中小学生个性化测评

中华传统文化伴我成长作文

中华传统文化伴我成长作文中华传统文化伴我成长作文在学习、工作乃至生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的中华传统文化伴我成长作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。爸爸妈妈经常问我喜不喜欢我的学校和老师？上学快不快乐？我都会非常自豪地告诉他们：“我非常喜欢我的`学校和老师，我很快乐！” 我们学校非常漂亮，我们班级更是美丽。学校为了让我们健康快乐成长，为我们开了很多我们喜欢的专题课程，每次开课前老师都会让我们自己选择喜欢的课程，我选择的是周二中午的舞蹈。我还喜欢每周二的校本课程中的专题课学习中华传统文化，老师还给我们发了一本《中华传统文化读本》。这里的内容有三部分，分别是：“读《三字经》知天下

事；解《弟子规》做懂礼人；品《千字文》赏奇文章。”每堂课老师都会给我们讲解书中的内容和故事，教给我们很多道理。其实，我还很小的时候，我就有了这些内容的书了。妈妈给我买的第一本传统文化的书是带图的《三字经》，听妈妈说我很小的时候，爸爸妈妈就经常给我将这些书中的故事，教我诵读文字。我已经会背很多，在《三字经》一书中，我学会的第一句的话是：“人之初，性本善，性相近，习相远。”现在我最喜欢的一句是：“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”因为这句话让我懂得了做人的一些小道理，比如，要尊师长，爱自己的父母。妈妈经常说我上学后懂事了，会孝敬父母了，也很尊敬老师，爱帮助同学，是一个很懂礼貌的好孩子。妈妈经常说：“有女儿真好！” 记得一年级暑假的一天，只有我和妈妈在家，妈妈病倒了，躺在床上很难受，我带来一盆水把毛巾弄湿，搭在妈妈的额头，因为妈妈就是这样给姥姥这样弄的，还拿来一个闹钟定好时间，跟妈妈说：“铃一响，就是时间到，我就会给您换一下毛巾的。”我还给妈妈倒了一杯水，然后给妈妈按摩腿。妈妈高兴地说：“有女儿真好，我的病都快好了。” 在学校我非常尊敬我的老师，每天我都会很有礼貌地见到老师问好，去老师的办公室都会轻声喊报告，有一次我的班主任魏老师头痛，我们都抢着给老师按摩，魏老师可开心

个性化教育测评系统

个性化教育测评系统概述个性化教育测评系统在个性化教育理念的实践中具有极其重要的地位和作用。目前，国内具有代表性和领先性的个性化教育测评系统主要是以平盟教育会诊式辅导为代表，已经并继续开创出一条具有中国中小学生个性化学习教育特色的测评体系之路。一、定义所谓个性化教育测评系统（Personalized Education Assessment System），就是指根据被教育对象的特点制订诊断内容并从而分析诊断结果的教育技术系统。二、目的为教育者提供科学诊断报告，教育者针对不同的教育对象采取有效的教育目标和培训方法，从而有利于更好的整合教育资源，达到望闻问切、对症下药、药到病除的效果。三、内容以家长学生为教育主体对象，体现出个性化教育观的要求。个性化教育测评系统应包含的主要内容：（一）家长（二）教育方法家庭教育认知水平、父母角色定位程度、父母管理类型、父母教子方式、家庭教育现状、家长焦虑症诊断、家庭教育成功指数、理想家教环境、（三）亲子关系孩子的了解程度、孩子对家长的依恋类型、亲子关系融洽程度、亲子关系的科学性、理想的亲子关系、

（四）家庭环境家庭环境对人身体素质、爱好特长、意志品质、道德培养、理想目标的影响。（二）学生 1、学能学习动机、注意力、智力测评、学习态度与风格、学习习惯与类型、课堂听讲、自学方法、复习考试、应试作答技巧、考试焦虑程度与心理控制能力、 2、心理心理健康程度、逆反心理、挫折承受能力、学习压力承受、情绪稳定性、抑郁程度、焦虑程度、心理适应性、人际关系、 3、学科四、个性化教育的两层含义： 1、是指教育的人性化、人道化，尊重人的个性，突出孩子在整个教育过程中的主体地位，培养孩子的主体意识和主体能力； 2、是指教育的个人化或个别化，包括应考虑个人的生理、心理、年龄特点，考虑个人的天赋、特长、兴趣、爱好，考虑个人的社会志向和职业选择等等。五、个性化教育是未来社会发展趋势 1、时代呼唤个性化教育。 2、个性教育符合学生的身心发展规律。 3、素质教育本质特征决定中小学教育更应注重个性化教育。 4、共性和个性的辩证关系决定个性化教育的发展。 5、共性教育化的弊端决定了个性化教育的发展。地址：https://www.360docs.net/doc/5a2241116.html,

