小学数学教师教学常规数学规范

姑苏区小学数学教师教学常规

一、认真备课

（一）总体要求：

深入钻研《数学课程标准》（2011年版）和教材，做到理解透彻、把握准确；立足于有效促进学生数学素养发展，选择有效的备课形式,将教师个人与校教研团队的研究反思有机结合,精心设计教学流程，做到规范科学，并努力创新。（二）具体要求：

1.认真学习《数学课程标准》。

每学期初，教师要认真研读《数学课程标准》（2011年版），了解整个小学阶段数学课程内容，深入研读课程总目标和年段目标，进而确立学期教学总目标、单元、课时的教学目标。

2.准确深入钻研教材。

⑴教师要通读全册教材，掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。

⑵了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。

⑶从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，准确把握教材编写意图，理清教学思路。

3.全面了解学生实际。

教师应始终立足为学生发展服务，要在了解学生智能情况、兴趣爱好、性格特征、学习习惯等的基础上，从学生的实际出发，制订合理科学的教学计划，既关注全体学生及学生的全面发展，又顾及个别学生及学生的个性发展，增强教学的针对性。

教师要确立鲜明的学生立场，能关注年段发展目标、找准学生学习发展的起点，以学定教，为学生搭设适切的数学实践平台，让不同年段学生的数学素养得到循序渐进的发展。

4.认真制订学期教学计划和教学进度。

教学计划应包括以下内容：教学内容、教学总目标、教学重点、教学难点、课时安排、学生情况分析；各单元教学目标、教学重点、教学难点；教学进度表。

5. 精心设计课时教案。

一份完整的课时教案应包括课题、教学内容、授课日期、教学目标、教学重点、难点分析、课前准备（包括教具、学具、媒体课件等、教学过程、板书设计和教学反思。

撰写要点提示如下：

⑴教学内容。应写清楚“教科书第几页例题几、第几页上的想想做做、练习几中的习题”。

⑵教学目标。要进一步增强数学课程意识，准确认识数学课程目标，充分开掘教材蕴含的数学教学价值，根据数学学科特点、学生学习发展需求准确设定教学目标，着力培养学生的思维能力，让学生数学知识能力、学习方法、思维等有长足发展。

⑶教学重点与难点。要在深入钻研教材、准确理解教材和把握学情的基础上确定教学重点与难点，使教学设计更合乎学生发展的需要。

⑷教学过程。教师要根据学科、教材和学生的特点，选择恰当的教学方法；对课堂教学的组织形式、教学内容的处理、采用的教学手段、板书的编排、作业的选择和布置等作出周密、科学的考虑与设计。课堂提问要精心设计，问题要有针对性、启发性，能激发学生学习兴趣，促进学生思维发展。教学设计中对课堂可能生成的状况、学生可能生成的个性化体验等进行充分的、富有前瞻性的估测，预设不同的学习路径和不同的应对方案。

⑸板书设计。突出教学要点，布局合理、清晰。新授课必须有板书设计，练习课、复习课等不作硬性要求。

⑹教学反思。教师要结合教案的实施情况、学生的学习效果进行分析和反思，体会特别深刻的，应找出成功或失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会及时记录，从而积累经验、提高教学水平。5年及以下的青年教师要求一课时一得，以教学日记的形式记录自己的成长过程；40周岁以下的教师以“练习”为单位撰写1~2篇教学反思；40周岁及以上教师以“单元”为单位写1 ~2篇教学反思。

6. 独立规范的备课。

⑴备课应有超前量，要求至少超前三课时，最多不超过一周的课时。不能临教临备，更不能教后补备。

⑵对要求学生完成的练习都应先做一遍，确保习题准确无误。上课前要进行二次备课，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。

⑶杜绝照抄照搬教学参考资料、他人教案或本人旧教案。备课本书写规范，每学期应更换。教龄在五年内的教师必须写详案。

⑷有条件的学校、教师可进行电子备课。电子备课应包括备课封面、教学计划、教学进度、教学方案（要求参照“精心设计课时教案”。其中电子备课第6条“教学反思”的量化要求为：教师均以“一个内容”为单位写一篇教学反思；45周岁及以上的教师以“单元”为单位写2篇教学反思）。格式要求应相对统

