〈服装结构制图〉复习试卷资料(1)

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〈服装结构制图〉复习试卷资料1

服装结构制图第一轮复习资料

8.简述前胸、后背与上装的关系?

9.腰部的凹陷状在服装结构上表现为上装的女装吸腰量男装吸腰量。侧腰的双曲面状,决定了曲腰服装的腰节在侧缝出必须。幼儿与老年人的服装由于胸腰差接近的缘故,一般以为主。

10.简述上肢与衣袖的关系?

11.臀部的外凸,决定了西裤的后窿门前窿门。臀腰差的存在、腹部的浑圆、后臀外凸的特点,是腰口收和的原因。女性因臀部丰满,臀腰差大,腹部较男性浑圆,因此大于男裤。幼儿几乎不存在臀腰差,所以童裤腰口以或为主。

12.简述下肢结构对裤裙产生的影响?

13.

14.人体测量概念:

15.,

16.侧体可分为,3种。

17.前衣长由通过最高点,向下量至衣服所需长度;后衣长由向下量至衣服所需长度。

18.前腰节长由通过最高点量至腰间最细处;后腰节长由通过最高点量至腰间最细处。背长由量至腰间最细处。

19.裤长由腰的侧部髋骨处向上厘米起,男裤垂直量至外踝骨下厘米或离里面厘米左右或按需要长度;女裤略短于男裤。

20.上裆长由侧腰部髋骨处向上厘米处量至的距离。

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21.服装放松量概念:

22.服装成品规格的来源主要有:,,。

23.

24.服装号型:

号:

型:

25.人体体型以为种体型。

26.

27.号型标志:号与型之间用分开,后接。

28.170/88A表示意义:。

29.服装号型系列中规定的号型不够用时,扩大号型范围时,应按各系列所规定的和进行。30.号型系列设置以中心,向两边依次或。

31.身高分别以分档组成系列。胸围、腰围分别以分档组成系列。

32.写出下列服装的中间标准体号型:,

33.,女装加。下装的主要控制部位有:、、、。34.服装控制部位:

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34.服装成品规格:

35.服装款式:

36决定服装结构制图衣片及其附件形状。

37.服装款式的来源一般是等。

38.组合关系:

39.

40.织物越是紧密、坚实、硬挺,其变形性就;反之织物越是稀疏、松弛、厚重、柔软,其变形性就。

41.经向:

纬向:

斜向:

42.直丝绺的特点是。如

横丝绺的特点是。如。

斜丝绺的特点是。如。

43.服装结构制图根据服装材料应该注意哪几点问题?

44.组合形态:

45.衣缝的结构有等。倒缝又有、、、和做倒的方向之别,这些区别都需要在服装结构制图的留放缝份上,作出相应的区别。如分缝,加放缝份一般厘米;来去缝,合拼合缝就需放缝份厘米左右。

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第二章服装制图基础

1.服装结构制图的常用工具有、

2.是服装结构制图的基本工具。

3.常用曲线板和服装专用曲线板有哪些用途?

4.服装结构制图的与在制图中起规范图纸的作用。

5.

6.注:虚线。点划线及双点划线的线段长短和间隔应各自相同,其首尾两端应是不是。

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7.

8.填写服装各部位代号:

胸围:,腰围:,臀围:,领围:,胸围线:,腰围线:,臀围线:,领围线:,肘围线:,膝围线:,胸高点:,颈肩点:,袖窿:,袖长:,肩宽:,长度:。

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9.服装结构制图常用术语:

⑴净样

⑵毛样

⑶画顺

⑷劈势

⑸翘势

⑺凹势

⑻门襟

⑼里襟

⑽叠门

⑾挂面

⑿过肩

⒀驳头

⒁省

⒂裥

⒃克夫

⒄分割

10.服装结构制图比例是指制图时尺寸之比。

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11.图纸中的汉字、数字、字母等都必须做到

12.服装结构制图的长度计量单位有是我国过去习惯通用的计量单位,是英、美等英语国家中使用的计量单位。

13.比例分配制图法:

14.六分法:

15.原型:

16.简述基型法与原型法的异同点?

17.与是通过旋转来变化省型等。是通过折叠原有省份,使剪开部位张开来达到省型的变化。

18.简述“先横后竖、定点画弧、定位”的含义?

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第三章服装裁剪

1.简述单件量体裁剪与工业性批量裁剪的优缺点?

2.服装裁剪术语:

⑴画样

⑵开剪

⑶眼刀

⑷钻眼

⑸换片

⑹配零料

⑻弧度

⑼对刀

⑽失出

3.如何识别织物的正反面?

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4.单件裁剪包括、等。

5.核算用料(P48)见表3-1,表3-2

6.排料要求,。合理排料应做到、。合理拼接是为了。

7.排料一般要求掌握一套(、两对(、三先三后(、、)的基本要求。

8.开剪线路:

9.开剪操作应、

10.批量裁剪:

11.批量裁剪主要有哪些工序?

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第四章女裙结构制图

1.裙:

2.裙子从外形结构上,大致可分为等。

3.直裙有什么特点?

4.简述下装臀围采用1/4分配法的原因?

5.简述女裙后中腰口低落的原因?

6.简述侧缝处的裙腰为何要起翘?

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7.简述裙腰口省数量的分布、位置、省量及长度确定方法?

8.斜裙的角度与腰口弧线计算公式:

(n表示:裁片的片数,θ表示:每片裁片展开的角度(弧度)

9.简述斜裙裙摆的处理方法?

10.什么是节裙?

11.节裙抽褶量如何确定的?

12.鱼尾裙因其下摆形似分割或分割,有六片式、八片式等。第12 页共25 页

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13.裙摆展宽高度与裙造型变化的关系如何?

14.高腰裙:

15.高腰裙可分为与两种类型。

16.裙开衩高度如何定位?

17.裙腰造型变化的相关因素及造型变化规律?

18.A字裙:

19.A字裙侧缝偏斜度如何控制的?

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20.21.

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第五章西裤结构制图

一、西裤

1、西裤制图5个控制部位:裤长、腰围、臀围、上裆长、脚口

2、西裤特点?

适身合体,裤的腰部紧贴人体,腹部、臀部稍松,穿着后外观挺拔美观。

3、后裆缝斜度的确定及后裆缝斜度与后翘的关系(P82)

后裆缝斜度是指后缝端处的偏进量。

其与三个因素有关:①臀腰差的大小②省的大小、多少③裤的造型①臀腰差:差度越大,倾斜度越大,反之越小。

②省:省大、多,则后裆缝斜度酌情减小

省小、少,则后裆缝斜度酌情增加

③的造型:宽松型西裤后裆缝斜度小于适身型西裤

后裆缝斜度与后翘的关系:

后翘是指后腰缝线在后裆缝上的抬高量。

后翘与后裆缝斜度是并存的,如果没有后翘则后裆缝拼接后会产生凹角,因此,后翘是使后裆缝拼接后腰口顺直的先决条件,后裆缝斜度与后翘成正比。

4、裥、省与臀腰围差的关系(P83)

(1)双裥双省式前片收双裥,后片收双省,适应臀腰差偏大的体型,一般臀腰差在25cm 以上。

(2)单裥单省式适应臀腰差适中的体型,一般臀腰差在20~25cm之间。

(3)无裥式适应臀腰差偏小的体型,一般臀腰差在20cm以下。同时款式因素也是西裤裥、省多少的条件之一。

5、后片裆缝低落数值的确定(P83)

低落数值是因后下裆缝线的斜度大于前下裆缝线斜度引起的,由此造成后下裆缝线长于前下裆缝线,以后裆缝低落一定数值来调节前后下裆缝线的长度,低落数值以前后下裆缝线等长即可,同时要考虑面料因素、采用的工艺方法等。

6、脚口线前片凹、后片凸的原因(P83)

因为足跟倾斜度缓,而脚面有一定的倾斜度,所以脚口线呈前凹后凸状,以形成前短后长的斜边。

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7、男女裤在制图上的区别有什么?(P92)

(1)男、女体型差别(指腰部以下)男性臀腰差小于女性,因而男性两侧(腰至臀)的弧度小于女性;男性的腰围、臀围、腿围一般大于女性;男性臀部与腹部较女性平。

(2)由体型差别反映在西裤制图结构上的区别在裥、省的收量上男裤小于女裤;前后侧缝的弧度男裤小于女裤;男裤的控制部位规格大于女裤;男裤前裆缝与前侧缝的劈势量小于女裤。

8、前裆缝在腰口处劈势量如何控制?(P92)

