自学、合作、交流、汇报中人人参与学习过程，学习字词。接下来以游戏竞赛的方式进行练习，激发所有学生的参与愿望和求胜动机，提高学习效率，增加学生的积累，让学生牢固掌握生字的字形。在完成练习后，及时给予本节课的评价，根据教学目标设计了评价卡片，让学生自我评价、互相评价，及时对本课的学习情况进行总结，潜移默化地培养学生善始善终、善于总结的良好习惯。最后是布置作业，布置的作业灵活多样，学生可以选作，体现出了分层和尊重个性的理念。

五、板书设计

本节课的板书，我的设计是几个比较难写的字的范写。我让学生找出难写的字，然后范写，指导学生书写。板书内容是对难点的强调，醒目明了。

总之，课堂教学是一门高深的艺术，而高效课堂是课堂教学永恒的追求。遗憾也是课堂教学的艺术。每堂课也不会是十全十美的，也有一些值得反思的东西。语文的教学方法日新月异，在今后的教学实践中，我要不停地探索，不断地努力，努力使自己适应教育的发展需要。

谢谢各位评委老师，恳请提出宝贵的意见。