跑进家来的松鼠教案

一、修改教案格式字体等。

二、教学分成这么几个板块：1.初读课文，检查字词

2.梳理课文主要内容：用小标题概括三件事，串讲课文内容，告诉这样的课文概括课文的方法。

3.体会家人和松鼠之间家人般、朋友般亲密之情。找出句子，圈出关键词，教给学生做批注的方法。

4.体会作者语言表达的秘妙。风趣幽默轻松自然。

5.迁移写法：给出一段松鼠在家里的生活情景文字，要求运用作者的写法改写，充满满满的喜爱之情。

《跑进家来的松鼠》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

能正确读写“贮存”“晾干”等词语，有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

过程与方法：

学会用小标题概括段落大意，学会通过抓住主要事件来概括课文主要内容的方法。能够体会作者在字里行间对松鼠的喜爱，尝试学习做批注。体会作者轻松幽默自然的语言风格，并尝试运用这样的语言风格写一个片段。

情感态度价值观：

体会到小松鼠的可爱，产生喜欢、爱护小动物的感情。

【教学重难点】

学习用小标题概括段落大意，学会通过抓住主要事件来概括课文主要内容的方法，尝试学习做批注。体会作者轻松幽默自然的语言风格，并尝试运用这样的语言风格写一个片段。

【教学过程】

一、激趣导入

今天老师给大家带来一位老朋友（出示松鼠图片），能说说你对他的印象吗？

预设1：小松鼠很可爱。

评价：是啊，还有吗？可以试着说说它的外形特点。

预设2：它有条毛茸茸的大尾巴（正是有了这条大尾巴，它才能灵活地奔来跑去。还有吗？）

预设3：它看起来很机灵。

评价：看它的眼睛就知道。能说说松鼠的习性吗？

预设4：松鼠很胆小

评价：是一种怕人的小动物你说

评价：松鼠喜欢储备粮食这是他的天性。

这位森林中的小精灵居然跑进了家里，又会发生什么事呢？今天我们学习的这篇课文就会告诉我们。板书课题，读课题。

二、初读课文，整体感知

小松鼠已经在等你们了，请同学打开课本，翻到118页，给大家两分钟的时间自由朗读课文，读准字音，读通句子，并想一想松鼠跑进我家后主要做了哪些事。

1．读准字词

小松鼠要考考你们，能不能把这些词读好。（出示ppt）请一个同学来读第一行。（词语：储备贮存榛子蘑菇

晾干蹿出垫窝空落落)