前裆缝在腰口处劈势量与前裤片腰口折裥量大小有关。前裤片腰口折裥量大,则劈势量相应趋小;前裤片腰口褶裥量小,则劈势量相应趋大。一般当前裤片腰口为双折裥时,劈势量控制在0.5~1cm左右,当前裤片腰口为无裥时,劈势量控制在1.5左右,劈势量一般女裤大于男裤。

二、西裤款式变化

9、牛仔裤特点:贴体紧身。裤腰为装腰型直腰。前片腰口无裥,前袋的袋型为横袋(月亮袋),前中门里襟装拉链。后片拼后翘,后贴袋左右各一。适用面料:牛仔布等。

10、牛仔裤腰围分配与适身型西裤有所不同的原因?(P96)

适身型西裤的腰围分配为前裤片1/4腰围-1cm;

后裤片1/4腰围+1cm。

紧身型西裤的腰围分配为前裤片1/4腰围+(0~1cm)左右;

后裤片1/4腰围-(0~1cm)左右。

原因:适身型西裤腰口设裥、省,而紧身型西裤腰口不设裥、省,如按适身型腰围分配方法则会出现前片腰口劈势过大,所以与后片腰口互借,以使紧身型西裤腰口的劈势得以得以控制在适量的范围内。

11、西短裤的后裆缝低落数值大于西长裤的原因?(P97)

西长裤后裆缝低落数值基本上在1cm之内波动,西短裤则可在1.5~3cm的范围内波动。其原因是,在西短裤后裤脚口的横向线与后下裆缝线的夹角大于90°。一旦前、后下裆缝缝合后,下裆缝处的脚口会出现凹角。所以将后裤脚口上的横向线处理成弧形,使其与后下裆缝夹角保持90°,就能使前后脚口横向线顺直连接,但修正后的后下裆缝长于前裆缝,因此增大后裆缝

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低落数值。由此可知,后裆缝低落数值与后下裆缝的斜度成正比,而后下裆缝的斜度与裤长和脚口大小有关。

12、宽松裤前裤片在原臀围基础上另加放的原因?(P100)

当款式要求多裥时,由于前腰围大裥量超过前臀围大时,就需要增加前臀围大,以满足腰部收裥的需要,因此,实际臀围大会超过制图规格所设的臀围大。

13、宽松裤后缝斜度直于适身型西裤的原因?(P100)

臀部宽松,意味着夸张了人体的臀部,这时合体不再是第一要求,其臀围的增大并不是臀围丰满程度的增加,相反,由于宽松型的造型,使它后缝斜度的要求反而趋直,趋直的程度与臀围的放松量成正比。

14、中裆高度与裤造型变化的关系?(P101)

中裆高度定位与裤造型变化有密切的关系。以臀高线至下平线的距离的中点为基本点,设基本点为零。当中裆高度处于0~2cm之间时,裤造型为宽松型;当中裆高度高于基本点2~4cm 时,裤造型为适身型;当中裆高度高于基本点4~6cm时,裤造型为紧身型。

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第六章衬衫结构制图

1、肩斜如何确定?(P111)

两种方法:一是用角度控制肩斜度;二是用计算公式控制肩斜度。相比较而言,角度控制比较合理。因为,人体的肩斜度具有一定的稳定性,而计算公式会因胸围、肩宽、领围等因素的变化而变化。采用角度控制肩斜度就具有一定的稳定性。由于实际运用中用量角器定角度不太方便,将角度转化成用两直角边的比值来确定肩斜度,既保留了角度确定的合理性,又使制图方法得到了简化。

2、后小肩略长于前小肩线的原因?(P111)

通过后小肩的略收缩,满足人体肩胛骨隆起及前肩部平挺的需要。后小肩线略长于前小肩线的控制数值与人体的体型、面料及省缝的设置有关,一般控制在0.5~1cm之间。

3、上装门里襟叠门如何确定?(P111)

上装门里襟叠合后,纽扣的中心应落在叠门线上。服装的门、里襟大小与纽扣的直径有关,纽扣的直径m越大,则叠门也越大。同时考虑到前中线上所受到的拉力,因此,门里襟叠门的最小值应为1.5cm,叠门大的计算可用下列公式表示:

前中线上的叠门大=纽扣直径+(0~0.5)cm

前中线上的叠门大≥1.5cm

4、上装门襟处的横纽眼外端为什么要超出叠门线?(P112)

纽扣的位置一般在里襟的叠门线上。钉好的纽扣缝线总是要留有一定绳状形态。横纽眼的外端如果正好落在叠门线上,那么门里襟扣上后,门襟上的叠门线势必被纽扣往里襟方向推移,其推移的尺寸,就是纽扣缝线的半径长,因此,要使门里襟的叠门线重合,必须将横纽眼的外端超出叠门线,超出的规格,即纽扣缝线的半径长,一般为0.2~0.5cm。

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5、为什么用袖斜线确定袖山高线?(P112)

(1)袖山弧线总长与预定的长度容易接近,保证了袖山弧线总长与袖窿弧线总长之差约等于所需的袖山弧线吃势量,因此,大大提高了精确度。

(2)可调节袖肥宽与袖山高的大小,给袖的造型带来了灵活可变性。

6、上装底边起翘量如何确定?(P112)

上装的底边起翘是指上装侧缝处的底边线与下平线之间的距离,底边起翘的原因有两个:(1)人体胸部挺起因素因为人体胸部的挺起,使在胸部处竖直方向上的底边被一定程度地吊起,要使底边达到水平状态,应将下垂的底边(近侧缝处)去掉。去掉后底边在平面上展开,就行成了前片的底边起翘。女性由于胸部挺起程度大于男性,在无胸省的情况下,女装的起翘要大于男性。

(2)侧缝偏斜度因素底边起翘与侧缝偏斜度密切相关,在一定程度上影响着底边起翘量。侧缝偏斜度越大,起翘量越大,反之则越小。

7、后领宽比前领宽略大的原因是什么?(P113)

后领宽比前领宽略大是由人体颈部的形状所决定的,由于颈部斜截面近似桃形,前领口处平而后领口有弓凸面弧形,因而形成了衣领的前窄后宽,因此后领宽应比前领宽略大。

8、衣领依赖于前片领圈制图的合理性?(P113)

衣领依赖前片领圈制图的合理性在于①领底线与前领圈的转折点位置清楚;②衣领的造型一目了然;③领底线前端的曲线和领圈吻合;④领底线凹势的确定有依据

9、领驳线的基点如何确定?(P113)

基点是指驳口线与上平线相交的点。基点的确定是衣领制图中的重要组成部分。确定的方法是在平面结构图中安放一个假象的标准领口圆,然后通

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过驳口点做一条标准领口圆的切线(即驳口线),使其与上平线相交,这个相交点即为所求的领基点。根据经验和测算,标准领口圆的边界至领肩点的距离应近似0.8领角高(当1.5cm≤领角高≤5cm时),标准领口圆的圆心固定在上平线与前中线(有劈门时应为劈门线)的交点上。

10、连衣裙根据腰线剪接位置的不同可分为几种?分别是如何设置的?(118)

连衣裙根据腰线剪接位置的不同可分低腰剪接式、中腰剪接式及高腰剪接式。

(1)剪接位置低于人体腰部,一般在臀高线左右上下波动。

(2)剪接位置在人体腰部,是最常见的式样。

(3)剪接位置高于人体腰部,一般在胸围线至腰围线之间上下波动。

11、为什么男衬衫的第一粒纽与其他纽位相比距离稍短?(P128)

因为衬衫在夏季作外衣穿着时,衣领敞开,如纽位等距离,外观就会显得敞口太大,所以要略减第一至第二粒纽位裥的间距。此外,衬衫面料薄而软,衣领硬挺,这样可使衣领具有张开的趋势。

12、男衬衫的底边如何处理?(P128)

男衬衫侧缝是直腰型,因此侧缝线与底边线成直角。在这种情况下,仍然需要起翘,是因为人体胸部挺起因素。因人体胸部挺起,使摆角底边处下垂;其次由于衬衫比较宽松,因而料的重量也会使摆角底边处有所下垂。因此在侧缝线与底边线成直角的状态下,仍然需要起翘,当然起翘后摆角底边处应保持直角状态,底边线完成后应是S形弧线。

13、男衬衫胸袋上口为什么不上斜?(P128)

一般上装胸袋口近袖窿处为使视觉平衡,均略向上倾斜,但在男衬衫中不采用上斜的方法,

处理成平的袋口。因为男衬衫属宽松造型,同时上下袋

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口一样大。在穿着时或多或少会出现视觉上的略下斜。

14、装领脚衣领的领底线为何呈外弧形?(P128)

装领脚的领底线呈外弧线与人体颈部的表面形状有关。人体的颈部上细下粗,呈圆台状,略向前倾,如果将人体颈部的表面放在平面上展开,则可见一倒置的扇面形。因此要使领脚与人体颈部形状一致,领脚的平面图形也应为倒置的扇面形,至少领底线呈外弧形。由于装领脚衣领的领脚与翻领分开取料,因此它不受翻领的制约,按照人体的颈部形状制图,使领底线呈外弧形。

15、装领脚衣领的领圈形状与连领脚衣领的领圈形状为何不一样?

