初一语文上册复习教学知识点归纳总结(全)

初一语文上册复习教学知识点归纳总结

《为你打开一扇门》要点

中心思想：课文用散文诗的语句，深入浅出的阐述了文学是什么，形象生动的描绘了文学的魅力，激起青少年对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。

1、题目中“为你打开一扇门”中的“你”和文中第2段的“你”指的是谁？这样写有什么好处？

指的是“青少年读者”。用“你”好像作者在与读者进行面对面的交流，给人以亲切感，增强文章的感染力。

2、重点段落理解（第4段）

（1）“形象的诠释”是什么意思？（关键词是“诠释”）用生动的形象来解释、说明

（2）“一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释

（3）.“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？为什么？

（从语意角度入手）不能。因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到，“理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想象或希望，两者在程度上有区别。

（4）.什么是“高智商的野蛮人”？

“高智商的野蛮人”是指那种具有某一学科的高深的知识，却从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生意义的人。

（5）“很多人的共识”是什么？

亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极重要的途径。

（6）.这段文字是分几个层次进行阐述的？主要阐述了几个方面的问题？

（掌握层次结构及内容）四层：①第1句：阐述文学的特征②第2~4句：阐述文学的内涵③第5~8句：阐述文学的功能④第9~13句：阐述文学与现代人的发展的关系。

（7）从表达上看，这段文字属于议论性文字。在阐述文学与人的关系时，明确表明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的，其真意在于：

引导青少年读者做一个有文化有修养的现代文明人

3、句子赏析

(1)阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。

运用排比的修辞，由社会到自我，层层切近，深入分析阅读文学作品给人类自身带来的益处。2阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。此句句式整齐，由实到虚，“一种”和“积累”反复运用，充分表现了文学作品对人的潜移默化的影响，语言富有表现力。

繁星

中心思想：课文按照时间的顺序写作，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了我由此产生的热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。

1、第3段是全文的重点，状写“我”在柔美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路渐次展开，前四句写“仰望”，第5——8句写“欲睡”，第9——10句写“沉睡”。这里呈现了星空的朦胧美，动态美，梦幻美。

2、课文第三段末尾说：“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”你认为“沉睡着”与“觉得”是否矛盾？

并不矛盾。“沉睡着”，说的是“我”睡的神态；在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着；“觉得”，是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。

3、课文末句说“看，那个巨人还在跑呢！”句中的“那个巨人”指什么？“还在跑”是什么意思？

“跑”既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，且表露出作者涌动的激情。

冰心诗四首

中心思想：《母亲》以简洁的语言，深刻的内涵，歌颂了母爱的博大、无私。《纸船》抒发了对母亲的思念之情，同时也表达了对母爱的感恩和回报。《成功的花儿》告诉人们成功之花来之不易，不要只看到别人成功所得到的荣誉，更要了解他们所付出的努力和牺牲。只有付出艰苦的奋斗和不懈的努力才能取得成功。《嫩绿的芽儿》诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘愿为人类做出更大的贡献和牺牲。全诗讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。

1、《冰心》《纸船》这两首诗都是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析：两首诗所表达的感情有没有区别？

有区别。《母亲》一诗主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念与依恋。在感情交流的方式上，童稚期寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期对母爱的

怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。

2、《纸船》这首诗中谈到“总希望有一只能流到我要它到的地方去”，“我”希望它到什么地方去？为什么？

“我”希望它能流到母亲的身边，然而这又不太可能，所以诗中说是流到了母亲的梦里。这样不但符合情理，而且也充分表达了作者对母亲的思念和感恩之情。

3、《成功的花》中作者用明艳的花比喻什么？这样写有什么好处？

诗人用“明艳的花”比喻人们事业成功和荣誉的夺目。这样写，运用了精妙的比喻，全然不同于空洞乏味的说教，将人生哲理用艺术形式来表现，给人留下鲜明的印象，从而使人领悟到奋斗者和牺牲者的伟大。

4、作者用哪三个词对芽、花、果进行描绘的？为什么用这三个词呢？

“芽儿”的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气，“花儿”的“淡白”蕴含着朴素、纯洁，不追求外表的华丽，“果儿”的“深红”象征着丰硕、甜蜜和美丽。作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，进行形象地描绘。

5、这三节诗“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗示果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说的话能互换吗？

不能。这三节诗之间从内容看是递进关系，“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。

往事依依

中心思想课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱的生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

