如何培养幼儿对科学探索的兴趣
2019?五月(上)教育研究学刊
如何培养幼儿对科学探索的兴趣
刘金芬
(贵州省盘州市胜境街道火铺幼儿园，贵州六盘水553537)
【摘要】现如今科技教学不断渗透到幼儿园教学活动中，幼儿对科学兴趣的培养就至关重要，直接关系到科技教学的质
量。幼儿通过科学经验，学习新的科学方法，在教学中充分开动脑筋，培养幼儿的科学兴趣，激发幼儿的好奇心和创造能
力并获得成功的体验，萌发幼儿对科学活动的探索欲望。
【关键词】幼儿教学科学兴趣培养
中图分类号:G4文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.192
兴趣对人们的活动起着积极的作用，特别是对幼儿的科学探究培养起着推动作用。兴趣是幼儿在科学学习中起到一个最积极、最活跃的心理因素。如果幼儿对科学产生了兴趣,就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。
一、通过游戏活动激发幼儿科学探索兴趣
每个幼儿都喜欢进行游戏活动,游戏是幼儿会自主进行的一项活动，因此，教师可以将科学教育课堂与游戏相结合,利用游戏帮助幼儿更好的理解其中蕴含的知识，进而帮助幼儿更好的进行相关内容的学习，增强学习这部分内容的兴趣,进而提升教学效果。例如，教师在进行《有趣的影子X有趣的光斑》《认识磁铁》这系列内容的教学时，可以根据其内容,设置适合的游戏在课堂上让幼儿进行参与，进而帮助幼儿提升学习这部分内容的兴趣，通过游戏,幼儿也能更好的理解教学中的内容，不仅能够知道影子是变化的，也能理解影子是随着什么样的条件变化的。通过这样的方式，课堂效果可以获得显著提升。
著名发展和认知心理学家、多元智能理论创始人加德纳教授的研究表明：大部分的幼儿在进行不同的活动时可以通过不同的方面展示出其智力的优势和劣势，在其擅长的方面，幼儿的能力都能够比其在劣势方面的表现更为出色，因此，教师在进行活动的过程中应当予以幼儿更多的观察，进而更好的发现幼儿的优势和劣势,在之后的教学中能够根据幼儿自身的特点进行针对性的教学,进而帮助幼儿更好的成长。
二、通过生活观察激发幼儿科学探索兴趣
1.生活观察。任何的教学知识都与生活息息相关，对于幼儿而言,生活是十分新鲜的，他们对生活中的一切都充满了好奇，因此，教师再进行相关内容的教学时,应当将其与生活中的内容进行结合，在生活中遇到一些可以运用到教学中的内容时，也要及时地让幼儿发现，进而帮助幼儿养成随时进行学习的良好习惯，这不仅要求教师拥有足够的感知能力，也需要教师和家长提升对幼儿教学的耐心，帮助幼儿从生活中的一点一滴中学习，在教学的过程中,教师应当牢记，不能打击幼儿的自信,要帮助幼儿建立自信的态度,增强对学习内容的热情,只有这样才能从根本上帮助幼儿更好的进行相关内容的学习，当幼儿提出一个较为普通或是成年人难以理解的问题时，教师应当友善积极地回答这个问题,从科学的角度帮助幼儿解决这个问题,通过这样不断地积累，幼儿自然也能掌握更多内容,提升其对于科学探索的兴趣。
2.大自然观察。著名教育家陈鹤琴先生曾说过:“大自然是知识的宝库，是活教材。”在大自然中蕴含着丰富的科学知识,幼儿身处于大自然当中时,仅仅进行观察和倾听,通过其根本的感官就可以学习到许多的新鲜内容，因此，大自然能够帮助幼儿更好的进行相应的科学学习。教师在教学的过程中让幼儿深入自然进行学习，不仅体现了教育的实践性，也能够帮助幼儿更好的调动自身的学习热情，提升自身的科学学习兴趣，再进行相关教学实践的过程中，因此，教师可以在春天初来之际带领幼儿到大自然中进行踏青,到田野里观察农作物从播种到成长的过程，到树林里看看各式各样的数目，在冰雪初融的时候去看看河间的小鱼，除此之外,幼儿还可以自己尝试一下捕捉一些昆虫，通过这样的方式,不仅能够让幼儿的感受得到提升,也能帮助其更好的了解学习的乐趣,进而提升自身的学习主动性，更好的进行科学学习。
三、在日常生活和学习活动中培养幼儿兴趣
在日常生活中幼儿是自由的,不受各种常规的约束，可以随心所欲地想、随心所欲地说、随心所欲地做。我们生活周围的许多事物都蕴藏丰富的科学知识,科学教育不能仅仅局限于教师组织的正规活动,而应贯穿于幼儿的一日活动之中。幼儿一日生活内容十分丰富,教师要利用各种机会,随机对幼儿进行科学教育。教师要善于抓住契机，挖掘一日生活中的科学素材，因势利导，适时教育,让幼儿体验科学并不是神秘的事,她就在我们的身边，为我们的生活提供许多帮助，科学是人类的好朋友，我们离不开科学。
常识活动是最有利于对幼儿进行科学教育的活动，是其他教育无法代替的。如在开展“蔬果宝宝”主题活动时，教师带着孩子们到学校的菜地观察,发现孩子对这些我们平常经常吃的蔬菜,原来是这样长出来的都感到非常惊讶，一边认真地听着教师的讲解，一边仔细观察蔬菜宝宝。当看到葱宝宝时,几个孩子甚至围着议论纷纷。有的孩子认为是大蒜宝宝，有的孩子认为是洋葱宝宝。为了满足孩子们的好奇心，我将大蒜、葱、洋葱实物拿岀来让幼儿观察，并把他们种植在自然角里，供幼儿每天观察。一段时间后，孩子们惊奇地发现大蒜、葱、洋葱发芽了，再过一段时间，它们都长出叶子了，但是它们的叶子都不一样。在观察、探索、实验的基础上，孩子们不仅体验了科学探索乐趣,还获得了真正内化的经验。
四、结束语
总之，在幼儿园的科学教育活动中，教师应当好幼儿的引路人,为幼儿创造科学教育的环境和条件，提供多种多样的活动材料，让幼儿自主选择,充分发挥幼儿的主动性和创造性,并对孩子的兴趣加以引导，不断激起幼儿探索的勇气，培养幼儿探索科学的精神。
参考文献
[1]赵小臣，杨巧霞.提高幼儿综合素养重视科学实验教学[J].农家参谋,2018(24):190.
[2]黄小玲.如何培养幼儿对科学探索的兴趣[J].中国农村教育,2018(18):124-125.
