解决问题教学设计板书设计
《解决问题》教学设计板书设计
《解决问题》教学设计板书设计
教学内容：
课本第99页例1 及做一做
教学目标：
会用两步乘法计算解决问题。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书课题
今天我们来学习解决问题（板书课题）。
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导
认真看课本第99页的例1，看图看黄色部分的内容，重点看小朋友们的解决方法。思考：
1、第一步：10×8=80，求的是什么？
第二步：80×3=240,求的是什么？
2、怎样列综合算式？
4分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看：
生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）
过渡：看完的请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？
2、做一做：（课本第99页做一做、第101页第1题）
（1）指名2名学生上台板演，其余在书上做。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
3、议一议：
课本第99页做一做
5×6×8＝
(1)认为第一步列式正确的请举手，求的是什么？错的说出错在哪里，你是怎样算的。第二步求的是什么？400×2×7 2×7×400 400×7×2
（2）认为第一步对的举手，为什么？第二步呢？
（3）2×7×400 他的第一步求的是什么？第二步呢？
（4）这两道题的计算结果对吗？单位名称对吗？
小结：（1）先求一份有多少，再求这么多份是多少。
（2）先求一共有几份，再求这么多份是多少。
4.拓展练习：
数学课本第102页第5、6题。
六、全课小结
求总数时（1）可以先求一份有多少，再求这么多份是多少。
（2）也可以先求一共有几份，再求这么多份是多少。
七、练一练
过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？
作业：课本第101页第2、3、4题；
八、板书设计
解决问题
求总数时（1）可以先求一份有多少，再求这么多份是多少。
（2）也可以先求一共有几份，再求这么多份是多少。
小升初数学模拟试卷
一、选择题
1．小圆的直径是2厘米，大圆的半径是2厘米，小圆的面积是大圆面积的（）
A． B． C． D．
2．有一个棱长是4厘米的正方体，从它的一个顶点处挖去一个棱长是1厘米的正方体后，剩下物体表面
积和原来的表面积相比较，（）
A．大了 B．小了 C．不变 D．无法确定
3．（3分）（2012?廊坊）用一根52厘米长的铅丝，正好可以焊成长6厘米，宽4厘米，高（）厘米的长方体教具．
A.2
B.3
C.4
D.5
4．一根圆柱形木料平均截成两段，表面积增加了两个（）的面积。
A．底面圆 B．长方形 C．底面圆或者长方形。
5．做一个棱长0.5米的正方体油箱，至少需要铁皮多少平方米．这个油箱能贮油多少升．（）A．2.5，100 B．0.125，115 C．1.5, 125 D．0.25， 25
6．把一根长1米的圆柱形钢材截成2段后，表面积增加了6. 28平方分米，这根钢材原来的体积是（）A．31.4立方分米B．3.14立方分米C．6.28立方分米
7．学校买来600本练习本，总价C元，每本练习本（）元．
A．600C B．C×600C．C+600 D．C÷600
8．能同时被2、3、5除余数为1的最小数是（）
A．29 B．31 C．61
9．三个数的平均数是18，这三个数的比是4：3：2，这三个数分别是（）
A．8，6，4 B．24，18，12 C．4，3，2
10．下面四个数都是六位数，N是比10小的自然数，S是0，一定能被3和5整除的数是（）A．NNNSNN B．NSNSNS C．NSSNSS D．NSSNSN
二、填空题
11．小军走一段路，原来用5分钟，现在用4分钟，速度比原来提高（______）%。
12．运动会上有1、2、3号运动员参加1500米的赛跑，当1号到达终点时，2号跑的路程相当于1号的
；而3号跑的路程相当于2号的．2号已经跑了_____ 3号已经跑了_____
13．化肥厂每天生产a吨化肥，8天后运走b吨，还剩下（_____）吨。
14．一个箱子里放着几顶帽子,除两顶以外都是红的,除两顶以外都是蓝的,除两顶以外都是黄的,箱子中一共有_____顶帽子.
15．求下列组合图形的面积．(单位：dm)
________
16．一个三角形和一个平行四边形的底和面积都相等，如果三角形高6厘米，平行四边形的高是____厘米，如果平行四边形的高是6厘米，三角形的高是______厘米。
17．一辆货车从甲城到乙城需8小时,一辆客车从乙城到甲城需6小时,货车开了两小时后,客车出发,客车出发后____小时两车相遇.
