小学教学常规指导意见50条

寿光市稻田镇中心小学小学教学常规指导意见50条

一、总则

第一条为优化小学教学管理，有效地克服教学工作中存在的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，全面提高教学质量，特制订本常规。

第二条教学是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目标的根本途径。教学工作是教育工作的中心。教师须在教学过程中，有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习文化科学知识，培养创新精神和实践能力。

第三条教学工作常规是根据党的教育方针和国家有关教学工作的各项方针政策，借鉴成功的教学管理经验和改革成果，按照新的课程教学理论以及教育教学规律要求制订的通常实行的教学工作规范。它是小学教学工作的通常性、基本性和基础性要求。

第四条本常规的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。要求通过科学、规范的教学活动，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

第五条本常规的实施目标是：

（一）树立全面、和谐发展的教育教学理念。通过本常规的实施和课程教学改革的进一步推进，改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生在获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，掌握终身学习必备的基础知识和技能。

（二）实现学习方式的转变。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手，形成主动、探究、合作学习的氛围，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

（四）建立综合性、激励性、发展性教学评价机制。改变过于重视甄别与选拔功能的评价观念，充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。通过本常规的落实，促进教师积极开展考试内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。

第六条本常规遵循的原则是：

（一）导向性原则。有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立科学规范的教学工作秩序，有利于全面提高教学质量。

（二）操作性原则。力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。

（三）发展性原则。本常规不是封闭和僵化的教条，而是开放的并将在实践中不断充实和完善的规则系统。本着与时俱进的精神，各学校在贯彻本常规的同时，应因地制宜，创造性地开展教学活动。

二、课程计划

第七条国家教育部和省教育厅有关课程的计划、意见、规定等，是根据国家教育方针政策制订的法规性文件，其中规定了学制、培养目标、课程设置、课时安排、教学要求等内容，教育部门和学校应严格遵照执行。

第八条学校、教研组、教师要根据国家和省的要求，分别制订教学工作计划，如学期教学工作计划、学年教学工作计划。教学工作计划内容一般应包括：对学生、教科书等情况的分析；学期或学年的教学目标；改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排；教改实验和课题研究计划等。

第九条对教学工作计划的执行情况，学校应进行阶段性检查和总结。

三、课程标准

第十条各学科课程标准，体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，提出了教学和评价建议，是教学工作的依据，是管理与评价课程的基础。

第十一条每位教师必须备有本学科的课程标准，学校有关领导要备有各学科的课程标准，并全面学习和了解各科课程标准。

第十二条学校领导和教师对课程标准要在深刻领会的基础上予以认真落实，并按照课程标准的要求积极开展教学改革。

四、教学管理

第十三条全面贯彻党的教育方针。学校教学工作要根据课程改革新形势，转变教育思想，更新教育观念，面向全体学生，加强学生习惯养成教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育，为学生

全面发展和终身发展奠定基础。

第十四条全面落实课程方案。每学期开学前要按照上级课程设置和课时安排要求，科学编排课程表，保证教学计划符合要求。开全、开足、上好规定的课程，不得随意增删各科课时数，不得突击教学和提前结束新课。12个班以上的学校配备专职音、体、美教师，12个班以上的学校如不能配备专职教师，可安排具有专业知识的教师兼职。

第十五条建立健全教学管理制度。根据新课程的要求，学校要不断充实和完善各种教学管理制度，突出抓好教学的全过程管理。并将过程性材料存档。实行推门听课制度。坚持用常态课堂教学效果来评价教师的备课、上课质量，不能单纯以一堂优质课的好坏来评价教师的教学水平的高低。

第十六条落实干部上课和听、评课制度。校长、教导主任一般都要上主科（规模在10个教学班以上或年龄在45岁以上的中心或窗口学校校长可以不上主科）。校长要经常深入课堂听课，每周不少于2节；参加学科教研活动，每月不少于2次；召开各种类型的座谈会，每月不少于1次。

镇（街道）分管教学业务工作的同志要经常深入学校听课，每周不少于3节；定期深入教研组指导教研工作，每月不少于2次。领导干部要做到讲课有水平，听课有发现，评课有指导。

