特殊教育学校听障生体育教学

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在学校体育中，特殊教育学校的体育是重要组成部分，基于听障生的身心发展缺陷，使得在开展体育教学活动的时候必须具有针对性和选择性，在追求体育课程康复功能和缺陷补偿的同时，也促进儿童的社会适应能力和身心健康水平的提升?下面我们将以听障生为研究对象，对其身心发展特点进行分析的同时，也对其体育需求进行分析，进而提出有效的教学手段，促进听障生的更好发展?

对于特殊教育学校的体育教学来说，主要强调的是体育康复和运动技能平衡点的寻找，进而在此基础上对残障学生进行的针对性?有效性教学?据相关数据调查显示，就目前而言，在实际体育教学过程中，听障学生与正常学生相比之下，在身体健康总体状态上存在显著性差异?由此可见，加强听障生的体育教学，促进其体质的增强具有重要的作用和意义?

1.听障生的身心发展特征

身体特征一是身体素质方面，基于听力障碍，使得集体对外界声音的刺激反应较慢，使得学生在动作行为的行使上也具有迟缓性?不灵活性和不协调性，同时节奏感也严重缺乏，平衡能力和空间定向能力亦较差?二是身体机能方面，在每分脉搏数上，通常表现为普通学生显著低于听力残疾学生，而在肺活量均值上普通学生则显著高于听力残疾学生，由此可见，在心肺功能上，听障生的偏差?三是身体形态方面，基于听障生的活动范围小，对身体的正常发育极为不利，在身体发育水平上，听障学生与正常儿童相比存在明显的不足，主要表现为同龄学生中，听障生的身高?体重和胸围都不及普通学生?

心理特征一是个性发展方面，基于听障生与正常人之间存在语言障碍，不能很好的表达和理解语言的意思和要求等，进而易产生猜疑和误解等，同时自身的愿望和思想也不能很好的向别人传达，当自身要求无法得到满足的情况下，他们就会变得自我封闭?焦虑等，甚至产生对立情绪?二是在思维发展方面，基于事物的表象听障生只能够通过听觉以外的感官活动获得，同时思维的展现必须借助动作和手势，因此只能停留在直观形象平面?因此，在体育教学中，一些复杂

动作的技术要领及其本质很能被听障生接受和理解?三是在感性认识活动方面，基于听障生存在视野空间定向障碍，因此，他们只能对直接进入视野的事物进行感知，而对于被遮挡及其视野以外的事物却存在感知障碍，并且对于声音有无和大小的变化，都不能做出正确和适当的反应?

2.听障学生的体育需求

对于存在听力障碍的小学生来说，绝大多数学生参加体育活动的目的是掌握运动知识和技能，同时促进自身锻炼习惯的养成，其次就是增强自身体质，加强与同学之间的交流沟通等?同时该类学生主要热衷柔道?摔跤?自行车?游泳?田径?水球?网球?足球?乒乓球?排球和篮球等项目，但是就目前实际而言，在众多特殊学校的体育教学中，仅仅开展了羽毛球?田径和篮球等项目?并且对于体育课程的开展，绝大多数学生的参与热情还是较高的?

3.开展听障生体育教学的方法

关注听障生的语言能力发展以听障发生时间?是

否致哑及其儿童所处的环境条件为依据进行听障生语言能力的发展，对于后天形成听障的学生来说，保留了部分语言技能，在语言训练和助听器等干预作用下就能够帮助学生掌握一定的语言技能?这样在开展体育教学活动的时候，老师就可以将听觉和视觉充分的结合，同时将手势和语言充分的结合，促进学生体育运动技能的训练?

引进先进的教学策略在对听障生进行体育教学的时候，老师必须加强对学生的引导，使其充分的结合动脑和劳体，同时整合身体锻炼实践?基本计数原理和体育基础，并将应用意识向学生逐渐的渗透?除此之外，在教学方式方法上也要不断推陈出新，使学生逐渐摆脱被管理和被训练的尴尬，同时将听障学生的主体地位真正的展现和发挥?这也就要求了老师在进行课堂评价?组织和设计的时候必须综合考虑多方面元素，以此实现学生主观能动性的最大化激发?例如在开展动作教学的过程中，老师可以将学生进行分组，并以教学目标和内容为依据进行准备活动内容的自由选择，还可以倡导学生开展自由组合练习，甚至可以自己喊口令和自行编操?

弥补平衡能力基于听障学生的内耳受损，因此，也就对人体的平衡能力造成了严重的影响，主要表现为节奏感缺乏?不灵活和动作不协调等，因此作为老师必须引领学生多开展起跳接球?用手接球?纸币排球?单腿站立?头顶轻物和原地拍球等协调性练习?节奏感练习和平衡练习，以此来有效弥补自身的不足，进而为体育运动项目的练习和各项教学活动的开展奠定基础?

重视和加强直视教学基于听障生存在听觉方面的障碍，因此，在开展体育教学的过程中，学生对体育运动技能和相关知识的掌握主要是通过视觉来实现的，因此，老师在施教时必须保证学生能够将动作看清楚，并将学习动作的重点?任务和目的向学生交代，使听障学生逐渐认识到动作的本质，进而将清晰?完整的动作表象形成?除此之外，老师还可以将先进的现代化技术，通过短片?PPT或者是幻灯片等形式将教学内容和运动动作多角度全面展现，并搭配字幕，从而加深学生的理解和对知识的掌握?

加强练习个性化教学是新课标所倡导的，因此，要想将听障生的体育学习现状一定程度的转变，同时

促进学生学习独立能力?主动性和能动性的培养，老师就要加强学生的动作技术指导，并加强对学生的引导，使其能够将问题发现，并进行问题解决路径和对策的探索?并在自身学习的基础上加强创造性练习，多尝试，多问为什么，进而促进学生创造力?能力和兴趣的培养?

加强学生学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，只有让听障学生对体育产生浓厚的学习兴趣，才能将教学目标实现，将教学任务完成?因此，老师在教学中必须加强学生的实践引导?示范和讲解，使其将体育技能和知识不断掌握，并进行自我练习，使之不断对体育学习产生热爱和兴趣，进行形成终身体育习惯和意识?这也就要求了老师在施教环节必须将学生的主体地位确立，开发学生的学习潜能和积极性，促进学生创新精神的培养?例如要求学生将篮球接球和投球动作在第一步和第二步一气呵成，这样就能使学生将创造性充分发挥，进而感受成功和失败，起到锻炼心理素质的目的?