小学生创造力发展的特点

一、创造力的概念创造力是指根据一定的目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。这里的产品是指以某种形式存在的思维成果。它既可以是一种新概念、新设想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品。二、小学生创造力发展的特点小学生通过学习活动，逐步掌握读、写、算等最基本的知识技能，掌握大量的间接的知识经验，学会通过分析、综合、比较、抽象、概括来掌握概念，学会自觉地、有意识地进行逻辑判断和推理、论证，这些大大促进了儿童书面言语和逻辑思维能力的发展。此外儿童的一些比较稳定的个性倾向和品质也形成和发展起来。这一切使得儿童在心理的各个方面出现了巨大的变化。小学生心理诸方面的新变化、新发展影响着他们创造力的形成和发展。小学生创造力的形成和发展的特点，主要表现在想象创造性的发展和思维创造性的发展两个方面。 (一)想象创造性发展的特点儿童入学后，想象的创造性有了较大的提高，以独创性为特色的创造想象日益发展起来。小学低年级学生的再造想象占很大比例，随着经验的逐步丰富，认知能力的不断提高，大脑中的表象越来越多，想象的创造成分也随之增加，想象的内容也更细致、丰富，并且能在词的水平上进行生动和形象的联想，初步具有了创造想象的能力。有人在研究小学生作文中想象能力的发展中发现，一、二年级的儿童写人物的时候，必须以具体形象作为支柱，谈不上什么创造；三、四年级的儿童写人物的时候，以真实为主，适当地加工修饰，有创造想象的因素；五、六年级的儿童写人物的时候，表现出明显的创造力。 (二)思维创造性发展的特点小学生思维发展的基本特点是，从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，小学生的思维获得了初步的完善和发展。随着小学生思维的整体发展，小学生思维的创造性也在不断发展，并呈现出一定的特点。有人根据对创造性水平较高的小学生及其作品的分析研究，认为小学生思维的创造性发展有如下特点。(1)思维的独立性与依赖性的矛盾。85％的小学生在写议论文的过程中，受到成人的帮助，但每篇小论文都凝聚着他们独立思维的智慧。(2)思维的深刻性与肤浅性的矛盾。小学生的思维还十分肤浅，但思维深刻性在创造活动中也时有体现。(3)思维的流畅性与滞涩性的矛盾。小学生联想自然、想象活泼，往往导致新的发现。但在创造活动中，由于知识经验的缺乏、思维方法的单一、习惯性思维的束缚，也常有思路中断或进展缓慢的滞涩现象。 (4)思维的发散性与单一性的矛盾。发散思维与单一思维在小学儿童的活动中往往此起彼伏，有时思路较广，有时钻人死胡同，很难自拔。(5)思维的能动性与不随意性的矛盾。一方面他们都能使思维始终指向于明确的创造对象和研究主题；另一方面，他们还不能自觉地运用科学的思维方法指导创造活动，不随意思维、被动思维的惰性仍占有较大的成分。 (三)创造力发展是一个动态的过程小学生创造力的发展是一个受各种因素制约的复杂的动态过程。许多学者采用不同的方法对此进行了研究，结果一致发现，小学生的创造力呈持续发展趋势’，但并非直线上升，而是波浪式地前进。其进程为：小学一至三年级呈直线上升的状态；小学四年级不再上升或略有下降；小学五年级又回复上升；小学六年级至初中一年级再次出现不再上升或有所下降的态势。

教师如何促进学生个性发展

教师如何促进学生个性发展【摘要】中等职业学校面临的是特殊群体和环境，在教育教学过程中，面对的学生素质各异、心态各异，给职业教育教师教学带来了很多困难。那么，如何启发这些学生求知的欲望，增强他们学习的动能，鼓励他们个性的发展是我们职教教师现在面临的迫切问题。这就要求职教教师一方面要转变自己的教学观念，改变教学方式，以提高教学质量，同时也要不断提高自身素质，以促进学生的个性发展。【关键词】中等职业教育教师学生个性发展当前，随着普通高校热的升温，中等职业技术学校的社会地位日见低下，中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。他们中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，是一个需要特别关注的特殊群体。但是，他们又是一个不容忽视、不可小视的社会群体。他们的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，应该是富有活力、充满朝气的青年群体，也必定是未来社会发展进步和城乡建设的生力军。那么，如何启发这些学生求知的欲望，增强他们学习的动能，鼓励他们个性的发展是我们现在面临的迫切问题。学习是学生第一要务和主导活动，职校生的身心发展也主要是通过学习来实现的。职校教育阶段是职校生学习与发展的重要时期、黄金时期。而目前，中等职校生学习上存在以下问题：第

一，学习目标不够明确。不少职校生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。第二，学习动机层次不高。不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，觉得学了将来没有用等于在浪费时间，还不如不学；第三，学习方法不当，学习习惯不良。不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。第四，学习的认知能力水平较低。相当一部分职校生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何进行学习成败上的合理归因。第五，.学习焦虑现象比较普遍。不少职校生是读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”，摆脱不掉的心理压力。对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理，有明显的厌学情绪和行为。所以职教教师应及时掌握学生的思想状况，认真地、细心地去挖掘其中的原因，寻找欠缺，加强自己与学生的思想沟通，及时掌握学生的思想变化，改进教育方式，以鼓励学生的个性发展。