第十七条重视课程资源开发。学校要根据有关规定积极开发并利用校内外各种课程资源，丰富和完善教材体系，特别要注重开发综合实践活动课程资源。学校应在上级教育部门的指导下积极编写校本课程教材。

第十八条加强教师基本功训练。学校要扎实开展“三字一话一画”教师基本功训练活动，以此提高教师业务素质。坚决杜绝流于形式、应付检查的现象。

第十九条大力开展干部教师读书活动。积极倡导教师阅读教育名篇名著，读书笔记可不拘形式，可以采取粘贴、圈划、摘抄、写心得等方式。要定期开展读书交流活动，进行读书成果展示。提倡教师撰写教育随笔。

第二十条建立健全教师专业成长档案。教师专业成长档案包括：教学质量；公开课、优质课情况；班主任工作；发表的教科研论文；考核成绩；获奖情况以及学校领导、教师、学生、家长对该教师的评价等。

五、教学研究

第二十一条教学研究是教学工作的重要组织部分，是提高教学质量的必要手段和途径。教育行政部门、教研机构和学校都应重视教学研究工作。

第二十二条各乡镇（街道）教办要充分履行教学研究、教学管理、教学指导和服务职责，把课程改革和教学改革的研究与指导作为核心工作。

要密切和教科研中心的联系，积极开展专题研究和教改实验，深入学校具体指导课程改革和教学工作。定期组织开展各种教学教研成果的交流与展示活动，积极发现和培养骨干教师，宣传推广先进的教学经验。

第二十三条学校要有健全的以教师为本的教学研究制度，形成崇尚学术、崇尚研究的氛围。要加强学校教研组建设，充分发挥教研组的作用。教研组要积极开展教学研究和教改实验。要从教学的现实问题出发确定研究课题，努力提高研究的针对性和实效性。要加强集体备课，开展说课、听课、评课和各种形式的观摩研讨活动，不断提高整体教学教研水平。

六、课堂教学

第二十四条备课是整个教学工作中十分重要的环节，是提高课堂教学效率的前提，备课内容包括研究课程标准和教材；分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求；研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度的培养点；预测学生的学习障碍和应对策略，确定教学方法和教学手段；备好教学所需的教具；实验课前要预做实验。

第二十五条教师应本着高度负责的态度认真使用好导教案，不允许机械照搬。在使用时可用另一种色笔进行修改、删减或添加，使之变成自己的教案，内化为自己的东西，形成自己富有个性化的教学风格。并对导教案提出修改意见、建议，写好教学反思。杜绝照搬导教案或者不备课就上课的现象。

第二十六条音体美专任教师任教五年以内的，必须根据备课要求写出书面备课，每一课时都是详案；任教五年以上的备简案，可采取在教本或教学用书上圈点、夹页或写简案等形式，但每个单元至少有一课内容的精品教案。兼任教师可采取在教本或教学用书上圈点、夹页或写简案等形式，但每个单元至少有一课内容的精品教案。

第二十七条教案的设计重点是教学过程的设计和学生学习方法的指导。每一位教师在备课时，要充分考虑到学生良好习惯的培养，着重研究如何在课堂教学中培养学生良好的学习和行为习惯。

第二十八条做好课前准备。上课前，教师要做好教具、学具准备，提前1～2分钟到教室门前等候，或巡视学生的准备情况，以确保教学能有序进行。

第二十九条上课是整个教学过程的中心环节，是提高教学质量的关键。教师必须按照学校的课程表上好每一堂课，不得随意调课或增减课时，做到按时上、下课，不拖堂，保证学生的课间操和自由活动时间不受侵占。

第三十条课堂教学方法要有启发性、激励性，通过运用灵活、正确的教学方法，努力实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观“三维”

目标的有机结合和统一；要从课堂动态发展的实际出发创造性地使用教案，防止机械照搬教案的不良倾向。

第三十一条落实以“三阶段、四环节、五课型”为主的课堂教学模式，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，大力加强学生创新精神和实践能力的培养。课堂上，每个教师都要指导学生形成正确的坐姿、读姿和写姿，让学生养成良好的习惯。

