《产品开发流程优化与研发项目管理》课件

计算机基础公开课教案

计算机应用基础公开课教案授课人：袁涛授课对象：机电工程系2011级学生时间：2011年12月8日星期四上午一、二节课题：excel中数据的基本处理一、教学目标：（一）知识与技能 1、掌握一些常见函数的使用方法 2、会对一组数据排序、筛选（二）过程与方法 1、锻炼学生恰当、自如地使用函数的能力； 2、培养学生收集、分析、处理数据的能力； 3、培养自主探索，合作交流能力。（三）情感态度价值观这课堂，通过情境的创设，使学生明确探究目标，给学生思维以方向，同时产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。通过利用EXCEL工具软件制作出数据图表，提升学生对使用计算机软件的热情。二、教学重点： 1、基本函数的使用方法 2、自动筛选和高级筛选三、教学难点： 1、用公式进行计算 2、高级筛选

四、教学方法讲授法、演示法、练习法五、教学过程：（一）复习导入前面我们学习了工作簿、工作标的基本操作和数据的格式化，然而在我们学习和工作中知道这些是远远不够的，那么我们接下来一些常见函数的使用和如何对一组数据进行简单的处理。（二）实例引课实例： 1、基本函数的使用（1）讲述Sum函数的功能和使用方法，演示使用sum函数求和（附带讲述自动求和）；（2）讲述Average函数的功能和使用方，演示使用average函数求平均值；（3）讲述Max函数的功能和使用方法，演示使用max函数求最高分；（4）讲述Min函数的功能和使用方法，演示使用min函数求最低分。

2、如何用公式对数据进行相应的计算 3、数据的排序和筛选（1）排序功能：按要求对一组数据进行排序操作步骤：选定将要排序的数据区域→数据菜单→选择关键字和排序方式演示：对实例进行排序操作（2）数据的筛选功能：按要求把符合条件的数据筛选出来自动筛选：选定所要筛选的数据→数据菜单→筛选→自动筛选→筛选项目→筛选条件演示对实例进行自动筛选高级筛选：数据菜单→筛选→高级筛选→筛选方式→列表区域（所要筛选的数据区域）→条件区域→筛选结果所放区域演示对实例进行高级筛选（三）学生练习结合上节课和本节课的内容，按要求对下列数据进行处理

货币产生的原因与产生因素解析思考

【摘要】货币产生于社会整体对其资源的分配，形成于社会个体之间的交易。社会整体用资源与劳动的社会个体交易，必然产生商品使用价值和价值的双增值。这个双增值在全体社会个体之间是按价值分配的，而且分配方式是价值分配而不是实物分配。这样，社会整体给社会个体的票证就具有货币的性质，而它一旦在社会个体之间的交易中起媒介作用，就成为货币。货币伴随财产产生，货币的性质和特征以财产为基础，所以，理解货币离不开对财产的理解，解释货币必须首先从解释财产着手。一、货币的伦理基础本质上，财产是社会个体与社会整体之间体现其交易关系的契约。交易内容是，社会个体拿自己的劳动交换社会整体的自然资源，交易的结果是社会个体取得合法的个人财产，社会整体的资产获得增值。因而财产这个契约的内容是，社会整体承认社会个体通过交易获得的、他对自己交易所得自由支配的权利，并保证其他社会个体也不侵犯他这一权利。财产的逻辑结构决定了财产的性质。逻辑上财产（首先是物权）有两个层次：财产的基础是个体与社会整体的契约，即它是社会个体对社会整体的债权-----要求社会整体保证其财产不受侵犯的权利。财产的上层建筑是社会个体之间的关系，即它是物权——权利人对特定物自由支配和排他的权利。从性质上讲，财产（物权）本身就是债权和物权的合成。货币则是社会个体与社会整体之间交易的书面形式，或者叫契约券，因此，货币是劳动凝结而成的价值的符号，代表着社会个体的劳动和社会整体的资源，因而能够充当一般等价物。（一）货币的产生货币产生于社会整体对其资源的分配，形成于社会个体之间的交易。社会整体用资源与劳动的社会个体交易，必然产生商品使用价值和价值的双增值。这个双增值在全体社会个体之间是按价值分配的，而且是价值分配而不是实物分配。这样，社会整体给社会个体的票证就具有货币的性质，而它一旦在社会个体之间的交易中起媒介作用，就成为货币。这个交易中，社会个体第一次是拿劳动交换社会整体的资源，第二次起就用货币和劳动换取了。两次交易量之间有个差额，就是经济增长量。（二）货币的基础伦理社会整体通过与向与之交易的社会个体交易获得社会个体劳动创造的价值，然后分配给全体社会成员。这个交易使凝结在社会资源的价值从无到有，社会整体在作出必要扣除后，用物权凭证把它平均分配给全体社会成员，每个人得到的等价的物权符号都可以作为交换媒介，当他用以在商品交换中，就成了货币。社会整体还会把一部分自然资源直接无偿的分配给个人使用，方式是货币化分配， 1