十种学生类型

01 苦学无效型学习很努力,就就是没效果？明明比别人认真，就就是成绩上不去?？…… 久而久之，本来勤奋刻苦得学生会逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，甚至厌恶学习。事实上,真正影响学习效率得并不就是学习时间得长短，关键在于学习效率！很大一部分学生在学习过程中效率低下，就是因为缺少针对长、中、短期学习得计划，缺乏对学习时间得精细管理,甚至有得童鞋不善于休息，不会劳逸结合. 问题表现对知识生搬硬套,不能变通运用。习惯机械记忆，不重视知识得理解与内化。在课外花得功夫不少，但考试分数始终不上不下。原因分析无计划，学习盲目、漫无目得，没有详细得规划,想到什么就做什么，学到哪就就是哪,兴趣来了就学,没了就不学，想学什么就什么,完全没计划。无方法,不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理得分配时间,不懂得劳逸结合，造成学习上过多得无效劳动. 解决方案制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。掌握方法，把握学习得黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效得时间有效得学习。形成规律，固定学习时间，劳逸结合,高分回报。 0２贪玩厌学型孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办?对学习每次都就是维持三分钟热度,难以保持长久得热情？对待学习就就是三天打鱼两天晒网? 不少家长这样抱怨:我孩子不比别得孩子笨,就就是没耐性,做事总就是虎头蛇尾,半途而废. 问题表现喜欢做小动作，如抖腿，转笔等，缺乏耐力与毅力,不能静下心写作业学习有惰性，缺乏自我控制能力。原因分析家长过度溺爱,孩子任性、贪玩，意志未能从小锻炼,在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷径，缺乏自控力,容易被外界因素所干扰。解决方案树立学习榜样,塑造学习典范，兴趣教学，培养对学习长久得热情，创设疑难情境,在磨砺中培养持之以恒得学习态度。 03 粗心大意型有家长常说：我孩子挺聪明得,哪样都行，就就是有点粗心. 有不少学生就就是粗心马虎造成得1分之差而错失了理想学校。粗心马虎，归根结底就是习惯养成得问题. 如果平时没有养成良好得学习习惯,考试时心里一紧张，粗心、马虎得问题又升级了，考试分数当然大受影响.即使就是再聪明得孩子，也会因为粗心大意而丢分数,影响到学习成绩.问题表现

家乡传统文化伴我成长作文

家乡传统文化伴我成长作文作文一百里不同天，千里不同俗，要问我家乡有什么民俗，东北二人转就是一绝。二人转是东北传统风俗，以一男一女、以一丑一旦为表演演员，以板胡、锣鼓为伴奏工具，以简练的台词，粗犷的唱腔为特色，以唱、说、做、舞为表演手法，以手绢、扇子为道具。该表演形式简单，几十个观众和两名演员组成的一个露天小剧场，但却深为人民所喜爱，东北人们喜爱听二人转甚至到了宁舍一顿饭，不舍二人转的程度。连周总理当初路过吉林看了一场二人转，都赞叹道：二人转不愧为中华文艺瑰宝之一，应该好好发扬。二人转最初的形成原因有几种，其中广为流传的是：人们在田间地头干活时，又累又无聊，有两个人想了一个办法，将农田种菜的事件及村子里发生的喜剧性质的事改为唱词，给人们表演出来，慢慢就演变成了今日的二人转。二人转以它那独特的唱腔、舞姿和逗人的唱词博得了人们的喜爱。而且二人转有着自己独特的演绎风格，在正戏表演之前多加一个小帽。俗话说小帽、小帽，排排腔，溜溜调，唱戏的白搭，看戏的外落。现在，小帽已经成为一种文化，成为二人转中必不可少的东西，有名的小帽有《小拜年》《双回门》《江北的送情郎》等。二人转这种民间艺术形式，给人们带来无限欢乐。人们喜欢它，也在发展它。很多地方办起了二人转培训学校，使得这门民间艺术得以广泛流传。而因二人转一炮走红的转星也不在少数，除了众所周知的赵本山，还有小沈阳，孙小宝等。他们在春晚的亮相，给亿万人民带来了很多的欢笑。二人转就是我们的民俗，也同样是中国老百姓的喜爱，我衷心地希望它发展越来越好。作文二中国是个古老的国家，传统文化更是源远流长，丰富多彩。其中，书法艺术是我最感兴趣的传统文化。中国书法是一门古老的艺术，历史悠久，影响着全世界，也是中国最引以为自豪的文化瑰宝之一。