装领脚与连领脚衣领的领圈形状的区别在前领圈。装领脚衣领的领圈,在各段基本呈弧线状态;而连领脚衣领的领圈,在近叠门线处的一段为直线。原因是连领脚衣领的领脚与翻领部分是相连的,翻领放下后,领圈被遮盖住,所以可以将领圈修改成各种形状,如西服领的领圈为方角形的领圈,此外,连领脚衣领近叠门线处一段处理成直线,能与衣领前面一段的领底线重合,为工艺装配带来方便。而装领脚衣领的颈部形状要与人体颈根部的形状相近,因此装领脚衣领的领圈应处理成均匀的圆弧形,以求与人体颈根部形状相一致。

16、衬衫袖口开衩位置是如何确定的?(P128)

袖口开衩的位置位于手臂的外弯线是比较理想的。如袖口不收裥,则开衩位置定在袖口的1/4处;袖口收细裥时,开衩位置也在袖口的1/4处(因细褶是均匀分布的);袖口收裥时,开衩位置定在减去褶裥量后的袖口的1/4处。

17、什么是两用型翻驳领?制图时如何处理?(P131)

两用型翻驳领指衣领在穿着过程中既可作为开门型衣领,又可作为关门

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型衣领使用的一种领型。

在结构制图中,制图方法与开门领的作图方法相同,但处理时应注意:①驳头外围线应与止口线重合,不能偏进或偏出,以使衣领作为关门领时也能符合其领型要求;

②驳角与领角的起始点应定位在前领深线与劈门线的交点上,以使衣领开关自如。

18、胸褶裥的类型、特点、位置及定位方法?(P133)

⑴.褶裥结构的类型:①展开纸样获得褶裥量;②将胸省的省量转化成褶裥量;③褶裥量包含上述两种类型。

⑵.胸褶裥的特点:胸褶裥的分布应指向胸高点。

⑶.褶裥量的位置:围绕胸高点四周任一位置;胸褶裥的边界边与胸高点的距离不得小于4cm。

⑷.胸褶裥结构的起止点定位方法:褶裥结构制图完成后,必须作出其起止点的定位,才能使缝制到位,从而达到设计要求。起止点的定位,一般按分割线的两端各偏进一定距离定位。

19、无袖类袖型的袖窿深度如何调节?(P138)

在基本型衣片制图中,一般衬衫类的袖窿深度总是以计算公式来控制的,一般选用的是B/6+1cm。在实际使用中袖窿的深度是可变的,当款式发生变化时,袖笼深应随之作相应调节,如宽松类服装,袖笼深应在原有基础上下降一定量,而无袖;类服装的袖型作为贴身型服装穿着时,应在原袖窿的基础上抬高一定量,以适应人体穿着。

20、短袖衬衫为什么要改变袖底线或袖口线的形状?(P140)

短袖衬衫的袖口有时呈直线形,有时又呈弧线形,其原因是与袖肥宽和袖口的差数有关,在袖肥宽不变的前提下,袖口越小,则袖底线的斜度越大,袖底线与袖口线的夹角越大于90°,从而越容易使袖底线处的袖口产生凹角,将袖口线处处理成弧形,可较好的弥补凹角。

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第七章两用衫结构制图

1、两用衫又名,一般指。

2、女装的式样造型和制图线条的特点是以为主,尤其是外形轮廓的处理和衣缝分割的组合,充分反映了女性的;而男装的式样造型和制图线条的特点是采用为主,力求,以充分反映。

3、女上装前片不收胸省应具备什么条件?(P148)

对于适身型与紧身型服装来说,在面料没有弹性的条件下,应收胸省以达到合体的目的。但对于宽松型服装来说,由于客观上合体要求不高,且围度放松来那个相对较大,因此,可以收较小的胸省甚至无省,前片不收省的条件是胸围的放松量应大于适身型服装。

4、上装大袋位是如何确定的?(P148)

大袋位高低的确定以腰节线为参考线。因为腰节线喜爱服装款式的变化中处于相对稳定状态,因此,以腰节线确定袋位较合理,一般以腰节线的1/5加减定数来确定袋位。如有特殊要求,可根据款式需要而定。

5、两片袖为什么要设前偏量与后偏量?(P148)

两片袖的拼缝偏离里外侧弯线一定的距离,其目的是为了不使袖拼缝过于显露。考虑前偏量及后偏量的大小,应取决于袖的弯势形状和面料质地性能。

6、试述上装劈门产生的原因?(P152)

劈门是指前中心线(即叠门线)上端偏进的量。当劈至胸围线处时,称胸劈门;当劈至腹围线处时,则称肚劈门。劈门的控制量因人而异。劈门的产生的原因是为了更好地满足人体胸(或腹)部表面形状的需要。

7、肩缝斜度为什么要参考垫肩高度?(P152)

当上装装有垫肩时,垫肩高度的增加使人体肩斜度变小,此时应根据垫肩所增加的高度来确定肩缝斜度。一般来说,新的肩缝线与原肩缝在肩端处

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的距离7/10垫肩有效高度(即有压力下的垫肩高度)。压力是指上装本身的(包括内部的衬、

里)压力。

8、男上装胸背差是如何确定的?(P156)

胸背差在制图中有着很重要的作用,处理不当就会产生弊病。由于胸围与胸背差的变化相关,因此,他们之间的关系用下列公式表示:胸背差:0≤B/10﹣8≤3,如果胸背差大于3cm,一律作3cm处理,因此茄克衫胸背差为3cm,使用此公式时,对于挺胸、驼背等特殊体型的胸背差可在上述基础上酌量加减。

9、为什么男茄克衫肩斜度比基础肩斜度小?(P160)

一般合体式的男上衣的肩斜度为前肩斜度22°(15:6),后肩斜度18°(15:5),如果是宽松型的男上衣就必须调整为前肩斜度小于22°,后肩斜度小于18°。其原因为宽松型服装的宽松量应体现在整件服装中,由于胸围放松量的增加,使胸宽、背宽等相应增加,因此肩斜度也应增加放松量,以使整件服装协调美观。

10、试述分割线的表现形式、数量变化原因及其功能?(P162)①分割线的表现形式:按部位分割领口、肩缝、袖窿分割

按方向分割纵向、横向、斜向分割

按形式分割平行、垂直、交错分割

②分割线的数量变化:分割线的数量变化常见的是一片衣片上设置一条分割线。但有时为满足款式要求,可以增添分割线,如为了使腰部吸腰量均匀、平衡,设置两条或两条以上的分割线。裙子的裙片为了使波浪均衡,有时也采用增添分割线的方法。其主要目的是符合服装款式造型的变化要求。③分割线的功能:具有两大功能,即实用功能与装饰功能。实用功能表现在将省缝融入分割线中,从而达到合体的效果;装饰功能是指分割线增强了服装的美感。一般来说,具有实用功能的分割线必然具有一定的装饰功能,这也是分割线被广泛应用的原因之一。反之则不然,具有装饰功能的分割线不一定具有实用功能,平面分割即为例证,如男夹克衫等一般为平面分割,仅起装饰作用而已。

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山东教师资格中学教育学真题与答案

2018 年山东省教师资格证考试中学教育学真题试卷及答案(三) 一、不定向选择题(30 分) 1、人的身心发展的一般规律包括( ) A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性 2、教育目的的作用有( ) A、导向作用 B、教育作用 C、激励作用 D 、评价作用 3、教师的一般角色有( ) A、传道者 B、榜样 C、管理者 D、朋友 4、新课程标准从( )几个方面阐述课程具体目标。 A、理想与爱好 B、知识与技能 C、过程与方法 D、情感态度与价值观 5、属于我国古代《学记》中的教案原则有( ) A、教案相长 B、“预”“时”“孙”“摩” C、因材施教 D、“长善救失” 6、个案研究中常用的研究方法主要有( ) A、追因法 B、临床法

