探究式学习广数A 宏程序

在职业技能教学的过程中，我们要带着疑问探索式学习，这样不仅能调动学生的学习积极性，而且能够深化个人对相关知识的理解。今天我就广数A宏程序的探究式学习发表一下我个人的见解。何谓探究？我认为首先我们要带着问题去学习，只有带着问题去学习，我们的学习才有目的性。对于初学者来说，广数A宏程序经常让我们犯糊涂的问题我认为有两个：（1）宏程序应该怎么利用？怎么样在数控程序中加入我们想要运行的宏程序？是直接在主程序中编制我们要加工的宏程序运算指令？还是独立编写宏程序，然后在主程序当中调用？（2）宏程序运算指令当中可能要用到常数，这个常数我们应该注意什么问题？例如G65 H01 P#100 Q40和G65 H01 P#100 Q40.0这两种写法有什么区别？即常数一个带小数点Q40.0一个没带小数点Q40，两者之间的分别是什么？为了搞清楚上面两个问题，我们可以通过一个编程实例来进行上机验证，以确定什么是正确的什么是错误的。编程实例的零件图纸为：

上面零件图纸当中，因为要加工右端面的一段椭圆曲线，因而在程序编制当中一定要用到宏程序。在编制程序的过程当中我们先要搞清楚这个零件的加工步骤。我的加工步骤为：

（1）先利用90度外圆车刀，运用G71指令加工下图所示的阶梯轴：

（2）上图的阶梯轴加工好以后我们可以再应用有关的宏指令运算指令加工工件右端面的椭圆曲线。车制完右端面椭圆曲线以后得到的零件图样为：

做这一步的时候我们要验证前面提出的两个问题（1）利用宏程序运算指令直接在主程序当中编制椭圆加工指令？还是在独立的宏程序当中利用宏程序运算指令编制椭圆加工曲线，然后在主程序当中调用有关宏程序？（2）宏程序运算指令当中常数带小数点和不带小数点的区别？

（3）调用60度螺纹车刀，运用仿形加工指令G73加工零件R18.1凹陷。这一步做完以后我们就可以加工得到最终的零件形状。

在编制零件加工程序的过程当中，我们要清楚知道先干什么，后干什么，即分步。分好步以后我们要知道怎么编程以到达这一步的加工要求。下面根据我的三个加工步骤，列一个表格以清楚表示每一步要用到的刀具类型，刀具角度，用到的指令。

根据上面三步编写的加工程序，因为是验证宏运算指令加工椭圆是直接编制在主程序，还是独立编制一个宏程序，然后在主程序调用。所以根据上面三个步骤编制第一种程序：没有独立的宏程序，而是在主程序中直接利用宏运算指令编制椭圆加工程序。程序如下所示：

上面加工程序当中，只有主程序，没有独立的宏程序。把这个程序输入到广