1、作者主要写了对那几件往事的回忆？

作者主要追忆了看山水画、读《水浒传》、听国文课，登北固楼、读中外小说等事件。

2、作者回忆的几件事，为什么都与读书（画）有关？

（1）因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来当然离不开读书。（2）因为读书编织了“我”童年美丽的生活，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使我成为一个志趣高尚的人。

3、找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？

一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇晃．

一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．

好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，

充分展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响．

4、“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”这里的“花环”应理解为。“让人”的“人”是泛指还是特指？为什么？

5、分别写出带有“红”、“黄”、“绿”、“青”色彩的诗句。

映日荷花别样红正是橙黄橘绿时春风又绿江南岸两岸青山相对出

6、体会下列句子在文中的表达效果。

（1）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”表明许多事情经过竭力思索都想不起来，与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈反差，引出对几件往事的回忆，衬托出文中写的这几件事留给作者至深的印象。

（2）往事依依，金色的回忆唤起我青春激情，催我不断奋进。回忆老师的谆谆教导使“我”收益终生，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励，从而点题。

《幼时记趣》

中心思想：本文生动了描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了少年儿童丰富神奇的联想和想象力及童年生活的乐趣。

一.用原文语句回答下列问题

1、“余”忆童稚时的特异之处如何？

能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。

2、作者小时侯善于观察，常常得到怎样的妙处？

时有物外之趣

3、把蚊子记作鹤时，作者下自己入神的语句有哪些？

昂首观之，项为之强

4、在观察土墙、花台时，作者有何感受？

神游其中，怡然自得

5、在观察二虫争斗时，癞蛤蟆搅局，“我”的第一反应是什么，接着有何举动？

不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

二、文章处处体现“物外之趣”，请你写出文中描写“物外之趣”的语句。

A心之所向，则或千或百果然鹤也。

B又留蚊于素长中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，做青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

C以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

三、“夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？

夸张和比喻。“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声，而把蚊比作鹤，也是蚊子的体现，长足与鹤相像，这里运用了联想。

四、“夏蚊成雷”在文中起什么作用？

既照应前文，又为下文铺垫。

五、写出文中三处表现“我”神游其间的心理描写。

怡然称快，怡然自然，呀然惊恐

六、“见藐小微物，必细察其纹理”说明了什么？

既反映了小孩视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。

七、课文主要写了哪三件趣事，用四字短语概括。

观蚊如鹤神游丛林鞭驱蛤蟆

八、“果然鹤也”、“果如鹤唳云端”中的两个“果”字在文中的作用。

果，果真。强调了想象情景的逼真。说明作者所以能达到观蚊如鹤如此高妙的境地，关键在于“心之所向”，在于作者善于想象与联想。

九、作者观蚊如鹤，达到如此高妙的境地，其根本原因是什么？请结合自己的体验，谈谈这方面的感受。

心之所向，善于想象和联想；蚊与鹤有相似之处。

十、鞭打蛤蟆，驱之别院这件事表现了作者怎样的思想感情？

表现了作者幼小的心灵惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。

十三岁的际遇

1、题解

“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对“北大”的无限感激和热爱之情。

2．“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。”小诗为什么要将自己喻为“不系之舟”？“玫瑰”“绿阴”“宁静的港湾”，又喻指什么？

因作者在人生的奋斗中将永不停歇，故用“不系之舟”来表达作者对知识和生活的执著追求。“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”喻指两岸迷人的景色和前进中的“避风港”。

3、“不系之舟”是什么意思？

“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系：象征永不停息的追求只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。

4、“北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”说北大“是师长”是因为：北大给“我”知识，给我追求真理的勇气，“是朋友”是因为：北大给“我”知识，给我追求真理的勇气，“是我的一部分，一部分的我”是因为：北大给“我”知识，给我追求真理的勇气。

5．理解“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的内涵。

这是文中一个精彩的比喻。把北大比作“一条生命饱满的河流”，不仅写出了北大的丰富，也写出了北大精神与学术的流动；把北大的学生比作“渴望渡向美丽彼岸的船客”，把北大的老师比作“舵手与船工”，不但承接“河流”之喻，而且富有意蕴。写出了从北大建校到现在，再到未来，不管外界如何变化，北大莘莘学子都会在老师的指导下，永不停息地在知识的海洋里奋力前行。

6、文以“我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的小女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前……”作结，有什么作用？