预设1：都读正确了。

评价，你都读正确了，而且字正腔圆，一起来。

预设2：如果读错了，（“贮存，榛子，蘑菇”）同学们有意见吗？

（全找出来）读对了，很好。一起来。

（找出部分）是的应该读“”，谁来读最后一个词语，读对了，对的，应该这样读。一起来。如都读错了，这个字挺难读，“菇”应该念轻声，一起来。

第二行，你来。

都读正确了。一起来。

读错了，你来读第____个词语。

预设3：齐读拖拉读词语要有节奏再来一次

2．同学们词语读正确了，那么松鼠做的那些事你找到了吗？

（1）指名说

你来说一说

预设：松鼠偷了方糖储备冬粮，松鼠在晾蘑菇，松鼠躲在烟囱里做窝。

嗯，很好。

主要做了这三件事，是吗？你能用小标题的形式进行概括吗？第一件事可以怎么概括？

（2）预设1：概括出来了。

评价：请同学们学着这样的样子概括后面两件事。板书：储备冬粮

预设2 ：没有概括出来。

你来。

如用词不妥当。

评价：“”这个词语不太合适，还有更合适的吗？

板书：储备冬粮

请同学们学着这样的样子概括后面两件事。指名回答

你来

晾晒蘑菇

预设1：概括出来了

评价：很好

预设2 ;词语没有概括规范

评价：这个词语可以再规整一点

随机板书：晾晒蘑菇

继续

垫窝过冬

如上

3．说一说课文的主要内容。

改成：老师带领学生说：课文就是讲了一只松鼠跑进我家，在家里——-------，这三件事。

预设：课文主要讲了一只松鼠跑进我家后做了储备冬粮，晾晒蘑菇，垫窝过冬这三件事。

三、细读体会，感受喜爱

1.要是小松鼠跑进你家来了，你会怎么样呢？

指名答

你说

预设1：我会很开心。

评价：你呢

预设：我会想要它多住一段日子。

评价：你说

2.当松鼠跑进作者家里，作者又有什么感觉。

预设：他们很喜欢松鼠。（如回答感觉很开心，还有吗？很惊讶，可以换个更合适的词）

是啊，他们都十分喜欢松鼠。从哪里可以读出来呢？请同学们找出相关句子，用横线画出来，圈出给你感受最深的词语，然后谈谈你的体会。

找句子（一分钟）

我们来交流一下：从哪一句话可以读出家人对松鼠的喜爱。

句子1：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一件东西。

预设:1：从“满屋乱跑”我可以看到松鼠很有活力，

评价：是的，还有吗？

预设2：“从来没有”可以看出松鼠十分灵活，在屋子里轻盈地跳来跳去，不会撞到别的东西。

评价：你能来读读这句话吗？读出它的敏捷。

如读得不理想谁能读得更灵活些。

还有谁想要说一说。

预设3：“灵活得惊人”可以看出作者对松鼠的灵活十分惊讶。

评价：你能读出这种惊讶的感觉吗？

句子2：我马上跑去告诉了爸爸：原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。

预设1：我从不诚实的孩子中看出作者把松鼠当成可了自己家的孩子，体现了他很喜欢他。

评价：是啊，小松鼠已经是家里的一员了。

句子3：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性。它自然也不甘落后。”

预设1：爸爸知道是松鼠拿了糖后是“哈哈大笑”，而上次误解孩子们则是

罚他们一个礼拜不能吃糖，可以看出爸爸对小松鼠很好。

评价：你感受得真好，能把这句话来读一读吗？

谁也找了这句话，你来说。

预设2：我从“不甘落后”这个词语看出爸爸不讨厌松鼠的行为，认可松鼠的天性。甚至还为松鼠感到自豪。

评价：那你能爸爸的自豪读出来吗？你再来补充。

预设3：我从储备可以看出爸爸把松鼠准备食物看成是一件很隆重的事。

评价：爸爸真是十分宠爱松鼠。一起来读一遍。

句子4：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

预设：从哪儿可以看出我们到处在寻找松鼠，而且从“空落落”的看出我们找不到松鼠很失落。

找不到松鼠，家人会怎么想呢？

你会想：

你呢？

你来。

读出这种失落的感觉。

句子5：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻咬我的耳朵。

预设1：松鼠“跳”到我的肩上，还会“蹭”我，可以看出松鼠与我们很熟悉，关系很好，我们对松鼠很好，所以松鼠才会这样信任我们。

评价：让我们一起把这种亲密的感觉读出来。

3．通过批注来感受喜爱

同学们的感受刚刚是通过朗读体现来体现的，如果自己的体会写下来，就是批注。第一句怎么批注呢？我们可以这样写：从“”“”“”词语中我感受到了松鼠的______________，我们家人______________（学生边说边写）批注：从“整天满屋”“灵活得惊人”“从没”我感受到了松鼠的活泼可爱，机灵敏捷，我们家人对松鼠的喜爱和赞叹。

让我们把这则批注读一读。

小结：做批注的时候我们可以先写从哪几个词语，然后写感受到了什么，这样的形式来写。（板书：扣词语写感受）

接下来，请同学们自己选一个能够体现作者喜爱松鼠的句子，并学习用这样的形式写一写批注。

学生自主做批注，巡视点拨，选择两则批注（优秀的，没有写完整的，）展示。(一分钟)请学生到台前，读批注。

请同学们停下笔，我们来交流一下。

谁来评价一下他批注得怎么样。

预设1：好的批注：如回答好，则问，好在哪里。

预设2：不完整的批注：还有要补充的吗?