18．50千克增加_____%是80千克；80千克减少_____%是50千克；比_____多是60千克．
19．盒子里有同样大小的红、黄、蓝三种颜色的球各5个，想摸出的球一定有2个是同色的，最少要摸出（____）个球；想摸出的球一定有2个是不同色的，最少要摸出（____）个球．
20．哈利法塔，原名迪拜塔，总高828米，是世界第一高楼与人工建筑物，总投资1495000000元，这个数读作_____，四舍五入到亿位约是_____亿元．
三、判断题
21．因为除数不能为0，所以比的后项也不能为0．（____）
22．周长相等的两个长方形，它们的面积也一定相等。（_____）
23．a÷b÷c=a÷c÷b （_________）
24．用2cm,9cm,7cm这三样条线段可以围成一个钝角三角形。（____）
25．长方形、平行四边形、等腰梯形、半圆都是轴对称图形。（______）
四、作图题
26．把下图中的长方形绕A点顺时针旋转90°，画出旋转后的图形。
B点旋转后的位置用数对表示是( )。
五、解答题
27．中百超市运来黄瓜和西红柿350千克，其中黄瓜的重量占全部的3
7
，运来的黄瓜多少千克？
28．一台机器上有一对相互啮合的齿轮，其中大齿轮有400个齿，每分钟转30圈，小齿轮有80个齿，每分钟转多少圈？
29．学校小商店有两种圆珠笔．小明带的钱刚好可以买4枝单价是1.5元的，如果他想都买单价是2元的，可以买多少枝？（用比例解）
30．为了纪念“嫦娥一号”卫星飞月成功,六年级同学开展自制火箭创意大赛,共制作火箭108个,其中女同学制作的数量是男同学的80%。六年级男、女同学各制作火箭多少个?
31．列式计算。
3,4与4
5
的和除以3与
2
3
的差，商是多少？
32．只列综合算式，不计算。
春节过后，亮亮把自己的1500元压岁钱存入银行，存期三年，年利率为3.25%，到期后亮亮可得本金和利息共多少元？(免征利息税)
33．体育老师对某班进行引体向上的测试，以连续做7个为达标，超过个数用正数表示，不足的个数用负数表示。老师记录了其中5个女生的成绩：
-1 -2 1 0 2
①这5个女生的达标率是（）%。
②她们一共做了（）个引体向上。
六、计算题
34．直接写出得数。
－＝ 6－3.75＝ 6-＝ 0.32＝
÷6＝7×÷7×＝（＋）×4＝÷＝
35．（1- ）（1+ ）（1- ）（1+ ）（1- ）（1+ ）……（1- ）（1+ ）
【参考答案】***
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B C B C C A D B B B
二、填空题
11．25
12．1450米 1160米
13．8a—b
14．3
15．2250
16．12
17．2
18．37.5 50
19．6
20．十四亿九千五百万 15
三、判断题
21．√
22．×
23．√
24．×
25．×
四、作图题
26．画图略；（7，5）。
五、解答题
27．150千克
28．150圈
29．3枝
30．60个；48个
31．（3.4+）÷（3-）=1.8
32．1500＋1500×3×3.25%
33．①60 ②35
六、计算题
34．、2.25、、0.09 、、、2 35．
小升初数学模拟试卷
一、选择题
1．等边三角形是（）
A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形
2．表示12比x的3倍少8的式子是（）
A．3x＋8＝12 B．3x－8＝12 C．12－3x＝8
3．正方体的棱长缩小3倍，他的体积就缩小（）倍。
A．3 B．6 C．9 D．27
4．一个密封不透明的袋子里装了除颜色外其余都相同的两个红球、两个黄球和两个绿球。任意摸一个球，摸到黄球的可能性是（）。
A. B. C. C.
5．100克水中加入10克盐，那么盐的重量是盐水重量的（）
A．B．C．D．
6．从学校到图书馆，小强用10分钟，小红用12分钟，小强与小红速度的最简比是（）
A．10：12
B．12：10
C．5：6
D．6：5
7．要反映六年级学生在体育健康测试中各个项目合格人数所占的百分比情况，最好选用( )。A．扇形统计图B．折线统计图C．条形统计图
8．把一根长1米的圆柱形钢材截成2段后，表面积增加了6. 28平方分米，这根钢材原来的体积是（）A．31.4立方分米B．3.14立方分米C．6.28立方分米
9．一辆卡车停在停车场上，它所占的车位面积大约是18_______。（）
A．米B．平方分米C．平方米D．立方米
10．甲、乙两堆煤，从甲堆中运给乙，则两堆煤相等，原来甲比乙多（）。
A． B． C．
二、填空题
11．一个最简真分数分子和分母相乘的积是45，这个分数是_____，也可能是_____．
12．配制一种农药，其中药与水的重量比是，要配制农药755千克，需要水（________）千克，有药3千克，能配制农药（_________）千克。
13．计算:211×555+445×789+555×789+211×445=______.