4.结语

综上所述，对于听障生这个特殊群体来说，开展体育教学具有重要的意义，因此，作为小学体育教师，必须在考虑学生心理?身体和其它综合因素的情况下实施有效的教学手段，这样才能促进听障生的更好发展?

体育学困生辅导计划

体育学困生辅导计划为全面贯彻党的教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本计划：一、指导思想树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。二、后进生情况分析在体育教学方面后进生的表现多种多样，有的是身体素质方面的，有的是行为习惯方面的，还有的是习惯上的等等，以及频繁的教师调动所引发的学生纪律涣散，等多方面的问题，致使学生出现后进的表现。后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。对他们进行成因分类，以便于工作时有的放矢。三、工作措施与方法 1、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：第1页共3页

（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选组长时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。 3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 4、创设情境，锻炼后进生的意志针对学生不良行为，光*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。 5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 6、贯彻“兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。第2页共3页

2020年特教学校教学工作总结

特教学校教学工作总结特教学校即特殊教育学校，教育聋哑儿童，智力障碍等特殊儿童的学校，特教学校教师开展相关的教学工作总结，有利于提升特教的质量，帮助孩子们更好地成长。下面是想跟大家分享的特教学校教学工作总结，欢迎大家阅读。本学期，我担任培智班班主任工作。一直以来，从事聋班教育教学的我突然闯进全然陌生的培智教育领域，曾一度迷惘，但我很快调整了自己的心态，开始培智班教育教学的摸索、学习之旅。转眼，一学期的时间就在眼前一晃而过，回顾我的班主任工作，现总结如下：在开学之初，我就对每个来校的学生进行了详细了解，并作了记录，针对班级学生特点，我讲本学期的工作重点定在纪律管理、卫生管理以及班级干部培养上。刚开始接触这些智障孩子时，我还是使用聋教方法，很快，在课间、午休时，问题就相继出现了：有的人打架，有的人竟跑去菜地、教师宿舍区的卫生间……于是，在无特殊情况下，我将学生带在身边，或课件与他们一起玩耍。渐渐地，乱去卫生间的没有了，去菜地、捡垃圾的少了……

对于学生的卫生问题，也是我关注且头痛的问题。我们班上有三位住宿生，但其中两人不能自理，于是我利用班干，用“帮、扶”的方式，亲自指导他们洗漱。经过差不多一个多月的时间，两个不能自理的孩子在打同学的指引下，也能完成一些简单的“任务”了：独自穿衣、穿鞋。教育方法上，我采用了鼓励管理的方法。这些智障的孩子，他们缺乏自信心，更缺乏学习的动机。所以，对于学生一个哪怕很微小的进步，我都会在班内表扬，用掌声、小红花帮助他们树立自信心，用记录本记录他们每一个人的成长过程、步骤。值日轮流制。我们班的卫生打扫只有教室和门前走廊，比较容易打扫。所以，我让每个学生一人打扫一天，对于动手能力较差的学生，我去引导，或让能力好一点的孩子去帮他完成。班内学生的学习能力、劳动技能、言语能力、残疾障碍种类、程度也有差异。于是，我采用不同的方法分别教不同的学生：对于学习能力较强的学生，我会严格要求，以他为榜样，带动全部学习、玩耍;对于各项能力较差的学生，我尽量表演、鼓励他们。但无论是严还是爱，都要注意一个度、火候。

特殊教育学校开展阳光体育运动的对策研究

2006年12月23日，为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平，教育部、国家体育总局、共青团中央下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》。〔1〕并于2007年4月29日，在全国范围内启动了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”，标志着“阳光体育运动”进入实施开展阶段。特殊教育学校学生是一个弱势群体,特殊教育学校是对这部分弱势群体进行专门教育的重要场所〔2〕。国家教委等8个部门于1985年给国务院的《关于发展特殊教育的若干意见》中指出:“由于种种原因,我国的特殊教育,特别是残疾儿童教育,已经成为普及初等教育最薄弱的环节”。〔3〕目前社会上对教育公平的呼声很高，我们应该看到在“阳光体育运动”普照广大普通学校学生的同时，特殊教育学校的学生也应更好的受到“阳光体育运动”所带给他们的健康与快乐，同时也是全面提高特殊教育学校体育工作的一次契机。因此，在“阳光体育运动”启动一年之际，探讨特殊教育学校如何有效的开展“阳光体育运动”，将具有重要的现实意义。一、特殊教育学校体育开展现状分析（一）特殊教育学校体育设施不足，并且不适合特殊学生的身心特点目前，特殊教育学校都存在体育设施不足的现象，而且体育设施的“常人化”、“竞技化”等现象较为突出。国家教委颁布的特殊教育学校建设标准中规定，9个班规模的学校活动场地，弱智和盲校应不少于3570m 2，聋校应不少于5 394m 2；学校应设体育康复训练室，面积不少于56m 2；盲校体育活动场地设置以适宜视力残疾学生使用的环形跑道和直跑道。除少部分作硬地外，大部分场地宜铺设草坪，并在适宜地位布置沙坑等适合残疾学生活动的体育设施和游戏场地。〔4〕但实际上，绝大多数特殊教育学校场地都不能达到这一标准，同时场地是沙地和水泥地等现象极为普遍，阻碍了特殊教育学校体育教学的开展。（二）特殊教育学校的体育课程设置有待改革 “我们发现特教学校没有专供残疾学生使用的体育教材，除聋校有一套试验教材（教师用书）外，许多特教学校只能借用普通学校的体育教学大纲和体育教材。即便聋校有试验教材，也没有摆脱以竞技项目为中心的教材内容体系，脱离特殊教育实际。”〔5〕可见，特殊教育学校体育的课程改革是多么的紧迫。同时课程改革也关系到特殊教育学校体育教学目标的实现和体育工作发展的速度。（三）特殊教育学校课外体育活动形式简单，频率相对较低调查显示，虽然大多数学校都能把体育活动纳入课表，但学生平均每周只进行2.28次课外体育活动，这与国家对中小学生“保证每天一小时体育活动”的要求相距甚远。〔6〕从调查中我们可以看到，特殊教育学校的课外体育活动还有待改善。特殊教育学校的课外体育活动形式也主要集中在两操上，多种形式的比赛和校际之间体育活动相对较少，而且体育课外活动频率也很低。由于特殊教育学校经费和体育设施的限制，在一些经济欠发达地区这一现象更加的普遍。（四）有关特殊教育体育的研究严重不足特殊教育学校开展“阳光体育运动”的对策研究张安俊，柴华（齐齐哈尔市体育局，黑龙江齐齐哈尔 161006）［摘要］本研究运用文献资料法和逻辑分析法，根据特殊教育学校体育特点，结合“阳光体育运动”的实施标准和具体要求，总结特殊教育学校开展“阳光体育运动”所面临的困难和问题，分析其影响因素，并拟提出特殊教育学校开展“阳光体育运动”的对策研究。以期“阳光体育运动”能在特殊教育学校更好更快的实施与开展。［关键词］特殊教育学校；“阳光体育运动”；影响因素；对策研究［中图分类号］G807.4［文献标识码］A ［文章编号］1009—2234（2012）03—0175—03 ［收稿日期］2012—05—16 ［作者简介］张安俊（1960—），男，河北蠡县人。局长，研究方向：社会体育。 2012年第3期理论观察N o.3,2012(总第75期) Theoretic Observation S erial N o.75 Special education Abstract:The use 175——