威廉斯创造力倾向测评量表

威廉斯创造力倾向测评量表一：指导语这是一份帮助你了解自己创造力的表单。在下列句子中，如果你发现某些句子所描述的情形很适合你，则请在题后的表格里“完全符合”的选项内打“√”；如果某些句子只是在部分时候适合你，则在“部分符合”的选项内打“√”；如果某些句子对你来说根本是不可能的，则在“完全不符”的选项内打“√”。每一题都要做，不要花太多时间去思考；所有题目都没有“正确答案”，凭你读完每一句的第一印象作答；虽然没有时间限制，但尽可能地争取以较快的速度完成，越快越好。凭自己的真实感受作答，在最符合自己的选项内打“√”；每一题只能打一个“√”。二：完整测试问卷

三：评分方法本量表共 50 题，包括冒险性、好奇性、想象力、挑战性四项。冒险性：1、5、21、24、25、28、29、35、36、43、44 这 11 道题。其中 29、35 为反面题目。得分顺序分别为：正面题目完全符合3 分、部分符合 2 分、完全不符 1 分；反面题完全不符3 分、部分符合 2 分、完全符全 1 分。好奇性：包含 2、8、11、12、19、27、33、34、37、38、47、48、49 这 14 道题其中12、14 为反面题。计分方法同冒险性题目。想象力：包含 6、13、14、16、20、22、23、30、31、32、40、45、48、49、这 14 道，其中 12、14 为反面题。计分方法同冒险性性题目。挑战性：包含 3、4、7、9、10、15、17、18、26、41、42、5 这 12 道题，其中 4、9、17 为反面题。计分方法同冒险性题目。计算自己的最后得分，得分高则说明能力强、得分低则说明能力差。

如何促进学生个性发展

因材施教，促进学生的个性发展大沟林区九年制学校是地处大山深处的一所小学，近几年，大沟林区九年制学校在各级领导的正确支持和领导下，围绕“因材施教，促进学生的个性发展”为主题，以教学科研和课程改革为中心，形成了自己的教学特色。个性是一个人带有倾向性本质的比较稳定的心理特征，是一个人兴趣、能力、气质、性格等的总和。如何培养学生的个性，发展学生的创新思维，是值得我们思考的问题。新课改的春风给我们带来了新的契机和新的希望。良好的教育环境又给我们创造了培养沃土，那我们应该如何在教学中培养学生的个性呢？第一、培养学生敢于质疑的精神，创设开放的课堂教学情境。要想培养学生的个性，就需要让学生敢于发言，敢于发表自己的看法，对于教师讲解敢于质疑和发问，教师要善于引导学生质疑和发问，或故露破绽，或启发引导，让学生在开放的环境中没有任何束缚和压力，这样才能培养学生的自主性和主动性，进而调动学生发言的积极性，让他们敢说，多说，善于思考问题。教师通过创设开放的课堂教学情境，可以经常引证和发挥由学生提出的观点，对于学生提出的创意和设想给予足够的关注、认同甚至欣赏，不轻易的否定学生的思维。当学生对于知识的理解出现偏差时，不以教师的权威压服学生。不论学生的问题多么幼稚，见解多么荒唐，教师都应当理性地、心平气和地对待，将之作为重要的教育契机，引导学生有条理、有根据和有主见地思考，从而使学生个性得到健康发展。比如在小学低段语文教学中，很多多音字，有时候在不同情境、语句中，让学生自己分辨，或者老师故意出错，让学生判断正误，这样他们的记忆才会更深刻。第二、尊重学生个性，根据个体差异进行有针对性的教学。作为一名教师，要多研究学生的性格、气质、意志、兴趣等个性，再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。如：对性格内向、认真吃苦的学生，教师则要想方设

十种学生类型

01 苦学无效型学习很努力，就是没效果？明明比别人认真，就是成绩上不去？？…… 久而久之，本来勤奋刻苦的学生会逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，甚至厌恶学习。事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，关键在于学习效率！很大一部分学生在学习过程中效率低下，是因为缺少针对长、中、短期学习的计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至有的童鞋不善于休息，不会劳逸结合。问题表现对知识生搬硬套，不能变通运用。习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下。原因分析无计划，学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。无方法，不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。解决方案制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效的时间有效的学习。形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。 02 贪玩厌学型孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？对学习每次都是维持三分钟热度，难以保持长久的热情？对待学习就是三天打鱼两天晒网？不少家长这样抱怨：我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。问题表现喜欢做小动作，如抖腿，转笔等，缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业学习有惰性，缺乏自我控制能力。原因分析家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小锻炼，在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷径，缺乏自控力，容易被外界因素所干扰。解决方案