14．……
（1）照以上样子，连着摆4个三角形要____根小棒。
（2）若要摆成2017个这样连着的正三角形需要____根小棒。
15．在8、10、25中________和________是互质数。
16．a×= b×= c×（a、b、c都不为零），那么a、b、c从大到小排列（______）。
17．把一个圆锥沿底面直径切开（过顶点），切面是一个________形．
18．五个孩子的年龄刚好是一个比一个大一岁，如果中间一个孩子的年龄为a，则其余4个孩子的年龄用式子表示是__，__，__，__．
19．如图是希望小学最受欢迎的球类统计图．
据图，如果你是体育委员，准备组织全班同学观看一场球类比赛，为了吸引尽可能多的同学去观看比赛，你会组织观看_____比赛，请简单说明理由_____．
20．一个长方体、一个圆柱体和一个圆锥体的底面积相等、体积也相等，那么圆锥的高是圆柱的________，长方体高是圆锥高的________。
三、判断题
21．一组数据的平均数和中位数不可能相等。（____）
22．把一根木棒锯成同样长的小段，4次锯完，每小段占这根木棒的。（_____）
23．等底等体积的一个圆锥和一个圆柱，圆锥的高为6米，那么圆柱的高是18米。（____）
24．成为互质数的两个数没有公约数。（______）
25．一个正方形边长增加了3厘米，面积增加了9平方厘米。（_________）
四、作图题
26．三角形A向下平移2格，得到三角形B，再画出三角形A与三角形B组合成新图形的对称轴，最后在右侧画出将三角形B按2:1放大后的三角形C。
五、解答题
27．收集信息，解答问题。（罐头、纸板的厚度忽略不计。）
（1）如图1，这个圆柱体罐头的容积是多少毫升?
（2）如图2，这个长方体纸箱最多能装多少个这种规格的罐头?
28．一个圆柱形水池，底面直径20米，深2米．
（1）这个水池占地面积是多少？
（2）挖成这个水池，需挖土多少立方米？
（3）在水池的侧面和池底抹一层水泥，抹水泥的面积是多少平方米？
29．100元钱买100只鸡，大鸡4元一只，小鸡四只1元，问大、小鸡各买了多少只？
30．甲、乙两个车间，甲车间人数占两个车间总人数的5
8
，如果从甲车间抽调90人到乙车间后，则甲、
乙两个车间的人数比是2：3．原来两个车间各有多少人？
31．5月份起，为了节约用水，水司贴出通告：每户每月用水量不超过20立方米的（含20立方米），每立方米收费2.1元，超过部分则每立方米3.5元。由于贝贝家没有采取节水措施，5月份交了56元水费，求他家实际用水多少立方米？
32．足球，2019年纳入杭州市体测项目了！根据表中文件说明，测试距离（起点线至终点）为多少米？
33．解方程
3x+1.6×3=9 x:1
2
=2:
1
3
六、计算题
34．直接写出得数
51+36= 80-29= 4.3+0.82= 5.1-4.06=
13×4=720÷9= 0.5×20=0.56÷0.8=
2- =
35．解方程。
120+ x=168 5×（2x+33）=195 =0.12：1
【参考答案】***
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A B D B C C A A C C
二、填空题
11．
12．453
13．1000000
14．4035
15．25
16．c、b、a
17．等腰三角
18．a+1 a+2 a﹣1 a﹣2
19．乒乓球乒乓球在希望小学是最受欢迎的球类
20．3倍
三、判断题
21．错误
22．×
23．错误
24．×
25．错误
四、作图题
26．
五、解答题
27．（1）282.6毫升（2）6个
28．（1）314平方米（2）628立方米（3）439.6平方米29．20只；80只
30．甲车间250人，乙车间150人
31．24立方米
32．20米
33．x=1.4;x=3
六、计算题
34．87；51；5.12； 1.04；52；80； 10； 0.7；
1 ；；；；
9；；； 3
35．x=80；x=3；x=55
教学设计及板书设计
M8U2 Reading Turandot in Beijing Shiyan Senior High School:Mao Jinfeng Teaching aims: 1 knowledge aims: Learn and master some important words and expressions Enable the student to know more about the opera Enable the student to get familiar with some important phrases and words for example: universal awesome stubborn princess prince merciful deadline grand be condemned to something ask for somebody’s hand in marriage fall in love at first sight …..and so on 2 ability aims: To develop the students’ listening reading and speaking ability and learn the reading strategy of of an opera To develop the students’ speaking ability .organizing ability 3 emotion aims: To train the students’ sense of co-operation with each other To train the students’ sense of being more brave and confident in their lives To get the students to learn about the true love Teaching important points: The improvement of reading ability of getting the key words and the main idea Improve students’ speaking ability Teaching difficult points: How to improve the students’ speaking ability How to help the students understand and read the review of an opera Teaching and learning methods: speaking discussion listening and pair work 1. Fast reading to get a general idea of the text. 