最新人教版八年级英语上册第七单元教学设计

人教版八年级英语上册第七单元教学设计

How do you make a banana milk shake

一、教学目标

1、重点词汇peel cut up put … into pour turn on..

2、重点句式How do you make… First… than… next… finally….

3、语法知识how much 不可数名词how many 可数名词

二、学情分析

学生学会熟练制作奶昔并且能够用英语解说制作的步骤。

三、教具

多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔

教学过程

一、导入课堂

先微笑询问全班同学What drink do you like待学生纷纷表达自己喜好时举着备好的奶昔边说Here is some banana milk shake. Would you like some学生抢着回答yes时把准备好的奶昔分给他们部分学生自带有杯子品尝。之后问Do you know how to make this milk shake有学生回答no并宣布现在我们来制作这种香蕉奶昔。

二、教学make a banana milk shake

1、播放图片让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品必要教师时帮助补充。顺势学习搅拌器biender这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程结合学习关键词汇peel cut up put … into pour turn on.

3、listening.

要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。

4、教师制作奶昔。

边演示边解说in English

5、pairwork

学生两人一组操练如何制作香蕉奶昔。

三、学生动手制作香蕉奶昔。

分别请两位同学自愿到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说如有误教师纠正然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。充分肯定表扬上来制作奶昔的同学

四、Listening

1、学生听、并完成2a、2b。

2、小结how much与how many 的区别和用法how much不可数名词how many可数名词巩固这两词汇的用法在黑板板书how much、how many What do you want apples does she have birds can we see chacolate did he eat 要求学生完成句子

五、教学拓展

两人一组就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。

六、Summary

对本节课进行小结

七、Homework作业

1、默写本课重点词汇、短语。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。

教学反思

1、巧妙导入。熟话说得好良好的开端成功的一半。这节课从随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔极大地刺激了学生的兴奋神经一下把他们吸引住了连后进生也跃跃试试积极配合。本节课做到了这一点从学生的反应看这种导入方式是值得肯定的。

2、教与学有机结合在一起。在教学过程中既有教师灵活的教也应有学生积极主动地参与才是真正意义上的教学。让学生亲手制作香蕉奶昔品尝奶昔增强了学习趣味性引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性教师的指导性。既完成了教学任务学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

3、创造性教学。在本课堂我大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力不但学会了制作香蕉奶昔也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果

4、学习过程同时也是发现归纳的过程。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点没有让学生自己发现总结出来而是直接告诉他们然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械呆

板。效果也欠佳。

5、掌控课堂灵活教学。我在上课时完全按照备好的课按部就班觉得每一步骤都很重要不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课以至到最后超时。操作过于呆板不够灵活机智影响到教学质量。

6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节也会引起学生的注意联想。甚至引发他们的情绪使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时不少学生高高举起手都希望自己能去试试。结果我叫上来的都是品学兼优的学生令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生一个后进生来表演从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。通过这一节课我对如何备好课吸引学生启发学生思维培养学生学习能力有了更进一步的认识也深刻体会到了备课既要备教材也要备学生的真正含义。

革命叙事农业题材革命历史小说创作特点：呈现出复归传统的现实主义状态和面貌，内容上农业与革命历史题材具有特别大的重要性。美学上，这一时期的小说特别追求阳刚，明朗与粗犷豪迈的风格

列举：简述赵树理小说的艺术特色（1）取材地域集中，具有鲜明的山西地方色彩（2）坚持从生活出发写人物，热情歌颂农民在新时代中的成长。（3）赵树理重视农村社会的传统生活的研究。4.在语言风格和表现形式上，富有民族化、大众化的特色。

简析“小腿疼”和“吃不饱”这两个形象的特点与典型意义。形象特点①“小腿疼”和“吃不饱”——以偷懒取巧为性格核心的落后农村妇女的典型。她们有着自私自利，好吃懒做、损公肥私，投机取巧的共同性格特征，又有各自鲜明的个性。如“小腿疼”的倚老卖老，敢于撒泼；“吃不饱”的工于心计，善于撺掇。