如何在特殊教育学校开展好职业教育

如何在特殊教育学校开展好职业教育近年来，我们在教学实践与探索中认识到，只有在特殊教育学校职业教育思想理念、管理模式上勇于改革，大胆探索，不断开拓创新，才能加快特殊教育学校的职业教育发展，才能推动特殊教育学校工作全面发展。现结合在我校特殊教育的工作实际，谈几点认识。提高能力，真正解决学用结合的问题作为基础教育组成部分的特殊学校的职业教育，要主动适应社会发展，围绕提高聋哑学生就业适应能力这一根本目的做出应有的努力。残疾学生虽然生理上有缺陷，但他们都具有一定的潜能，按照教育“有教无类”的思想，我们对聋哑学生因材施教，就能为他们铺设起通向适应社会、适应生存的桥梁。同时，要想使学生真正实现服务社会的人生价值，就必须构建起既学习文化知识，又学习职业技术教育的特殊教育教学模式，真正解决学生的学用结合，使特殊教育学校职业技术教育充满活力。因地制宜，开设职业技术教育专业特殊教育学校的职业技术教育是为残疾学生将来立足社会、参与社会竞争打基础，是为给社会输送残而有为的劳动者，因此，特校职业技术教育必须因地制宜，从当地的实际情况出发，所设置的专业必须服从于社会的需要，适应当地经济的发展。根据实际情况，考虑学生毕业后能学有所用，缩小职业教育与社会需求间存在的差距，必须针对传统的项目进行调整更新，选择开设投资少、见效快、实用性强专业，如烹饪、计算机、美容美发、十字绣等进行知识的传授和技能的培训。还可以让聋哑学生同职校学生一起学习各种职业技能，共同学习、共同交流、共同进步，让我们的学生也参加职校举办的各种技能大赛，让他们在成功中体现自身的价值，增强他们的自信心和荣誉感，将来毕业后能自谋出路。因人制宜，选择职业技术专业在安排学生选学职业技术教育专业上，学校往往由于考虑师资力量和设备条件，一般较注意统一，而较少考虑学生的兴趣和家长的意向，致使有些学生学勿能用、学非所用。鉴于以往的这些教训，应在学生进入高年级后，召开家长座谈会，在与家长磋商的基础上，从以下两个方面确定每个学生选学的职业技术教育专业。一是定向培训。对毕业后有招工条件的学生，根据用人单位需要，确定学生选学的技术专业，进行定向培训，为就业打好基础。二是学生选学职业教育专业。根据学生兴趣确定学生选学的职业技术教育专业，以保证每个学生能学好所选专业的职业技术。学生选学职业教育专业，既要专一，又不仅限于专一，应注重多种能力的综合培养，力争让学生一专多能，体现职业技术教育的灵活性和多向性，为学生就业拓宽门路。注重实效，教学形式灵活多样职业技术教育涉及的范围广，工作量大，加之经费、师资、场地等诸多因素的制约，在教学形式上必须注重实效，灵活多样，才能突破不利因素的制约。一是形式上打破原教学班限界。在中低年级采取兴趣小组的形式，开展多种劳动活

体育学困生转化工作计划(通用版)

( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：JH-XK-0681 体育学困生转化工作计划(通用Work plan for transformation of students with learning difficulties

体育学困生转化工作计划(通用版) 在实际教学中存在一些体育学困生，体育学困生是指“三差一缺”：即体质差、基础差、技术差、对体育缺少兴趣。他们不属于有伤、有病或残疾的学生。调查表明，体育学困生占学生总数的10%-15%，因此解决这些学困生的转化工作显得尤为迫切。为了使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，那么教师就必须重视体育学困生的转化工作，并落实在课堂教学中。一、体育学困生的原因分析 1.先天不足、兴趣不浓一些学生由于先天身体素质不好，协调性和力量较差，或者由于体型较胖，造成体育成绩不佳，体验不到体育活动带来的积极感受，从而使这些学生主动进行锻炼不足，体育学习成绩提高较慢，这种不良的循环使学生难以体会到体育活动的满足感，因而他们参加体育学习的热情和积极性一般都较低。 2.缺乏自信、意志薄弱体育学困生大都具有内向的性格特点，适应性较差，体育活动中往往举足失措，不能充分表现自己的能力，他们具有好强的性格，因此，往往逃避那些明显不如人的竞争项目，以此保护自尊心，表现得畏缩退却，缺乏信心。体育学困生一般意志品质比较薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，对持续时间较长，单调的