货币的本质说课稿

《货币的本质》说课稿龙海二中政治组陈燕鹭一、说教材 1、教材的地位本课是<经济生活>内容的第一堂课，讲述货币的相关知识。在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。此外，本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必须高度重视。 2、教学目标确立的依据在本节课的教学中应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《普通高级中学思想政治新课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，确定了如下三位一体的教学目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标： ①依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际情况，确定的知识目标是：识记一般等价物和货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物；运用所学原理分析货币产生的过程。 ②根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际情况，结合思想教育要求，确立的能力目标是：培养学生学会透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。指导学生学会用联系、全面的观点认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。 ③针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的情感态度价值观目标是：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。 3、重点、难点及确立的依据教学重点为货币的本质。因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律；才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。教学难点是“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。因为货币产生前金银只不过是普通的商品，历史上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有一定的困难。二、说教法依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实际出发，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学原则和方法： 1、教学原则：理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子，以加深学生对教材知识的理解和运用。

参考资料浅析货币的起源与发展

货币的起源与发展题目: 浅析货币的起源与发展学院: 人文学院专业: 市场营销姓名: 指导老师:

论文摘要近年来，人民币兑美元汇率一直处于强势不改的状态，近日又是刷新了历史最高水平，人民币身处世界货币市场压力不断增大。中国外汇投资研究院院长谭雅玲指出，人民币一直处于单边升值状态，在6年多的时间里升值已达30%以上，二中国现在的外贸状态，正是引文人民币升值带来的恶果。从中国的利益角度看，谭雅玲呼吁：“人民币不能再升值了，应该贬值，但要控制贬值，使汇率双边走势以贬为主，同时要去规划筹谋与准备，我们不能看着价格想着未来，而是要通过价格规划和战略去实现未来。” 由于现在世界货币市场存在诸多不稳定因素，故本文从货币起源与发展开始，同时分析货币的本质与功能，具体的阐明货币对于经济发展的重要作用。关键字：货币；货币政策；经济影响

目录引言.......................................................................................................................................................... - 4 - 一、货币的产生与发展 .......................................................................................................................... - 5 - （一）定义与本质 .............................................................................................................................. - 5 - （二）、货币的起源与形态的演变 .................................................................................................. - 6 - 1.实物货币阶段 .............................................................................................................................. - 6 - 2.金属货币阶段 .............................................................................................................................. - 6 - 3.待用货币阶段 .............................................................................................................................. - 7 - 4.信用货币阶段 .............................................................................................................................. - 7 - 二、货币的职能...................................................................................................................................... - 7 - （一）价值尺度.................................................................................................................................. - 8 - （二）流通手段.................................................................................................................................. - 8 - （三）贮藏手段.................................................................................................................................. - 8 - （四）世界货币.................................................................................................................................. - 9 - 三、货币政策........................................................................................................................................ - 10 - （一）调控作用................................................................................................................................ - 10 - 1.通过调控货币供应总量保持社会总供给与总需求的平衡 .................................................... - 10 - 2.通过调控利率和货币总量控制通货膨胀，保持物价总水平的稳定 .................................... - 10 - 3.调节国民收入中消费与储蓄的比例 ........................................................................................ - 10 - 4.引导储蓄向投资的转化并实现资源的合理配置 .................................................................... - 10 - （二）货币政策工具 ........................................................................................................................ - 11 - （三）货币政策与证券市场 ............................................................................................................ - 12 - 1.利率............................................................................................................................................ - 12 - 2.中央银行的公开市场业务对证券价格的影响 ........................................................................ - 13 - 3.调节货币供应量对证券市场的影响 ........................................................................................ - 13 - 4.选择性货币政策工具对证券市场的影响 ................................................................................ - 13 - 四、货币对经济发展的影响 ................................................................................................................ - 14 - 五、结论................................................................................................................................................ - 17 - 参考文献：............................................................................................................................................ - 17 -