一。电子备课不能简单地复制与粘贴，要增设“批注”板块，每课时均要有较高质量的教学反思。

7．集思广益提高备课质量。

备课以个人钻研为主、集体备课为辅，加强教研组、备课组研讨，定期研究教学重点、难点及处理方法，检查总结前一阶段教学情况，找出教学中的问题并制定相应的改进措施。协调教学进度和评估要求，取长补短，相互促进。

二、认真上课

（一）总体要求：

课堂教学目标明确、重点突出、方法恰当、语言清晰；教学组织规范、科学、有效；课后及时深入反思，改进教学。

（二）具体要求：

1.严格执行课程计划实施教学。

课前准备要充分，教师应有“候课”意识，提前进入班级，准时上课。教学时应组织好每一个教学环节和步骤，充分发挥40分钟的作用，使课堂教学获得最好的效果。

2.教学目标明确。

在落实知识与技能的同时，注重学生过程的体验，习惯的养成与方法的提炼，培养学生积极的情感与态度。教学中做到教有重点，练有目的，精讲精练，讲求实效。

3.教法学法适当。

采用适宜的教学方法，努力做到接触重点快，理解重点慢，运用重点多，落实重点透。主次分明、条理清楚。教学过程要重视学生数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的形成，关注学生实践能力和创新意识的培养。有效运用学具操作、直观演示、多媒体教育技术等手段，使学生学得积极主动，扎实有效。

4.面向全体学生。

教师在整个课堂教学中要充分发挥主导作用，落实学生课堂学习的主体地位，充分调动全体学生的学习积极性，使学习成绩优秀的学生不断提升，使学习成绩良好和合格的学生得到发展，使学习暂时跟不上班的学生有所进步，尽快适应跟班学习。

5.上课规范严谨。

上课不迟到、不早退、不拖堂；不坐着讲课，不携带手机；衣着整洁大方，语言表达清楚、规范，要用普通话授课。板书清楚，文字规范，无错别字。坚持正面教育、不训斥、体罚和变相体罚学生，为学生创造良好的课堂学习环境。

6.保证作业时间。

每堂课都应保证给学生留有适当的作业时间，让学生消化巩固当堂所学的知识，提高学生运用知识解决问题的能力。

三、布置和批改作业

（一）总体要求：

作业设计要根据课程标准要求，精心设计，做到作业适量、适度；作业订正要及时批改和处理。尝试设计分层作业，以满足不同学生的学生需求。

（二）具体要求：

1.认真布置作业。

⑴作业难易度适宜。设计的作业内容要符合教材和课程标准的要求，做到关注基础，设计科学，选题精当，难易适度，体现梯度。大力倡导我区各校能立足校情、学情进行自主设计，充分体现作业设计的针对性、趣味性、实践性等特点。

⑵作业份量适当。除配套的作业练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担。每次布置的作业，教师要先做一遍，做到心中有数。课堂作业和家庭作业应本着少而精的原则，努力减少重复性的机械练习，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，减轻学生的作业负担，确保家庭作业总量不超标。

⑶作业书写规范。要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁，作业本应保持清洁、完整，无破损、无乱涂乱画。

我区数学作业本书写的一般要求是：封面要填写校名、班级、学生姓名、簿本编号；学生平时练习一律用铅笔书写；学生作业应在首行正中写上练习几及第几页，题次编号写在每页的左边或中间的红线内；教师自己设计的练习要注明“补充题”；题目与题目之间空一行；直线等符号要求用直尺划（低年级尤其要重视这方面对学生的要求和指导）；每次作业的最后要划记分格，记分格占两行，里面写明作业日期。

⑷培养学生良好作业习惯。要培养学生先复习后作业的习惯，教育学生独立完成作业，养成独立思考、认真规范、细心检查、按时完成的良好作业习惯。

2.及时认真批改作业。

⑴认真及时批改作业。作业批改要规范、细致，做到当天的作业当天批改，杜绝错批、漏批现象。批改符号应规范美观，做到一题一钩。批改时要注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载。个别学生的特殊问题可以通过面批、面改加以解决。