②“小腿疼”和“吃不饱”的典型意义：

第一，探了索农民自身的复杂性和农村生活的新矛盾，提出了教育农民的长期性和艰巨性。第二，对于当时的“浮夸风”和“共产风”是一种抵制。

《红旗谱》朱老忠人物形象:1,家族乃至阶级的世仇，孕育了他强烈反抗的性格。2.20余年闯荡江湖的传奇经历，造就了他为朋友两肋插刀的侠义性格。3.不寻常的人生磨难，曲折的斗争历程，使他逐渐加深了对现实生活的认识，养出了出水才看两腿泥的坚韧性。

简析《创业史》中梁三老汉形象及其意义。梁三老汉：是一个具有传统美德和狭隘小生产者观念的中国旧农民的典型。他具有双重性格：善良、朴实、勤劳，又自私、落后和保守。典型意义：一方面，概括了中国几千年来个体农民的精神负担，这是一个真实可信的、饱满的复杂艺术形象。另一方面，真实地传达了普通农民在变革时期的矛盾、犹豫、彷徨甚至自发地反对变革。

简述《青春之歌》中林道静的道路及其意义。林道静的成长过程——从个人主义者的知识分子到无产阶级的革命战士。①成长起点：反抗封建包办婚姻而出走→个性解放；②成长的转折、发展：共产党的引导、林道静的两次被捕；

③成长终点：成为共产主义战士→民族解放。林道静成长：对封建家庭、封建伦理道德超越→对旧我超越→无产阶级的先锋战意义：《青春之歌》体现的不仅是林道静的成长过程，也是国家的成长过程，她是一个群体的象征。最后，卢嘉川、江华拥有了林道静，意味着马克思主义拥有了中国。同时族的命运、人民的革命事业结合在一起，投入到时代的洪流中去，在改造客观世界的同时不断改造自己的主观世界，才有真正的前途和出路，也才有真正值得歌颂的美丽的青春。

《茶馆》艺术特色

①侧面透露法（没有正面描写战争、历史）1.民族地方的特色：北方茶馆2.各色人等的出现，集体亮相3.各色人等均可在此暴露社会矛盾：康六卖女、太监娶媳妇等4.象征意味：茶馆本身就是一个象征——旧社会的缩影。

②人像展览式，超越一人一事。

③结构：坐标式的结构——二维式立体感。有纵有横，有虚有实，纵是三个时代的历史变迁；横是每个时代的矛盾冲突，三个时代的横断面。

④人物众多，性格鲜明：有名有姓的有70多个任务，让人一遍就记住的有50来个人物。论述《茶馆》的艺术成就

1、具有强烈的时代感和使命感，给人以希望，立足今天，回顾过去。

2、塑造各种鲜明的人物形象。

虽然人物众多，但是个性鲜明，这不能不说是人物塑造上的一个巨大成功。在人物肖像塑造上，老舍擅长白描，他的白描总是漫画式的，加入喜剧的因子，于嬉笑怒骂的氛围中凸现人物身上的“可爱或可憎之点”。《茶馆》中的七十多个人物的性格特点大都是三言两语勾勒出来的。最典型的莫过于马五爷的形象。老舍只用了三句台词，就真切地描绘出其霸道、虚伪、狂傲的洋奴性格。

3、语言朴实凝练，具有浓郁的北京口味。

（1）人物语言的个性化。戏剧中每一句台词都是人物的语言，表达人物的思想，显示人物的性格。老舍善于根据人物的身份和性格，选取符合他们心理的个性化语言。

（2）语言的幽默风格。他把对黑暗社会的讽刺、批判与强烈的爱国热情和对劳动人民的同情联系起来，在微笑中蕴藏着严肃和悲哀，形成了自己特有的幽默风格。

（3）浓郁的北京地方色彩。老舍本人熟悉北京方言，在《茶馆》中恰当地应用地道纯熟的北京方言，使作品更具地方色彩，也更真实。