[3]何舂月，赵立平.基于"学教做”主题模式下的幼儿科学探究活动[J].课程教育研究,2018(37):139+142.
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培养孩子读书习惯心得3篇
培养孩子读书习惯心得 3 篇 从小培养儿童的阅读兴趣对他们的成长来说好处很多，不仅可以激发求知欲望，让他们主动的去学习，还能够提高孩子的语言表达和人际关系处理能力，促使孩子全面发展。下面是美文网为大家准备的培养孩子读书习惯心得，希望大家喜欢！ 培养孩子读书习惯心得范文1 “只希望孩子能做到很安静地去阅读，并不要指望他能全部理解这些书的精神内容。随性而为之，形成一种终生的阅读习惯更为重要”，这是我们培养孩子阅读习惯的观点。因此，在孩子成长过程中并没有过多地强迫孩子读什么，兴趣是最好的老师，习惯是兴趣的基础。习惯的培养是训练一个孩子的自觉与不自觉的行为，一旦这样的行为成为一种自觉的行动，那么它将为之保持一生或至少在没有重大行为改造之前，成为一种常态。就象在孩子小时候故意训练用左手吃饭一样，如果不是天生的因素为左手习惯，那么通过训练是可以让孩子在一定长的时间内保持左手行为。记得十年前我因为右手使用鼠标引起肩痛而训练左手用鼠标，现在我在任何电脑上使用时都不自觉地用左手处理（当然不是自己的电脑得改设置），这种不自觉地习惯充分说明习惯性行为是很难被改变的。 在孩子成长过程，培养孩子的读书习惯，并不要刻意地要求孩子有读懂什么，孩子的生活与信息的获取是不全的，孩子的眼光是意趣的，孩子的想象力是没有被约束过的，孩子的表达也是真性的直
白， 没有成年人那样的全部生活阅历验证知识以及规范约束的印迹。只能希望孩子把阅读当作一种兴趣，了解世界的开始，获得各种知识先期阅识。阅识不等于理解，就象孩子经常想象自己是从哪来的一样。对于陶冶其情操，培养审美能力，提高语文水平，提高文化素养，这些都是要在学习与成长过程中逐步结合才能升华的。我们对孩子目前的自觉阅读的习惯感到高兴，只要是在家，没有别的活动时，什么时间都是拿一本书在阅读。我们家的书也很多，童趣的、智力的、学习辅导的、励志书、名著小说、历史文献、优美散文以及成人阅读的沟通、励志、管理等书丰富多样。 孩子看书我们从不干涉其内容，在他自己的时间里自己选择想要阅读的书，最近我发现孩子在阅读一本《狼的文化》，这是我上次带他选书一起买回来的，它是讲团队、拼搏、探索、勇敢等精神内容的，其实孩子也并会太深刻理解这本书的更多的思想，但是他看了，对其在成长过程中逐步理解或再次接触类似文化的书有着不可估量的心理再造影响。孩子看《狼的文化》时，我问他，你知道这本书说了什么吗？他说是讲的“团队、拼搏、勇敢”的精神，这说明他初步理解了书的基本精神内容。文化影响思想的成熟是一个长时间的渗透过程，任何一个人不会因为看一本书就可以成为什么，或全部领悟，但不看一本书就更不可能影响其思想发展。因为看了更多的书，在成长过程中会全面影响想法、判断、决择和方向。 《庄子·天下》中说：“惠施多方，其书五车。”说的是著名哲学家惠施是个有学问的人，道术很多，他读的书要用五辆车子拉，形容学识丰富的成语“学富五车”就是由此而来。春秋战国之交，学术文化的变化和进步，私人讲学也开始兴起，百家争鸣，惠施也读了很多《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等当时的书
幼儿园教学随笔：在线描画中培养小班幼儿的绘画兴趣
幼儿园教学随笔：在线描画中培养小班 幼儿的绘画兴趣 线条是一种神奇的符号，在画面上，它可以随着人们的感情、文化素质、性格、经历而产生变化。根据画面的需要而产生或刚或柔、或畅快或持重或明朗或暗晦、或跳跃或平静的效果。从某种意义上来说，线条是复杂的哲理、深奥的绘画语言，是绘画的基础之一，但也是儿童最简单和最直接地表现自我的一种绘画语言。 小班初期的幼儿正处于绘画活动的第二阶段----象征期，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了在绘画过程中体现愉悦感，所以，教师在指导他们绘画时，应侧重培养幼儿的绘画活动的兴趣，使他们获得积极的情感体验。游戏是幼儿的主导活动，特别是小班幼儿，他们好动、好模仿，行为受情绪的支配，他们把绘画当作一种游戏来对待、来实践的。对于孩子来说，美术活动确实是一种表现、宣泄自己情绪、情感的游戏，只有当孩子愉快的或宣泄在画纸上对他们个人来说有意义的痕迹时，游戏的同化思维特征也会在美术活动中得到演绎。
一、注重欣赏活动，丰富幼儿美的感知。 小班幼儿对很多新鲜事感兴趣，我们要把握时机，丰富幼儿美的感知。我把以往大班幼儿的线描作品布置了一个展览，组织幼儿参观，他们在欣赏哥哥姐姐的作品时，产生了羡慕之情，从而激发了他们的动手欲望；我还让他们直接参观哥哥姐姐作画，接受哥哥、姐姐赠送的绘画作品，激发他们的参与感，使他们对美术活动有了最初的认识。由于幼儿的知识水平、生活经验比较接近，孩子最容易从同伴之间获得学习、产生灵感。每次绘画活动后，我让孩子们通过相互间的欣赏、评价，引发他们相互学习，提高他们的审美力和绘画表现力。 二、在涂鸦乱画中培养兴趣，增强信心 乱画是小班幼儿绘画时的显著特征，是每个孩子与生俱有的能力，在线条画教学中我们应强化这种能力，使他们一开始就感到自己是有能力进行绘画活动的，从而树立一种
幼儿兴趣的培养策略
幼儿兴趣的培养策略 兴趣，是一种心理或情绪状态。这种心理情绪，由激励而产生兴奋的感情，见物有感谓之“兴”，心有所感而乐此不疲谓之“趣”。古往今来有成就的人，他们的成功往往来自于执著的追求，来源于他们在孩童时代的兴趣与爱好。了解孩子的兴趣、尊重孩子的兴趣，让孩子拥有快乐；发展孩子的兴趣，让孩子自由健康的成长，给孩子提供了成长的沃土。让孩子在师长的欣赏、激励、呼唤之中，展现其鲜活的生命价值，获得良好的发展。 兴趣是最好的老师，是孩子认识世界的动力，幼儿一切自主选择的活动无不始自兴趣，而一切的活动追根究底亦源于兴趣。兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣两种。幼儿有可能会因为教师和家长的表扬同伴的认可以及物质的奖励等间接兴趣而引发直接兴趣；幼儿也有可能因教师和家长有意识创设良好的环境而萌发新的兴趣。在3—6岁的幼儿期，无意注意占主导地位。教育者正是通过激发幼儿对教育活动的兴趣，引导幼儿的无意注意。