2. Careful reading to get the detailed information 3 Question-and –answer activity helps the students understand the opera better 4 analysing the divided parts can help the students’ learn how to structure their striates 5 guideline and conduction parts help the students retell the opera in a right way 6 pair work can help improve their ability of cooperation Teaching aids: a computer the multimedia a tape recorder blackboard and a project Teaching procedures:
江南教学设计
【中国小学语文教育学会一等奖教案】 《江南》教学设计 成都市泡桐树小学西区分校马凡美【教学目标】 1、通过朗声吟诵，把声音和字面意思结合，读懂诗歌的涵义，领悟诗歌的情感 2、了解汉乐府相和歌辞的形式，学习用这种形式演绎新时代的学堂乐歌 【教学重点】 体会吟诵的乐趣，渗透民族文化 【教学难点】 体悟诗情 【教学过程】 一、出示题目，了解江南的含义（1分钟） 1、开门见山：今天我们要学习一首古体诗，诗名是——《江南》 2、出示中国地图。 这是我们祖国的地图。哪位孩子知道江南在地图上哪个地方？（师补充讲解：在我们辽阔的中华大地上，江南指的是这片地方：长江中下游平原南岸一带，这里地势低，土地肥沃，水资源非常丰富，历来是美丽富饶的水乡。） 二、出示江南美景，引出诗歌题目（2分钟） 1、还记得我们一年级学的《水乡歌》吗？我们一起来读一读这节诗歌。 4、美读题目：一到夏秋季节，一个接一个的水乡荷塘里，茂盛的莲叶，晚开的莲花，空气中洋溢着莲蓬的清香。咱们再来美美地读一读这两个字——江南。 5、让我们走进诗歌，去看看诗中的江南吧。 二、读诗（18） （一）朗读诗歌（3分钟） 1、请孩子们翻开书108页，自己读课文，用普通话朗读调读准每个字的字音。 2、反馈。指名读，齐读。 3、出示注释，哪位孩子能对照注释，说说诗歌的意思呢？ 4、明白了意思，咱们再读一读，读出停顿来。 （二）诵读诗歌（13-15分钟） 1、古诗是古人吟诵着创作的。学习古诗，自然要像古人一样诵读，才能理解诗中的真味。 2、出示标了音长的吟诵调 1）老师已经给每个字标出了音长，请孩子们按照音长吟诵一下，待会告诉大家，通过诵读，你发现了哪些吟诵规则？从诗中哪些地方发现的？（3分钟） 2）反馈、出示吟诵规则 3）请孩子们按规则吟诵规则再好好诵读一下，你一定会读得更符合诗歌韵律。 3、看到孩子们读得那么开心，老师也想来读一读了。（5分钟） 请你待会告诉大家，听了老师的诵读你的眼前好像出现了哪些画面呢？是从哪些诗句感受到的？ 1）老师示范诵读 2）学生反馈： A相机指导意思：
江南春教学设计
《江南春》教学设计 合肥市吴小郢小学王宏芬 设计理念： 1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法。 教材分析： 杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。 前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图： 后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。 这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。 3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。 教学重难点： 读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。 教学准备： 、课件1． 、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。2教学过程：一、情境导入，激发兴趣让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情、课件播放春天风景图片，1 景。3名学生）请学生说。、（2—2 3、老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。出示：春暖花开莺歌燕舞桃红柳绿草长莺飞春意盎然姹紫嫣红、生齐读。4、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引3得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。今天就让我们跟随着诗人杜牧的脚步，一步一景，去感受他笔下别样的江南美景。，学生齐读，从这个题目中知道什么？4、板书课题：江南春（生书空）5、解题：生：这首诗描写的是江南春天的景色。过渡：现在就让我们打开书本，自己读一读这首诗吧。二、初读感知，读出诗味1、出示自读要求：读准字音，读通诗句。（难读的字可以对照生字表，注上拼音） 2、学生自由诵读古诗，教师巡视，并相机指导。
完整的教学设计及板书
看图学拼音５（gkh） 教学目标： 1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 3.正确书写gkh三个声母。 教学重点： 1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。 2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。 课前准备： 1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教具 3.拼音音节卡片 教学过程： 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1.呼带调单韵母的四声。 2.呼读所学过的声母 3.背诵两拼法的儿歌 二、学习三拼连读法 谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法 板书：g—u→gu 学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā 讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。 教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。 演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 三、巩固三拼连读 板书： 讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。