C、产品分析法 D、跟踪法 7、世界教育改革的趋势有( ) A、教育人文化 B、教育化 C、教育民主化 D、教育多元化 8、学校文化是由( )几部分构成的。 A、观念文化 B、规范文化 C、校园文化 D、物质文化 9、作为社会权利主体,青少年儿童主要享有的合法权利有( ) A、受教育权 B、身心健康权 C、人格尊严权 D、名誉权和荣誉权 10、CIPP 评价模式包括的步骤有( ) A、背景评价 B、输入评价 C、过程评价 D、成果评价 11、( )是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。 A、调查法 B、问卷法 C、观察法 D、实验法 12、德育的体谅模式形成于20 世纪70 年代,为学校德育学家( )所创,风靡

于英国和北美 A、柯尔伯格 B、班杜拉 C、皮亚杰 D、彼得?麦克费尔 13、衡量测验题目的质量指标主要有( ) A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度 14、把大班教案、小班研究和个别教案三种教案形式结合起来的这种教案形式叫( ) A、特朗普制 B、道尔顿制 C、分组教案制 D、班级授课制 15、教科书的编排形式通常采用( )等几种形式 A、铺垫式 B、直线式 C、螺旋式 D、问答式 16、《儿童权利公约》的基本原则有( ) A 、儿童利益最佳原则 B、尊重儿童尊严原则 C、尊重儿童观点与意见原则 D、无歧视原则 17、班会的特点主要有( ) A、协商性 B、集体性 C、自主性

服装结构制图期末考试卷及答案

泉州双喜科技学校2012年第1学期《服装结构》科目期末考试试卷 (满分:100 考试时间:100分钟) 年级:班级:姓名:成绩: 一、填空题(每空1分,共20分) 1.服装结构制图是以____人体___为依据。 2.在服装号型定义中,“号”指身高,是设计和选购服装长短的依据。“型”指胸围或腰围,是设计和选购服装肥瘦的依据。 3.服装制图中通常用B表示胸围,BP表示胸高点,BL 胸围线,A·H表示袖窿。 4.裙腰造型一般可分为低腰,中腰、高腰,三种类型。 5.胸围的测量方法是软尺通过腋下,在胸部最高处,水平围量一周。 6.进行人体测量时,被测者一般取站姿或坐姿。 7.裤装的制图主要有五个控制部位,分别是裤长、上档长、腰围、臀围、脚口。 8.人体的比例通常以头长为单位测量,我国成年男性、女性人体身高的比例约为7~ 个头长。 9.服装结构制图是裁剪服装的依据。 二、判断题(每空1分,共5分) 1、测体可分为男体测体、女体测体、童体测体( √) 2、服装裁剪可分为立体裁剪和平面裁剪。( √) 3、裤子的基本结构是前裆宽小于后裆宽,这是由人体的结构和人体的运动规律所决定的。 ( √) 4、裤中档的定位一般在上平线至下平线中点再上提3-4cm。( ×) 5、制图时应先完成结构图的外轮廓线,再画基础线。(×) 三、选择题(每题2分,共20分) 1.公制是国际通用的计量单位,以( B )为最常用。 A、毫米 B、厘米 C、米 D、分米 2、在结构制图中,细实线是用来绘制( D )。 A、轮廓线 B、对折线 C、部位轮廓线 D、基础线 3、我国颁布的服装新号型标准是依据人体的( B )将体型分为Y、A、B、C四种类型。 A、臀围与腰围的差数 B、胸围与腰围的差数 C、胸围与臀围的差数 D、颈围与胸围的差数

《服装结构制图》试题(3)

《服装结构制图》试题(三) 第 1 页 共 1页 一、填空(每空2分,共20分) 1. 服装穿着在人体上的图 称为效果图。效果图可分为 彩色效果图 和 黑白效果图 。 2. 服装结构图是 裁剪服装 的依据。 3. 写出下列服装的代号的部位名称。B : 胸围 ,W : 腰围 ,H : 臀围 ,BP : 胸(高)点 ,NP : 颈肩点 。 4. 为了使服装适合人体体形曲线,在衣片上缝去的部分称 省 。 二、单选题(每空2分,共8分) 1.( C )是服装制图中绘制各部位弧线的专用工具。 A. 直尺 B. 量角器 C. 曲线板 D.软尺 2. 服装款式图是按服装的实际比例绘制的式样图,它以正面视图为主,背面 图比正面图略小,对于某些比较复杂的部位,还应画出局部( B ) A. 缩小图 B. 放大图 C.裁剪图 D.结构图 3. 表示服装裁片及零部件外部轮廓的制图线条是( B )。 A. 结构线 B. 轮廓线 C. 基础线 D. 裁剪线 4. 困势:根据规格尺寸,直线部位需( A )量。 A. 偏出 B. 偏进 C. 抬高 D. 降低 三、多选题(每空2分,共14分) 1. 服装制图主要包括( A )、( B )和( C )。 A. 效果图 B. 款式图 C. 服装结构图 D. 说明图 2. 在同一图纸上,应采用( A )的比例,并将( C )填写在标题栏 内。 A. 相同 B. 不同 C. 比例 D. 数据 3. 根据规格尺寸,制图时需要凹进的部分称为( C )。凸出的部分称为( B )。 A. 劈势 B. 困势 C. 凹势: D. 翘势 四、简答题(每题29分,共58分) 1.常用服装制图的主要工具有哪些? 答:常用服装制图的主要工具有各种尺、曲线板、量角器及铅笔、橡皮等。 2.服装制图图线有哪些形式及用途? 答:

《服装结构设计与制图》习题(精华).doc

《服装结构设计与制图》习题 第一学期: 《服装结构设计(下装)与制图基础》 1、用比例法或原型法:分别按1: 1与1: 5两种比例对下装进行训练,并裁剪成纸样。 2、根据实际需要和服装流行趋势,设计下装款式5款,任选2款作结构制图,要求按 1: 5比例。 《服装纸样设计初步》 1、川展放法、剪叠法、复合法完成对腰省对腹省转移的练习。 2、从基本图形入手,做出基本原型图,利川纸样设计方法对细部结构进行分析,设计,变形,使之成为新结构的分解或展开形式。 根据实操评定成绩 第二学期: 《女装上衣衣身结构设计与制图》 1、对前片衣的八个部位的省道(缝)分割线进行练习。 2、用比例法或原型法分别按1: 1或1: 5比例对女装、春秋装进行结构设计,并剪成纸样。 3、根据实际需要和服装流行趋势设计款式5款,任选2款作结构制图,并按1: 4比例制图。 根据实操评定成绩 《衣领结构设计与制图》 1、完成无领结构设计与制图,要求按1: 5比例剪成纸样。 2、关闭领、翻领、装脚领的结构设计与制图,要求按1: 5比例剪成纸样。 3、驳领西装,时装领的结构设计与制图,要求按1: 5比例剪成纸样。 4、对衣领造型款式图的设计20款,做在A4纸I二。 根据实操评定成绩 《衣袖结构设计与制图》 1、用原型法完成一片袖的结构制图,一片袖转化为二化袖,一片袖转化为插肩袖及结 构制图。要求按1; 5比例裁剪成纸样。 2、对衣袖造型款式图的设计20款,做在A4纸上。 根据实操评定成绩 《女装整体结构设计与制图》 1、自由设计女时装5款,做在A4纸上。并任选一款制图,要求按1: 5比例完成。 2、能正确审视服装效果图,包括:款式轮廓、类别、款式功能属性、规格、结构分析。根据实操评 定成绩 《口本女装原型制图原理,方法与步骤》 1、要求在原型版的基础上对立领连袖女衬衫制图。按1: 5或1: 1比例完成。 2、驳头女西装领原型制图及其驳头造型变化。按1: 5比例完成。

2019年中学教育学试题及答案

2011年中学教育学试题及答案(2) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题千后的括号内。每小题l分。共20分) 1._______被公认为第一本现代教育学著作,书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学,有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。() A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《民主主义与教育》 D.《康德论教育》 2.教育学萌芽的标志是_______的提出。() A.教育价值 B.教育规律 C.教育问题 D.教育现象 3.教育是一种社会历史现象,产生于生产劳动,其根本目的在于促使学生个体的全面发展,提倡教劳结合,教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础,这一观点是_______的认识。() A.实用主义教育学 B.制度教育学 C.实验教育学 D.马克思主义教育学 4.在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即()A.教育 B.教学 C.德育 D.智育 5.“今天的教育是明天的经济,教育的消费是明显的消费、潜在的生产,是有限的消费、扩大的生产,是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有_______的特征。() A.科学性 B.价值性 C.生产性 D.未来性 6.评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的,属于() A.目标模式 B.需求满足模式