使幼儿的无意注意在短时间内集中指向当前的教育活动，从而利用幼儿对活动的兴趣来维持活动。因此，兴趣是组织教育活动不可或缺的，是教育活动目标得以实现的前提和保障。 一、幼儿兴趣的特点 幼儿的兴趣是其情感的表达形式，也是学习和实践的原动力。幼儿对活动的专注，靠的就是对学习和实践活动的兴趣。因此，保护孩子的兴趣是为了更好地合理开发、利用它，任何形式的不尊重、限制或否定态度都不利于保护孩子的兴趣，都是极不负责任的行为。孩子的兴趣多直接来源于他们所置身的环境、事物或活动的本身。孩子由于的年龄、智能和所处环境不同而兴趣各异，但他们有着共同的兴趣特点。 1、孩子的兴趣表现出一定的不稳定性。兴趣会随着时间的推移而有所改变，不久前还很感兴趣的东西，现在已经“靠边站”，让位给其它更感兴趣的事物了。 2、孩子的兴趣有一定的可塑性。只要用合适的方法引导，孩子的兴趣在一定程度上是可以塑造和改变的。 3、孩子的兴趣具有广阔性。孩子的兴趣就好像孩子的胃一样，生来就已经准备好接受任何“食物”，只是由于经过外界环境长期潜移默化的熏陶，而对不同的事物表现出的兴趣程度不同而已。 在此，我们不妨从从儿童心理发展的因素及心理特征心理学的角度分析一下幼儿兴趣的特点：幼儿尚不具备自觉地、有意识地支配自己的兴趣，常表现出对所遇到的事物和活动都感兴趣，但一会又觉得似乎没什么兴趣；又由于受幼儿的生活环境限制，兴趣范围不够广阔，
简谈幼儿阅读兴趣的培养
简谈幼儿阅读兴趣的培养 摘要：幼儿时期是一个人成长的起点，是儿童智力发育的最佳时期，是一个人成长非常重要的时刻。幼儿早期阅读有助于提高幼儿语言能力和阅读能力，对日后学习和成长有着不可替代的奠基作用。而兴趣是一个人选择进行某种活动的前提，因此，幼儿阅读兴趣培养尤为重要。 关键词：幼儿阅读兴趣培养 当今时代，社会发展日益迅猛，社会竞争越为激烈，很多家长都不愿孩子输在起跑线上，而幼儿时期阅读兴趣的养成，对其一生发展有着重要意义和价值。如果幼儿时期阅读能力得到很好培养，那么对孩子日后成长将有着极大的促进作用。正因如此，现在很多幼儿园都非常注意幼儿阅读兴趣培养，注重创建良好的阅读环境，营造良好的读书氛围，为幼儿阅读提供适宜的条件。故而，幼儿时期阅读兴趣的培养，阅读习惯的养成至关重要。下面我们将对培养幼儿阅读兴趣的意义、当前幼儿阅读兴趣养成可能存在的问题及如何培养幼儿阅读兴趣三方面展开探讨。 一、培养幼儿阅读兴趣的意义 1.对幼儿语言发展具有启蒙作用。 语言是人与人之间交流和沟通的重要桥梁。幼儿时期
的孩子对一切都充满未知与好奇，他们迫切地想要了解这个世界的所有，想要表达对这个社会的热爱和想法。培养幼儿的阅读兴趣，可以推动孩子乐于阅读，乐于接受新鲜事物，从而引导他们将好奇的、知道的和想要知道的通过语言表达出来，幼儿时期学习东西的速度是极快的，能在潜移默化中启发他们的语言表达能力，促进他们语言发展，一步步锻炼他们说话的流利程度。 2.促进幼儿早期思维观念养成，开阔眼界。 幼儿时期是一个人思维模式养成的第一阶段。在此之前，幼儿思维想法几乎为零，只有正确培养幼儿的阅读兴趣，才能促进幼儿在其智力发育最迅速的阶段养成阅读的良好习惯，而幼儿思维意识的逐步养成和固化都得益于幼儿阅读量的丰富和在阅读中收获的知识和锻炼。培养良好阅读兴趣，可以促进幼儿早期思维意识养成，从而引导孩子想象力扩展、观察力丰富，思维将随之变得越来越严谨全面。此外，幼儿阅读兴趣养成可以引导孩子不断增强读书渴望，所谓“腹有诗书气自华”，可以拓宽孩子的知识面，满足孩子对未知世界的好奇心，开拓孩子的眼界，不断启发孩子探索世界，获得成长。 二、当前幼儿阅读兴趣养成中存在的问题 1.缺乏良好的阅读环境和氛围。 或许每一个家长都知道怎样培养孩子才是最好的，但
学前教育中幼儿兴趣培养的策略
学前教育中幼儿兴趣培养的策略 发表时间：2018-07-18T17:11:41.977Z 来源：《基础教育课程》2018年8月16期作者：边珍[导读] 幼儿园的教育教学并不局限于学科、领域，而涵盖了幼儿的全部生活。学前教育的孩子们，由于年龄比较小，所以还没有形成良好的专注力，所以教师要高度重视幼儿注意力的集中 边珍（西藏自治区山南市第三实验幼儿园西藏山南 856000） 摘要：幼儿园的教育教学并不局限于学科、领域，而涵盖了幼儿的全部生活。学前教育的孩子们，由于年龄比较小，所以还没有形成良好的专注力，所以教师要高度重视幼儿注意力的集中，不断的进行幼儿兴趣培养，可以进行幼儿兴趣的吸引，并且以此为导向进行教学方法的实施，进而不断的提高学生的认知能力，这也是为幼儿能够成功的进行小学教育做准备。 关键词：学前教育；兴趣培养；教学策略 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）08-026-01 引言：学前教育是学生学习生涯中的开始阶段，这个阶段，学生的学习压力会比较小，更多的时间是进行幼儿由家庭向学校的过度和转换。在这个阶段不但要让幼儿进行基础知识的了解和掌握，还要进行幼儿社会交往能力、沟通能力的锻炼，为了保证幼儿教育取得良好的效果，首先要尊重幼儿的发育情况，不断的进行幼儿的兴趣培养，这样才能增强幼儿学习的积极性和主动性。 一、进行幼儿兴趣培养的重要性 幼儿时期对于每个人来说都是美好的，兴趣是孩子最好的老师，在幼儿时期进行孩子学习兴趣的培养是非常重要的，相关研究表明，在幼儿时期进行学习兴趣的培养不但可以改变学生的学习情况，还能提高学生的思维能力和体力锻炼，使幼儿的综合素质得到有效提高。因此，作为幼儿教师，要认识到进行幼儿兴趣培养是非常重要的，要结合幼儿的生理特点、心理特点，采用各种方式进行幼儿学习兴趣的培养和提高。 二、目前幼儿教育中存在的问题 1、幼儿教育方法的不恰当。幼儿的心理发育情况和生理情况与成人是有很大的不同的，因此在进行教学方法选择的过程中，要根据幼儿的特点为出发点，不能机械性的进行选择。 2、对于幼儿施加过大压力。每位家长都希望自己的子女能够有好的发展和进步，在孩子的小时候就会给予孩子重大的希望，这就会给孩子带来巨大的压力，这样就会导致出现相反的效果，孩子会慢慢的杜宇学习产生厌倦感。也给了孩子太大压力，这样适得其反，使孩子慢慢失去了学习的兴趣。 3、幼儿上课的内容太过单调，使幼儿提不起学习兴趣。针对这样的情况，学校和家长应当从应试教育的束缚中走出来，以培养幼儿学习兴趣入手，让幼儿能在轻松自如的学习中获得益处，热爱学习、自觉学习。 