课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。 四、直呼练习（幻灯或板书） 1.g1 g2 g3 g4 guāguáguǎguàgua guōguóguǒguòguo huōhuóhuǒhuòhuo 2.ge gu gua ke ku kua he hu hua 板书设计：
江南教案教学设计
江南教案教学设计Teaching design of Jiangnan teaching plan
江南教案教学设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教材分析 义务教育课程标准实验教科书（西师版）一年级上册 《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。前两行写了江南水乡的美，是采莲的好地方，后五行写了鱼儿在莲叶间游水嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 学生分析 本课是课文第１２课，学生已能独立用拼音来读课文。 但是，作为一年级的学生，他们的生活经验和他们的知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗描述的意境不能很好的体会，对诗句的理解和感受都存在一定的困难，同时，在学习方式上，自主性差、探究能力有限，合作交流意识也不明显。这就要求老师在教学过程中要把知识问题简单化、生活化，把抽象词语形象化、生动化，在学习中创设一个良好的.学古诗的 意境，把诗句读活，把课堂变活。
设计理念 苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。语文教学应为学生创造和提供具体、可供想象的学习背景，使学生已有的生活体验和课文内容形成相似的和谐的震动，让学生主动感知体验，发展学生的多元智能。 基于对学生的热爱、责任和信心，本着让学生得到最大 的发展的原则，我初步拟订了如下设计思路：利用汉语拼音帮助识字，做到读书字正腔圆；用儿童化的语言描绘情景，多媒体课件再现情景,体会江南的景美物丰，；用朗读感悟诗意， 用歌声抒发对江南的热爱之情，调动学生的美感情绪；教学中，引导学生在读中感悟，丰富想象，充分表演，调动学生的各种感官，深入古诗 境，使学生对古诗词有升华理解和再创造的空间；而后 鼓励学生把自己所学知识带回家，跟家里人分享所学知识，学以致用，激发学习热情。 教学目标 １、创设情景，能在读中感悟田田、戏、间及诗句意思，体会河塘的美景、采莲的欢乐和游鱼自由、欢快的场面；
教学设计和教案的区别
教学设计和教案的区别（一） 一、概念的范畴不同 教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。 教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。 课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 二、对应层次不同 教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。 教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 三、设计的出发点不同 教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。 教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。 四、包含的内容不同
教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。 教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。 教案与教学设计的内容对比 （1）目的与目标 教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，使课程重视了整体性、统一性，忽视了学生个性的发展，淡漠了世界观和人生观的修养。 教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定，教学目标更加体现了素质教育的要求，教学目标更加具体，更加具有可操作性。 （2）重难点分析与教学内容分析 教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分； 教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计时所针对解决的对象。 （3）教学进程与新课程教学过程设计 教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程。重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位。 教学设计：分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和评价阶段。不同的课型教学过程的设计流程不一样。但是一定要体现学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，教学过程的设计要充分考虑这一主要特点。 （4）教学方法和教学用具 教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性； 教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。
《江南的冬景》公开课教案