树立学习榜样，塑造学习典范，兴趣教学，培养对学习长久的热情，创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度。 03 粗心大意型有家长常说：我孩子挺聪明的，哪样都行，就是有点粗心。有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。粗心马虎，归根结底是习惯养成的问题。如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。即使是再聪明的孩子，也会因为粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。问题表现写做、做题、阅读时马马乎乎，敷衍了事。平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断，考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题，做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事。原因分析缺乏兴趣，导致注意力不集中，缺乏耐性，自我控制能力差，思想涣散，思维跳跃幅度大，学习态度不端正，缺乏责任心。解决方案激发学习兴趣，在快乐的氛围里学习，定制学习计划，合理安排学习和休息时间，专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯，端正学习态度，增强课业责任感。 04 偏科型其实偏科也是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。一旦这个差别比较大，被人意识到了，便成了偏科。偏科如果得不到及时引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。问题表现一科突出，其他平平，文科或理科突出，另一方面较弱，一科较弱，其他都较强。原因分析受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科。学生自身的智力和非智力因素的影响。解决方案

小学寒假“优秀传统文化在我身边”实践活动方案

小学寒假“优秀传统文化在我身边”实践活动方案寒假将至，根据寒假期间节庆、民俗等传统文化活动集中的特点，为引导我校少年儿童体验中华优秀传统文化的魅力，感悟在中华优秀传统文化中蕴涵的价值理念，过一个有意义的假期和春节，进一步理解社会主义核心价值观“24个字”的要求，从小做起，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽，按照上级要求，我校少先队大队部决定在寒假、春节期间开展全体少先队员“优秀传统文化在我身边”实践活动。一、活动时间:xx年寒假、春节期间和新学期开学后二、活动主题:优秀传统文化在我身边三、活动对象:全体少先队员四、活动内容 1、在学校放假会上做好“优秀传统文化在我身边”活动的动员工作；大力宣传，创造氛围，利用家委会、家访等平台，争取家长和社会的全力支持和认可。 2、在放假前【2月5日下午】中队辅导员（班主任），将“六个一”的活动内容根据少先队员实际情况安排任务。具体要求：

（1）发挥自己的特长至少完成一件作品，即写一幅春联，画一幅年画，剪一对窗花,学会几个灯谜，学唱一首民谣民歌，逛一次庙会，赶一次农村大集，看一次秧歌表演，看一次锣鼓队表演，制作一盏“花灯”，照一张过年全家福等。【拍成照片，保留电子版；也可以写一写感想或活动经历】（3）学讲一个传统文化故事。寒假期间诵读传统文化经典图书篇章，学讲一个如“精忠报国”“闻鸡起舞”“一诺千金”“孔融让梨”等反映民族精神的传统故事，感受蕴涵在传统故事中的家国情怀和精神追求，学习和弘扬中华传统美德。【开学后，班级在读书汇报中展示或者开展讲传统文化故事比赛。】（4）每天为长辈做一件事情。动员少先队员在寒假期间，每天为父母家人做一件力所能及的事，如在家打扫卫生、做饭、洗衣服、喂家禽等，为父母长辈制作一张新春贺卡，学习一项家务小本领，争做懂事、有责任的家庭成员，践行"百善孝为先"的传统美德。【在家务劳动记录本上记好，家长签字；也可以写一写劳动的感想或日记；每项活动拍成照片，保留电子版】（5）做一个文明宣传员。寒假期间，少先队员要把在学校养成的讲文明、讲秩序的好习惯坚持下去，用自己的实际行动带动家人或亲朋好友，远离封建迷信、赌博、浪费、乱放鞭炮等不良

中小学生艺术素质测评办法

教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺[2015]5号中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。

第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。第九条本办法自发布之日起试行。附表中小学生艺术素质测评指标体系（试行）

优秀传统文化伴我成长

优秀传统文化伴我成长重庆市医药经贸学校张学梅指导教师：杨东东中国有许许多多的优秀的传统文化，这是闻名古今中外的也是令世界上各个国家围之羡慕的，中国经历了五千多年历史的沉淀。在历史的长河中，文化也被慢慢沉下来，形成现在中国人为之骄傲的资本。优秀的传统文化伴随着我成长，从小到大父母在我们身边谆谆教诲的是祖祖辈辈传下来的话语，其实不然是的传统文化。但是，现在的我们已经遗忘了许许多多的传统文化。如：皮影戏`京剧等等古代的娱乐形式。它们在现代已不再受当代年轻人的喜爱了。从小到大家里并不富裕，但我有一个知识渊博的爷爷，他似乎什么都懂。就没有他不知道的东西在这个世界上。我从小就特别的崇拜我的爷爷，最快乐的事情就是听他讲古代的事或他年轻时发生的事情，他最喜欢看电视中的戏曲频道。但我却很是讨厌看，所以他就总是跟我说，这是中国的国粹，最优秀的传统文化。说是让我们这些现代人多看看老祖宗们留下来的精华，不忘历史，不忘中国文化。不知道是在小学几年级时的一次过生日，爷爷就买了一套《四大名著》在生日当天送给我作为生日礼物，那时的我并看不懂那四本书里面的内容，而且还会觉得爷爷送的生日礼物不好，当时还怨恨过他，虽然我没有看完过它们，但是，我却很珍视它们。我爷爷用继承下来的东西教会了我做人做事、为人处事等等。我爷爷一没有事干的时候就会看电视，除了看戏曲还是看戏曲，有事看电视不够，还会买许多戏曲的碟片来看，他对戏曲是非常的痴迷。有时他边做饭也会边跑出去看电视，导致锅里东西都糊了，这种情况时常发生，常常吃一顿饭要很长时间才行，然而他对戏曲的痴迷并没有传给我，反而我特别讨厌戏曲这类的东西。但是现在的我一反常态，开始喜欢上了戏曲，听见它让我有一种心安的感觉，也许是因为爷爷的熏陶吧！我想，只是小时没有表现出来罢了。