《货币的产生和本质》教学设计

《货币的产生和本质》教学设计一、课程信息（一）课程名称：货币的产生和本质（二）年级：高一年级（三）版本：高中思想政治人教版经济生活二、设计思路整个微课分为引入、对货币本质的讲解和小结三部分。引入部分以视频短片导入，明确本节课程内容的主体——货币，并提出“货币究竟是什么呢？”这个问题，引出对货币本质的讲解部分。讲解部分采用情景教学模式，以多个小场景动画的形式对货币的起源及发展进行介绍总结，得到了新的生成性教学资源，使相关知识点理解起来更加直观生动。内容上以货币产生的四个阶段为主，主线清晰，逻辑明了，知识点连接循序渐进，使重点突出、难点易于理解。最后通过小结与习题练习，达到巩固提高的目的。三、课程目标通过讲授,使学生识记一般等价物、货币的含义,比较商品、货币和一般等价物的异同,从而理解货币的本质。培养学生透过现象认识商品、货币本质的能力。教育学生正确的对待货币，树立正确的金钱价值观。四、教学过程（一）片头（40秒）内容：大家好；视频短片导入，引入“货币究竟是什么呢？”。（二）正文讲解货币产生的四个阶段，揭示货币的本质（5分钟左右）第一阶段（ 36秒）：偶然的物物交换：由共同劳动、平均分配到偶然的物物交换（剩余产品出现），举例：石斧和羊交换。第二阶段（ 1分2秒）：扩大的物物交换：随着人类社会生产力的不断的发展和社会分工的细化，商品交换的范围和种类不断扩大，而这时的物物交换要想实现，必须要交换双方都需要对方的商品。举例：盐-棉布-大米-茶叶-马。第三阶段（ 1分25秒）：以一般等价物为媒介的交换：分析引出“一般等价物”的概念，列举个别一般等价物，指出一般等价物的弊端，为货币的出现做铺垫。

计算机应用基础公开课教案

《计算机应用基础》公开课教案时间：3月15日星期四上午第一节班级：11学前1班地点：机房2 主讲教师：赵浩然教学课题：Excel工作表中的数据筛选教学课型：新授课教学目标： 1. 知识目标：掌握数据的筛选方法（自动筛选及高级筛选），并能应用于实际工作中 2. 能力目标：培养学生的观察能力和自主学习能力教学重点：如何对数据进行筛选教学难点：如何用高级筛选的方法对数据进行筛选教学方法：演示法、实验法、任务驱动法实验及教具：实例、多媒体教学课时：第一学时教学过程：一、分组，测试FTP，下载上课材料（5分钟）复习：完成总分和平均分计算，为新课准备数据。（各小组长检查本组成员完成情况）二、引入新课：（利用学生上学期学习成绩表）如何在大量的数据中查找符合我们条件的记录呢？（展示课题“数据筛选”）（一）自动筛选 1、教师演示（5分钟）：请找出成绩表中的语文成绩大于85分或不大于70

分的同学。操作步骤：第一、单击数据区域任何一个单元格第二、单击“数据”菜单“筛选”命令的“自动筛选”项，数据表的每个字段名旁边出现下拉按钮“▼”，单击“语文”字段的下拉按钮“▼”，在出现的下拉列表中选择“自定义”，在对话框中选择“大于”，输入“85”；选择单选按钮“或”，在第二个条件框输入“小于等于”，输入“70”，单击“确定”。很明显筛选后的结果远少于原先的记录。 2、学生操作，完成第一、二个任务，教师检查完成情况，进行点评。（10分钟）任务一：请在成绩表中的查找出自己的成绩。任务二：请找出成绩表中的计算机成绩大于70分且小于85分的同学。（请学生自主学习并思考如何利用自定义自动筛选方式进行筛选数据，小组协作完成。）（二）高级筛选设问：当查找的条件比较多时，该用什么样的查找方式比较方便呢？（高级筛选） 1、教师演示：（6分钟）请找出符合三好生条件的同学：各科成绩都及格，平均分在75分以上，语数英单科成绩在70分以上，操作等级为优，德育积分在90分以上。并在A50为左上角单元区域。操作步骤：第一、创造条件区域，在数据表后插入三个空行。所有的条件必须在其相应的字段列来输入。同时，条件值必须在同一行（如图-1所示的C48：S49区域