流露了“我”对“湖光塔影”的无限依恋之情，与七岁时所见照片中的“湖光塔影”相映生辉。首尾遥相呼应，意味深长。

《社戏》

文章中心：写了“我”十一二岁在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意饿儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。

1、文章的总体思路是什么？

答：按照“盼看社戏——去看社戏——怀念社戏”的思路来构思全文的。

2、平桥村为什么是“我”的乐土？

答：一是在这里“得到优待”，感受到农村小朋友的好客二是免念深奥难懂的书本知识三是有放牛、钓虾等乐事四是可以到赵庄去看社戏

3、前三段在文章中的作用是什么？

答：为社戏作了铺垫，突出社戏是最大的乐事。

4、对小朋友们撑船的动作描写说明了什么？

答：开船时的一系列动作描写表现了少年们驾船技术多么娴熟，干脆利落，反衬出少年们看社戏的急

切心情。

5、月夜航船片段从哪四个方面写“我”的感受？视觉、听觉、触觉、嗅觉

6、月夜航船选段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子。

所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了；渐望见依稀的赵庄；还有几点火；（写一处即可）

所闻：而且似乎听到歌吹了。

7、文章第12段主要写“我”的感受，表现“我”感受的句子是，这个句子的含义是什么？使社戏显得“未见其形，”，充满了诱惑力。

答：使我的心也沉静，然而又自失起来；使急切的心情平静下来，陶醉于周边的美景中；先闻其声。

8、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢”一句衬托了“我”怎样的心情。答：急切

9、作者巧用照应，使文章浑然一体，文段中“左右都是碧绿的豆麦田地的河流”与下文照应；“飞一般径向赵庄前进”与下文照应。

答：两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

10、选文的10——12段中各有一句写“我”的心理活动，请从下面选出一个适合“我”心理的词语填在横线上：第一处：（活泼轻松沉重平静）第二处：（急切焦虑兴奋无所谓）第三处：（惘然陶醉平静激动）

11、月夜归航时的景物描写主要流露出“我”当时何种心情？

答：对社戏的无比留恋。

12、戏看得昏昏欲睡，豆也很普通，为什么却令我这么怀念呢？

答：我怀念的不是戏和豆的本身，我所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，他们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。

14、文章刻画了栩栩如生的人物形象，你能适当举例分析吗？

答：以双喜为例，聪明能干，善解人意，考虑周到，有领导才能。

15、作者为何要详细介绍自己曾经游玩过的松树林？

答：这里写自己去年来过这里，并且很清楚地记得还看见过有石马和石羊，是表明自己对这里很熟悉，然而这么熟悉的地方竟然还能错认为是赵庄，就更能表现出当时的急于看社戏的迫切心情。