第三十二条课堂仪表。在课堂教学中，教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生。课堂上要使用普通话。教学用语要准确、简练、生动，板书要规范、条理、清晰。

第三十三条课堂规范。上课时不抽烟，不坐着讲课，不带手机进课堂，不随意离开课堂，不做与上课无关的事；坚决杜绝讽刺挖苦、体罚和变相体罚学生；对课堂偶发事件处理得当。指导学生形成正确的坐姿、读姿和写姿，让学生养成良好的习惯。

第三十四条在教学过程中，教师应与学生加强沟通、互相促进、共同发展。要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生结合自己的经验提出、研究和解决问题的能力。

第三十五条教学手段。课堂教学中要正确熟练地使用教具。注意在运用一些优秀的传统教学手段的同时，积极进行教学手段的改革。要特别注意现代教育技术的运用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。教学辅助手段的应用必须科学、简便、有效，不搞形式主义。

七、作业设置与批改

第三十六条要精心进行作业教学。作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。引导学生认真完成教材和国家提供的练习册上的作业。根据学生的实际需要，提供学生可选择的补充性作业。不得利用教辅资料布置作业。认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。全面了解每一位学生的作业情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导，加强矫正性教学。不得让学生家长代为评改作业。减轻学生过重的课业负担。

每次布置作业，年级组长、任课教师要主动协调，课外作业总量不得超出规定要求。各科课外作业总量为：小学一、二年级不留书面作业，三年级书面作业不超过半小时，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。

第三十七条双休日和节假日要指导学生参与和开展丰富多彩的课

外活动，如开办专题讲座，组织文艺、体育、科学、劳技等兴趣小组和专业社团，召开体育运动会和文化艺术节等。组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效，防止加重学生的负担。

第三十八条要注重协调课堂教学和课外活动安排，保证综合实践活动在课堂和课外的一致性和整体性。

第三十九条作业的设置。

〔语文作业〕

（1）写字

铅笔字：一、二年级，上写字课，一律用铅笔书写，按要求在写字教材上书写。钢笔字：三年级以上，上写字课，间周一次，一律用钢笔书写，按要求在写字教材上书写。毛笔字：三年级以上，上写字课，间周一次，每次二十个字左右。三四年级描红，五六年级临帖，可与“小学生人文童子功”训练相结合。

（2）习作

二年级设写话，铅笔书写，每周一次。教材内容不够时，教师可根据教学实际情况进行补充，目的是激发学生的写作兴趣。三至六年级设大作文，钢笔书写，每两周一次。

（3）读书笔记

为加强对学生课外阅读的督促与指导，从三年级开始设读书笔记。钢笔书写，利用阅读课和课外时间进行。读书笔记的内容必须是阅读的课外书，记录内容可以是词、句、段的摘抄，可以是读后感。读书笔记原则上每周一次，三四年级每次300字左右，五六年级每次500字左右。

〔数学作业〕

数学从一年级下学期起设演草。一、二年级设横格演草本，用铅笔书写，三年级以上用钢笔书写。演草作业每周两次。

〔英语作业〕

三年级上学期不布置书面作业，只有口头作业，三年级下学期开始可布置抄写作业，每周两次。书面作业必须用标准的四线三格英文练习本书写。四至六年级每节课后都要依据本单元的话题，布置适量的对话和听力等实践作业。

〔美术作业〕

各年级均按教材要求设置作业，其中包括绘画和手工制作等。作业要按教材要求完成，作业次数以教材要求为准。

〔其他学科〕

三年级以上，科学、品德、综合实践等学科可布置适量的实践型、活动型作业。要求有活动记录、观察报告、作品展示等。

第四十条作业的批改。

（1）批改用笔。各类作业的批改均用红色笔（大仿用毛笔）。凡是教师在学生作业本上写的文字、数字和有关符号等，均要正确、工整、清楚、规范。

（2）批改数量。三至四年级学生的作文，教师全批全改。五至六年级学生的作文，教师可以根据本班实际情况，灵活批改，教师每次至少批改学生总数的二分之一，其余的让学生在教师的指导下互批，但每学期教师对每个学生的作文批改量至少要达到二分之一。读书笔记，教师可简单批阅，写清楚等级及批改时间。