货币的产生本质和职能教案

货币的产生、本质和职能货币的产生和本质不是第一课的重点，也不是难点。对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。货币的职能是学习的重点。一、基本知识： 1、货币是商品交换长期发展的产物 2、金银固定充当一般等价物的优点 3、货币的含义 4、货币的本质 5、货币的职能二、重点难点分析 1．正确理解货币的本质。对货币本质的理解是本框的难点，需要从以下几个方面掌握。（1）从货币的产生过程来理解。货币是商品交换长期发展的产物。经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换，再到以一般等价物为媒介的物物交换，最后当一般等价物固定在金银上的时候，货币就产生了。从货币的产生过程可以看出货币是一种商品，但又和其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切（强调“一切”）商品相交换的商品，是一种特殊商品。货币在本质上就是一般等价物。

（2）根据货币的含义，通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。（3）从货币的作用来理解。货币可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。（4）货币反映了人与人之间的社会关系。商品交换在现象上看是物和物的交换，在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。既然货币是一种商品，所以同样体现人与人之间的社会关系。 2．如何理解“金银天然不是货币，货币天然是金银”。马克思曾说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。这句话表达了金银和货币的关系，理解起来有一定的难度。（1）“金银天然是货币”是错误的，应改为：“金银天然不是货币”。我们的不能把金银和货币完全等同起来。在货币产生之前，金银作为商品早已存在，因此金银天然不是货币。金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只有在一定的生产关系下才成为货币。黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价物固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币。

货币的产生和本质

货币的产生.本质和职能树立正确的金钱观一、教学目的： 1、让学生了解货币的产生知识，货币的本质 2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力，透过现象认识事物的本质二、教学重点、难点 1、货币的产生过程 2、货币与金银的关系三、教学过程：（一）材料导入： 1、学生了解我国货币的发展历史，及货币在现实生活中的作用，思考货币为什么能购买商品？导入货币的产生和本质的学习。（二）新授 1、货币的产生过程思考：我们现在买东西时是一手交钱、一手交货。在人类社会早期是不是这样的呢？货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币产生的四个阶段（1）偶然的物物交换形式：2只羊=1把石斧（第一次社会分工后）注意点：①此时的交换为什么是偶然的？ ②等价物：是在商品交换中，用来表现其他“某种”商品价值的商品。原始社会末期,由于生产力水平极其低下,没有剩余产品,发生在两个部落之间的交换,只能是偶然的多余产品的物物交换。当时的商品交换在双方的经济生活中只占极比重,因此,彼此都不十分计较交换的比例,如有的时用2只羊换1把石斧,有时用2只羊换2把石斧。（2）扩大的物物交换（第二次社会大分工）形式：1把斧头 1匹布 2只羊= 50千克盐 10克黄金其它商品在扩大的物物交换中，人们的交换活动会出现什么困难呢？举例说明：一位欧洲旅行家在非洲野蛮部落想雇用一条小船到另一个地方去．但船的主人要用象牙付账，才肯将船出租，经过打听有个叫沙里布的人有象牙，沙里布愿意用象牙交换呢料，他又打听到有呢料的人想用呢料换针，幸亏这位旅行家带有针，

于是他就用铜针换来呢料，接着又用呢料换来沙里布的象牙，最后再把象牙付给船主．经过这样一番周折，他才取得了使用小船的权利．（3）以一般等价物为媒介的商品交换形式：1把斧头 1匹布 50千克盐= 2只羊 10克黄金其它商品 A.一般等价物的含义：一般等价物就是从商品中分离出来，可以和其它一切商品相交换并表现其它一切商品价值的商品。 B.一般等价物的特点： a.是商品 b.可以和一切商品相交换 c.不固定（4）以货币为媒介的商品交换 1把斧头 1匹布 50千克盐= 10克黄金 10克黄金其它商品 A.金银作为货币的优点：体积小，价值大，便于携带，久藏不坏，质地均匀，易于分割。 B.固定地由金银来充当一般等价物。 2、货币的本质货币的本质是一般等价物理解：（1）货币是一种商品，但又与其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切商品相交换的商品。（2）货币同其他一般等价物不同，只有当贵金属用来固定充当一般等价物时，才标志货币正式产生。（3）从货币的作用来看，它可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用。（4）商品交换在现象上是物与物的交换，在本质上是商品生产者相互交换劳动的关系，既然货币是一种商品，所以同样也体现了人与人之间的社会关系。

