中学学校三年发展规划

中学学校三年发展规划

在过去的几年里，我校在XX区教育局的正确领导下，在全体教师的共同努力下，在“改革求发展、服务求质量、特色创品牌”思路指引下，大力推进素质教育，积极探索“合格+特长=优秀”的素质教育新模式，现已初步成型，达到了预期的效果，农村中心级示范学校的目标已经实现。面对“十二·五”，学校领导班子带领全体教师审时度势，对学校未来三年的发展进行了认真规划。

一、现状分析

XX市第161中学始建于1967年，位于XX区齐家镇长双公路东侧。目前有12个教学班，在校学生560名，在编在岗教职工72人，其中35岁以下青年教师约占39%，学校现有班子成员9人，其中校长兼党支部书记1人，副校长4人。班子成员平均年龄43岁，老中青相结合，具有强烈的事业心和责任感，工作求真务实，开拓进取，战斗力较强的领导班子。

近年来，学校不断加强管理，改善办学条件，加强教师队伍建设，深化教育教学改革，办学水平不断提高，2008年到现在一直被评为区重点工作先进学校。但是，在看到成绩的同时我们也清醒地认识到，学校的办学条件急需改善，尤其是教学硬件设施还很薄弱，不能适应教学改革发展的需要；课堂教学虽然已有所变革，但是教师的专业化发展水平整体不高；学生的学习能力还普遍较弱，创新精神和

实践能力亟待培养；利于调动教师工作积极性的激励竞争机制还未完

全建立，学校管理还未步入科学化的轨道。

二、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以推进素质教育，加强和改进未成年人思想道德建设为核心，以优化教师队伍建设、后勤服务安全为重点，为每一位学生健康成长服务，通过三年的不懈努力，将学校办成校风文明、教风严谨、学风踏实、学生喜爱、家长放心、社会满意的农村中心级学校。

三、办学理念

按照“改革求发展，服务求质量，特色创品牌”的工作思路，提出了“学校内涵发展、教师专业发展、学生全面发展”的“三个发展”方略；树立了“以人为本，为师生的幸福人生奠基”的办学理念；以强化规范管理为保障，以办人民满意教育为目标.根据这一办学理念确定学校的校训、校风、教风和学风。

校训：自强不息止于至善

校风：厚德博学笃志躬行

教风：务实善学爱生和谐

学风：诚敬自主慎思乐学

四、发展目标

用三年时间培养一支品德高尚、专业素质强、业务水平较高的教师队伍，着力培养全面发展的“合格+特长=优秀”的初中毕业生。把学校办成教育理念现代、教育管理科学、办学特色突出、教育质量显著的农村

中心级品牌中学，真正办成人民满意的学校。

具体目标：

1、学校管理层：建立健全归口目标管理责任制，形成分工明确、工作得力、协调统一的学校管理机制。提升领导干部政治觉悟和业务能力，以适应学校全面改革的新形势。

2、教师队伍建设：不断提高教师的专业素质和师德水平，不断提高骨干教师数量。在三年内使全校专任教师本科学历达到85%，各级各类骨干教师和名师达到30人。力争推出更多新的师德典范。逐渐形成“网络研修”新局面，提升教师教研能力。

3、未成年人思想道德建设：传承国学，以《弟子规》教育为主体，强化未成年人思想道德建设，开展以“忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉”为核心的八字道德教育活动，形成良好的校风、班风，达到“四正、七心”目标。