〈〈端午日〉〉

1、第一段围绕赛龙船的习俗，主要写了哪三个场面？

答：河边看划船、河上赛龙船、胜利者领赏。

2、三个“莫不”有何作用？

答：烘托赛龙船的热闹，突出万人空巷的程度。

3、作者写赛龙船时运用一系列准确而生动的词语，主要作用是什么？

答：写出赛手有特征的动作，表现了赛船场面的热烈气氛。

4、赛龙船时写到对水战的联想，有何表达效果？、

答：属于虚实结合，进一步渲染了龙舟竞赛的激烈程度。

5、文章详写了龙船竞赛，略写了追赶鸭子的欢快场面，目的是为了展现什么？

答：展现茶侗人同庆端午的淳朴民风，表现奋发向上、合作争先的民族精神。

〈〈咏月诗词三首〉〉

《十五夜望月》

1、第一句渲染出怎样的环境，能使人联想到哪句古诗？

答：给人积水空明、澄净素洁之感，烘托月夜的寂静清冷；床前明月光，疑是地上霜。2、“无声”二字如何赏析？

答：细致表现冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。

2、为何用“落”字，而不用“到”字？

答：“落”字新颖妥帖，不同凡响，给人动态的感觉，仿佛那秋思随着月亮的清辉，一齐洒落人间似的。

《水调歌头》

1、分别用四个字概括上下阕

答：月下饮酒；对月怀人

2、“起舞弄清影，何似在人间”表现作者什么样的感情？

答：从天上的幻境回到地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱。

3、词中表达一种人生哲理的句子是哪一句？

答：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

4、“但愿人长久，千里共婵娟”表达作者何种感情？

答：以理遣情，希望从共赏明月中互致慰藉，离别之憾从互相的祝福中获得赔偿。体现词人旷达的胸怀和乐观的情致。

《我的思念是圆的》

1、题目的艺术构思：

2、把无形的思念说成是有形的圆，形象生动。

3、全诗采用比喻和联想的手法，流露作者何种思想感情？

答：对团聚、亲情、友情的珍视和怀想；对祖国统一的渴盼。

本命年的回想

中心思想：作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

1、全文起笔，以诗意的语言尽数列举二十四节气名称，作者这样写的意图是什么？

答：以诗的语言尽数二十四节气的名称，华夏文明扑面而来，下面被衬托的春节就不能不更加引人注目了。

2、作者为什么要在自己的本命年里回想几十年前过年的情景呢？

答：作者对几十年前的过年习俗的回想，是想表达对传统文化和同年欢乐生活的热爱。

3、试从课文“中任意找出两个习俗来加以点评，说说这习俗表达了人们怎样的心情或期盼。

答：炒花生、炒瓜子、炒玉米，展现了人们为新年而忙碌的“忙年图“表现了人们在享受一年的劳动成果时的喜悦心情，使读者感受到新年渐进时的”过年“气氛。祭灶、贴门神，是正式迎新年的欢乐之情，另一方面表现了人们期盼来年交好运，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人团团圆圆。吃饺子、给压岁钱，使人们感受过年的年味和包含其中的欢乐与期盼之情，把过年的热烈气氛逐步推向高潮。拜年，表现了热烈的祝愿，浓浓的人情。把过年的气氛推向高潮，使人们喜不自胜。

4、说说作者写下列内容的作用。

（1）“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅。”

答：说明炒货种类多、数量大。

（2）“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”奶奶的炒年货歌伴着玉米粒儿在铁锅里毕剥毕剥响。

答：说明在传统的习俗总寄寓乡亲父老的许多纯朴的祝愿。

（3）“我”吃得“食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化视汤“。

答：侧面表现了大吃大嚼的情景。

5、请把有关侧面描写炒年货的语句找出来，然后体会这些描写的作用。

答：“上炕烫得能烙饼“”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里“一家人团团围坐，大吃大嚼”。炒年货是一幅生动的民风民俗图景画，作者在叙说中情致饱满，兴趣盎然，让人感到情感上的满足，激起会心的微笑。

6、第一段能体现父老乡亲过年感受的是哪几个词？与第2段是什么关系？

答：预热、增温、红火、发烧。领起第2段的内容。

7、“腊月三十的除夕之夜，欢乐而又庄严“。哪些表现了欢乐，哪些表现了庄严？

答：包饺子、守岁、放鞭炮、贴对联、磕辞岁头、赏压岁钱。庄严：院里铺芝麻秸儿、小丫头儿不许出屋、小小子儿不能再外大小便，不许睡觉。

8、从京郊运河父老乡亲过年的浓厚气氛和情景，想一想，人们为什么这么看重过年而过年又特别隆

重呢？

答：辛苦一年，欣喜五谷丰登，可以尽情享受劳动成果。展望未来祈求好运。祝愿平安幸福。合家团圆增进亲情，密切邻里和村庄的人际关系。

9、“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥……不愿放下筷子”句中，为什么“舍

不得吃”，“吃起来“却又没个够”？

“舍不得吃”是因为腊八粥太珍贵，太可爱，太好吃，出于珍惜心理、俭约心理，好日子要细水长流的心理，从而舍不得吃它。“吃起来却又没个够”，也是因为“太好吃”——吃起来就忘掉了其他，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃。舍不得吃，吃起来又没有个够，似乎矛盾而又统一，人儿真实可爱，富于情趣。