周期性项目（如中长跑）难以坚持，他们还缺乏勇气，担心练习出现伤害事故，练习时缩手缩脚，有恐惧和畏难情绪。二、对体育学困生的矫正对策 1.强调一个“趣”字 “兴趣是的老师”，而体育学困生往往是对体育本身不感兴趣，因此，在教学实践中必须采用积极有效的“激趣”方法，如采用游戏教学法、成功教学法、愉快教学法、情景教学法、需要满足法等，使学生积极主动地参与学习，变“要我学”为“我要学”，激发他们的学习动机，养成自觉进行体育锻炼的习惯。总之，只要能引得学生看，引得学生想，引得学生练，引得学生玩，引得学生回家也去玩，那就一定是个好办法。 2.培养一个“强”字体育学困生由于体育方面的能力比较弱，因此，教师对体育学困生不能歧视，更不能对他们的缺陷和问题进行讽刺、讥笑和人身侮辱，同时对他们也不能放松要求，要加强他们的意志品质训练，克服娇、懒、软、怕的不良习惯，养成自我严格要求，不怕吃苦的良好品质，磨炼出坚强果断的良好性格。在具体的教学实践中，对体育学困生采用降低难度法、保护帮助法。降低难度法：是在不改变动作结构的情况下，改变练习的难度和条件，而达到循序渐进的目的。一是在新授课时教师的完整示范，不宜将动作难度做得过大，如双杠支撑摆动，教师将摆动幅度做得过大，而学困生则感到了危险性而产生恐惧感。保护帮助法：在实际教学中，可以改变体育学习的保护条件，如在进行单杠骑撑前回环的教学时，杠下垫上厚垫和用薄垫或根本不用，其效果截然不同。所

特殊教育学校教学计划.docx

2020年特殊教育学校教学计划围绕学校课程改革，强化各项管理，立足残障学生的发展，转变观念，优化课堂教学，进一步提高管理实效，才能够创办和谐的人民满意的特殊教育学校。以下是第一范文网小编为你精心整理的关于20xx年特殊教育学校教学计划的内容，希望你喜欢。 20xx年特殊教育学校教学计划(一) 指导思想：以精细化管理为抓手，以深化改革为动力，以教育局教育工作会议精神为指引，以《一比一访三走进》等活动为载体，走内涵发展之路，进一步强化办学理念，完善特殊教育学校标准化学校建设。探索适合我校校情的“医教结合”之路，强化个别化、生活化教育，为残疾孩子受到平等教育、将来走上社会做个自食其力的合格公民做出不懈的努力。一、加强教师队伍建设 1、为深入贯彻学校办学理念，进一步加强教师教学思想的引导，把学生自理能力的培养，良好行为习惯的养成、文明礼貌的培养、责任意识的培养、生存能力的培养等综合素质的达成作为学校的中心工作，和对任课教师的基本要求，要求各科教师在教学过程中得到具体落实。 2、加强教师校本培训。切实增强校本培训工作的针对性和实效性，借助平时的各类专业技能培训，为教师的专业化成长创造条件。在校本培训中，实行“全员培训与分层次培训”相结合，积极开展切实有效的“校本教研”活动，提高教师的业务素质和业务能力。加强骨干教师的培养，加快青年教师的成长进程。发挥名师和骨干教师的作用，每学期每人进行示范引领课，并和新教师结成帮教对子。校本培训的项目有：钢笔字(每周一次展示)、粉笔字(两周展示一次)、以业务学习和通识学习为载体进行业务理论培训、在集体备课过程中进行业务能力(手语、课件等)的培训。并结合教学设计比赛和教学叙事比赛，展示教师集体学习和自主学习的成果。二、加大课程改革力度 1.精细教学常规管理坚持学校以教学为中心、教学以课堂为中心、课堂以效益为中心。以“有效教学”的研究为抓手，努力增强“三个意识”：一是进一步增强课程管理意识，确保开全、开足、教好国家规定课程;二是进一步增强过程管理意识，按照科学、高效、规范的要求，关注每一个细节;三是进一步增强制度管理意识，完善考评机制，使教学的每一个环节都有章可循、有据可依。严把集体备课关。严把课堂教学关。严把作业批改、讲评关。周密安排日常教学管理。做到对每一位教师的教学工作情况了如指掌。挖掘教师教学风格，打造精品、高效课堂. 2.积极探索教改模式

三(3)班走进特殊教育学校活动方案

赣州市文清路小学三(3中队 “手拉手、心连心”走进特殊教育学校活动方案一、活动宗旨: 1. 加强聋、健儿童相互之间的联系, 搭建两个世界里的同龄伙伴间的沟通桥梁增进友谊,进行相互之间的优势互补; 2. 关注残障伙伴的生存状态, 大力弘扬无私奉献的爱心精神, 倡导扶残助残的良好社会风尚,营造和谐文明进步的社会环境; 3. 学习残障伙伴们身残志坚、顽强不息的自强精神;身处逆境, 奋发向上的进取精神;生活自理,残而不废的独立精神。二、活动策划: 三、活动组织: 四、活动对象:特殊教育学校学生五、活动时间: 六、活动地点: 七、活动准备: 1. 联络: 2. 手工材料: 3. 场地布置: 八、活动要求: 1. 双方队员要佩戴红领巾,并出中队旗。 2. 双方队员每人准备一枝笔, 一本交谈本, 进行聋健之间的笔谈交

3. 活动过程中需要有校方专业手语老师陪同九、活动过程: （一欢迎仪式: 1. 简短的欢迎仪式。 2. 特殊教育学校代表讲话。 3. 邀请特殊教育学校的教师或学生为日照市外国语学校的师生做简短励志报告。 4. 文清路小学箱特殊教育学校捐赠一些学校日常用品和体育用品。 5. 文清路小学三（3 中队向特殊教育学校学生赠送图书和学习用品, 架起友谊的桥梁。 6. 欢迎仪式结束。（二参观活动: 1. 双方师生及家长由特殊教育学校人员带领参观学校特色教育等。 2. 走进特殊教育学校课堂。（三互动活动: 1. 共同进行纸工、书法、绘画、沙画、跳绳、排球、转呼啦圈、捏橡皮泥等活动,增进彼此的友谊。 2. 学习简单手语表达方式,互相交谈,互赠作品,互留通讯方式,让友谊延续、长