4、教学质量：上级教育行政部门组织的各种质量监测和中考成绩在全区力争2012年前5名，2013年前4名，2014年前3名。

5、特色办学：通过三年时间逐步形成具有本校特色的排球、架子鼓项目，形成我校独特的“364”教学改革模式，创建传承国学践行《弟子规》的德育特色。

6、职业教育：加大职业教育的招生力度，职业班招生数达到或超过教育局要求，并确保就业。

7、后勤管理：以“安全第一，服务至上”为宗旨，抓好后勤保障工作。

形成严密的后勤管理机制，确保工作得力、服务到位，确保校园安全、杜绝重大校园安全事故发生。

8、办学条件改善：积极协调资金完善新建校舍配套附属设施建设，达到实用、绿化、美化的目的。同时逐年充实硬件设施，使三室的仪器、设备基本建设逐步达到省里要求。

9综合办学水平：在三年内达到区明星校水平，真正打造出农村中心级品牌学校。

五、工作思路及保障措施

（一）更新领导观念，提高学校管理能力

学校每年都制定领导目标管理责任制，并作为领导考核的重要依据。领导要做教师的表率，无论是业务学习，还是教育科研，领导都要做表率，并纳入领导考核评价项目。真正形成“和谐、务实、负责、高效”的领导班子集体。

（二）创新德育模式，提高德育工作的实效性

坚持德育为先的原则，以教育局德育工作的有关文件精神为指导，使德育工作做到有主题、有思路、有措施，从而创新德育工作模式，不断提高德育工作的实效性。

1、以养成教育为切入点，不断规范学生行为。认真组织学生学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合学生特点，从细微之处入手，加强观察、监督、引导，发现问题，及时解决。发挥课堂教学在学校德育工作中的主渠道作用，把新课程中的社会实践，探究性学习

和德育课程结合起来，构建有学科教师参与，有教育者和受教育者参与的德育学习过程。

2、推行国学教育，进一步完善落实《弟子规》系列教育工程。2009年8月我们启动了“学习落实《弟子规》系列教育工程”，目前已经积累了一些经验。未来三年，我们要建立健全学习践行《弟子规》的督导机制，将《弟子规》教育与学科教学有机整合，使国学教育走上制度化、规范化的轨道。

3、以德育活动为载体，不断丰富德育内容。树立“时时育人、处处育人、事事育人”的观念，精心设计德育特色活动，初步形成德育活动主题化、系列化。通过升旗仪式、主题班队活动、心理健康专题辅导、编排课本剧、演讲比赛、社会实践等形式活动，提高学生的道德行为水平。通过举办家长学校、上门家访、教学开放等活动来提高德育工作的实效性，消除德育工作的盲点。

4、加强班主任队伍建设，提高德育能力。建立健全班主任的学习培训制度，加强班级工作研究与交流，每学期召开一次班主任论坛，并以此为基础，评选优秀班主任，发挥典型的示范带动作用，提高班主任的整体素质和德育能力。将德育工作与实践相结合，积极开发具有本校特点的德育校本课程，开展有针对性的德育课题，注重德育的实践性、生成性。

5、建设特色校园文化，发挥隐性育人功能。提倡特色化班级环境布置，各班根据各自的班团活动主题，布置适宜的班级环境，营造良好的班

级文化氛围，形成正确的舆论导向，创设和谐的学生关系，形成良好的班风。

（三）推进教学改革，提高教育教学质量

牢固树立教学工作的中心地位和教学质量是学校工作生命的意识，以新课程理念为指导，采取有效措施，规范学校的教学行为。以前期课堂教学改革为基础，将未来三年作为“改革提升年”，进一步完善“364”自主学习模式。提高教师教育、教学、教研能力，使得教学质量逐年提升。

1、建立健全教学管理机制

依据教育局对教学工作管理的有关要求，建立并完善教学的备课、上课、辅导、教研、评价制度，使学校的教学工作做到科学布置、认真实施、及时总结、不断完善，逐步形成机制，步入科学化管理的轨道。

2、完善“364”课堂教学模式

以培养学生综合素质为目标，扎实推进课程改革，积极构建、完善“364”课堂教学模式。在全校大力营造改革氛围，为教师进行教学改革提供优越条件。鼓励教师大胆探索、积极合作，勇于实践，各学科以教研组为单位初步形成具有本校特色的学科教学模式。注重体现学生的自主探究，注意体现教师角色的转变，极力营造民主活跃的课堂氛围，使课堂真正成为学生发展的主渠道。通过过关课、示范课等形式推动“364”课堂教学模式的形成和升级。通过进一步完善课堂教学评价制度，不断提高课堂教学的实效。

教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。