货币的产生和本质教案

第六课时教学课题：货币的产生和本质课序：第一课第二节第1教时教学目的： 1、让学生了解货币的产生知识，货币的本质 2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力，透过现象认识事物的本质教学重点：货币的产生过程教学难点：货币与金银的关系教学软件：课件教学过程：（一）材料导入： 1、学生了解我国货币的发展历史，及货币在现实生活中的作用，思考货币为什么能购买商品？导入货币的产生和本质的学习。 2、思考：（1）货币是怎样产生的？（2）货币的产生过程经历了几个阶段？（3）货币产生的根本原因是什么？（二）新授 1、货币的产生过程思考：我们现在买东西时是一手交钱、一手交货。在人类社会早期是不是这样的呢？货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币产生的四个阶段（1）偶然的物物交换形式：2只羊=1把石斧想一想：羊和石斧的使用价值不同，为什么2只羊=1把石斧？想一想：在这里2只羊的价值是如何体现出来的？意义：出现了等价物，但这种交换不是经常发生的。（2）扩大的物物交换《荷马史诗》表现的是不是偶然交换？它有什么特点？形式：1把斧头 1匹布 2只羊= 50千克盐 10克黄金其它商品想一想：这里2只羊的价值是如何体现出来的？在扩大的物物交换中，人们的交换活动会出现什么困难呢？举例说明（3）以一般等价物为媒介的商品交换形式：1把斧头 1匹布 50千克盐= 2只羊 10克黄金

其它商品想一想：这里其他商品的价值都可以通过什么体现出来？2只羊的作用是什么？想一想：什么是一般等价物，它与商品有什么关系？想一想：一般等价物的出现对商品交换有什么意义？想一想：历史上贝壳和羊都充当过一般等价物，它们充当一般等价物有什么缺点？（4）以货币为媒介的商品交换 1把斧头 1匹布 50千克盐= 10克黄金 10克黄金其它商品想一想：在这里10克黄金也是一般等价物，它在什么情况下成为货币，当它没有固定在金银上时，它是不是货币？背一背：什么是货币？想一想：为什么一般等价物会固定在金银上？试一试：金银天然不是货币，货币天然是金银？ 2、比较说一说：商品、货币、一般等价物的关系。商品和货币：共同点：都是商品，都有价值和使用价值不同点：货币不是一般的商品，它是从商品中分离出来专门固定的充当一般等价物的商品，可以表现一切商品的价值。货币和一般等价物：共同点：货币的本质是一般等价物，都有价值和使用价值，都能衡量其他商品的价值不同点：货币不等于一般等价物，一般等价物只有固定在金银上，它才是货币，货币是固定的，一般等价物不是固定的（三）练习： 1、2只羊=1把石斧的等式表明：（BC ） A.2只羊是一把石斧的等价物 B.1把石斧是2只羊的等价物 C.1把石斧是2只羊的交换价值 D.2只羊与1把石斧的个别劳动时间相等。 2、在商品经济社会里，商品、货币从现象上看都是物，但就其本质来说都是（ D ） A用于交换的劳动产品B都有使用价值和价值 C商品经济发展的产物D体现商品生产者相互交换劳动的关系 3、在“2匹布——1两黄金——10袋盐”的商品流通过程中，表明：（ A ） ①2匹布与10袋盐的价值量相等②货币已经产生 ③黄金已经从商品中分离出来, 充当一般等价物 ④黄金既是布的交换价值,又是盐的交换价值 A.①②③ B. ②③④ C.①③④ D. ①②④ 4、所谓货币，（AC ） A它是商品交换长期发展的产物B是与商品形影不离的孪生兄弟 C是从商品中分离出来的固定充当一般等价物的商品