三、学前幼儿兴趣培养教学的策略 1、丰富教学形式 在学前教育中，可以多引入多媒体、手工制作等有形学习形式，通过令人愉悦和生动的教学材料与设备让学生有视听觉上的冲击力。例如在多媒体技术的运用上，可以运用多种教学软件，特别是学前幼儿软件做形象生动和良好听觉的教学内容展示，有效的摆脱书本枯燥乏味的内容。当然，这种方式的运用需要学校在教学硬件上做支持。如果没有相关教学设备支持，可以多运用手工制品做教学内容的支持，如彩色剪纸卡片、手工模型等工具做支持，让学生能够通过有形的物品来摆脱书本平面教学环境。通过更多视觉冲击力的教学形式，让学生对内容有更多的兴趣，将教学内容隐藏期间，达到寓教于乐的效果。 2、情景化教学 在教学内容的包装上，需要依据课本材料构造更多的教学情景。情景化的建立最基本的手段是通过绘声绘色的描素，从而来让幼儿有生动的形象性想象与理解，提升学生对内容的吸收能力。其次，就是通过多媒体等视听设备或者校方相关情景化的氛围布置来辅助完成。后者更多的需要在教学硬件上做支持，而前者更需要考验教师的软实力。这种软实力中的沟通、演讲能力，甚至是一种教学表演能力的考验。需要教师具有较强的亲和力，赢得学生的信任和喜爱，从而能够充分的融入到教师所描述与提供的情景化教学氛围中。 3、游戏性教学 在教学中，充分满足幼儿娱乐的天性，参与趣味性游戏的参与可以有效的提升幼儿学习的积极性。这种游戏可以是问答接龙或者角色扮演等方式。可以通过不同的游戏方式变换来保持幼儿持续不断的学习兴趣性。游戏性教学可以辅助一定工具，也可以属于完全人工化的处理。其主要是教师在游戏教学中的主导性，能够充分的了解不同学生的特点做适宜的游戏活动安排，将学生得到全面的学习热情调动，同时较好的吸引学生注意力，能够持续不断的引爆游戏热点与小高潮。但是同时能够有效的维持游戏教学中的安全性和整体的氛围、纪律等。对教师的把控能力是较大的考验。 4、鼓励式教学 在教学中，要充分的肯定学生，多积极的表扬学生，同时可以采用不同形式的表扬方式，可以是口头语言表扬，也可以是通过积累小红花等方式提升幼儿积极参与的热情，提升幼儿对自身的肯定和认可。对于不良幼儿，也要采取先鼓励，后柔和点评不良之处的温和处理方式，避免对幼儿自信心的打击，让幼儿与教师之间建立和谐友好的师生氛围，避免过多的批评而导致幼儿缺乏自信心和形成强烈的挫败感。这种鼓励是可以在学生面前，家属面前等各种形式展开，也可以是通过书面奖状、个性化优秀标记等开展，尽可能全面的让所有幼儿都获得表扬的机会。 结束语：进行幼儿的兴趣培养，能够提升幼儿的学习效果，提高幼儿学习的注意力。当幼儿培养了学习兴趣之后，就能有效的提高学习的积极性和主动性，并且得到学习成绩的不断提高，进行学生自信心的培养能够为学生的学习兴趣培养奠定良好的基础，能够形成良好的循环效应。兴趣是做好的来时，能够不断的促进学生学习动力的增强，使学生身心得到健康发展。 参考文献 [1]浅谈培养幼儿学习兴趣的方法[J].司兴华.课程教育研究. 2015(01) [2]幼儿学习兴趣的特点及其培养策略[J].马玮蔚.考试周刊. 2013(77)
大班幼儿阅读兴趣的培养
大班幼儿阅读兴趣的培养 大班幼儿阅读兴趣的培养 在幼儿园阅读活动是非常重要的，因为它与孩子的视觉、听觉、口语表达密切相关，能促进幼儿思维能力相应提高，可以为入小学打下良好基础。怎样指导处于具体形象思维阶段、抽象逻辑思维刚刚萌芽的大班幼儿进行阅读？应从以下几点抓起： 一、维护幼儿良好的阅读心情，创设良好的环境。幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响，良好的阅读环境是维护幼儿良好的阅读心态，提高幼儿阅读能力的必不可少的重要因素。我们应让幼儿处在安静、明亮、优美的环境中专心阅读，书架的高度适中，便于孩子自由拿放。在班级中设图书角，为幼儿提供不同种类的健康图书，让幼儿随时阅读。 训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提，要求幼儿做到三轻，即走路轻、说话轻、拿放
轻，看完书要懂得放回原处，放时封面向上，封底向下，看书时不折书、不抢书、不撕书、不在书上乱涂乱画，以培养幼儿良好的道德意识和阅读习惯。 二、激发幼儿阅读的兴趣。把阅读活动建立在幼儿感兴趣的基础上是指导阅读的关键。参观图书馆，知道图书馆是藏书、借书、看书的地方，并感受成人在图书馆读书时的气氛。讲述书上的故事，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师、家长讲的故事是从书上看来的，书里有许多知识。成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，讨论故事情节，回答幼儿提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿阅读兴趣。 三、要选择合适的阅读材料，供孩子阅读要保证材料合适，材料必须丰富。阅读材料丰富多样，才能适应不同孩子的需要和孩子的不同兴趣、爱好。除了图书、画报、连环画，还应有卡片等。体裁应包括儿歌、谜语、童话等。材料的形式应以图画为主，文字为辅，以适应孩子阅读能力逐渐
如何培养小学生的阅读兴趣
如何培养小学生的阅读兴趣 马家店镇果园中心小学 会芬
如何培养小学生的阅读兴趣 《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展。 少年时期不仅是人的身体发育期，也是人的心灵发育期。这一时期读书对于少年心灵的成长十分重要。小学阶段是人生的启蒙阶段，如一株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长，而这甘露的获得，除了依靠老师在课堂上有限的传授外，更多的要依靠学生课外阅读去采集。此时，让小学生爱上阅读，可以从根本上提高其综合素质，使其终身受益。 作为教师，我们应该指导孩子们进行广泛的阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。“兴趣是最好的老师”。只有学生把阅读当作一种兴趣、一种休闲活动，才可能养成良好的阅读习惯，获得各种知识，冶情操，培养审美能力，提高文化素养。因而培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯是十分重要的。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯是每个语文教师的责任，这是语文教育走向成功的机遇。 学生有了阅读兴趣，才能从心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。因此，教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