第四单元知识点《春》

1、文章第一节中具体流露出作者何种感情？

答：盼望春天的急切心情。

2、文章第二节是对春天的一个宏观勾勒，你能用简练的一句话来概括这副春景图吗？

答：春回大地，万物复苏。

3、简述第二节中运用的主要表达方式，试举例分析

答：拟人，分写山、水、太阳“睡醒”的情态，勾画出山色朗润、春水涣涣、春日融融的感觉。

4、春草图中着力描绘春草勃发的景象，举例分析。

答：“钻”字写出了春草冲破土层的挤劲。表现春草旺盛的生命力。

5、写春草的同时，又为何写到人的动作？

答：写草地上孩子们的嬉戏，侧面写春草给人的欢乐。

6、写春花图的时候，怎么会由花写到果实，你知道作者的用意所在吗？

答：这是由实至虚的写作手法，由春花联想到果实，表现花的甜香。

7、能把“闹”字改为“飞”字吗？

答：不能。“闹”不仅含有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象，渲染了春意盎然。

8、风本是无形的，看不到、摸不着，作者通过什么手法来表现？

答：从触觉、嗅觉、听觉的角度来展现春风的和煦、芳香、悦耳。

9、春雨的特点是什么？找出具体句子的体现。

答：细密闪烁绵长——三个比喻句迷朦——“人家屋顶上全笼着一层薄烟”清新美丽——小草儿也青得逼你的眼安静和平——春雨下的景物活动

10、请你赏析有下“静默”一词的妙处。

答：用了拟人笔法，传达出春雨中安静而和平的气象，那样一种静态的美，着力渲染了春雨沐浴的温馨，写出一种秒不可言的意境。

11、迎春图中叠词运用的表达效果是什么？答：用叠词表现动作的次数多，体现出春天人们的活力四射，同时读起来有韵律有节奏。

12、结尾分别围绕春天的哪三个特点来作结，暗含了一个怎样的顺序？答：新美丽。形象表现春天成长的进程。

13、阐述本文的中心：

这篇优美的抒情写精散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。

《三峡》

1、三峡的山有何特点？答：连绵不绝、高耸入云。

2、写山为何会写到“不见曦月”？答：侧面渲染

山峰之高峻、江面之狭窄；同时为下文写夏水的迅猛作了铺垫。3、写水有何特点？答：汹涌凶险、迅疾湍急。4、春冬之景的总体特点是什么？动静结合，色彩斑斓。（会找出具体的句子体现）5、秋景的特点是什么？主要的写作手法是什么？答：悲寂凄凉。融情于景，借景抒情。6、引用渔歌的作用。答：进一步渲染秋天悲寂凄凉的气氛，同时又侧面表现三峡渔民船夫的悲惨生活。7、文章为何先写山，再写水？（或者为何按夏春冬秋的顺序来写？）答：先写山极为自然，所谓两山夹水称之为峡。夏水暴涨承山高江窄而来，凶险迅疾最富三峡特色。（夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，承水势的涨落而安排。

《济南的冬天》

1、文章第一段用了何种写作手法，其表达效果如何？答：以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、

热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。2、济南周围一圈小山的温晴的具体体现，有何写作手法？答：晒、睡、醒的拟人手法，小摇篮的比喻。赋予小山慈母般的温存、体贴、慈祥，体现出一个暖和安适的理想境界，体现温晴。

3、薄雪覆盖下的小山围绕哪个字来写，突出什么特点，按什么样的顺序来展现？答：妙。秀气。

按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把各个细部的色态光一一展现出来。4、如何赏析写矮松的那句话。答：一个“顶”字准确表现树尖上一髻儿白花的位置和形状。整个句子用比喻表现小雪后矮松的秀美形态。5、找出薄雪覆盖下的小山中的联想部分（虚实结合部分），并作适当分析。答：“带水纹的花衣”、“更美的山的肌肤”等语句。前者用比喻手法表现雪色与草色相间的美景，给读者以动态的生活实感。后者比喻为春天来临后那满山的花草，表现对春天的憧憬。6、试赏析此段中的拟人句。答：“忽然害了羞”用拟人的手法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。7、济南冬天的水有何特点？答：清澈透明、温暖多情。（能找出具体的句子，并做分析）8、“空灵的蓝水晶”何意？答：从天上到水面，由河水的清亮、水藻的绿引出整个空间的清亮、蓝汪汪。作者展开想象的翅膀，将天光、水色融为一体，用空灵的蓝水晶为比喻，并且把红屋顶、黄草山、灰色树影都融入这块蓝水晶，在水天一色的广阔的背景下，描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的色彩。8、文章的题目与结尾是否前后矛盾？答：不矛盾。这在结构上是属于前后呼应。标题“济南的冬天”，表明所写的是济南这个特定地点的冬天，它不同于其他地方的冬天，突出它的温晴；而结尾“这就是冬天的济南”是承接上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，既呼应又点题，抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。

《夏》

1、文章中心：抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色大地上暑气

蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。2、文章第二段通过哪些画面来表现夏之热烈？答：春夏交替、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动。3、作者为何说“夏天的色彩是金黄的”？答：承接上文中的麦浪翻滚，同时把夏的色彩与春、秋的色彩作比较，突出收获之已有而希望还未尽，指出夏的深刻含义：承前启后、生命交替。4、农民夏天紧张、急促的旋律通过哪两个方面来展现？答：一是从白天到夜里，人们的神经都不能松弛；二是写在整个夏天里，人们不但忙夏收，还要忙着管理秋收的作物。5、结尾作者为何说喜欢浸在枯涩汗水里的夏？