如何在特殊教育学校开展好职业教育

如何在特殊教育学校开展好职业教育集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

以让聋哑学生同职校学生一起学习各种职业技能，共同学习、共同交流、共同进步，让我们的学生也参加职校举办的各种技能大赛，让他们在成功中体现自身的价值，增强他们的自信心和荣誉感，将来毕业后能自谋出路。因人制宜，选择职业技术专业在安排学生选学职业技术教育专业上，学校往往由于考虑师资力量和设备条件，一般较注意统一，而较少考虑学生的兴趣和家长的意向，致使有些学生学勿能用、学非所用。鉴于以往的这些教训，应在学生进入高年级后，召开家长座谈会，在与家长磋商的基础上，从以下两个方面确定每个学生选学的职业技术教育专业。一是定向培训。对毕业后有招工条件的学生，根据用人单位需要，确定学生选学的技术专业，进行定向培训，为就业打好基础。二是学生选学职业教育专业。根据学生兴趣确定学生选学的职业技术教育专业，以保证每个学生能学好所选专业的职业技术。学生选学职业教育专业，既要专一，又不仅限于专一，应注重多种能力的综合培养，力争让学生一专多能，体现职业技术教育的灵活性和多向性，为学生就业拓宽门路。注重实效，教学形式灵活多样职业技术教育涉及的范围广，工作量大，加之经费、师资、场地等诸多因素的制约，在教学形式上必须注重实效，灵活多样，才能突破不利因素的制约。一是形式上打破原教学班限界。在中低年级采取兴趣小组的形式，开展多种劳动活动，进行初步的劳动技术教育，为学生进入高年级学习专业技术打好基础。高年级的职业教育教学要采取灵活的教

2013年体育学困生转化

体育学困生的转化并东小学张静在体育教学中每个班级总有一些学生体育基础差，上体育课精神不集中成绩落后，转换这些学生是我们体育教师十分重要的任务，我们要提高体育教学的质量，提高学困生的体育成绩是不可少的。在教学活动中，每位教师都曾碰到过“学困生”，而如何在教学活动中对“体育学困生”进行转化教育，是每位教师都力求解决的问题。通过我自己的经验总结，可通过以下几个方面进行教育转化：教师应深入了解、信任、关心学生，多与体育学困生接触、交谈，做他们的知心朋友，让学生正确认识自我，使他们以积极向上的心态去面对学习和生活。如:通过与学生谈及体育锻炼对增强人的体质，促进人的身心健康，调节人的社会适应性及形成终身锻炼的意识和习惯等重要性，引导他们端正学习态度，激发对学习的兴趣，克服自身不利因素的困扰，提高他们参加体育锻炼的自觉性与积极性。（一）爱心：案例一：袁子炎，四年级男生，学习基础差，好动，会时不时的用手动动同学，注意力很难集中，在本学期学习跳绳时，不会跳，上课练习时，专门跟老师打马虎眼，还不时影响别人，经过几节课，别的同学都已进步不少，只有他在原地踏步。看到这样的结果，我很生气，很不想理他，但想想自己作为一名老师，不能放弃每一个学生，接下来我有空会跟他聊天，聊他的兴趣爱好，在课堂中，我会不时地给他一个鼓励的眼神、一个笑脸、一个赞许的抚摸。经过一段时间，我发现他变了，变的比以前认真努力了，虽然注意力持续的时间还是短，他的广播操还是不怎么熟练，但比起以前已进步了许多，他也体验到了成功的喜悦，从而影响了他的学习态度。是爱心让我和我的学生走的这么近。努力创设一种学生之间互相尊重、互相关心、互相帮助，团结友爱的和谐氛围，以缓解少数学困生的紧张情绪，激发练习热情，增强克服困难的勇气和信心。此外，在传授、指导学困生练习时，教师态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，这样才能使师生关系融洽，建立起浓厚的师生情感，使学困生“亲其师，而信其道”，从而放下包袱，唤起上好体育课的热情。

德育教育在特殊教育学校教学的方法和途径

德育教育在特殊教育学校教学的方法和途径摘要：在对学生进行教书育人的工作中，进行育德教育是教育的核心内容。在进行特殊教育的学校中，有许多听力丧失的学生。这些学生在学习上对知识的理解容易出现不全面和碎片化的现象。因此，我们要重视对这些孩子采取特殊的教育方法，也要重视寻找进行德育教育的方法。通过对听障学生的教学经验进行统计和分析，寻找出适合进行德育教育的方法。关键词：德育教育特殊教育教育方法特殊教育，顾名思义是对特殊的人群进行培训和教育。特殊教育的主要任务和目的在于，要满足特殊人群对知识的需要，使特殊人群能够适应社会的发展，通过对知识的学习，能够有生存的能力和为社会做出贡献的能力。当今社会的迅猛发展，对人的综合素质要求越来越高，要求人们不仅能够对文化知识进行掌握，还要对思想道德进行培养，建立正确的价值观念和培养良好的身心素质。因此，即使是在特殊学校中，也要重视育德教育的实行。由于特殊人群的身体缺陷，在进行育德教育中，要针对学生的特点采取不同的，但有效适用的方法和途径。一、要关注学生的思想情感，激发学习的兴趣这些智力和身体上有缺陷的学生，他们心里的敏感和脆弱程度会远远高于普通的孩子，但因为这些特殊的学生他们的表达方式和普通学生也有着不同，他们无法准确地表达出自己的想法，教师也无法准确地了解他们的想法，因为，沟通的失误，容易使教师忽视学生的问题，因此，容易造成学生的问题没有得到解决，甚至会出现更加严重的现象。在这个问题上，教师需要在进行教学中巧妙地使用语言来对思想进行表达，促进学生的情感交流。不仅如此，还要时时刻刻对学生心理的变化进行关注，对学生的情绪进行及时地调整。这样不仅可以帮助学生建立自信心，还可以激发学习的兴趣，促进学生身心的健康发展。二、常规的教育是育德教育进行的基础特殊学生对事物或者现象的认知方面，只能看到表面，无法进行准确的分析，无法对事物真实的面目进行认知，所以容易受到欺骗和利用。因此，特殊教育的学校在对特殊的学生进行德育教育时，要提高对常规教育的重视。在对孩子的行为习惯上进行培养，并且要规范学生的安全行为，要加强管理学生的日常行为，培养学生遵守学校纪律和行为规范的意识。只有将常规的教育完善好，在保障学生安全行为和能够遵守行为规范的基础上，才能够更好地进行德育教育。三、对教师进行筛选，提高教师的素质水平特殊学生存在着智力缺陷或者是身体上的缺陷等问题，那么学生在进行学习时，跟不上正常的学生吸收知识的速度，教师要明白这一点。特殊教育的学校要认真仔细地对教师进行筛选或者对教师进行相关能力水平的培育，教师的知识水平不仅要过关，还要求教师有耐心和责任心。教师在对学生进行教育时，要关心了解学生，要针对不同问题的学生，采取不同的教育方法，这就需要老师有耐心地去深入了解学生的状态和思想，才能更好地找出教育的方法进行教育。学校还需要招聘一些专业的心理咨询专家，定期地为学生做心理调查，发现问题要及时地进行解决。对那些心理有问题的学生，要进行及时的疏通和引导。不仅仅要对学生进行心理调查，还要对老师也进行心理调查，因为，在进行教学时，老师和学生是进行直接相处的，只有老师有着一颗健康的心，才能正确地对学生进行教育和指导，才能更好地完成教学工作。四、要抵制住诱惑，建立良好的校园环境