其余各科、各类作业均要全批全改。

（3）质量评价。写字作业按等级制（优秀、良好、及格、不及格）记绩。在每次作业的右下角注明，并写上批改日期。

作文的批改，在题目右上方注明作文质量内容和书写等级，如：作文质量95分，书写等级为优秀，则表示为：95╱优秀。在作文的下面写总批和批阅时间，在作文纸的右边写眉批。要建立批改与讲评记录，记录每次作文的批改情况，搞好讲评。（）

其它学科的作业，提倡以等级制（优秀、良好、及格、不及格）加短语进行评定，在每次作业的右下角注明，并写上批改日期。

八、学生辅导

第四十一条辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的，要面向全体学生，关注学生的个体差异，面向学生的每个方面。

第四十二条辅导要切实落实“从最后一名学生抓起”的理念，侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感。

第四十三条对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。

九、教学评价

第四十四条教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。要逐步建立促进学生素质全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。

第四十五条不但要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的

多方面潜能，满足学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信，在原有水平上进一步发展。体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。

第四十六条要认真探讨形成性评价在教学中的运用规律，不断调整和改进教学过程。教师要及时做好随堂测试和单元过关。随堂检测贯串于课堂教学之中，单元过关在每个单元教学结束之后进行。教师、班主任要及时做好检测记录，及时分析成绩，明确教学得与失，提出改进教学的有效措施。

第四十七条在平时的检查、测验中，要根据不同学科和不同内容的特点，采用口试、笔试、技能操作、实践活动等方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。要指导学生建立并用好学习或成长档案。

第四十八条考试科目的评价，要全面反映学生综合运用所学知识的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解决问题的能力等。考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度目标。学校不得公布学生的考试成绩，更不得按考试成绩排队。

考查科目的评价，可实行问卷考试，现场操作、现场展示等多种有效形式。时间可定为期中和期末两次。

十、教改实验

第四十九条教学改革实验是深化教育改革的重要组成部分。教改实验的目的是通过选题、实验、总结和推广经验，促进教学改革的不断发展和教学效益、教学质量的不断提高。各学校都要有实验课题，围绕教学工作的重点和热点问题，以改革的精神和科学的态度积极开展教改实验。

第五十条教师是进行教改实验的主力军。学校领导应支持和鼓励广大教师进行教改实验，建立教改实验档案，并以此作为评估教师教学工作成绩的重要内容。对于在教改实验中取得突出成绩的教师应予以表彰和奖励。

本学期要点：

1、开全开足上级规定的国家课程和地方课程，开设好学校的校本课程。通过组织“问卷评议、听课活动”，进一步规范各学科教学，通过知识考查和技能抽测的方式保障各学科的正常教学。将各学科课程开设情况的抽查结果纳入教师评价中。(健康教育课程由体育教师担任，占用体育课时，间周1节)

2、落实“常规50条”，进行特色常规建设。

规范每周1-2次精品备课的设计；严格学生作业的设置与批阅，对作

业的批阅除有一定的“评语”外，可以尝试添加“笑脸”、“贴图”等方式来丰富对学生作业的评价。

落实“堂堂清”、“周周清”、“单元清”制度，真正发挥单元过关的作

用，每次过关后要做好面上的和个别的分析、指导与补偿，建议对不过关的学生进行个别辅导后再过关。

倡导40周岁以下年轻教师设立“教育教学日记”，记录内容不再多，在实，在精。

倡导3-5年级语文、数学、英语教师每两周至少设置1次“学生导学纸”，给学生确立学习内容，引导学生先自主探究，然后再进行小组合作、集体反馈。

倡导教师强化薄弱课程开设，围绕教材内容和教学进度，探索学生实践性作业的设置，每月至少落实1个实践性主题作业（涉及科目：品德、科学、综合实践活动、安全教育、环境教育、传统文化）。