《分子和原子》评课

《分子和原子》评课

组内组织了评课议课活动，下面我就张老师这节课，谈谈我的感悟。我认为这节课有以下几个成功的特点：

第一、巧法引导，贴近生活，师生互动，突出课改

《分子和原子》涉及了复杂的物理、化学变化，其中既有形、色、态、味的变化，又有气体的生成，冷、热等现象。张老师一开始就以大方臭豆腐来导入课题，这样既贴近生活，又充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，也促进学生在生活中发现和提出问题，并动手探究，从而掌握化学的方法，起到了很好的效果。在当前的形式下，新课改势在必行。素质教育的课堂，不能只看教师一人唱独角戏，应是师导生学；师置疑学生思，在思中动，动中求解。张老师充分利用语言、问题、实验、多媒体图象等激发学生的学习兴趣，充分利用生活中的化学、身边的化学，引导学生在动手做、动口讲、用鼻闻、动脑思维中展开思路争辩，有导有学，师生互动，课堂求知氛围浓。

第二、学生动手，促进求知，勇于创新，改进实验

实验，是化学教学中必不可少的组成部分，然而，教材上的一些实验，在实际应用中，无论是器材的使用还是操作过程的有一定的局限性，还会对环境带来或多或少的污染。在一节课中，张老师对分子的运动实验做了改进，他在锥形瓶加入少量酚酞试液，再在橡皮塞上栓一个小试管，塞上橡皮塞后，用注射器插入橡皮塞中向小试管内注入浓氨水来完成实验。这样的改进让学生在操作时既容易掌握，又易于观察，还减少了对空气的污染，可以说是非常成功的，也是非常值得学习的。通常，在教学中我们都是老师做演示实验并讲解，让学生来观察现象、原理、操作等，学生不能很好的掌握和理解，而张老师是把学生分成小组，每组有记录员、观察员、操作员等，然后引导学生直接动手去看、去闻、去比、去想，明确原理后，再逐步提出不同的需求，让学生边想边尝试，从探究和讨论中得出结论。这样，学生在看、做、思、论的过程中，轻松掌握知识、原理，将知识学活才能活用。

总之，我认为一节成功的课，最重要的应在它的普遍适用性，实在实用，不流于形式。这一节课都经过张教师的精心设计、雕琢和锤炼，花费了较多的时间和精力，充分体现了“问题――探究式”的教学模式，从知识与技能、过程与方

法、情感态度与价值观三个角度出发，精心设计教学过程和教学目标，收到了良好的教学效果，也让我们在观课的过程中受益良多。

以上是我的一些粗浅看法，如有不当之处，恳请批评与指正。