尊重学生个性促进学生发展

尊重学生个性促进学生发展摘要：素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，我们每一个教师一定要尊重学生的个性，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。在实际教学工作中，我遇到了各种各样充满个性的学生，有的在学习上特别优秀，有的在行为表现方面做的很好，还有的顽皮活泼，但不管是哪种学生他都希望自己的个性能够得到尊重。在平时的教学实践中，我从以下几方面进行了探索。一、了解学生个性特点，因材施教在古代伟大的教育家孔子就提出了因材施教的思想，在现代美国教育家杜威也提出了人本主义的思想，在对于人的教育问题上，由于每个人都是与众不同的个体，都拥有自己不同的个性，我们老师在教育学生时首先要对自己所教的每一个学生的性格、气质、意志、兴趣等个性加以了解，然后再根据其个性特点，施以恰当的教育方法，这就要求老师多方面的了解每一个学生。老师应深入学生的生活，不仅要了解学生学习上的情况，还要及时了解学生心理上的变化，只有到了这些，才能更好的与学生沟通，才能对症下药。学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移，面对这些差异，任何整齐划一的做法都是注定要失败的。正确的选择应该是尊重差异，正确对待差异，把差异当作一种资源来开发。教师要全面观察分析每个学生，关注个体差异，保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，善于发现和平共处开发学生潜在素质和闪光点，决不能用一种标准衡量所有学生，应允许学生和发展程度和素质结构上存在差别，因势利导，创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境。因此在课堂教学中，我根据学生的不同情况实施分层教学，提出不同的要求，让每一个学生都有所发展。使得在同一学习时间内，各层次的学生都有自己要解决的问题，都能在各自现有的基础上跳一跳摘取桃子，即通过思考解答问题有新收获，有所提高。为使自己对学生的要求提得当，我做到摸清学生的最近发展区，这样使得自己能正确把握每一个学生的情况。使自己能针对不同类型的学生提出不同的目标要求，采用不同的教学方法，让每个学生都有一条合适的学习路径，不致于使低层学生因台阶过陡而滋生惧怕心理甚至失去学习信心，也不致于使高层学生因学习台阶过缓而滋生骄傲情绪甚至丧失学习兴

【传统文化伴我成长作文300】传统文化作文300字

【传统文化伴我成长作文300】传统文化作文300字京剧的前身是安徽的徽剧，通称黄皮戏。清乾隆五十年起，相续进入北京演出，同时吸收了汉调，秦腔，昆曲的部分剧目，曲调和表演方法，融化，演变成一种新的声腔，更为悦耳动听，称为京调。现在我们称为京剧。京剧的角色根据男女老少，俊丑正邪，分为生，旦，净，丑四大行当。角色行当的表演各有不同的程式动作，唱，念，做，打，手，眼，身，法，步各有不同的特点，富有舞蹈性和高超的技巧。京剧的服饰有它独立风格，色彩艳丽，描龙秀凤，五颜六色，质量考究，在舞台上大显身手。京剧是以完整的故事情节，悦耳动听的声腔，色彩艳丽的服饰，更用高超的表演艺术吸引了古今中外广大观众，让人们享受到了中国戏曲的魅力，也使人们从故事情节中辨别真善美和假恶丑，劝人为善受到教育。京剧是中国戏曲的魂宝，祝愿它继续发扬光大，更好地为人民服务。传统文化作文300字中国传统文化丰富多彩!有诗、词、曲、赋;有京剧、曲艺、书法、国画;还有对联、灯谜、歇后语等等。其中，最为有名的就要数中国的茶文化了!尤其是杭州的龙井茶更为著名。龙井茶有四绝：色绿、香郁、味甘、形美。茶叶泡进水里，颜色由深变浅，逐渐变成了翠绿。然后，就能闻到一阵阵浓郁的茶香味了!尝一口，味道苦尽甘来。最后说说茶的样子吧!茶叶有的性子急，一下子就沉到杯底;有的不急不躁，慢慢地沉下去;还有的十分固执，怎么