特殊教育学校体育课程构建思考.docx

1我国特殊教育学校体育课程标准的历史流变特殊教育在中国发展的历史源远流长，有特殊教育的思想，但是课程没有分类，谈不上有体育课程，更谈不上有体育课程标准，而这种思想正是体育课程和体育课程标准的萌芽。在我国古代尧舜禹时期，《尚书?禹典》就记载了残疾人开始参与部落文化教育活动的现象。在周代，残疾人的教育已不是一种盲目的实践，而是开始形成了最初的特殊教育思想萌芽，进而影响到儒家鳏寡孤独废疾者皆有所养的大同思想。近代以来，外国传教士威廉?穆恩于1874年在北京创立的瞽叟通文馆在中国特殊教育史上堪称是划时代的事件，自此，具有近代范式的中国特殊教育学校得以出现。由于种种原因旧中国特殊教育的发展极其缓慢，远远落后于同时期经济发达国家。新中国成立后，残疾人的教育与劳动得到人民政府的关怀，人民政府通过立法的形式规定和规范了我国特殊教育的兴办和发展，《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国义务教育法》都有专门的关于特殊教育的立法条款，极大地推动了我国特殊教育的发展。 1994年，国务院发布的《残疾人教育条例》是我国第一部有关残疾人教育的专项行政法规，它标志着我国特殊教育的发展进入了一个新的阶段。 1990年，原国家教委出版了包括体育课程在内全日制智力落后

学校七门课程的课程大纲征求意见稿；2007-02-02我国颁布实施了《特殊教育学校义务教育课程设置方案》，该方案具体分为《盲校义务教育课程设置实验方案》《聋校义务教育课程设置方案》和《启智学校义务教育课程设置实验方案》，3类学校都设计有《体育与健康》课程；此外，也有康复类课程，低年级1～2年级开设综合康复，中年级3～4年级开设《定向行走》，高年级5～6年级开设社会适应。时至今日，随着体育课程标准的出台实施，原有体育课程大纲已经退出，但这些方案依然是特殊教育学校教育教学工作的指导性文件。在特殊教育学校体育课程的发展历程中，课程标准的变迁反映了我们对特殊教育学校体育课程的认知程度。 2建构我国特殊教育学校体育课程标准的意义21特殊教育学校体育课程标准是特殊教育学校体育课程的指导依据和标杆课程标准是课程实施的依据和标准，需要在课程性质、基本理念、目标、内容标准和评价等方面为课程的实施给出清晰界定和明确指示；特殊教育学校的教育对象是特殊儿童，体育课程更多承担的是康复、治疗功效，该课程性质到底该如何界定？课程标准的制订该遵循什么样的指导思想、贯彻什么样的基本理念？同时，特殊儿童又分为残疾儿童、问题儿童和超常儿童，每一类特殊儿童在体育课程中该如何指导？需要学生达到什么样的发展程度？体育课程该如何实施？这些问题的答案不能用普通学校的课程标准来代替和指导。特殊教育学校体育课程标准可以为该类学校体育课程进行清晰而准确的定位，可以针对特殊儿童身心特点制定学习目标和考核标准，

特殊教育学校先进事迹材料

范文最新推荐特殊教育学校先进事迹材料一、加大教学设施投入力度，大力改善办学条件二、加强学校规范化管理，全面提升办学质量一是采用千分量化制，激发教职工的积极性。制定并实施了〈〈千分量化管理制度》、〈〈岗位聘任制度》和〈〈岗位职责管理制度》。按照教职工白愿选择、竞争上岗，学校择优聘用的原则，与教职工签订了聘用合同，实行岗位聘任制和岗位工资制，每月按量化打分情况，奖勤罚懒，奖优罚劣，并作为评优树先的重要依据，最大限度地调动了教师的工作、学习积极性，确保了教学质量。二是采用星级管理制度，促进学生良好行为习惯的养成。学校以抓学生的养成教育为重点，以〈〈特校学生日常行为规范60条》为标准，制订了〈〈学生星级管理制度》，从学习、劳动、助人、守纪、礼仪五个方面对学生进行考评，由分管校干检查监督，班主任和教养员具体负责，评出班级“每日一星”、学校“每周一星”，学期结束时评出“校园之星”，并张榜公布，增强了学生的参与积极性，提高了白我约束能力。三是加强职业技术教育，提高学生的劳动技能。积极贯彻〈〈全国特殊教育十一五发展规划》中加强职业技术教育的要求，配备了专业职劳教师，在启智部开设生活技能课，在聋哑部开设服装裁剪与制作、计算机等职劳课。同时，还根据学生实际情况，组织到学校职业技能培训学院进行一对一的实践培训。通过这种 “教、学、做”合一的培训，使学生都能掌握一技之长甚至是多技之长，增 1 / 5

加了他们就业选择的机会，提高了他们的社会适应能力。目前，学校毕业生就业率达到了96%U上。三、改善校园环境，建设生态文化和谐校园编张只有一个网眼的渔网或许也能捕到鱼，但这靠的纯粹是运气。要想每次都能捕到鱼，那就必须要编织一张足够大的网，尽管每次网到鱼的不过是其中的一个网眼罢了。当我怀揣大学录取通知书走进大学校门的那一刻起，我就成为一名大学生了。四年后，当我又要离开的时候，放眼望去，楼还是那楼，树还是那树，漫步于中的却不是了白己。即将离开大学，我有必要对白己这四年的大学学习生活进行白我总结。在思想政治方面，本人具有优秀道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党领导和社会主义制度，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，不断提高白己的政治觉悟和道德修养，严格遵守国家宪法及其它各项法律规定。同时我遵守社会公德，爱护公共财产，团结同学，乐于助人，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。在专业学习方面，我学习的是国际经济与贸易专业。本专业培养德、智、体全面发展的能够胜任外向型经济工作和适应国际竞争的专门人才。通过四年学习，我学习了微观经济学、宏观经济学、市场营销、国际