答：这里用“春日融融，秋波澹淡”与“苦涩的汗水”进行对比，强调作者写夏天的原因在于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。

《天上的街市》

诗歌第一小节的作用从街灯——天上的街市——街灯，由实到虚，由虚到实，以明星和街灯互喻，相映成趣，创造了一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。2、第二小节中的“想”和两个“定然”在诗中有何妙处？“想”字总领下文内容两个“定然”表达了一种绝对肯定的语气，表明诗人坚信那理想的世界一定会有的，也含蓄地表达出一种对现实世界的不满情绪，及对理想生活的执着追求。3、诗中作者把街市放到天上，把牛郎织女的生活写得美满幸福，表现了诗人怎样的思想感情？是因为作者在人间找不到光明、自由、幸福，只有借助想像来表达自己对黑暗现实的不满和憎恶，寄托自己的社

会理想，表达对美好生活的追求。（“浅浅的”“自由来往”表达诗人对人民大众苦难的同情）4、主题这首诗借助联想和想像，描绘了天街美好的生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往。

《蔚蓝的王国》

这首散文诗的开头有何特色？开篇用充满激情的呼告，把久积心头的对大海的爱喷发出来，同时概括出大海的魅力所在：蔚蓝、光明、青春、幸福。“在梦中”点明诗篇的内容是想像中的情景。2、写大海景象时为什么要写“仿佛有女人女人的声音”？写“女人的声音”，写眼睛会发光，写脸上会出现笑容的“她”，把一个充满神奇、充满美、充满爱的海上世界写得真正如天堂一般。这其实是通过梦幻手段把作者充满爱心的内心世界表现出来。3、作者写如此神奇美丽的大海到底要表现什么呢？（主题）（1）表达自己对美好事物和美好生活的最求和热爱（2）赞美美好的青春生活（3）歌颂爱情的美好（4）表达岁月已逝的人生慨叹4、文中大海的含义不是一般意义上的大海，具有象征意义，是充满幸福的爱情的海。5、驾驶小船的不是风而是心灵，你怎么理解？这是一种诗意的表达，意思是小船似乎完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人民的心灵在大海上自由驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。

《皇帝的新衣》1、课文怎么写皇帝爱新装的? 从治装费用：不惜倾其所有；从心思兴趣：最爱炫耀新衣；从换衣次数：每一天每一点钟。皇帝这种性格具有夸张性，突出表现了皇帝骄奢淫逸的本性。2、写皇帝爱新装的目的是什么?写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由3、这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么?讨论并归纳：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。从而突出孩子的天真纯洁和聪明，突出皇帝、大臣的虚伪。4、皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌，所以发抖。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。5、这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?请归纳文章的中心意思。这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。

《梦溪笔谈》

1、《以虫治虫》主题：文章记叙元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使农作物获得丰收的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭害虫，是促进农业生产增产的一项有效措施。

2、“方为秋田之害”，一个“方”字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急。“忽有一虫生”的“忽”表明事出意外。“以钳博之，悉为两段”说明它剿灭害虫时威力无比。“旬日子方皆尽”说明剿灭害虫极为迅速，干净彻底。“岁以大穰”的“以”字强调了“大穰”的取得完全是由于天敌彻底消灭了子方虫，这就突出了“以虫治虫”的成功。3

、《梵天寺木塔》主题：本文记叙了北宋著名建筑家喻皓用“布板”和“实钉”来加强结构整体性以解决木塔稳定问题的生动事例，说明早在1000多年前，我国在建筑理论和技术方面已经达到相当高的水平。4、“患其塔动”的“患”突出了塔动这一主要问题，“动如初”说明了建筑工匠未能解决这一主要问题，因为“塔动”的关键不在于“未布瓦”。“无可奈何”一词道出了大家对塔动这一问题无计可施，反衬了喻皓很轻易就解决了这一问题，突出喻皓技术之高。“密使”“遗以金钗”写出了匠师为解决“塔动”问题，费尽心机，从侧面反映出在当时解决塔动问题的艰难。“笑”字写出喻皓的神态，突出了他解决这一问题的轻松。“此易而”体现了胸有成竹，技艺高超。