一、潜心引导，培养阅读兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。 1、从课本容诱发阅读兴趣 学生阅读最多的就是课本，教师要根据课本容经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《卡罗纳》这篇课文时，教师可先介绍《爱的教育》这本书。在教《草船借箭》这篇课文时，教师课前向学生介绍三国的形成、对峙、衰败的历史，还介绍了一些突出人物的特点，并且让学生说出自己所知道的有关三国的故事，说对的同学给予表扬。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。 2、教师以身作则，调动学生的阅读兴趣 要激发和培养学生的阅读兴趣，教师本身要热爱阅读。无法想像，一个自己不爱读书的教师怎能叫学生爱上阅读。知识不是通过灌输获得的，而是学生通过自己领悟习得的。教师要成为积极参加阅读的表率。小学生学习习惯具有模仿性，模仿的过程是：羡慕——需要——效仿。教师的言行具有极强的示作用，如果我们的老师时常跟学生谈谈自己阅读的容、心得体会，那将会引起学生效仿的浓厚兴趣。看到老师博学多才，成为阅读的受益者，孩子们是多么羡慕啊！ 课外时间，教师经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一
浅谈如何培养幼儿对绘画的兴趣
浅谈如何培养幼儿对绘 画的兴趣 Last revised by LE LE in 2021
浅谈如何培养幼儿对绘画的兴趣 吉林省通化市二道江区中心幼儿园张喜艳我国幼儿早期教育事业蓬勃发展,全国及省市级名目的比赛此起彼伏,幼儿绘画也不例外年轻的家长们都望子成龙,谁都不愿让自己的孩子输在起跑线上,纷纷给孩子报名学习。但是,怎么才能让孩子对绘画产生浓厚的兴趣,而不是在父母或老师的强迫下被动学习呢我认为,应从以下几方面考虑。 俗话说:“兴趣是最好的老师”。了解幼儿绘画的特点后,为了使幼儿积极主动的学好绘画,我们就要寻求培养孩子学会绘画兴趣的法。 一、让大自然启发孩子的想象源泉。陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材”。他主张让孩子“多到大自然中去直接学习,获取直接的体验”,让大自然启发孩子的想象力。法国着名艺术家罗丹也说:“自然总是美的”。自然界的景千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是幼儿活动的最好课堂,我们应经常带幼儿参加户外活动,发现幼儿感兴趣的事物,引导幼儿经常多看,经常参与社会生活,丰富其感性认识,增强其审美感受能力,养成善于观察的习惯。 二、通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。幼儿美术教学是一种非常有趣的游戏,如果像以前那种依样画葫芦,幼儿简单地服从教师的命令,像木偶一样,他们就会兴趣索然,要使幼儿绘画兴趣始终高涨,教育内容、方法应该多
样化,应在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中运用一些趣味性的游戏,调动幼儿的积极性,用鼓励的口吻,激发幼儿想象力,引起幼儿作画兴趣,让 幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。在系统学习中,要通过教师的指导,使孩子从“游戏行为”一步一步过度到“学习行为”上来, 培养他们的审美情感并通过传授一定的观察方法和表现手法,启发孩子们形象思维的活动。画画是是儿童智力开发的手段之一,在美术教学实践中,要根据 孩子们不同的心理特点,把他们天真的奇想引向生活、自然、社会美的生活欣赏和追求,把他们技巧的粗拙,逐步提高到精巧的水平,从而提高创作素质。 三、多鼓励,培养幼儿绘画的自信心。自信心是一个人对自身力量和自我评价的正确认识、体验和充分估价。幼儿需要鼓励和赞赏,当他们作出一幅画时,教师要适时说些肯定和鼓励的话语,帮助幼儿树立对绘画的兴趣和 自信心,要尽可能避免指责的话语,那样容易挫伤幼 儿的自尊心和积极性。要尽量找出你赞赏的地方,一旦幼儿作品受到老师的承认和赞许,他们会表现出更大的创作热情,从而增强自信心,对绘画产生更浓厚的兴趣,就会越画越多,越画越好。 四、通过实物创设情境，激发幼儿学习热情。 幼儿天生比较好动、喧闹，在教学中我们要充分注意到这一点，挖掘 教材中适合与幼儿活动的一些因素来激发幼儿对学习的热情。比如，我在
大班幼儿阅读兴趣的培养
大班幼儿阅读兴趣的培养 在幼儿园，阅读活动是非常重要的，因它与孩子的视觉、听觉、口语表达密切相关，能促进幼儿思维能力相应提高，可为其入小学打下良好基础。那么，该怎样指导处于具体形象思维阶段、抽象逻辑思维刚刚萌芽的大班幼儿进行阅读呢, 我认为应从以下几点抓起：以下几点抓起： 一、维护幼儿良好的阅读心情，创设良好的环境。 幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响，良好的阅读环境是维护幼儿良好的阅读心态，提高幼儿阅读能力的必不可少的重要因素。我们应让幼儿处在安静、明亮、优美的环境中专心阅读，书架的高度适中，便于孩子自由拿放。并在班级中设图书角，为幼儿提供不同种类的健康图书，让幼儿随时阅读。 训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提，同时应要求幼儿做到"三轻"，即走路轻、说话轻、拿放轻，看完书要懂得放回原处，放时封面向上，封底向下，看书时不折书、不抢书、不撕书、不在书上乱涂乱画，以培养幼儿良好的道德意识和阅读习惯。 二、激发幼儿阅读的兴趣激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿感兴趣的基础上，是指导阅读的关键。 参观图书馆，知道图书馆是藏书、借书、看书的地方，并感受成人在图书馆读书时的气氛。讲述书上的故事，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事是从书上看来的，书里有许多知识。与幼儿交流。成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，讨论故事情节，回答幼儿提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿阅读兴趣。