C.环境适应模式 D.学校内质优化模式 7.下列哪一方法不属于家校教育相互配合的方法? () A.教育教学督导委员会 B.互访 C.家长会 D.家长委员会 8.儿童身心发展有高速发展期,某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳,这一现象体现了儿童身心发展的_______特征。() A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性 9.与学生主体性内涵不相一致的特点是() A.自主性 B.长期性 C.主动性 D.创造性 10.教师的最基本条件是() A.承担教育教学职责 B.以教书育人为使命 C.专门从事某一学科的教学 D.具备相应的专业知识 11.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为() A.德育 B.智育 C.美育 D.体育 12.在1988年改革之前,_______既没有统一的国家课程标准,也没有统一的国家课程计划,实行导向式管理。() A.美国 B.英国 C.日本 D.俄罗斯 13.被称为课程论经典的学术著作是泰勒的() A.《课程与教学的基本原理》 B.《教育目标分类学》

服装结构制图期末考试卷及答案

**中等职业技术学校2014年秋季期末考试试题 《服装结构制图》试卷 说明: 1.全卷满分150分,考试时间:120分钟 2.答卷前,考生务必将自己的姓名、班级填写在指定位置。 3.答卷时,请认真书写,保持卷面整洁、工整;严禁在试卷上乱涂乱画 班级:________ 姓名:_________ 考号:__________ 得分:_______ 一、填空题(每空4分,共80分) 1.服装结构制图是以____ ___为依据。 2.在服装号型定义中,“号”指,是设计和选购服装的依据。“型”指,是设计和选购服装的依据。 3.服装制图中通常用B表示,BP表示,BL , A·H表示。 4.裙腰造型一般可分为,中腰、,三种类型。 5.胸围的测量方法是软尺通过,在胸部处,水平围量一周。 6.进行人体测量时,被测者一般取或坐姿。 7.裤装的制图主要有五个控制部位,分别是、上档长、、、脚口。 8.人体的比例通常以头长为单位测量,我国成年男性、女性人体身高的比例约为 ~ 个头长。 9.服装结构制图是的依据。 二、判断题(每空4分,共20分) 1、测体可分为男体测体、女体测体、童体测体 ( ) 2、服装裁剪可分为立体裁剪和平面裁剪。 ( ) 3、裤子的基本结构是前裆宽小于后裆宽,这是由人体的结构和人体的运动规律所决定的。 ( ) 4、裤中档的定位一般在上平线至下平线中点再上提3-4cm。 ( ) 5、制图时应先完成结构图的外轮廓线,再画基础线。() 三、选择题(每题5分,共50分) 1.公制是国际通用的计量单位,以( )为最常用。 A、毫米 B、厘米 C、米 D、分米 2、在结构制图中,细实线是用来绘制( )。

历年真题之(中学教育学)问答题总结

1:二战以后世界教育的新特点:教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。 2:政治经济制度如何制约教育的?政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的 3:简述教育与生产力的关系。(1)生产力水平决定教育的规模和速度;(2)生产力水平制约着教育结构的变化;(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段;(4)教育相对独立于生产力的发展水平。教育对生产力的促进作用主要通两个方面来实现:教育再生产劳动力,教育再生产科学知识。 教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面?(1)教育为政治经济制度培养所需人才;(2)教育是影响政治经济制度的舆论力量;(3)教育可以促进民主. 4:教育与科学技术的关系 科学技术对教育的影响:科学技术能改变受教育者观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育的内容、方法和手段.教育对科学技术发展的作用:教育能完成科学知识的再生产、推进科学体制化、具有科学研究功能、具有科学技术研究功能. 5:信息技术对教育有哪些影响?信息技术改变人们关于知识、学习和教育的观念,为实现教育的第三次飞跃提供平台. 6:学校文化的特性(1)是一种组织文化(2)是一种整合性较强的文化(3)以传递文化传统为己任(4)学校文化的缩影是校园文化。 7:学生文化的成因及特征 影响学生文化形成的因素(1)学生个人的身心特征(2)同伴群体的影响(3)师生的交互作用(4)家庭社会经济地位(5)社区的影响 学生文化的特征:渡性、正式性、多样性、互补性。 8:个体身心发展的一般规律及对教育的启示(1)顺序性循序渐进(2)阶段性针对不同阶段的学生选择不同的内容,采用不同的方法。(3)不平衡性个体身心发展的关键期(4)互补性注重培养学生自信和努力的品质(5)个别差异性因材施教。“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人身心发展的顺序性;在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,违背了人身心发展的差异性。 9:环境对个体发展的影响 环境——为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象;环境对个体发展的影响有积极和消极之分;人在接受环境的影响和作用时,也不是消极的、被动的。 10:学校教育对个体发展的特殊功能(1)对个体发展的方向与方面作出社会性规范;(2)具有加速个体发展的特殊功能;(3)对个体的发展具有即时和延时的价值;(4)具有开发个体特殊才能和发展个性的功能.11:现阶段我国的教育目的:“以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’ 的、德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接人” 该教育目的反映出的基本精神:(1)、我们要求培养的是社会主义事业的建设者和接人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;(2)、我们要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;(3)、适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。 12:素质教育的基本观点(或说素质教育的本质)(1)素质教育是面向全体学生的教育(2)素质教育是全面发展的教育(3 )素质教育是促进学生个性发展的教育(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育 13:教师职业的特点是什么?最大特点是职业角色的多样化 教师的职业角色主要有6 种:传道者;授业、解惑者;示范者;管理者;朋友;研究者。 14:教师职业专业化的条件(教师应具备的专业素) 学科专业素:(1)精通所教学科的技术性知识和技能;(2)了解该学科相关知识;(3)了解该学科发展脉络;(4)了解该学科领域的思维方式和方法论。 教育专业素:(1)具有先进的管理理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。 15:师生关系包括哪些方面:(一)师生在教育内容的教学上构成授受关系:(1)从教育内容的角度说,教师是传授者,学生是接受者;(2学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的条件;(3)对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。(二)师生关系在人格上是民主平等的关系:(1)学生作为一个独立的社

〈服装结构制图〉复习试卷资料1.doc

绪论 1 .服装制作从现阶段讲,有两种形式,一种是,另一种 是。 2.不论是个体单件制作或是批量生产,一般的顺序都要经 分过、、、三个大的环节。 得 3.是服装制作过程中三大环节之一,从中还可以分为 和两大类。 4.服装结构制图是工业服装裁剪的。 5.服装结构制图时一项具有、和的工作。号 第一章服装结构制图依据 线1.服装结构制图概念: 学 封 密 此2.是制作服装的主要依据。是制作服装放松两过的主要依据之一。 名超3.人体比例最简单、最方便的测量单位是。正常的成年男性约为头高,成年女性约为头高。 姓得 不4.人体颈部呈的圆台状,上部和相连。从侧面观察,题颈部向前呈,下端的截面近似,颈长相当于头长 答 的。 生 5.简述颈部与衣领的关系 级 班考 6.男性肩部较,女性肩部较,且肩斜度男 性(填大于或小于)。 校 学7.是前后衣片的分界线,是服装的主要支撑点。肩部的特征决 定了服装结构的肩部形状。肩部前倾使服装的前肩斜度后肩斜度。 肩的弓形形状,使服装后肩斜长前肩斜长。

8.简述前胸、后背与上装的关系 9.腰部的凹陷状在服装结构上表现为上装的。男女腰部的宽窄差异,构成了女装吸腰量男装吸腰量。侧腰的双曲面状,决定了曲腰服装的腰节在侧缝出必须。幼儿与老年人的服装由于胸腰差接近的缘故,一般以为主。 10.简述上肢与衣袖的关系 11.臀部的外凸,决定了西裤的后窿门臀外凸的特点,是腰口收 腹部较男性浑圆,因此 腰口以或 前窿门。臀腰差的存在、腹部的浑圆、后和的原因。女性因臀部丰满,臀腰差大,大于男裤。幼儿几乎不存在臀腰差,所以童裤为主。 12.简述下肢结构对裤裙产生的影响 13.是取得服装规格的主要来源之一。 14.人体测量概念: 15.是侧体的主要工具。要求,,。16.侧体可分为,,3种。 17.前衣长由通过最高点,向下量至衣服所需长度;后衣长由 向下量至衣服所需长度。 18.前腰节长由通过最高点量至腰间最细处;后腰节长由 通过最高点量至腰间最细处。背长由量至腰间最细处。 19.裤长由腰的侧部髋骨处向上厘米起,男裤垂直量至外踝骨下厘米或离里面厘米左右或按需要长度;女裤略短于男裤。 20.上裆长由侧腰部髋骨处向上厘米处量至的距离。

