部编版七年级语文下册 8 木兰诗

8木兰诗

课题木兰诗课型新授课课时安排2课时

课时

分配

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

教

学

目

标

知识与技能

1.积累文言知识。

2.了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。

3.背诵全诗。

过程与方法

1.朗读诗歌，感受诗歌的语言特点。

2.了解课文中运用的一些修辞手法。

3.赏析花木兰这一人物形象。

4.复述故事情节。

情感、态度与

价值观

感受木兰孝敬父母、报效国家、勤劳朴实、坚毅勇敢的优秀品

质。

课

前

预

习

作品

简介

《木兰诗》又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方的一首民歌。选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府

双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。

写作

背景

《木兰诗》选自《乐府诗集》卷二十五（中华书局1979年版）。其产生的时代背景众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》，可

证其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”，征战地点皆在北方，则

其产生之地域在北朝。诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”“但闻燕山胡骑

鸣啾啾”语。黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，距离黄河不远。

燕山指燕然山，即今蒙古境内的杭爱山。据此，《木兰诗》中之战事，当发

生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国，立国一百五十八年（394—

552）间，与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。而最主要之战场，正是

黑山、燕然山一带。

文体知识

乐府本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。

读准字音唧．唧（jī）机杼．（zhù）军帖．（tiě）可汗

．．（kè hán）

鞍鞯

．．（ān jiān）辔．头（pèi）溅．溅（jiān）燕．山（yān）啾．啾（jiū）朔．气（shuò）金柝．（tuò）策勋．（xūn）霍．霍（huò）阿姊．（zǐ）云鬓．（bìn）

重点实词赏赐百千强．：有余。胡骑．：战马。

木兰不用

．．尚书郎：不愿意。愿．驰千里足：希望。

出郭．相扶将：外城。双兔傍地走．：跑。

著．我旧时裳：穿。朔．气传金柝：北方。

军书十二

．．卷：表示多数，不是确指。卷卷有爷．名：古义指父亲。

通假

字

对镜帖．花黄（同“贴”，粘贴）

古今异义木兰当户．织（古义：门今义：门第）

但．闻黄河流水鸣溅溅（古义：只今义：表转折，但是）出郭．相扶将（古义：外城今义：姓氏）

双兔傍地走．（古义：跑今义：行走）

赏赐百千强．（古义：有余今义：强壮，强大）

策勋十二转．（古义：次今义：旋转）

雌兔眼迷离

．．（古义：眯着眼今义：模糊而难以分辨清楚）

一词多义东市．买骏马（名词，集市）

愿为市．鞍马（动词，买）

昨夜见军帖．（名词，文告）

对镜帖．花黄（动词，同“贴”，粘贴）将．军百战死（名词，将领）

出郭相扶将．（动词，搀扶）

不闻机．杼声（名词，织布机）

万里赴戎机．（名词，重要的事务）

词类

活用

愿为市．鞍马（名词做动词，买）

策．勋十二转（名词做动词，登记）

当窗理云．鬓（名词做状语，像云一样的）

文言

句式

倒装句：问女何所思（宾语前置，应为“问女所思何”）

省略句：愿为市鞍马（“为”后面省略宾语“之”）

新

课

导

入

花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。今天我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》，去见识见识最原始版的花木兰形象。

新

课

展

开

【朗读课文，翻译重点句子】

1.策勋十二转，赏赐百千强。

记下战功很多次，（天子）赏赐很多财物。

2.开我东阁门，坐我西阁床。

打开我东厢房的门，坐在我西厢房的床上。

3.当窗理云鬓，对镜帖花黄。

对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。

4.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

雌雄两只兔子贴着地面一起跑，怎么能辨别哪一只是雄兔，哪一只是雌兔呢？

【通读课文，整体感知】

1.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，

北市买长鞭。

2.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。

3.写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。

【再读课文，梳理结构】

速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容。

第一部分（1~3）：替父从军。

第二部分（4）：征战沙场。

第三部分（5、6）：建功受封。

第四部分（7）：辞官还家。

【品味亮点词语】

赏析下面句中的加点词语。

（1）万里赴．戎机，关山度．若飞。朔气传．金柝，寒光照．铁衣。

“赴”和“度”形象地描绘出木兰出征路途的遥远和艰难；“传”和“照”生动地描绘出雄壮悲凉的边塞夜景。

（2）开．我东阁门，坐．我西阁床，脱．我战时袍，著．我旧时裳，当窗理．云鬓，对镜帖．花黄。

“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”，一系列的动词，传神地表现出木兰归家后的喜悦心情。

【感悟精彩句子】

1.第③段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

不繁琐。这是乐府常用的一种写法——互文。形象地写出木兰连赴集市，匆忙而有序地购置战马及马具的情景，渲染了战前紧张的气氛，突出了战事的紧迫。2.“爷娘闻女来……阿姊闻妹来……小弟闻姊来……”运用了什么修辞手法？这样写有什么表达效果？