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前面我们学习了工作簿、工作标的基本操作和数据的格式化，然而在我们学习和工作中知道这些是远远不够的，那么我们接下来一些常见函数的使用和如何对一组数据进行简单的处理。（二）实例引课实例： 1、基本函数的使用（1）讲述Sum函数的功能和使用方法，演示使用sum函数求和（附带讲述自动求和）；（2）讲述Average函数的功能和使用方，演示使用average函数求平均值；（3）讲述Max函数的功能和使用方法，演示使用max函数求最

高分；（4）讲述Min函数的功能和使用方法，演示使用min函数求最低分。 2、如何用公式对数据进行相应的计算 3、数据的排序和筛选（1）排序功能：按要求对一组数据进行排序操作步骤：选定将要排序的数据区域→数据菜单→选择关键字和排序方式演示：对实例进行排序操作（2）数据的筛选功能：按要求把符合条件的数据筛选出来自动筛选：选定所要筛选的数据→数据菜单→筛选→自动筛选→筛选项目→筛选条件演示对实例进行自动筛选高级筛选：数据菜单→筛选→高级筛选→筛选方式→列表区域（所要筛选的数据区域）→条件区域→筛选结果所放区域演示对实例进行高级筛选（三）学生练习结合上节课和本节课的内容，按要求对下列数据进行处理

计算机基础公开课教案

计算机基础公开课教案章节名称：第一章 Windows XP基础教学目标 1、知识目标 1）了解操作系统的概念、基本功能及类型。 2）了解Windows XP桌面的组成元素和“开始”菜单。 2、技能目标 1）认识Windows XP的桌面及程序窗口。 2）掌握任务栏的使用方法。 3）掌握[开始]菜单属性的设置。 3、情感目标激发学生学习Windows XP的热情。教学重点 1、Windows XP桌面和程序窗口的组成。 2、Windows任务栏的基本操作。教学难点任务栏菜单属性的设置。教学方法 1、教法：直观演示、任务驱动 2、学法：分组法、游戏法、实践操作教学手段采用课件演示、投影演示、多媒体电子教室同步演示。素材准备自制课件、拼图FLASH资源、课堂操作题。教学过程一、新课导入对前两章内容的复习计硬件系统算机系系统软件统软件系统应用软件问题：在软件系统中，最重要且最基本的是什么？什么是操作系统？它有什么作用？二、新课展开 1、引入操作系统、操作系统概念、操作系统作用（由学生分组讨论回答） 1）什么是操作系统

操作系统（Operating System，简称OS）是一管理电脑硬件与软件资源的程序，同时也是计算机系统的内核与基石。这里所谓的“资源”当然不是指自然资源，而是指计算机系统内可利用的各种能力。比如计算机运行程序的能力，存储能力，打印机的打印能力等，可以说计算机系统各种资源能够相互协调，有效地进行工作，都依赖于操作系统的统一控制，因此，一台电脑只有安装了操作系统，才能进入最基本的工作状态。用户通过操作系统来操纵计算机，可以省去很多具体细节，从而获得良好的应用环境。 2）操作系统的基本功能 CPU管理、存储管理、设备管理、文件管理、用户接口 3）介绍操作系统的种类 2、观看Windows发展视频教师问：同学们经常使用的操作系统有哪些？ 3 4 教师：讨论完作用，我们就来具体操作一下教学说明: 任务1、3需未锁定任务栏。（可在学生尝试失败后再提出）任务2 小结时要突出介绍“命令选项的特殊标记√”的作用。任务4 小结时可讨论隐藏的作用或演示任务栏属性对话框中“分组相似任务栏按钮”的作用。