特殊教育学校老师先进事迹材料

特殊教育学校老师先进事迹材料特殊教育学校老师先进事迹材料 **说过：“没有爱就没有真正的教育。”春风化雨，润物无声。**怀着对特殊教育事业的执着追求，用自己的青春年华，像春雨一样滋润着那些残缺的幼苗，用自己的爱心、耐心和细心，精心呵护弱苗成长，兢兢业业地操持着这个特殊的“家”。爱，为她的特教事业打下基础 “2003年之前，我还是在**小学的一名普通生活教师，凭借着自己的努力奋斗，我获得了一个到县城工作的机会。当时有两个选择，一是去**中学，还有一个就是去特殊教育学校。”**回忆道，“我当时想都没想，就选择了特殊教育学校，因为我相信，这里的孩子更需要帮助。”选择特教事业，年轻的**遇到的困难可不少，“2003年才来到特殊教育学校的时候，我还是一只‘菜鸟’，因为这里的一切，都超出了我的想象，特别是教育孩子的辛苦程度和难度和以前更是完全不能比。”特殊教育学校在教育教学上和**以前任职的学校有着很大的不同，为了能够快速融入这个新集体，成为一名真正的特教教师，**在学校跟着有经验的老教师学习，学习如何面对这些特殊的孩子，学习如何理解这些孩子的想法，学习如何与他们沟通，学习如何教育这些孩子，不仅如此，**每天回家还查找资料，结合教学实际继续学习，很快，她就从一名副课教师成长为一名主课教师了。 “后来，学校的聋哑学生逐渐少了，智障孩子越来越多，教起来更不容易。”**说，除了课堂教学变得困难，很多孩子的自控能力也非常差，“于是我们开始着手开发校本教材，除了文化课，生活习惯和礼仪也是我们教授的重点。”**将每天的授课经历先自我总结，然后和同事们一起研究、修改、打磨，经历了无数个日日夜夜，一套属于他们的校本教材终于完成了编纂。“我们的教材是从给孩子上课的实践中、从教师的日常教学中总结出来的，因此更加具有针对性。”**说。现在，学校每到休息日还会组织教师送教上门，“能来我们特教学校上学的，我们全力争取；实在没办法的，我们会送教上门。”每到休息

体育学困生转化计划

体育学困生转化计划 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

体育学困生转化在实际教学中存在一些体育学困生，体育学困生是指“三差一缺”：即体质差、基础差、技术差、对体育缺少兴趣。他们不属于有伤、有病或残疾的学生。调查表明，体育学困生占学生总数的10%-15%，因此解决这些学困生的转化工作显得尤为迫切。为了使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，那么教师就必须重视体育学困生的转化工作，并落实在课堂教学中。一、体育学困生的原因分析 1.先天不足、兴趣不浓一些学生由于先天身体素质不好，协调性和力量较差，或者由于体型较胖，造成体育成绩不佳，体验不到体育活动带来的积极感受，从而使这些学生主动进行锻炼不足，体育学习成绩提高较慢，这种不良的循环使学生难以体会到体育活动的满足感，因而他们参加体育学习的热情和积极性一般都较低。

2.缺乏自信、意志薄弱体育学困生大都具有内向的性格特点，适应性较差，体育活动中往往举足失措，不能充分表现自己的能力，他们具有好强的性格，因此，往往逃避那些明显不如人的竞争项目，以此保护自尊心，表现得畏缩退却，缺乏信心。体育学困生一般意志品质比较薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，对持续时间较长，单调的周期性项目（如中长跑）难以坚持，他们还缺乏勇气，担心练习出现伤害事故，练习时缩手缩脚，有恐惧和畏难情绪。二、对体育学困生的矫正对策 1.强调一个“趣”字 “兴趣是最好的老师”，而体育学困生往往是对体育本身不感兴趣，因此，在教学实践中必须采用积极有效的“激趣”方法，如采用游戏教学法、成功教学法、愉快教学法、情景教学法、需要满足法等，使学生积极主动地参与学习，变“要我学”为“我要学”，激发他们的学习动机，养成自觉进行体育锻炼的习惯。总之，只要能引得学生看，引得学生想，引得学生练，引得学生玩，引得学生回家也去玩，那就一定是个好办法。

特殊教育学校常规管理细则2016

响水镇韭菜沟小学特殊教育常规管理细则 2016年3月响水镇韭菜沟小学特殊教育常规管理细则特殊教育就是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会得基本途径。为加强我校得教育教学工作管理，规范教学行为，全面提高教育教学质量，特制订本管理办法。一、教学组织（一）学校以校长为核心，根据实际需要建立教学组织机构，建立健全学校教研网络，不断建立与完善高效得教学管理系统，全面计划、组织、指挥、调控、检查、总结与提高学校得教育教学工作。（二）学校校长全面负责学校得教学工作，依据《残疾人教育条例》、《特殊教育学校暂行规程》、《关于进一步加快特殊教育事业发展得意见》（国办发〔2009〕41号）与《教育规划纲要》等法律法规实施办学行为。（三）学校得领导要不断加强自身修养，提高管理水平，引领教师务实、开拓、创新地开展工作，并重点做好以下工作： 1、组织制订学校得教学管理制度，为学校内部管理体制改革得顺利进行提供有利保证。实行民主管理，保障学校管理得制度化、规范化。 2、抓好教师队伍建设，创建教师专业化成长之路。 3、加强教育教学管理，全面提高教学质量。 4、校长要遵循残疾学生得自身特点，重视与加强教学支援体系建设，使符合条

件得残疾学生普遍得到教育、康复、职业培训，创设有利于师生发展需要得宽松与谐得支持性环境，提供师生最少限制环境。 5、在设计与实施特殊教育服务得过程中，学校必须加强与残疾学生及其家长合作，考虑家长得意见与愿望，在合适得时候还要考虑学生本人得意见与愿望。（四）教务处承担学校教学计划得组织实施、教学工作得指导检查等管理任务。部门负责人应重点做好以下工作： 1、协助校长制定并组织实施学校教学工作计划，编好课程表与教师任课安排表，开齐开足课程。 2、协助校长抓好教学检查。 3、加强教学策略研究。 4、做好教学档案与教学业务档案工作。要按照上级部门要求做好档案工作，不得更改、损坏、遗失各种档案资料，对师生档案材料要严格保密制度。要建立教师得业务档案，真实反映出每位教师成长得足迹。二、教学实施（一）课程设置课程设置应体现义务教育得基本性质，体现先进得特殊教育思想，符合特殊教育得基本规律与特点，遵循特教学生身心发展规律，既着眼于学生适应生活、适应社会得基本需求，又体现学生个别化发展需要，为残疾学生得全面发展奠定基础。要根据教育部《培智学校课程设置实验方案》开足、开齐、开好各门课程。（二）课程实施 1、学校必须使用国家统一编写得教材。无统编教材得，学校应向主管部门提出申请可使用其她省市教材审定委员会批准使用得教材。