评价1：还有地方需要修改得再妥当一些吗？

评价2：请你把这点加进去。

评价3：请同学们像这样修改批注。

半分钟

四、品味语言风格

在做批注的过程中，我们松鼠的活泼可爱和家人对他的爱就藏在字里行间，其实文字的妙处不止这一处。读一下这两段话，比较一下，哪一段更好。（出示ppt）

原文：

我马上跑去告诉了爸爸：原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。

爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性。它自然也不甘落后。”

改：

我马上跑去告诉了爸爸：原来是松鼠偷了糖，

爸爸说：“是这样啊，方糖是松鼠偷的。森林里的松鼠到了冬天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性。”

预设：原文写得好，原文的松鼠就像是一个家里的孩子一样，很有灵性，家里人对他很亲切。

你是从哪些地方看出来的？

预:1：我从“哈哈大笑”“咱们家”“不甘落后”这些词语看出来的。

谁能围绕这些词语再来补充

预设2：咱们家让我感觉松鼠就是我们家的一份子

抓住了“咱们家”这个词语

预设3：不甘落后可以看出松鼠就像人一样，有荣誉感。

扣词准确

预设4：我觉得这些词语让语言显得更幽默。

评价：你能来读一读吗？读出幽默。

老师发现有的同学会心一笑，老师和你有同样的感受，原来，每一个文字都是有生命的，会给我们内心带来触动，像这种读了让我们感到愉快的语言风格就是轻松幽默。请同学们再找找，还有哪些句子也让你感到轻松幽默，把它用波浪线画下来，并简单谈谈你的感受。

句子1：爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前是我景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭毛巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。

预设1：我觉得哭笑不得让我感到特别好玩，我仿佛看到了这一家人的表情。

评价：还有吗？

预设2：我觉得松鼠起了个大早，忙活了一个早晨特别有趣。

评价：松鼠就像

预设3：就像一个勤劳的人

评价：想想，勤劳的小松鼠，你为什么要起那么早晾蘑菇

预设4：蘑菇太多了。所以我要早点开始干活。

评价：哦，早起鸟儿有虫吃，那你在劳动的时候心情如何

预设5：十分开心。

评价：那小松鼠，你能带着这份愉快的心情把句子读一读吗？你再来谈谈：预设6;到处都是让我感到很有趣，我仿佛看到了那个场景。

评价：真是一幅有趣的场景。请同学们一起把这个场景读出来。

句子:2：松鼠跟我们一样，一个星期没有吃到糖。

预设：松鼠把方糖偷走了，害的自己也没糖吃。

评价：真幽默。

句子3：我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜子上。

预设：把松鼠比作了一粒子弹。

评价：松鼠为什么跑得这么快，

预设：因为炉子里在烧火，松鼠被烫到了。

评价：那你能把这个场景读出来吗？

如读得不理想

谁能蹿得更快一点。

评价：我仿佛看到了这一幕。

句子4：唉，它是从何森林里来的，住在我们家，还保留着老习惯。它天性这样，跟它说住在我们的屋子里不会冷，是没有用的。

预设：感觉松鼠很固执，大家苦口婆心地劝他都没有用。

评价：小松鼠这种天性真是让人哭笑不得啊。

句子5：爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。

预设1：“千方百计”可以看出松鼠在跟我斗智斗勇似的。

评价：你抓住了“千方百计”，还有吗？

预设2：“一见”可以看出松鼠好像一直盯着呢。

评价：这样的松鼠给你怎样的感觉

预设：我感觉者松鼠很可爱。就像个机灵的孩子。

评价：那你能试着读一读吗？

师：真是机灵的松鼠。

四、练笔

原来有趣的事得用幽默、轻松的语言表达出来才好，那么，你能修改一下这段话吗？让它读起来使让人发笑。（出示ppt）

夜里，我起身去餐桌拿水喝。听到一阵“窸窸窣窣”的声音，我以为家里进小偷了。心理很紧张，蹑手蹑脚地走过去。原来是松鼠在偷家里的榛子

呢。只见它叼起一粒榛子，边往柜子顶上跑去，然后把它藏起来。

例文

夜里，我起身去餐桌拿水喝。周围静悄悄的，突然，餐厅传来一阵“窸窸窣窣”的声音，莫不是进贼了。我的心悬了起来，蹑手蹑脚地走过去。接着月光一看，原来是“小贼”又在作案了。只见他后腿撑在地上，两只前爪缩在胸前，四周张望着。似乎见没人，便快速地叼起一粒榛子，飞快地跳到柜子上，把胜利的果实藏起来。

反馈交流：请两到三个学生读作文

师:认真听他读，看看有哪些地方写得风趣幽默。

生评

总结：同学们，这一课，我们在作者轻松幽默的文字里见到了一只活泼可爱的松鼠，读到了人与动物相处的温情和快乐，其实只要认真体会，这样的美好无处不在。