计算机应用公开课教案

肇庆市技师学院《计算机应用基础》公开课教案授课教师：欧阳洪波授课班级：中11电子技术班授课章节：第四章第7-8节授课地点：信息工程系4503东

第四章Word XP的应用 4.7 word表格制作【教学目的】 1.掌握word表格的拆分与合并格式设置。 2.能制作出具有特殊格式的表格。【教学重点与难点】 Word特殊表格的制作。【学情分析】本节内容的重点难点是让学生学会制作出具有特殊格式的表格，刚开始学生们对于具有特殊格式的表格的制作很感觉到比较难操作，为了让学生更容易掌握到这一知识点，会将表格的制作分成几个步骤，并结合多个专项练习。【教学方法】讲授法、演示法、问答法【组织教学】 1.点名，记录考勤，检查学生仪容仪表。 2.组织学生检查机器，填写交接班记录表。【导入新课】 1.插入一个新的表格有哪些方法？怎样添加新的一列或一行？ 2.我们平时接触的请假条，签到表是怎样做出来的？可以利用word表格的功能做出来吗？【新课讲授】表格的特殊格式化： 1. 合并单元格方法一：选中要合并的单元格，单击“表格”——“合并单元格”菜单；或右击，再选择“合并单元格”；或按“表格和边框”工具栏中的“合并单元格”按钮。方法二：也可利用“绘制表格”中的擦除工具。方法：工具栏中的“表格和边框”工具——“擦除”工具，把需要合并的单元格之间的线条擦去就可以了。实例演示按照样图，修改下列的表格：行高：第1～5行取固定值1.1厘米，第6行取固定值1.45厘米。

列宽：每列的列宽都为2.5厘米。合并：将表格的第一行和最后一行的所有单元格（除第一列外）合并，如样图所示。样图：【提示】为了引起学生的兴趣，可在学生掌握了方法一的前提下，让学生先自己体会方法二的操作。 2. 拆分单元格。方法一：选中要拆分的单元格，单击“表格”——“拆分单元格”菜单；或右击，再选择“拆分单元格”；或按“表格和边框”工具栏中的“拆分单元格”按钮，弹出“拆分单元格”对话框；在“列数”、“行数”框中输入每个单元格要拆分成的列数和行数，按“确定”按钮。方法二：也可利用“绘制表格”中的绘制表格工具。方法：工具栏中的“表格和边框”工具——“绘制表格”工具，在需要拆分的单元格之间添加画线就可以了。实例演示按照样图，修改下列表格：调整表格：在第三行前添加新的一行，前输入如样图所显示的内容。表格格式化：表格内的文字均为五号楷体；表格中的全部内容中部居中。拆分单元格：把第二列（除第一行和最后一行外）拆分为四列，并适当调整单

《计算机应用基础》公开课教案

《计算机应用基础》公开课教案时间：20XX年3月12日上午第一节课班级：高职二班地点：网络中心主讲教师：徐剑教学课题：Excel工作表中的数据筛选教学课型：新授课教学目标： 1. 知识目标：掌握数据的筛选方法（自动筛选及高级筛选），并能应用于实际工作中 2. 能力目标：培养学生的观察能力和自主学习能力教学重点：如何对数据进行筛选教学难点：如何用高级筛选的方法对数据进行筛选教学方法：演示法、实验法、任务驱动法实验及教具：实例、多媒体教学课时：第一学时（总共2学时）教学过程：通过完成四个具体任务，来达到对两种数据筛选方法的掌握。一、展示任务，查看数据表（2分钟） 1、请找出计算机成绩表中的文秘专业考试成绩最高的女同学 2、请在计算机成绩表中找出财会专业或计算机专业姓李的同学 3、请在学生信息表（1）中找出家住水口的电子专业的同学信息，结果存放在以H2为左上角单元格的区域 4、请在学生信息表（2）中找出性别为男或年龄大于18岁的同学，在原有区域显示结果 1. 任务1：请找出计算机成绩表中的文秘专业考试成绩最高的女同学（4分钟）操作步骤： 1. 单击数据区域任何一个单元格单击“数据”菜单“筛选”命令的“自动筛选”项，数据表的每个字段名旁边出现下拉按钮“▼”，单击“专业”字段的下拉按钮“▼”，在出现的下拉列表中选择“文秘”，单击“性别”字段的下拉按钮“▼”，在出现的下拉列表中选择“女” 很明显筛选后所显示的记录远远少于先前的记录数，可以直接在这些记录中找到最高分的同学，也可以再进行一次排序，直接看到文秘专业最高分的女同学 2. 学生操作，完成第一个任务，教师检查完成情况。（2分钟）