排比。渲染木兰归家时的喜庆气氛，也表现了家人的喜悦。

3.第⑦段运用了什么修辞手法？体现了怎样的感情？

比喻。以双兔为喻，妙趣横生，对木兰女扮男装代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙解答，令人回味。“我”字具有代木兰说话的意味，体现了作者对木兰的喜爱和赞美之情。

【分析主体形象】

一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？

首先，诗中木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。花木兰是古今作品中难得一见的完美的女性形象。

其次，与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，在建功立业后，却又辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。

【把握文章主旨】

1.这首诗歌中所写的故事时间跨度大，内容丰富而复杂，作者是如何作出详略安排

的？

详写的内容有：木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等。

略写的内容，主要是战斗的过程。十年征战，寥寥几句就交代完了。

2.从这一内容的安排来看，本文作者是想表现一个什么样的主题？

作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗所要突出的正是对木兰完美心灵的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过。这一详一略之间，隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。

写

作

方

法

运

用

【深入研读，探究方法】

1.民歌风格。

《木兰诗》具有乐府民歌的独特风格，开篇一问一答，是民歌中常见的写法。

语言生动质朴，极少雕饰斧凿。“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”流传千百年，至今仍是人们津津乐道的口语。而且语言丰富多彩，有朴素自然的口语，也有姿致谐适的排比。排比如“东市”“西市”“南市”“北市”等句子，渲染了木兰从军准备工作的繁忙与有条不紊，表达了木兰的乐观精神。还有新奇幽默的比喻，如最后四句，体现了作者对女英雄的赞美之意。还有非常工整的对偶，如“朔气传金柝，寒光照铁衣”，这两句形象地写出了北方的苦寒，极言战地生活的艰辛，用环境来烘托木兰勇敢顽强的性格。

2.详略得当。

本诗集中叙述了木兰代父出征的缘由，出征前的准备，征途中的境况，归乡时家人的兴奋喜悦之情景和木兰恢复女儿本色时的一系列行为。至于木兰的容貌、武艺、她如何化妆打扮，全都略去不写。而木兰如何在战场上纵横驰骋，英勇杀敌，作者仅以三组整齐的句子高度概括，写得简略。

【方法活用，片段作文】

请以《我的老师》为题，口述写作思路，重点交代哪些是需要详写的事，哪些是需要略写的事，条理清晰，详略得当。

教

学

板

书

布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

这是一篇老课文，因此，本教案的设计方向定为：既要扎扎实实，又要不落俗套；既要有新意，又不能显得花哨。

首先组织学生积累文言词句知识。每一环节都突出了学生的主体地位，教师重在指导。或提醒学生注意积累重要词语，或点拨学生揣摩句式特点，或指导学生翻译重点句子，或用多种方法组织学生朗读背诵。所有这些步骤，都十分扎实地落实了教学任务，而学生又不觉得刻板，课堂气氛异常活跃。

其次着重引导学生感悟文意。先组织学生概括段意，整体感知，接着让学生品析重点句子段落，然后激发学生赏析花木兰的形象，再从分析文章内容的详略角度引导学生探究文章比较隐晦的主题。环环相扣，层层深入。在这个过程中，仍然以学生为主体，教师只是一个组织者，引路人，顶多有时算一个总结者。学生们有话可说，个个都打开话匣子，一吐为快。学生们的口语表达能力得到了锻炼，又加深了对木兰形象的理解。课堂氛围十分火爆。

方法指导：

古诗词名句的理解与赏析

古诗词中，有些名句广为流传。学习这样的句子首先要理解其意思；其次要学会赏析，知道句子好在哪里。

［答题技法］

1.点评关键词。名句中每个词都有一定的作用，特别是关键性词语。抓住并理解了关键

词就理解了整个句子甚至整首诗所表达的意思与情感。

2.分析修辞手法。名句的情感抒发、哲理挖掘，是要靠一定的艺术手段的，以修辞手法角度入手赏析古诗词名句，其实就是分析修辞手法表情达意的作用。

素材积累：

中国古代巾帼英豪

冼夫人（512~602），是岭南俚族（百越的一支）杰出的政治领袖，她拥有自己的武装力量，具备称雄割据的条件。但在全国处于混乱分裂之时，她始终拥护封建朝廷和维护祖国的统一，成为南朝梁、陈两代及隋与唐初稳定珠江流域政治局面的主要支柱，为促进当地政治和社会经济的发展作出了重要贡献。周恩来总理曾称颂冼夫人为“中国巾帼英雄第一人”。

秦良玉（1574~1648），字贞素，四川忠州（今属重庆忠县）人。她是中国历史上唯一一位正式列入国家编制的女将军。自幼从父习文练武，善骑射，通诗文，有智谋。丈夫死后，继任其职，她曾派出族人救援沈阳抗击后金。清军入关南下，她坚持抗清，被南明隆武帝加封太子太保、忠贞侯。