也不沉下去龙井茶不但有着四绝，而且喝茶对身体也十分有益。因为茶中含有多种矿物质，能提神醒脑，让人精神振奋，增强记忆力。还可以消除疲劳，促进新陈代谢。就因为茶叶有这么多优点，所以中国人才爱喝茶，并逐渐形成了茶文化。传统文化作文300字十字绣在我国流传已经很久了，它是我国的一种传统文化。我特别喜欢，因为我的妈妈是一位十字绣高手，她已经绣过七八份十字绣的大型作品了。现在，她又绣了清明上河图。清明上河图有2米多长，74厘米宽，桥上、河上、地上、树上、房子上、店里三百六十行，哪一行的人都在上面了。清明上河图上，有挑担的农民，有赶驴骑马进城去赶考的，还有走江湖的医生，留着长胡子的道士呢! 这幅画，有意思的是桥北头的情景：一个人骑马，因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘娇子，就在那时，那个骑马人一下子拉住了马笼头，这才没碰上。不过，这么一来，却把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳，站在桥头欣赏风景的人，被毛驴惊呆了，过了好一会才连忙回头赶小毛驴。我真佩服妈妈，她绣出了清明上河图，传承了中华民族的灿烂文化。

中小学生艺术素质测评

中小学生艺术素质测评中小学生艺术素质测评教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺〔2015〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局: 为建立健全学校艺术教育工作评价制度,改进美育教学,提高学生的审美和人文素养,促进学生全面健康成长,根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》要求,我部制定了《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》。现印发给你们,请遵照执行,并提出以下要求。一、建立中小学艺术教育测评制度,是检验学校艺术教育成果的重要手段,是改进和加强学校艺术教育工作的重要依据。各地要高度重视,加强领导,精心组织,统筹安排,狠抓落实。要制订具体的实施方案,明确实施步骤,探索建立有效的工作机制。二、中小学生艺术素质测评,自2015年开始试点实施。教育部将建立中小学生艺术素质测评实验区,请各省（区、市）推荐1-2个地市或2-5个县市作为实验区,于6月20日之前将名单报送教育部体育卫生与艺术教育司。各地教育部门也要抓好一批实验区,进一步完善艺术素质测评指标、内容和相关配套政策,发挥其示范带动作用。要加大交流力度,及时总结并推广典型经验。三、中小学校艺术教育工作自评,以学年为单位进行。各地中小学校于9月底前将2014-2015学年《学校艺术教育工作自评报表》报至当地主管教育行政部门。自评工作实行校长负责制,纳入校长考核内容。各地要加强对中小学校艺术教育工作自评的指导和管理,要将自评项目作为监测教育发展和考核学校工作的重要内容纳入教育督导检查。四、中小学校艺术教育发展年度报告,自2015年开始实施。地方各级教育行政部门每年要按要求逐级报送年度报告。省级教育行政部门于12月底前将2015年度中小学校艺术教育发展年度报告报送教育部体育卫生与艺术教育司。各地要把学校艺术教育发展年度报告作为一项基本工作制度,通过年度报告全面、客观、真实地反映本地中小学校艺术教育发展状况,及时发现问题,认真总结经验,不断改进学校艺术教育工作。教育部 2015年5月25日中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度,了解掌握学生艺术素养发展状况,改进美育教学,提高学生的审美和人文素养,特制定本办法。第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律,坚持科学的教育质量观,既关注学生艺术课程学习水平,也关注学生参与艺术实践活动的经历;既关注学生的学习成果,也关注学生的学习态度;既关注对学生的基本要求,也关注对学生的特长激励。第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动;学业指标是中小学生通过校内学习,应具备的基本素质和达到的目标;发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现,基础指标40分;学业指标50分;发展指标20分,其中加分项目10分。90分以上为优秀,75-89分为良好,60-74分为合格,60分以下为不合格。第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定,同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作,测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果,纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指

2020年南海区小学生程序设计水平测评信息学命题大纲

附件1、 2020年南海区小学生程序设计水平测试命题大纲为落实国务院《新一代人工智能发展规划》有关“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”的精神，高效推进信息技术课程建设与实施，进一步提升我区中小学生程序设计水平，并给那些学有余力的学生提供个性和特长发展的机会，结合我区现状开展中小学生程序设计水平测试工作。为使测试工作与时俱进、科学化开展，特制定本命题大纲。一、命题的总体原则测试命题的总体原则为： 1．命题的核心在于促进学生学习品质的培养，将注重以下的几个方面：（1）想象力与创造力；（2）阅读理解能力和分析能力；（3）数学能力和逻辑思维能力；（4）利用信息技术解决问题的能力；（5）人文精神：包括与人的沟通能力，团队精神与合作能力，恒心和毅力，审美能力等。 2．命题应注重趣味性、新颖性、知识性、应用性，并要符合学生的心智特点和知识水平；要注重问题分析、方法灵活、思维多样性和创新性，引领学生改变死记硬背的学习方法。 3．命题工作既要规范又要创新。每年试题有相对的稳定性，又要适应活动发展的新要求，能最大限度地促进优秀学生的发展。 4．依据难易适中，题量适当，全面和重点结合，既能反映出学生的基本知识，也能体现出编程解题能力差异。二、小学乙组小学乙组测试主要目的是检测四年级学生初步的算法思想和GoC程序实现能力，进一步发掘和培养具有编程天赋的小学苗子，并为衔接高年级培养作准备。（一）命题的基本思路 1．使用WebGoC作为编程环境。 2．命题内容要紧密结合小学的算术知识、小学几何知识和GoC程序设计的基本知识，加强与学生生活、学习及社会活动的联系。 3．命题要尽可能使用有创意的图形来测试学生的GoC语言基本控制结构、数组等程序设计元素的运用能力，考察学生的程序设计思维。程序处理的结果以输出图形的方式表示。 4．考察学生细心阅读、理解试题，利用编程手段解决实际问题的能力。（二）知识范围