服装结构制图课程标准

服装结构制图课程标准 【课程名称】 服装原型结构设计 【适用专业】 中等职业学校服装制作与管理专业(服装制版专门化方向) 1. 前言 1. 1 课程性质 服装原型结构设计是服装制作与管理专业(服装制版方向)的一门专门化方向课程。是以学习服装结构规律为主要内容的课程。其功能是在于通过系统地学习服装结构制图理论知识和技能训练,使学生了解服装结构制图的基本方法和变化规律,掌握服装基本款式的结构制图,并能初步掌握服装款式变化结构制图,达到服装制版的上岗要求。 1. 2 设计思路 本课程以就业为导向,职业能力为本位,通过行业专家对相关工作岗位进行工作任务和职业能力分析的基础上,以服装结构制图专业流程为主线,按中职学生的认知特点,将本课程要求掌握的服装结构制图分解成若干个工作任务,包括服装结构制图与人体的关系、服装结构制图的基础理论知识、服装基本款式结构制图的方法和步骤,能熟练掌握这些基础知识和制图方法,进行服装基本款式的结构设计和制版,能进行一般服装工业化样板的设计制作。 本课程建议课时252。 2. 课程目标 熟悉服装原型结构相关知识,掌握服装平面结构设计的方法、步骤及样板制作,能掌握服装基本款式工业化样板的设计制作,掌握一般服装裁剪和缝制工艺,形成以下职业能力,为上岗就业做好准备。 职业能力目标: ●会进行人体和服装测量 ●熟悉服装成品规格与服装号型 ●会大类产品样衣打版 ●会样衣打版后复核校对 ●能对服装款式进行合理可行的解析评判,具有提出合理化修改意见的能力 ●能够依据人体特征制定样板设计方案并实施 ●能审视和分解服装效果图的 ●能对服装结构和工艺方案进行评判 ●能够深入理解服装结构综合设计的内涵和知识 3. 课程内容与要求

山东教考试中学教育学真题及答案

山东省教师资格证考试中学教育学真题及答案 一、不定向选择题(30分) 1、人的身心发展的一般规律包括() A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性 2、教育目的的作用有() A、导向作用 B、教育作用 C、激励作用 D、评价作用 3、教师的一般角色有() A、传道者 B、榜样 C、管理者 D、朋友 4、新课程标准从()几个方面阐述课程具体目标。 A、理想与爱好 B、知识与技能 C、过程与方法 D、情感态度与价值观

5、属于我国古代《学记》中的教学原则有() A、教学相长 B、“预”“时”“孙”“摩” C、因材施教 D、“长善救失” 6、个案研究中常用的研究方法主要有() A、追因法 B、临床法 C、产品分析法 D、跟踪法 7、世界教育改革的趋势有() A、教育人文化 B、教育化 C、教育民主化 D、教育多元化 8、学校文化是由()几部分构成的。 A、观念文化 B、规范文化 C、校园文化 D、物质文化 9、作为社会权利主体,青少年儿童主要享有的合法权利有() A、受教育权

B、身心健康权 C、人格尊严权 D、名誉权和荣誉权 10、CIPP评价模式包括的步骤有() A、背景评价 B、输入评价 C、过程评价 D、成果评价 11、()是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。 A、调查法 B、问卷法 C、观察法 D、实验法 12、德育的体谅模式形成于20世纪70年代,为学校德育学家()所创,风靡于英国和北美。 A、柯尔伯格 B、班杜拉 C、皮亚杰 D、彼得?麦克费尔 13、衡量测验题目的质量指标主要有() A、信度 B、效度 C、难度

14、把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫() A、特朗普制 B、道尔顿制 C、分组教学制 D、班级授课制 15、教科书的编排形式通常采用()等几种形式 A、铺垫式 B、直线式 C、螺旋式 D、问答式 16、《儿童权利公约》的基本原则有() A、儿童利益最佳原则 B、尊重儿童尊严原则 C、尊重儿童观点与意见原则 D、无歧视原则 17、班会的特点主要有() A、协商性 B、集体性 C、自主性 D、针对性 18、班级管理总结一般分为()几类

(完整版)服装结构制图试题集-附加答案

服装结构制图试题库 一、单选题: 1、下列袖山高尺寸最大的款式是____。 A、男衬衣 B、男T恤 C、男西服 D、两用衫 2、在侧体时,胸高是由____测量至乳峰点。 A、颈窝点 B、右颈间点 C、颈椎点 D、肩端点 3、服装成品的放松量,一般款式女衬衣的胸围加放_____㎝。 A、8~9 B、10~12 C、14~16 D、16~18 4、下列_____的布料容易伸长变形,围成圆势时窝服自然丰满。 A、15度斜丝绺 B、45度斜丝绺 C、直丝绺 D、横丝绺 5、长裤的落裆尺寸比西短裤的落裆尺寸___。 A、大 B、小 C、相等 D、前三种情况皆可 6、下列袖型中,吃量最小的是___。 A、西服袖 B、大衣袖 C、衬衫袖 D、女两用衫袖 7、臀围尺寸相同,扁平体型比圆柱体型的裆宽尺寸要___。 A、大 B、小 C、相同 D、不相等 8、身高160㎝,净胸围84㎝的女子,胸腰差在14~18㎝之间,在服装上标明的型号为__。 A、160∕84Y B、160∕84A C、160∕82A D、160∕84B 9、衣片的锁眼边叫____。 A、里襟 B、门襟 C、挂面 D、贴边 10、织物越紧密、越结实、越硬挺,其形变性____。 A、越弱 B、越强 C、明显 D、不变形 11、正常情况下,上衣制图时,前后衣片小肩线长度的正确关系是____。 A、前大于后 B、后大于前 C、前后相等 D、不确定 12、男衬衣成品胸围110㎝,面料门幅90㎝,算料公式为____。 A、衣长×2+袖长 B、衣长×2 C、衣长+袖长 D、衣长+袖长×2 13、____体型穿上正常体裤子会出现臀部平坦,后裆缝过长并下坠的现象。 A、凸臀 B、平臀 C、凸肚 D、O型腿 14、裤子制图时,____的存在是收裥和省的主要原因。 A、臀腰差 B、胸腰差 C、胸臀差 D、肩臀差 15、常见的梭织物面料的织纹有______。 A、平纹、花纹和印花 B、纱织物和线织物 C、平纹、斜纹和缎纹 D、经向缎纹和纬向缎纹 16、人体体型以胸腰落差为依据,把人体划分为___A、B、C四种体形。 A、Y B、W C、AB D、YA 17、一般状态下,需要有开衩的裙子是____。 A、斜裙 B、西服裙 C、百褶裙 D、直筒裙 18、在长袖衬衣的制图中,袖克夫的长度是以__为依据,再加上适当的余量来确定的。A、臀围 B、腕围 C、掌围 D、肘围 19、排料时最省料的材料是____面料。 A、花纹 B、图案 C、倒顺毛 D、素色 20、男衬衣前横开领的公式为_____。 A、N/5+0.3 B、N/5–1 C、N/5+1 D、N/5–0.3 21、下面最适合男西服领里衬的纱向是____。 A、直丝绺 B、斜丝绺 C、横丝绺 D、任何一种丝绺 22、穿上正常体型的西裤,会使臀部绷紧,后裆宽卡紧,此体型为____。 A、凸肚体 B、凸臀体 C、平臀体 D、大腹体 23、为提高原料的利用率,在____允许适当拼接。 A、前后衣片等主要部位 B、袖片的次要部位 C、零部件的次要部位 D、零部件的主要部位 24、____的特点是强度高,不易伸长变形。 A、横丝绺 B、直丝绺 C、斜丝绺 D、交织物 25、下面服装种类属于两片袖的是___。 A、长袖男衬衫 B、泡泡袖女衬衫 C、男西服袖 D、短袖男衬衣 26、女西服前衣片落肩比值是___。 A、15:5 B、15:6 C、15:4.5 D、15:5.5 27、服装用料的多少,主要取决于服装的尺寸、式样和___。 A、年龄 B、胖瘦 C、长短 D、布料门幅 28、根据门襟的结构特征可分为___。 A、单排扣、双排扣 B、对襟、搭襟 C、半襟、通襟 D、正襟、偏襟 29、一般情况,无裥式西裤适用于____的体形。 A、腰臀差适中 B、腰臀差偏大 C、腰臀差偏小 D、胸臀差偏大 30、下列袖形中,袖山吃量最大的袖型是___。 A、西服袖 B、衬衫袖 C、插肩袖 D、夹克衫袖 31、一成年男子购买上衣服装的号型标志为172/88A,则其腰围尺寸应为___㎝。 A、72~76 B、76~80 C、80~84 D、84~88 32、在下列上装中,不属于四开身的是____。 A、男衬衫 B、男西服 C、夹克衫 D、女衬衫 33、____是决定衣袖造型美和舒适度的主要依据。 A、袖山与袖肥 B、袖肥与胸围 C、袖山与袖长 D、袖肥与袖口 34、一般情况,西长裤的落裆尺寸基本在1㎝内波动,西短裤的落裆尺寸可在____㎝的范围内波动。 A、1~1.2 B、1.2~1.5 C、1.5~3 D、3~3.5 35、在上衣的制图中,AH表示____。 A、前袖窿弧线 B、后袖窿弧线 C、袖窿弧线总长 D、袖山弧线

