小学语文_苏教版小学语文五年级下册9海伦凯勒教学设计学情分析教材分析课后反思

苏教版五年级下册第9《海伦·凯勒》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课9个生字，其中双横线内两个只读不写。理解本课生字新词。

3、体会文中引号的用法。

4、理解课文内容，在具体的语言文字中感受海伦·凯勒面对困难不屈不挠的奋斗精神。

重点、难点：

1、让学生凭借具体的语言材料体会海伦.凯勒不屈不挠的学习精神。

2、引领学生走进人物内心，感悟人物对生活的热爱。

设计理念：

《海伦凯勒》是一篇写人的文章。对于这一类文章，应努力使人物的形象鲜明、生动地印刻于学生心中。学习这篇课文，我引导学生紧扣中心句，品词析句，在课文的重点句、疑难处、看似矛盾点，慢慢咀嚼品味，展开丰富的想象，走进人物的心灵世界，体会海伦不屈不挠的奋斗精神和对美好生活的无比热爱。

《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

设计思路：

为了让学生充分感受凯勒的精神，我这样设计：让学生多形式阅读课文，与文本充分对话，在此基础上，组织学生进行讨论。抓住“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。”这一中心句，指导学生弄懂“不屈不挠”的意思，让学生抓细节，体会人物内心；细品味，感悟人物精神；补空白，培养想象能力；巧拓展，享受成功喜悦。引导学生将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。通过图文结合，引导学生想象练说、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受

审美乐趣。

简言之，一、用体验明白暴躁；二、用读悟感受刻苦；三、用对比体会勇气；四、用写话升华情感。

一、导入新课

同学们，有这样一个女孩，她在一岁半的时候，一场病魔夺去了她的视力和听力，从此，她生活在一个黑暗无声的世界里，然而，就是这样一个女孩，她做出了令人敬仰的成就，创造了生命的奇迹，她就是——海伦.凯勒。让我们一起走近海伦.凯勒，去了解她坚强、不屈的生命。齐读课题。

二.检查预习

1.课前老师让大家进行了预习，下面老师来检查一下。请看大屏幕，自己读一下

这些词语，读对了跟读。（勒索暴躁脾气干燥盲哑不屈不挠沉寂甘

霖包扎出血泛舟如饥似渴吮吸玫瑰颤动倾注刹那间夜以继日）

2.在这些词语中有一个是我们课后的生字，这个字还是一个多音字呢，（课件出示）你是怎么知道它的读音的？你瞧课前预习对我们学习是多么重要啊。预习的真到位。“勒”写这个字时，哪一笔要格外注意一下？（草字头下面的小横。横变提）（左右结构的字以竖中线为准，左右大小对等）带着大家的提醒我们来写一个

3.出示燥躁这两个字，这两个字是我们课后的生字，他们之间有什么微妙的联系？这就是我们通常说的形近字。我们应该如何来区分这两个字呢？(1)从字音上区别。(2)从字形上区别。(3)从字义上区别。(4)利用形声字的特点区别。是的，对于这些形近字我们可以从字音，字形，字义这几方面很简单的区分它们了。

你了解海伦吗？谁起来分享一下你所了解的海伦凯勒？

老师课前也查阅了一下资料，我们一起来分享一下。

三．整体感知，突出中心

1.下面请同学快速的自由的朗读课文，关于海伦，文章都讲了那几件事情？

同学们说的都很正确，老师将它们整理为：

（1.海伦的不幸遭遇 2.莎莉文老师教我拼读文字 3.萨勒老师教我说话 4.海伦取得的成绩）

2.文章的事件概括出来了，那你能说一下这篇文章的主要内容吗？

（不幸的小海伦经过自己的不屈不挠的精神以及莎莉文老师和萨勒老师的帮助，最终取得了很大的成就。）

是的，我们知道了文章的主要事件，只要将其串联起来，言语简练的说出来就是这篇文章的主要内容了。

四研读赏析，感悟精神

1.读书贵在自得，从你的朗读中海伦给你留下了怎样的印象？

（不幸，坚强，不屈不挠，勇敢，坚持不懈）

课文中有这样一句话（海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。）通过这句话，我们可以看出，海伦留给世人的印象就是“不屈不挠”

2.正所谓文章不厌百回读，请你再次朗读课文，从哪里你可以看出海伦凯勒的不屈不挠？画出相关的句子，并在旁边进行圈点批注，并在旁边写下你的感受。读

完之后，四个人一小组，相互交流一下

“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”

通过这段话你读懂了什么？你能抓住其中的一个关键词谈一下，哪里最能体现出小海伦的不屈不挠？你能否就这一个关键词来谈一下你的体会？（你瞧他说的多好，就像他这样，先找出一个关键词，然后就这个关键词来谈一下你的理解，你学会了吗）谁再来谈一下？）

她是因为双目失明而不分昼夜吗？她不分昼夜的在干什么？

同学们你有过不分昼夜干某件事的经历吗？如果让你去不分昼夜的干某件事你会怎样？可是小海伦呢？

如饥似渴，从表面上看是什么意思？一个词语如饥似渴你读出了什么？她这样的如饥似渴，以至于——。

这里老师向大家普及一个课外知识。盲文。（这是盲人读得课本，上面是密密麻麻，凹凸不平的六点文字这是一位盲人朋友正在读书，你试想一下，如果这就是小海伦的一双稚嫩的双手，此时你看到了什么样的场景？）

海伦的学习之路远比我们正常人要艰难的多，你想一下他还有可能会遇到哪些困难？

即使遇到再大的困难，海伦依然会咬牙坚持，这就是一种不屈不挠的精神。谁能将这种不屈不挠的精神读出来？

在这里啊，我们通过“摸读盲文”这件事，就让我们看到一个不屈不挠的小海伦。大家看，我们通过摸读盲文这件小事，就能体现出海伦的不屈不挠，这样的事情具有代表性，具有典型性，我们就称这种能突出人物性格特点的事情，给他起个名字叫做“典型事例”大家在以后作文的时候要善于运用典型事例来突出人物的性格特点，这样我们的文章才会更加具有说服力。

3.就这样不屈不挠的学习，海伦学到了知识，也正是因为知识让海伦的世界不再单调。请同学们闭上眼睛，让我们一同来感受一下海伦的小世界。（她有在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬的落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”的世界。）音乐，学生朗读

这段文字美吗？你能听出海伦她感受到一个怎样的世界呀？（美妙的美好的）当我们在享受这美好世界的同时，一个字眼令老师格外心酸。“看”说说你找这个字的理由？

从她的美好世界里你看到了一个怎样的海伦？是的，正是这种不屈不挠的精神才让海伦在知识的世界里看到美好。当你再读这段话的时候，你应该带着怎样的心情去读？（佩服感动收获的喜悦知识带来的快乐功夫不负有心人）谁再来读一下这段文字

4. 刚才啊我们从摸读盲文这个典型事例可以看出海伦的不屈不挠，其实在书上还有很多这样的典型事例，从哪里你还能看出海伦的不屈不挠？

萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，