《江南的冬景》公开课教案 学习目标： 1．欣赏大自然的美，提高审美品位,并用美的形式把它们表达出来。 2．交流探究，品味文章的意境美。 3．学习对比修辞、避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。 教学重、难点： 1．交流探究，品味文本意境美。 2．体会郁达夫散文的特点。 教学方法：颂读法、讨论法、比较赏析法。 教学过程： 一、投影学习目标（见上） 二、导入新课与作者介绍： 1．导入新课 我们这个地方一年四季中，哪个季节最美？（学生答）作家郁达夫，他选择了大家难发现美 的季节——冬季，并感受到了不同寻常的美，写下了一篇优美的散文《江南的冬景》，这 节课就让我们借用大师的一双慧眼，去发现和感受江南冬天里的美景！ 2．投影作者 三、检查预习情况 （一）朗读注意以下字的读音： 煮茗 (míng)蛰居 (zh é)曝背 (p ù) 亘古 (g èn)赭色 (zh ě) 乌桕 (ji )ù 丰腴 (y ú)正月（ zhēng）槎桠 (ch á y ā) 泊船 (b ó)中间 (jiān)搁下 (g ē) 湖泊 (p ō)间或 (ji n)à搁不住 (g é) 月晕 (y ùn)剥削 (b ō)文件夹 (ji ā) 晕头转向 (y ūn)剥花生 (b āo)夹衣 (ji )á （二）浏览文本，整体感知 课前我们已经对课文进行了预习，现在再给大家 3 分钟时间快速浏览课文，回答 1、作者写了江南冬天的哪几个场景？ 2、尝试给每幅画面命名。 曝背谈天图午后郊游图寒村微雨图江南雪景图旱冬闲步图 总结：作者从五个角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南冬景，午后的温暖，蕴蓄生机的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表现了作者对江南的热爱。 四、选点突破，局部赏析 针对上述五幅画面，学生对午后郊游图、寒村微雨图、江南雪景图这三幅画面进行详细地赏析，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题—— 1、写了哪些景物 2、景物有何特点 3、作者感受如何 4、运用何种手法 (一 )午后郊游图赏析 1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温 暖的阳光。
【小学语文】江南 教学设计板书
【小学语文】江南教学设计板书江南 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。 2.掌握竖钩、竖折两种笔画;掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。 3.准确、流利地朗读诗歌;背诵诗歌。 情感态度与价值观 1.通过观察图画和朗读;理解诗句的意思;体会江南水乡的美。 2.培养学生对诗歌的喜爱之情。 ［教学重难点］ 正确、流利地朗读课文;背诵课文。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、看图导入 1．师（略带神秘）：同学们;快闭上眼睛;老师要带你们去一个美丽的地方;欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。) 2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景;尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述;教师鼓励性地点评。) 3．教师边讲述边引导学生欣赏;揭示课题。 二、读通词句;感受节奏
1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌;注意停顿的节奏。 2.老师示范朗读;指导停顿： 江南／可采莲;莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。 鱼戏／莲叶东;鱼戏／莲叶西;鱼戏／莲叶南;鱼戏／莲叶北。 3.让同学们按照划分的节奏;再自己有感情地朗读。 4.师：同学们通过朗读;让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。 三、再读诗歌;学习生字 1.让学生自由朗读诗歌;动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。 2.开火车认读生字;去拼音读;听音找字。（出示：可东西） 3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺;然后老师示范书写。 4.指导书写“可、东、西”。 （1）“可”先写横;再写里面的“口”;末笔是竖钩（） （2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。 5.让学生练习;独立书写;评讲;看谁写得美。 第二课时 教学过程教师批注 一、快乐朗读;谈话导入 师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛;边读边想象莲叶一片连一片;鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们;你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象;感受江南水乡的美。） 二、精读课文;理解文意 1.让学生自由朗读诗歌;同桌之间读一读。 2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听;评价这位同学读得怎么样;你觉得该怎样读？
《我的老师》板书教学设计
《我的老师》板书教学设计 引导语：老师是每个人人生道路上不可或缺的角色，那么有关《我的老师》的教学设计要怎么写呢？要接下来是为你带来收集的文章，欢迎阅读！ 【教材解读】 一、教学定位 《我的老师》篇幅短小，内容浅显，是学生学习散文特点和散文写作之道的范本。因此，我将该文的教学定位为“样本”。具体从以下三个方面加以说明： 1．利用该文为样本，学习散文这种文学样式。 《课标》第四学段要求：“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”散文的特点是“形散神聚”。该文教学需要紧扣文中刘老师的事例，以及这些事例中蕴含着的作者写作动机，进而归纳概括出散文“形散神聚”之特点。 2．利用该文为样本，学习综合运用表达方式。 《课标》第四学段要求：“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”同时，《课标》总目标要求：“能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用的能力。”《我的老师》的写作特色就是讲叙述、描写、抒情、议论有机地融为了一体，表达了作者对老师的无比敬仰和深深怀念之情。 3．利用该文为样本，学习回忆性散文的结构形式。
《我的老师》这篇课文，采用总分总结构。开头触景生情，引起回忆，总起全文；中间分述作者记忆犹新的刘老师的事例；结尾抒发自己对刘老师的赞美之情。然而，总分总这种文章结构方式初一学生已经耳熟能详，教学中需要再现，但不能成为此篇文章教学之重。 二、教学内容 1．学生学习语文的敲门砖乃读。学生用不同的适合自己的方式读课文，乃学习语文的不二法宝。学生读课文，要求学生要有的放矢——文章写什么？学生带着问题方能走进文本，概括出文章的内容。读懂课文内容是深入研读语文文本的发轫。 2．遵循“文道统一”语文教学的原则。具体为： ⑴“文以载道。我们在读懂课文内容的基础上要深入体会文本字里行间所蕴含的感情，这感情实则乃作者写作的目的，也就是文章的主旨——神。当学生真正领会文章之神后，反观其神从何而生，不难知道其文本中不同的材料。通过这样的追根求源的探索，“形散神聚”、“围绕主旨选材”等知识就明朗起来了。 ⑵“载道之文”。《课标》指出：“在通读课文的基础上，……体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”也就是结合文本语境进行咬文嚼字，学习文本的言语形式——表达。 ①抓住课文中特殊的字进行品读。比如第一自然段的“又”字，第二自然段描写春天美景拟人化的动词……体会其表达效果。 ②抓住文中的描写，借此表达人物的精神风貌，抒发作者内心之情。