特殊教育学校体育教学措施研究

现代交际 163谭朝春于敬广温州大学体育学院浙江温州 325035）（浙江师范大学体育学院浙江金华 321004［摘要］为了提高特殊教育学校体育教学质量，进一步发展特殊教育学校体育教育，以普通学校体育的教学措施为参照系，结合特殊教育学校体育特点，分析特殊教育学校体育教育的教学措施：确定特殊教育的对象；体育教学的教育诊断；特殊教育学校体育的目标；特殊教育学校体育教学内容的选择原则；特殊教育学校体育的教学组织与教法；制定个别化教学计划。［关键词］特殊教育学校教育体育教学措施［中图分类号］G760 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2010）10－0163－02 特殊教育学校体育教学措施研究前言 1949年新中国成立以后，特殊教育被纳入国家的教育体系，从而进入到了一个快速、健康、持续发展的新时期。截止到2006年底，全国特殊教育学校已发展到1605所，在校的视力、听力语言和智力三类残疾学生达到30万人。近年来，在相关发展特殊教育事业的方针、政策和法规中提出盲人学校、聋哑学校、启智学校推行九年义务教育并在学校教学大纲中明确规定体育为必修课程。目前，随着素质教育的全面推行，学校体育改革异常活跃。特别是中小学新课程标准的改革，使学校体育改革进入了一个快速、崭新的时期。按教育对象性质的不同，学校体育可分为普通学校体育和特殊教育学校体育。相对普通学校体育，特殊教育的学校体育发展有些滞后。特殊教育学校体育的理论普遍照搬普通学校体育，甚至以普通体育教学代替特殊体育教学，使得特殊学校体育理论发展落后，体育实践缺乏理论支持，违背了特殊教育的规律，严重阻碍了特殊教育学校体育的发展。为此，文章以普通学校体育为参照系，结合特教学校体育特点，从教育的对象、体育教学的教育诊断、学校体育目标、教学内容的选择原则、教学组织与教法、制定个别化教学计划等分析特教学校体育教育的教学措施。目的在于为特殊教育学校体育的开展提供理论依据，规范特教学校体育教育措施，提高体育教学质量。一、研究对象与研究方法（一）研究对象特殊教育学校体育教学措施。（二）研究方法1.文献资料法查阅了《特殊儿童父母综合指导手册》《中国特殊教育学基础》《残疾人体育》等专著及广泛阅读相关论文资料，为本文提供理论依据和支持。 2.专家访谈法一是专家访谈。访谈相关专家对特殊教育学校体育教学方面进行咨询和请教；二是一线教师。访谈了相关特殊学校体育教师针对体育教学现状、教课模式进行了深入交谈，并获得直接一线信息。 3.归纳法将搜集的资料和获得的信息进行分析归纳。二、结果与分析（一）特殊教育学校体育的教学对象特殊教育简单的说就是为特殊儿童所提供的教育。也就是说特殊教育学校体育的教学对象是特殊儿童，但是何谓特殊儿童？特殊儿童一般指有特殊教育需要的儿童，国际上泛指一切需要特殊教育的儿童，在我国则指的是残疾儿童。根据1990年颁布的中华人民共和国残疾人保障法中的定义：18岁以下在心理、生理、人体结构上，某些组织功能丧失以正常方式从事某种活动功能的人。目前，我们可以根据特教体育教学对象的不同分为“盲人学校体育教育”“聋哑人学校体育教育”“智障人学校体育教育”等。（二）体育教学的教育诊断体育教学的教育诊断分为体育教学前的教育诊断和体育教学过程中的诊断即教学效果评估。 1.体育教学前的教育诊断体育教学前的教育诊断也可以称作运动医学诊断。由于体育的主要手段和形式是身体活动，因此在教学前应对特殊儿童学生询问运动史，身体基本形态测量，残疾等级的评定等方面进行诊断，确保体育教学的安全性和针对性。 2.体育教学过程中的诊断特教体育教学的对象是身心发展有缺陷或残疾的儿童，即视觉、听觉、智力、肢体、语言、情绪等方面发展缺陷的儿童。所以学生在体育教学中就很难完成教学任务和计划，甚至不能完成肢体动作和技术技能。我们在教学过程中要不断进行教学效果评估，以确定他们的学习问题是来自教师教法、内容安排、学习环境、学生本身的素质、心理变化、还是智力因素等方面在影响他们的学习。比如聋哑学生听不到声音而思维活动又需要语言进行，从而影响了学生的思维能力，所以我国研究人员发现：聋哑学生在智力上比同龄健全学生低，即思维的广度和深度相对健全学生有一定差距。就特殊教育学生本身个体差异性很大，因此在不同教学阶段、教学内容过程中就要求教师使用观察法、活动法、调查法和测量法等基本方法，在学生的心理特征和认知发展水平等方面进行教学诊断，以提高教学质量。 3.特殊教育学校体育的目标根据1998年出台的《特殊教育学校暂行规定》中特殊教育学校的培养目标结合体育的功能分析特殊教育学校体育的主要目标。（1）培养学生具有良好的品德，养成文明、礼貌、遵纪守法的行为习惯。体育活动过程是个人和集体之间关系复杂而变化多样的行为，其互动强、思想活跃、情感流露真实，是发现学生思想品德方面优缺点，从而有针对性地进行教育的最好时机。体育运动是在特定规则下进行的具有竞争收稿日期：2010年10月18日责任编辑：吕卉谭朝春（1985-)，女，河北唐山人，浙江师范大学体育学院09级研究生。研究方向：体育人文社会学。于敬广（(1986-)，男，河北石家庄人，温州大学体育学院09级研究生。研究方向：体育教育训练学。