货币的本质

揭开货币的神秘面纱导学案【学习目标】能说出：商品的含义及其基本属性；货币的本质能把握：商品的基本属性；货币的产生及本质会运用：结合实际分析货币的本质，初步树立商品货币观念【重点难点】重点：货币的本质难点：商品的基本属性【学法指导】围绕本课的知识点进行独立自主学习和合作探究学习，对于重难点知识学会多角度、多层次的分析思考和总结。【知识链接】同学们，高中的思想政治课首先是从最贴近我们生活的消费现象入手的，在大家的日常生活中，我们几乎每天都要接触到货币，要用它去购买所需要的商品。在这里，货币和商品是两个最基本的问题，就让我们一起走近经济生活，走进商品和货币，去详细地认识它们、了解它们。【学习过程】 [基础梳理]（a级，请同学们浏览教材后从中找出相关知识点，并记住这部分内容）知识点一：商品及其基本属性 1、商品的含义：商品是用于的劳动产品。 2、商品的两个基本属性（1）使用价值：商品能够满足人们的属性。（2）价值：凝结在商品中无差别的。 3、商品交换的实质：是商品生产者之间的。知识点二：货币的本质 1、货币的产生：是发展到一定阶段的产物。（1）最初的到扩大的物物交换。（2）为克服物物交换存在的困难，出现了大家普遍乐意接受的商品，即。一般等价物是从中分离出来，可以直接和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值的商品。（3）货币的产生：固定的充当了一般等价物。 2、货币的本质（1）货币的含义：货币是从中分离出来的固定地充当的商品。（2）货币的本质是。（3）金银能固定地充当一般等价物的原因：具有小，大，易于，不易，便于和携带等特点。 [核心整合]（bc级，请结合教材中相关知识思考下面的问题★为重难点）知识点一：商品的含义及其基本属性材料：2010年 8月8日凌晨，甘肃南部舟曲县突发特大泥石流灾害。灾情发生后，武警甘肃总队、武警水电部队、交通部队和森林部队千余名官兵迅速奔赴灾区，全力投入搜救和抢险救灾工作。灾区群众的生活也让中国民众揪心牵挂，各地、各部门和社会各界纷纷自发的向灾区捐款、捐物，奉献爱心。记者从民政部救灾司了解到，9日凌晨5时，民政部向甘肃省灾区组织调运的第3批中央救灾物资1万件棉大衣、2400张折叠床、2000顶帐篷已经运抵舟曲灾区，各地、各部门的捐款物资也相继抵达，人民群众的基本生活得到了保障。问：上述材料中的“棉大衣、折叠床、帐篷”是劳动产品吗？是商品吗？使用价值和价值同时具备吗？你还能举出一些事例吗？（友情提示：互联网上下载的有偿信息、开发之前和之后的矿泉水、农民自种的蔬菜等）

《计算机应用基础》公开课教案.doc

个人资料整理，仅供个人学习使用《计算机应用基础》公开课教案时间： 20XX 年 3 月 12 日上午第一节课班级：高职二班地点：网络中心主讲教师：徐剑教学课题： Excel 工作表中的数据筛选教学课型：新授课教学目标： 1.知识目标：掌握数据的筛选方法（自动筛选及高级筛选），并能应用于实际工作中 2.能力目标：培养学生的观察能力和自主学习能力教学重点：如何对数据进行筛选教学难点：如何用高级筛选的方法对数据进行筛选教学方法：演示法、实验法、任务驱动法实验及教具：实例、多媒体教学课时：第一学时（总共 2 学时）教学过程：通过完成四个具体任务，来达到对两种数据筛选方法的掌握。一、展示任务，查看数据表（ 2 分钟） 1、请找出计算机成绩表中的文秘专业考试成绩最高的女同学 2、请在计算机成绩表中找出财会专业或计算机专业姓李的同学 3、请在学生信息表（1）中找出家住水口的电子专业的同学信息，结果存放在以H2 为左上角单元格的区域 4、请在学生信息表（2）中找出性别为男或年龄大于18 岁的同学，在原有区域显示结果 1. 任务 1：请找出计算机成绩表中的文秘专业考试成绩最高的女同学（4分钟）操作步骤： 1.单击数据区域任何一个单元格 2.单击“数据”菜单“筛选”命令的“自动筛选”项，数据表的每个字段名旁边出现下拉按钮“▼”，单击“专业”字段的下拉按钮“▼”，在出现的下拉列表中选择 “文秘”，单击“性别”字段的下拉按钮“▼”，在出现的下拉列表中选择“女”矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。 3.很明显筛选后所显示的记录远远少于先前的记录数，可以直接在这些记录中找到最高分的同学，也可以再进行一次排序，直接看到文秘专业最高分的女同学聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。 2. 学生操作，完成第一个任务，教师检查完成情况。