三、要选择合适的阅读材料供孩子阅读要保证材料合适，材料必须丰富。 阅读材料丰富多样，才能适应不同孩子的需要和孩子的不同兴趣、爱好。除了图书、画报、连环画，还应有卡片等。体裁应包括儿歌、谜语、童话等。材料的形式应以图画为主，文字为辅，以适应孩子阅读能力逐渐由画面向文字符号的过渡。另外，可根据个别孩子的特点有针对性地选择图书，如有的孩子独立性差，娇气、自私，我们应为其选择"值日生""自己的事情自己做""我也行"、之类的内容，这样有针对性地选择阅读材料能使不同水平的孩子得到发展。 四、帮助幼儿掌握良好的阅读习惯和技能。教会幼儿阅读方法，技能是相当重要的，它是幼儿活动的前提条件。 1学习按页码顺序看书，使他们掌握看书方法并养成习惯，大班孩子的阅读还需要成人的引导，要引导孩子用耳朵来"阅读"，教师要满足孩子听故事的需求。 2 要发展孩子阅读画面符号的基本能力，学习正确翻页，认识章、页等，养成从左到右，从上到下的阅读习惯，要教孩子按页码阅读，找封面、封底、故事名称，观察一些指示性箭头等。 3 提高幼儿的理解力，指导幼儿学会观察每幅画面上人物、动物形象，理解前后画面的联系。 4 要重视孩子良好阅读习惯培养，如轻拿轻放，有始有终等。对于大班的孩子还可以培养其自己修补图书，自己管理图书的习惯，这样会更大地提高孩子参与阅读活动的主动性与积极性。 五、发挥家长力量，家园同步指导孩子阅读。
如何培养孩子阅读兴趣
如何培养孩子阅读兴趣 听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前一直由家长捧着的书，也不用大人在一边陪伴了。这一天该何时到来呢？“世界阅读日”前夕，幼儿阅读的话题再次引起众多家长的关注。《申》报记者为此采访了有关专家 阅读有多重要？影响一生的素养 阅读的重要性，家长基本都知道。但阅读已经被认定为人一生最重要的素养，可能很多家长都没想到。 曾经赴国外专门作过早期阅读课题研究的嘉定区教师进修学院科研室老师简健萍向记者介绍说，世界经济合作发展组织(OECD)每年都会在世界范围内抽取若干样本，对15岁的少年作多项“素养测试”，其中位列第一项的便是“阅读素养”。而阅读素养中最重要的一项指标是，对阅读的投入程度，阅读是不是已成为一种“必不可少的生活习惯”。 如同OECD，越来越多的国外学者和研究机构都把阅读看作一个人能力的基础。“阅读素养高的人，不仅求职的能力、转换行业的能力强，而且从心理学角度讲，也更容易拥有快乐、充实的人生，发生心理抑郁的几率较小。”简健萍说。 阅读素养的培养，正是要从早期、也就是0-6岁开始。 兴趣怎样培植？在环境中潜移默化 阅读的兴趣要从小培养，环境熏陶最为重要。 家庭环境中，起决定性作用的当然是家长。很难想像，如果父母一点儿都不喜欢看书，只顾看电视，那么孩子怎么会“自己”喜欢上书呢？“还有些家长把幼儿阅读简单地认为是教孩子识字，然后让他们自己会看书。其实阅读兴趣的培养远没有这么简单。因为一个识字的人不一定喜欢看书，也不一定能够看书。所以要想孩子爱上阅读，父母首先需要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家，书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中孩子必然受到潜移默化的影响。”简健萍告诉记者。 甚至餐桌也是培养阅读兴趣的好场所。一些西方学者认为，吃正餐时大人小孩一定要坐在一起，让孩子也参与大人之间的话题，因为这些话题大多是通过阅读书报获得的。 幼儿园里则大多会通过亲子书吧、小小图书馆等环境的营造，来激发小朋友们对阅读的热爱。上海市乌南幼儿园副园长龚敏介绍说，幼儿园还可以让小朋友把最喜欢的书从家里带来，向其他小朋友作介绍，类似的活动非常能调动孩子看书的兴趣。 读物如何挑选？既要精又要杂
怎样培养小班幼儿绘画兴趣
小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的. 一、激发幼儿对绘画的兴趣由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿"画自己喜的"让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。 二、认识绘画工具及材料幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。 三、学习简单的绘画技能在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。 四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。 生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握，五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。 幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说："好的孩子都是表扬出来的。"因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。
幼儿早期阅读兴趣的培养策略