⑵重视作业评讲纠错工作。作业要讲评，错误要订正，教师对学生订正后的作业仍然要及时批改，对学生纠错后的对错情况一定要落实，绝不能忽视。典型性、普遍性错误一定要在课堂中讲清、讲透。

⑶凡布置的书面作业要全批全改。教材中要求学生做的作业和配套练习必须由教师批改。

⑷作业成绩一律采用“等级制”。评定等级分“优秀、良好、及格、不及格”四个等级，要求教师规范书写，严禁用行书和狂草等不规范的字书写。对特别优秀或进步明显的学生可使用激励性的“个性化”评语，对作业质量不高的学生，可以给予指导性评语。

四、辅导学生

（一）总体要求：

重视平时的提优补差工作，悉心辅导学困生，适度关注特长生；勤载辅导记录；杜绝有偿辅导。

（二）具体要求：

1．教师必须了解学生的学习情况，针对不同情况采取不同形式进行课外辅导。平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。对学习比较好的学生，除了完成正常的作业外，可以选择一些思考性较大的习题让他们自由选做，并在课后给予指导。

2．组织对学有疑惑、学有困难的学生进行辅导时，教师要善于发现学生知识的缺漏，及时组织补缺，随时了解每单元、每课时学生学习的状况，分析学生的最新动态。辅导时应耐心、热情，乐于奉献。

3．辅导一般可由教师对个别学生或建立互助小组活动采取答疑、补缺、组织课外活动等多种形式进行。教师要合理安排时间，不能过分加重学生的负担。

4.做好辅导记录。课外辅导要有计划、有目的、有准备、有记载。

五、组织考核

（一）总体要求：

命题科学，难易适中；及时分析，有效讲评；记载成绩，建档保管。

（二）具体要求：

1. 要明确考核评价的目的，严格控制考试的次数（每学期只进行期末一次考试），数学学科根据教材内容和年级特点进行相应的阶段性练习，加强平时的督促、检查，切实减轻学生的学业负担。

2. 要重视多种评价方法的合理选用，要处理好对过程评价和对结果评价的关系，处理好书面测试和面试操作等测试的关系。书面测试时要依据课程标准和教材内容，注意知识的覆盖面和层次性，合理把握试卷的难易度，使不同层次的学生都能了解自己的学习状况，保持继续学习的积极性。

3. 要认真组织好考试，维护好考场纪律，合理公平地对待每一位学生。

4. 要认真做好阅卷评分工作，统一标准，合理评分。要及时完成试卷分析和讲评。试卷分析不仅要有统计数据，更要分析存在的问题，从而研究改进教学的措施。同时，对于后进生的学习情况要跟进辅导。

六、组织课外活动

（一）总体要求：

活动有计划；形式新颖有趣味；注重学生学习兴趣和能力培养。

（二）具体要求：

1. 开展数学课外活动要做到五落实：计划落实、人员落实、内容落实、措施落实、时间落实。要重视组织好年级、班级层次的数学课外兴趣组活动。各兴趣组要结合数学学科的特点，明确培养目标，制定详细的计划，使学生得到更大地发展。

2. 课外活动要按计划认真组织。活动内容丰富多彩，形式活泼多样，富有吸引力，确保课外活动质量。

3. 加强课外活动的管理，落实安全措施，保证活动时间。每次活动要做好记录，包括辅导内容、方法、效果等，注意积累资料，跟踪管理。

七、认真指导学生自主学习

（一）总体要求：

精心设计；注重方法指导；引导归整。

（二）具体要求：

1. 精心设计引导学生自学。

激发学生学习数学的兴趣，培养学生数学学习的积极态度，帮助学生建立学习数学的自信心，鼓励学生主动参与学习过程。

2. 教给学生质疑问难的方法。

自学过程中，循序渐进，教会学生自主学习的方法，引导学生主动追求学习高效。

3. 采用不同的自学形式。

自学的形式要不断变化，教师在教学中要因材施教，因法施教，重视培养学生良好预习、及时复习的习惯，组织各种形式的自学活动。

4. 教给学生整理知识的方法。

知识需要系统的整理，教师要帮助学生形成个性化的，卓有成效地自我知识整理的形式和方法，以便学生真正实现知识的系统巩固。