山东教师资格证考试中学教育学真题及答案

2010年山东教师资格证考试中学教育学真题及答案 山东省教师资格认定考试 教育学真题(中学部分) (总分120分时间120分钟) 一、不定项选择题(每题l分,共30题,每题有一个或多个答案,多选或少选均不得分) 1.将《四书》和《五经》作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代?( ) A.明代 B.宋代 C.汉代 D.清代 E.元代 2.西欧中世纪的主要学校类型是教会学校,分为( )三个层次。 A.僧院学校 B.宫廷学校 C.大主教学校 D.职官学校 E.教区学校 3.学校文化由( )构成。 A.观念文化 B.物质文化 C.设施文化 D.环境文化 E.规范文化 4.20世纪20年代,柏克赫斯特在马萨诸塞州创建的一种新的教学组织形式是( )。 A.个别教学制 B.分组教学制 C.道尔顿制 D.班级授课制 E.特朗普制 5.根据评价所运用的方法和标准,教学评价可分为( )。 A.相对性评价 B.诊断性评价 C.形成性评价 D.绝对性评价 E.总结性评价

6.课程评价应有哪些功能?( ) A.导向功能B.甄别功能C.诊断功能D.调节功能E.促进功能 7.一个好的班集体具有哪些特征?( ) A.政治方向坚定正确 B.奋斗目标明确 C.规章制度严格 D.组织纪律严明 E.集体舆论正确 8.读书指导法的要求是( )。 A.提出明确的目的、要求和思考题 B.教给学生读书的方法 C.为学生指定书目 D.加强评价和辅导 E.适当组织学生交流读书心得 9.常规训练包括( )。 A.礼貌常规训练 B.学生守则训练 C.课堂常规训练 D.卫生常规训练 E.实践能力训练 10.CIPP评价模式包括( )。 A.背景评价 B.输入评价 C.过程评价 D.效果评价 E.成果评价 11.课程评价的内涵是( )。 A.课程评价对象是多元的 B.课程评价是一个动态的过程 C.课程评价必须对实现教育目的作出贡献 D.课程评价是当前我国新课程改革的核心 E.课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 12.在我国高中课程结构中,信息技术和通用技术占( )学分。 A.6 B.7 C.5 D.8 E.10 13.学习化社会中终身教育的特征包括( )。

服装结构制图试卷A、B

期末考试试卷(B卷) 课程名称: 服装结构制图专业: 服装设计与工艺 一、填空题(每题0.5 分,共20 分) 1.服装制图的依据是。 2.人体的外形可分为、、、四个部分。 3. 、、共同构成人体的外部体型特征。 4.人体的比例通常以头长为单位测量,我国成年男性、女性人体身高的比例约为个头长。 5.根据国家标准GB/T16160—1996的规定,人体测量的部位有个垂直部位和个水平部位。 6.写出下列服装部位的代号。胸围:,腰围,臀围,腰围线:,领围:,臀围线:,袖窿弧线:。 7.写出下列服装代号的部位名称。BL:,W: ,H: ,N: ,BP ,WL: ,AH: ,S: 。 8.服装结构制图时的顺序一般时:①先画,后画;②先画,后画;③先定,再定,后画;④先画,后画。 9.一步裙前片腰围的计算公式:W/4+0.5+1+5中,W/4是,0.5cm是,1cm是,5cm是。 10.两片式喇叭裙,当每片展开角度为90度时,腰口半径计算公式是。 三、选择题(把正确的答案填在括号内)(每题 1 分,共10 分) 1、所谓“中间体”又叫做( ) 是在人体测量调查中筛选出来的,具有代表性的人体数据。 A “偏瘦体” B “偏胖体”C“标准体” D “肥胖体” 2、为了使服装适合于人体的呼吸和各部位活动机能的需要,必须在量体所的数据的基础上,

根据服装品种、样式和穿着用途,加放一定的余量,即() A.规格 B.尺寸 C.号型 D. 放松量 3、我国颁布的服装新号型标准是依据人体的( ) 将体型分为Y、A、B、C四种类型。 A 臀围与腰围的差数 B 胸围与腰围的差数 C胸围与臀围的差数 D 颈围与胸围的差数 4、虚线表示( )。 A、对折线 B、折转线 C、叠面下层轮廓影示线 D、部位轮廓线 5、公制是国际通用的计量单位,以( )为最常用。 A、毫米 B、厘米 C、米 D、分米 6、在结构制图中,细实线是用来绘制( )。 A、轮廓线 B、对折线 C、部位轮廓线 D、基础线 7、符号“—·—·—”表示( )。 A、轮廓线 B、对折线 C、部位轮廓线 D、图样结构基础线 8、以下哪种裙子采用下摆开衩来增大人体下肢的活动量() A.一步裙 B.西服裙 C.喇叭裙 D.A字裙 9、以下哪种裙子采用褶裥来增大人体下肢的活动量() A.一步裙 B.细裥裙 C.喇叭裙 D.A字裙 10、以下哪种裙子采用加大裙摆来增大人体下肢的活动量() A.一步裙 B.旗袍裙 C.直筒裙 D.喇叭裙 四、解释下列服装制图术语(每题 2 分,共20 分) 1.轮廓线 2.结构线 3.毛样 4.省 5.裥

2019中学教育知识与能力历年真题及答案

国家教师资格考试 (中学·科目二) 教育知识与能力历年真题及答案 2019.04.29

目录 2018年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学) (1) 2017年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学) (5) 2017年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学) (10) 2016年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学) (14) 2016年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学) (18) 2015年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学) (23) 2015年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学) (27) 2018年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)参考答案 (31) 2017年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)参考答案 (38) 2017年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)参考答案 (45) 2019.04.29 2016年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)参考答案 (50) 2016年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)参考答案 (56) 2015年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)参考答案 (62) 2015年上半年中小学教师资格考试教育知识与能力(中学)参考答案 (70)

2018年上半年中小学教师资格考试 教育知识与能力试题(中学) 注意事项: 1.考试时间120分钟,满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。 一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔在答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或选错均无分。 1.在科学分类中,首次将教育学作为一门独立学科划分出来的学者是()。 A.卢梭 B.培根 C.康德 D.洛克 2.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()。 A.《学记》 B.《孟子》 C.《论语》 D.《中庸》 3.教育具有自身特点和规律,对政治经济制度和生产力具有能动作用。这说明教育具有()。 A.历史性 B.阶级性 C.社会生产性 D.相对独立性 4.科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是()。 A.社会生活 B.科学实验 C.生产劳动 D.学校教育 5.“再生产科学所需要的劳动时间,同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生在一小时内就能学会二项式定理。”这说明教学活动具有()。 A.引导性 B.简捷性 C.直接性 D.实践性 6.发达国家大多数已经普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是()。 A.政治经济制度 B.生产力发展水平 C.人口数量和质量 D.社会意识形式 7.我国学校德育包括的三个基本组成部分是()。 A.思想教育、品德教育和纪律教育 B.政治教育、道德数育和公民教育 C.道德教育、政治教育和思想教育 D.道德教育、政治教育和纪律教育 8.张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话,”以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是()。 A.陶冶法 B.示范法 C.锻炼法 D.说服法 9.美国学者罗杰斯认为,人皆具有先天的优良潜能,教育的的作用在于使之实现。由此,他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式,该模式称为()。 A.指导性教学 B.情境教学 C.非指导性教学 D.程序教学

(完整版)《服装结构制图》试题(1)