幼儿早期阅读兴趣的培养策略 幼儿园阶段正是学习语言的关键期，学习语言的重要途径就是阅读，只有通过大量的阅读才能发展学生的语言能力。在幼儿园当中设置适宜阅读的环境，让幼儿在与环境的互动过程中产生阅读兴趣。因此，激发幼儿的阅读兴趣，需要从幼儿园环境建设出发，根据幼儿的心理特点，从以下三个方面进行培养：创设好的阅读环境，设立图书角，让幼儿能随意翻阅图书，培养好的阅读习惯;在课堂上教师与学生一起阅读，让学生掌握好的阅读方法;加强家校联系，提高亲子阅读质量，激发学生的阅读兴趣。 一、建立班级图书角，培养阅读习惯 英国青少年文学大师艾登？钱伯斯说“阅读总是需要场所的。”阅读习惯的养成，需要给予幼儿好的阅读体验。创设一个温馨、舒适的阅读环境将提高幼儿重复阅读的行为。在幼儿园当中的阅读环境是图书角，图书角的主要组成是一个高矮与幼儿身高相符的书架，和按类别摆放整齐的图书等。图书角有没有书桌都没有关系，铺一层柔和的地垫准备几个抱枕也可以代替书桌，但是阅览区一定要有充足的光线，不受打扰的空间，这是任何一个爱读书的人都会在意的方面。所以这个图书角建在靠近窗户或灯光明确的区域，而且要与班级活动区分开，让幼儿走进个图书角就能立即静下来心来，拿起一本书的时候就习惯性地闭上嘴巴，沉浸在图书的海洋当中。 另外，图书角的图书要有足够多的种类、标识明确。有的幼儿爱看动物类的图书，有的幼儿喜欢看有着精美图片的图书，有的幼儿爱看关于车辆、交通工具的图书等，图书角的图书种类足够多才能吸引到幼儿主动翻阅。而且图书摆放要整齐，这样整齐的环境会引导幼儿归还时也主动摆放好。幼儿在阅读的过程中鼓励他们自己动手拿取图书，阅览完毕之后再自己动手放回，这样有助于幼儿养成良好的文明取书、按序翻阅、轻声讨论、爱护图书的阅读习惯。图书角的图书要
培养孩子的阅读兴趣,让阅读成为一种习惯
培养孩子的阅读兴趣让阅读成为一种习惯 “书籍是人类进步的阶梯。”书是我们的良师益友。读书可以陶冶人的情操，给人知识和智慧。作为一名老师，我们也应该积极为孩子们创设营造良好的阅读环境和激发孩子们的阅读兴趣。教会孩子如何更好地去阅读，使之养成一种受益终生的好习惯。 一、创设营造良好的阅读环境 1、充实书源，让孩子有书读。 为了让孩子有书读，我最大程度地利用了学校的图书室。虽然藏书不多，但有些书还是很适合孩子阅读的，每个星期，我都自己到图书室，认真挑选几十本书，放到班级的书柜里，供学生阅读。我还在班级开展了“捐一本看百本”的捐书活动，让孩子把自己的藏书拿到学校来，充实班级小书柜，做到书籍共享。就这样，班级小书柜满了，可供学生读的书多了。 2、创设氛围，让学生有时间读。 由于升学的压力，家长和教师都看重学生的成绩。家长认为孩子应该把时间用于完成老师的任务上，而老师呢，觉得课外阅读指导费时费精力，怕耽误进度，为了让学生取得好成绩，他们采用题海战术，坚持着“滴水穿石”的精神，大量的习题，反复地练习。所以很多孩子觉得没有时间阅读。 为了让孩子有时间读书，我抓住每隔一天的语文早读这宝贵的读书时间，我总是让孩子们预习要上的课文，要求就是读准字音，读通句子，声音响亮。快要结束时，我总是请一两位学生上台，说说自己读的收获，可以是好词佳句，可以是感受，可多可少，哪怕是一个词。每周末，不布置家庭作业，让每位学生都带一本书回家，和家长共同阅读，记录阅读收获。学校还专门设立了“课外阅读课”，每周一次，专课专用，同学进行阅读，我们语文教师进行阅读指导。 二、激发孩子们的阅读兴趣。 叶圣陶先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。 1、榜样激趣。 榜样的力量是无穷的，它能使学生产生看齐的向上心理。最好的榜样就是身边的人。 首先我和孩子一起阅读，要孩子读的书，我总是先读，这样就能和孩子进行交流。 教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。 其次，我把班级中热爱读书的学生作为典范。在开展“我爱读书”的班会上，学生说喻某爱读书，我就请同学说说从哪儿看出来。说着，学生逐渐认识到只有多读书，读好书，才能有较高的阅读能力，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮，感受中华文化的博大精深，于是班级掀起了一股浓浓的读书风气，我不断发现典型，及时表扬，学生的阅读兴趣越来越浓。 另外，我还从学生最崇拜的名人入手，组织他们搜集有关名人爱读书的资料，以讲故事的形式让他们认识到书籍对人一生的重要作用，一个个生动的故事唤起了学生们强烈的读书欲望。 2、美文激趣。 学生很喜欢故事性很强的书籍。问及孩子最喜欢的动画人物：孙悟空、哪吒、熊出没等，我趁机向孩子推荐学校图书室有“熊出没系列丛书”，并告诉孩子，老师也很喜欢，等大家阅读完了，我们一起来聊聊。结果我们班很多同学都看了“熊出没系列丛书”，在专门的课
最新整理幼儿园美术兴趣班教案
幼儿园美术兴趣班教案 幼儿园美术兴趣班教案幼儿园美术兴趣班教案 注重幼儿艺术思维能力的培养，激发幼儿感受美、表现美。以下内容，供参考!! 范文一 一、指导思想 幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力以及表现能力。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部，幼儿的所见所闻,幼儿园各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都是通过美术活动体现出来的，让幼儿爱上美术，体验生活。 二、培养目标 1、培养幼儿从生活出发观察生活、热爱生活，并会描述生活中常见的动物或事物。注重幼儿艺术思维能力的培养。老师作用在于激发幼儿感受美、表现美。 2、培养激发幼儿的绘画兴趣，感受和掌握水粉上色、油画棒上色和手工制作的乐趣。 3、熟练掌握油画棒、水彩笔、水粉等材料、工具的使用方法。注重幼儿自身实践操作能力的培养。让幼儿在轻松愉快的环境中去思维去发现。 4、培养幼儿手工制作的能力，提供动手动的能力； 5、在了解幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式、方法，