班级管理中如何促进学生的个性发展

个性是一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。班级管理中如何促进学生的个性发展？作为教师，需要遵循学生心理成长规律，把握并尊重每个学生的个性，因人制宜，因材施教，使每个学生的个性在集体的交往中都得到不同程度的发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基提出的个性全面和发展的教育思想意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着在品行上以及同它们相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。学生的成长与发展存在着差异性，这种不平均的发展形成了学生自己的特色和个性。珍视学生的独特性和培养具有独立个性的学生，帮助他们通过不同的途径和多样的形式来树立体验成功的积极心态、具备乐观向上精神、养成良好行为习惯、拥有稳定的情绪，对促进学生个性发展具有重要作用。我在班级管理中从以下三个方面对学生的个性发展实施教育，效果显著，值得研讨与探索一、鼓励学生主动参与，加强明理自觉性六年级的学生正处于青春第一期成长变化中，女生的生理变化现象成了一部分男生关注的焦点。何同学阅读过一些青春期常识书籍，特别喜欢在女生面前谈论成熟、月经一类的话题，女生对他反感极了。我观察到他是一位爱动脑筋的人，上课抢着发言，收作业本的积极性高，未来的理想是长大后像父亲那样做一名工程师。他爱踢足球，喜欢当班干，但他总认为老师偏心好同学，脾气暴躁的他因此常找人打架,这孩子平时老敞着上衣，挽着裤腿，双脚时常寻找地上的石头作射球表演，并因此打碎了教室玻璃。我没有直接责备他

的无理与鲁莽，而是采用人人抓阄当班干的方式让他成为英语科代表，我和他共同组织同学们开展英语小对话活动，帮助他在同学们面前树立威信。班上组建冬锻跳长绳小队时请他当小队长，师生共同刻苦训练，在学校冬锻运动会上夺得第一名；美术老师发现他有一定的绘画技巧，我就动员他报名参加了绘画竞赛；体育老师成立校足球队，他和班上另五名男生成了主力队员，于暑假中参加柳州市小学生足球赛获得第三名。诸多的活动使他眼界开阔，心情开朗，与女生交谈时已意识到要选择文明有趣的话题，变得关心集体、注意仪表了。二、促进学生积极交往，增强激情感染力子骏同学不喜好读书写作业，犟脾气的他从小不服家长、老师的管教，讨厌与女生同桌，常跟男生呕气，在同伴交往中困难重重。他渴望结交好朋友、好同学，但他自控能力差，上课自言自语的毛病影响同学听课；课间游戏时他又吃不得半点亏，谁也不愿跟他玩。他有学习能力，高兴时可以做得较好，烦恼时就与家长、老师顶嘴，迷上电子游戏后就不按时回家,我担心他的安全，他却满不在乎地告诉我无所谓死。从此，我与他母亲的交谈中多了一份对他生命的牵挂。他的特点是爱种植，会摆弄家中电器，对航模赛车情有独钟，自己在校外与低年级同学组成了一个航模赛车队，自封队长。我力荐他参加学校航模科技小组，到处为他打听航赛消息,在指导老师和参赛队友的协助下，他在比赛中获得市级少年火箭航模赛第一名、区级宇宙航模车赛第五名。他的科技意识和动手能力得到学校师生的认可，他不负众望，在暑假时参加中学生区级航模赛又获得第一名

中小学生个性化测评

中华传统文化伴我成长作文

个性化教育测评系统

小学生创造力发展的特点

教师如何促进学生个性发展

十种学生类型

家乡传统文化伴我成长作文

最新个性化测评试卷

威廉斯创造力倾向测评量表

如何促进学生个性发展

十种学生类型

小学寒假“优秀传统文化在我身边”实践活动方案

中小学生艺术素质测评办法

优秀传统文化伴我成长

尊重学生个性 促进学生发展

【传统文化伴我成长作文300】传统文化作文300字

中小学生艺术素质测评

2020年南海区小学生程序设计水平测评信息学命题大纲

班级管理中如何促进学生的个性发展

尊重学生个性促进学生发展