《服装结构制图》试题(一) 第 1 页 共 1页 一、填空(每空2分,共22分) 1.服装制图的依据是 人体 。 2. 服装各部位的放松量大小,与很多因素有关,主要有:① 外套内衣服 的总厚度 ; ②不同地区的生活习惯和自然环境 ; ③款式特点的要 求 ; ④衣料的性能和厚薄 ;⑤工作性质及其活动量 ;⑥个人爱好 与穿着要求 等。 3. 人体的外形可分为 头部、 躯干 、 上肢 、下肢 四个部分。 二、单选题(每空2分,共8分) 1. 人体的哪个部位与服装规格无关?( D ) A.骨骼 B.关节 C.肌肉 D.头长 2. 下列哪个测量基准点与上衣的衣长有关?( B ) A.肩宽点 B.颈椎点 C.前腰中点 D.外踝点 3. 据男女的体型特征,哪种表述是错误的?( C ) A.男性肩部宽而平 B.女装的吸腰量较大 C.女性胸围较大 D.女性肩部窄而斜 4. 根据颈部上细下粗的特点,衣领上口线小,下口线( A )。 A. 大 B.小 C.长 D.短 三、多选题(每空2分,共20分) 1. 为了使服装适合于人体的呼吸和各部位活动机能的需要,必须在 量体所的数据的基础上,根据( A )、 ( B )和( C ),加放一定的 余量,即放松量、四个部分。 A. 服装品种 B. 样式 C. 穿着用途 D. 需要 2. 人体的外形可分为( A )、 ( B )、 ( C )、 ( D )、四个部分。 A. 头部 B. 躯干 C. 上肢 D. 下肢 3. ( A )、 ( C )、 ( D )、共同构成人体的外部体型特征。 A. 骨骼 B. 躯干 C. 关节 D. 肌肉 四、简答题(每题25分,共50分) 1. 人体的外形可分为哪几部分? 答:人体的外形可分为头部、躯干、上肢、下肢四个部分。其中躯干包括颈、胸、腹、背等部位;上肢包括肩、上臂、肘、下臂、腕、手等部位;下肢包括胯、大腿、膝、小腿、踝、脚等部位。 2. 什么是成品服装的放松量?放松量与哪些因素有关? 答:为了使服装适合于人体的呼吸和各部位活动机能的需要,必须在量体所的数据的基础上,根据服装品种、样式和穿着用途,加放一定的余量,即放松量。 对于具体一件服装来说,各部位放松量大小的确定,与很多因素有关,主要有: ①外套内衣服的总厚度; ②不同地区的生活习惯和自然环境; ③款式特点的要求; ④衣料的性能和厚薄;⑤工作性质及其活动量;⑥个人爱好与穿着要求等。

湖南省2011-2007年教师资格证考试中学教育学真题及答案

湖南省 2011 年教师资格证考试中学教育学真题及答案
湖南省 2011 年非师范教育类毕业申请认定高中 中专) (中专) 及以下教师资格考试试卷教育学 中 ( 学)
一、选择题: 选择题: 1、被称为“教育学之父”的教育家是( D )。 A、赫尔巴特 B、裴斯泰洛齐 C、布卢姆 D、夸美纽斯 2、教学过程诸环节的中心环节是( B )。 A、备课 B、上课 C、辅导 D、检查 3、教育目的观上,“个人本位论”的代表是( D )。 A、柏拉图 B、梁启超 C、孔子 D、卢梭 4、我国古代奴隶制时期的教育内容主要为( A )。 A、“六艺” B、“七艺” C、“四书”“五经” D、文雅教育 5、思想品德形成的基础是( B )。 A、教学与交往 B、活动与交往 C、教学与活动 D、修养与交往 6、下列观点中,哪一个不属于孔子的教育思想( D )。 A、“有教无类” B、启发式教育 C、主张因材施教 D、提倡自然教育 7、通过人工控制因子,有目的有计划地观察自变量的变化和结果的研究方法是( A )。

A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、比较法 8、对教育与政治经济制度的关系,下列表述不正确的是( D )。 A、政治制约着教育的领导权和教育的享受权 B、政治经济制度制约教育改革的方向 C、教育相对独立于政治经济制度 D、教育对政治经济制度具有决定作用 9、沈从文小时候特别喜欢逃学,且长时间对老师的批评、斥责非常抵触,但是他的一位姓 毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心, 最终成为杰出的作家。 这个故事主 要告诉我们学生具有发展的( C )。 A、普遍性 B、现实性 C、可塑性 D、差异性 10、教师随意私拆、学生的信件、日记属于侵犯学生( C )的行为。 A、人身自由权 B、身心健康权 C、隐私权 D、受教育权 11、以下对师生关系的表述不准确的是( C )。 A、教学上是授受关系 B、人格上是平等关系 C、本质上是朋友关系 D、道德是促进关系 12、当前我国学校课程的基本形式是( D )。 A、活动课程 B、综合课程 C、广域课程 D、学科课程 13、在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联 系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现的是教学过程中( C )的 特点。 A、知情意的统一 B、掌握知识与发展智力的统一 C、直接经验与间接经验相

《服装结构制图》模拟试卷(一)及参考答案

职专《服装结构制图》模拟试卷(一)及参考答案 一、填空题:(20分) 1.人体测量是批测量人体有关部位的、和所得的尺寸,作为服装结构制图时的直接依据。 2、女衬衫衣领的主要变化有、、、等。 3、服装结构制图有毛缝和净缝两种,直线放缝一般的平缝中厚料是— . CM,弧线放缝一般料有 CM。 4、服装号型的号是指,型是指。 5、服装制图的基本工具是。 6、服装结构制图是服装裁剪的。服装裁剪慨括起来可分为和。 7、一般女上衣的分割线有分割和分割两种,分割线在衣片中起到突出、收紧腰围、扩大的作用。 8、服装结构图是的依据。 二、选择题:(10分) 1、公制是国际通用的计量单位,为最常用。() A、厘米 B、分米 C、毫米 D、码 2、在制图符号中粗实线是表示。() A、轮廓线 B、基础辅助线 C 、等分线 D、对称部位对折线 3、长度计量单位中,1码≈ CM () A、3.33 B、91.44 C、2.45 D、0.76 4、对于驳领类服装(如西服),比较多的是采用()来推算领口宽的方法。 A.领围 B.胸围 C.肩宽 D.衣长 5、在制图符号中符号表示该裁片两个部位应连在一起。() A、归缩号 B、拼接号 C、拔伸号 D、褶裥号 6、结构设计在整个服装设计系统及全过程都存在吗?() A.只在作结构图时存在 B.全过程都存在 C.工艺制图作时不存在 D.造型设计时不存在 7、是按服装的实际比例绘制的式样图,它以正面视图为主,背面视图比正面图略小,对于某些比较复杂的部位还应做出局部放大图并作一些文字说明。() A、效果图 B、款式图 C、结构图 D、平面图 8、衣领是服装上的重要部件,它的造型复杂多变,但其结构一般有无领、关领、三类。() A、翻驳领 B、立领 C、坦领 D、平领 9、腰部的凹陷产生了曲腰身结构的服装,女装腰总的收缩量与男装收缩量关系怎样?()

服装结构制图试题(A卷)及答案

服装结构制图试题(A卷)及答案 一.填空题(每空3分,共30分) 1. “服装裁剪”是在________上直接进行的________服装加工。 2. 服装结构制图是依据品种与款型、___________衣料与丝绺、_________来制图。 3. 常采用1:10至1:5比例的_________图或直接按规格尺寸绘制的__________图两种绘图形式。 4. 单件品种制图顺序是先________片、后________片、零部件的原则进行。 5 . 一米=________厘米=________市尺。 二判断题(正确为√,错误为×,每题4分,共20分) 1. 布匹的长度方向(径向)用经纱,幅宽方向(纬向)用纬纱,两者之间为斜向。() 2. 垂直于经纱,直丝绺,直丝绺的画线称作直线() 3. 凡横线、直线都必须按90°直角划线,画成横平竖直() 4. 前后裤片的丝绺,以烫迹线为直丝排正。() 5. 有倒顺向的面料,均采用倒顺向排料方法。() 三选择题(每题5分、共10分) 1. 标准男西裤基本纸样前后裤片的臀围大小.( ) A.前片大于后片。 B.后片大于前片。 2. 绘制西裤后片横档线比前片上档线高低() A.下落1厘米。B.同前片横档线一样。

四问答题(每题10分,共20分) 1. 现代服装工业生产过程包括哪些环节? 2 . 服装规格尺寸的构成包括那些方面的因素? 五绘图(20分) 按制图规格:裤长106厘米,腰围80厘米,臀围110厘米,裤口46厘米,上档31.5厘米,绘制出男西裤前片结构图(1:10比例) 服装结构制图试题A卷答案 一填空题 1 面料单件 2 规格与体型结构与工艺 3 缩小实大(原大) 4 主(大)小 5 100 3 二判断题 1 (√)

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