加强幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的互动学习。增强幼儿之间的友谊与合作能力，发展交往能力。 6、注重幼儿美术兴趣的培养。通过活动，培养幼儿动手能力、培养幼儿参与兴趣。 三、具体措施 兴趣是的老师，培养幼儿的兴趣是最关键的的一步，首先要让幼儿对美术产生兴趣，才能创造出好的作品，如何一个孩子根本就不喜欢美术，你叫他去画，他也只能跟着老师的要求甚至是想法来作画，自己确不会去想，从而抹杀了想象力和创造力，这对幼儿会长生很大的影响，所以，我很注重培养幼儿的兴趣，要让他们喜欢上美术，喜欢上这个课，才能积极地去想象，绘画。那么，如何培养幼儿的兴趣呢？在生活中关于美术的题材特别多，就颜色这方面来讲，就很好玩，就比如说，水粉画，水粉颜料的颜色丰富多彩，老师可以从这里也可以培养幼儿对颜色产生兴趣和求知欲：小朋友,你们看，这些就是水粉颜料，他们最喜欢变魔术了，你看，老师把这两钟颜色搅合在一起就变成了另一种颜色了，好不好玩，那小朋友也来玩一下，看看你们把几种颜色搅合在一起变魔术，会变成什么样的颜色呢？这时候幼儿就会产生好奇，觉得美术很好玩，从而提高兴趣。另外，老师要不断地更新，不断地创新，因为幼儿很对一件事情很容易厌烦，教师要设计好每次的绘画内容，为孩子提供多方面的题材，提供多点可创造性的东西来激发幼儿的想象以及创造。这就要求教师要努力学习新的教育理念和先进的教学方法，加强自身的素质，做好幼儿的榜样。利用空余时间继续学习，学习新经验，汲取她人的长处，弥补自身的不足。不仅让幼儿学到绘画上的技能，更要加强幼儿作画习惯和养成。
幼儿阅读能力与兴趣培养策略
幼儿阅读能力与兴趣培养策略 摘要：学校教育是提高幼儿阅读能力的根本；家庭氛围是培养幼儿阅读兴趣的关键；社会环境是增强幼儿阅读能力不可忽视的重要力量。其中，激发幼儿的阅读兴趣是提高幼儿阅读能力的核心，而提高幼儿的阅读能力则能保持幼儿的阅读兴趣。 关键词：幼儿教育阅读能力阅读兴趣 想要激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，首先必须遵循和把握幼儿的心理发展规律。在实际激发和启迪过程中，学校、家庭、社会要立足幼儿的成长特点，有针对性地培养他们的阅读能力。此外，各方要明确阅读的本质和内涵，注意不仅培养幼儿的阅读兴趣，提升他们的阅读能力，更应该用心选取优秀的幼儿读物，培养他们良好的阅读习惯，使他们从阅读中试着感受生活的五彩缤纷。 一、家庭要营造良好的阅读氛围 家庭是幼儿最常生活的地方，家庭教育在培养幼儿的阅读兴趣和能力方面往往有先入为主的作用。因此，在家庭中营造良好的阅读氛围将对幼儿的阅读产生不可忽视的启蒙作用。具体说，家庭氛围表现为时常把一些优质的幼儿读物（漫画、小故事等）放到孩子随手可得、一眼可见的地方，
利用条件反射，无形间激发孩子对阅读的兴趣。又如家长以身作则，养成阅读（读书、读报等）的好习惯，以实际行动给孩子树立阅读榜样。再如家长不时组织闯关竞赛、家庭读书会等和孩子就阅读问题展开分享讨论；家长充分发挥监督作用，严格规定孩子的阅读书目和阅读时间等； 二、学校要多角度入手提升幼儿阅读能力 教师对幼儿而言具有重要的阅读指导意义。学校推行优质阅读是提升幼儿阅读能力的有力保障。具体说，学校的优质阅读实施应注意： 1.通过创意教学激发幼儿的阅读兴趣。 首先，幼儿教师要进行创意教学。传统阅读教学往往着重选择适宜的读物，根据文章设计好教学问题，根据问题组织学生通过小组合作、毛遂自荐等形式参与到阅读讨论中。然而，幼儿教学需要更注重创意，换句话说，幼儿阅读教学总体可以不必太过拘泥于传统形式，例如：在阅读《小蝌蚪找妈妈》一文时可以根据幼儿园儿童的特点设计教学：帮助一只与妈妈走散的小蝌蚪找到家人。这样的寻找之旅能很好地激发幼儿的参与热情，还能在其参与的同时加深其对事物本真的认识和理解，一定会起到事半功倍的效果。 2.坚持教学评价多元化以激励更多幼儿。 此外，在培养幼儿阅读能力时，教师要特别注意把幼儿的阅读能力和儿童的听、说、写能力协调统一起来。这样
早期阅读应重在培养幼儿对阅读的兴趣
早期阅读应重在培养幼儿对阅读的兴趣 学前儿童阅读是幼儿教育的一个重要问题。一个人80%以上的知识要通过阅读获得。阅读能力是基础教育的灵魂，而阅读能力主要依赖于幼儿时期的早期阅读教育，因为阅读是幼儿一切学习和发展的基础。 学前儿童阅读是幼儿教育的一个重要问题。一个人80%以上的知识要通过阅读获得。阅读能力是基础教育的灵魂，而阅读能力主要依赖于幼儿时期的早期阅读教育，因为阅读是幼儿一切学习和发展的基础。阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯对幼儿成长至关重要，在这时段能培养起阅读兴趣的幼儿将终生受益。因此早期的阅读应重在培养幼儿的兴趣、乐趣。符合幼儿身心发展特点和幼儿教育规律，尊重幼儿的天性。那么我们将如何通过多种途径培养幼儿对阅读的兴趣，使幼儿更好地认识自己和世界，开启心智的同时，尽早地让幼儿获得阅读经验，体验阅读的快乐，感受在阅读过程中蕴含的美好情感，养成读书、爱书的态度和习惯呢？ 1多渠道参与，积累阅读经验，帮助阅读 在开展活动前，请幼儿去收集有关资料，在家长的配合下可以把收集的内容用图文并茂的形式“写”下来，然后在一旁用文字写出简单的说明，也可以在家长的指导下，把收集的资料进行详细地理解、阅读后，用自己喜欢的方式记录自己的表达。在资料角前，我们把幼儿收集来的资料配上相应的文字展示出来，让幼儿通过收集、观察不断积累和激活已有的生活经验，使幼儿萌生了阅读的兴趣和热情。在这种过程中，是老师、家长帮助幼儿积累了一定的阅读经验。 2多元化地呈现，体验阅读的过程，享受阅读带来的乐趣 阅读最大的乐趣就是体验阅读过程，享受阅读的乐趣。我们注重培养幼儿大胆地表现、表达自己的感受；因此，在开展的阅读活动中如何让幼儿表现、表达自己的阅读感受，并分享是很重要的。由于幼儿不同时段地收集了大量的文字资料，在活动中，我们充分尊重幼儿的意愿，采用自主阅读、集体阅读、小组阅读等方式，满足不同幼儿不同程度的需要，同时，我们和家长一起，帮助幼儿进一步理解资料的内容，同时鼓励幼儿用图文并茂的形式表达出自己对文字资料内容、有关知识的理解，让幼儿体会到与家长交流时的亲情，享受到阅读的乐趣，我们老师引导幼儿在每个主题的阅读中共同分享、共同交流、共同讨论，共同感受各种资料中文字、图画的美丽，共同布置“主题资料”展示区，体现了幼儿阅读的多元化。 3家园的密切配合对幼儿阅读兴趣的培养起着推波助澜的作用 《启蒙阅读》是一种家园互助非常强烈的课程，当幼儿和家长共同阅读、寻找相关资料时，这种密切的互动方式，不仅使幼儿信任感，而且还会使幼儿产生对阅读的渴望。亲子共读不是简单的家长读、幼儿听的陪读，而是一种高标准的有关阅读技能、技巧的行为方式。因而在亲子阅读时，家长的指导作用就显得尤