《江南》优秀教学设计
《江南》优秀教学设计 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生自主学会本课生字，认识三点水和草字头。 3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 教学重点和难点： 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 教具准备： 多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。 教学过程： 一、欣赏音乐、看图揭题 1、教师配乐出示江南图片。 师：同学们，今天老师带你们去一个美丽的地方旅游。你们想不想去？ 生：想。 边播放音乐边出示图片 师：好，那我们出发吧，我们乘着小船，在小河里行驶着，看，绿树红花，小桥流水，古桥、绿树和房屋倒映在清澈的河水中，岸边小草青青，杨柳依依，尤其到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国著名的水乡——江南。今天老师带领大家学习一首古诗——江南。 教师板书江南，带学生读两遍。 师：江南是我国长江以南的地方，是风景优美的鱼米之乡。 二、初读课文，识记生字 1、教师配乐朗诵《江南》 师：同学们，你们听老师朗诵一下《江南》，看看《江南》这首诗是不是跟江南的景一样的美。 2、学生自读，点名朗读，教师正音。 3、识记生字 师：同学们，你们在读诗的过程中，是不是遇到了许多陌生的字宝宝？ 生：是。 师：那我们来认识一下他们，跟他们交个朋友吧。 ①利用偏旁识记生字“江”和“莲” 请同学观察江的偏旁，教师总结：江是三点水，表示与水有关，江河湖海都有三点水。 出示图片长江。 师：同学们，这是什么？ 生：长江。 师：长江里有—— 生：江水。 带读长江，江水。 相同方法识记生字“莲”，草字头。 ②看图彩字法，识记生字“采”“鱼”
最新二年级语文《坐井观天》教学设计板书
12.《坐井观天》 教学目标： 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 2、理解“坐井观天”的寓意；懂得学习、做事要眼界开阔；不能目光短浅；自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文；有感情朗读对话；理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 教学过程： 一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事；老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。 二、新授（播放动画） 今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。 生字组词： 沿（沿着）（边沿） 答（回答）（答案） 渴（口渴）（渴了） 喝（喝茶）（喝水） 话（说话）（讲话） 弄（弄错）（弄堂） 错（犯错）（错误） 际（边际）（国际） 哪（哪里）（哪边）
抬（抬头）（抬手） 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争论什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来；落在井沿上）。 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来；让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边；那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底；很久没有见到过朋友了；突然有一天小鸟来了；它是什么样的心情？开心、愉悦。朗读应是声音上扬。 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里；那就是飞了很远很远的距离啊；这个时候；小鸟会感到很累；很渴；谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话；指生读小鸟的话；两名同学读后全班读小鸟；突出“一百多里”体会小鸟的累、渴） 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话；你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （根据学生发言板书：天） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛；那它觉得天——只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际） 你们知道“无边无际”是什么意思？ 无边无际：没有边际；形容非常大。 那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。 师：选择自己喜欢的角色；认真的进行练习；一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟；开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大；小鸟认为天无边无际；大的很呢；同意小鸟说的请举手；那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。
2017新人教部编版一年级语文上册《江南》优秀教学设计
《江南》 教材分析 《江南》这首诗选自《汉乐府》，描写了江南水乡人文采莲的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合低年级学生阅读课文的插图，形象地展现了荷花图能够帮助学生较好地理解古诗。本课的识字教学力求在优美的语境中进行，让学生在感受美的同时识记字词，朗读方面，力求通过鲜明的插图，描述性的语言，把学生引入想读、愿读、会读的氛围中。 教学目标 【知识与能力目标】 认识“江、南”等8个生字，会写“可、东、西”3个生字，认识部首“氵、、艹”，学习新笔画“亅、”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 【情感态度价值观目标】 感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。 教学重难点 【教学重点】 认识8个生字，会写3个生字，认识部首“氵、、艹”，学习新笔画“亅、”。 【教学难点】 感悟江南水乡的美景，培养学生热爱大自然的感情。
课前准备 多媒体课件、图片、视频。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课： 1．教师出示江南水乡采莲图，学生欣赏后说感受。 导语：瞧，亭亭玉立的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，鱼儿在湖水中欢快地游玩，采莲人正划着小船采摘莲子。这是一幅多么美的江南图景啊！今天，我们就来学习古诗——《江南》。 3．引导学生结合板书认识“氵”这一偏旁。 4．学生学习“江”和“南”的读音。 5．组织学生齐读课题。 6．引导学生学习贴在图旁的生字词。 （1）学生自读，指名读，开火车读，齐读。（教师相机引导学生认识草字头） （2）看图说说：莲叶间指的是什么地方？采莲是什么意思？ 二、初读课文，整体感知： 1．教师：欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读一读描写这幅美景的古诗，看看自己能否借助拼音读准字音，把课文读通、读顺。 2．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字，停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。
将心比心教学设计板书板书设计
将心比心教学设计板书板书设计新课标人教版四年级语文下册8将心比心学习目标知识与技能：有感情地朗读课文过程与方法：理解课文容，体会“将心比心”这个成语的意思情感态度与价值观：培养独立阅读能力学习重难点通过与本文人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏；体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了二、初读课文，感知容1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文三、细读课文，探究明理1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班交流：
生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文四、课后拓展1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情2.创设情境，补充对话①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西8*将心比心阿姨奶奶将心比心母亲护士将心比心人人将心比心将心比心多一份宽容，多一份理解一在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体二我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解将心比心的教案太简单了，所以我将整个的教案改成了备注中的教案我在备本课时，自己朗读了很多遍，感觉比较难理解本课的将心比心的小故事我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学
江南春教学设计完整版
江南春教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《江南春》教学设计学习目标： 1、学习古诗《江南春》，学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。 2、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美。入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点：诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法。 教学难点：透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来。 教材简析： 这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。 首句“千里莺啼绿映红”，一开始就展现了江南大自然风光。“千里”是对广阔的江南的概括。这里到处是莺啼，无边的绿叶映衬着鲜艳的红花。这种有声有色、生机勃勃的景色自然是江南特有的。次句“水村山郭酒旗风”写了江南独特的地形风貌，临水有村庄，依山有城郭，在春天的和风中，酒旗在轻轻地招展。这是多么明丽的江南啊！
一二句写的是晴景，三四句写的是雨景。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”在春天的微雨中，则另有一番风光。在山明水秀之处，还有南朝遗留下来的数以百计的佛寺。这些金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。“四百八十”是虚数，不是实指，突出佛寺之多。 全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、谈话（同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节为什么）（奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无穷的乐趣。古代许多诗人看到这样美妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗今天我们再学习杜牧的一首诗。） 2、板书课题：江南春 3、同学们，看了课题，你觉得这首诗写的是什么（顾名思义写的是江南春天的美景。） 二、看图入境，揭示课题。
《江南》教学设计
《江南》教学设计 【教学目标】 1.能正确认读江、南、莲、采、东、西、南、北、鱼等9个生字，认识偏旁艹和氵，读准前后鼻音，会写可、西两个生字。 2.能正确、流利地朗读并背诵古诗，读出诗歌的停顿。 3.初步感受江南水乡的美。 【教学重点】 1.能正确认读江、南、莲、采、东、西、南、北、鱼等9个生字，认识偏旁艹和氵，读准前后鼻音，会写可、西两个生字。 2.能正确、流利地朗读并背诵古诗，读出诗歌的停顿。 【教学难点】初步认识古诗，感受江南水乡的美。。 【课前谈话】 小朋友们，你们知道江南在哪吗？（江南啊就是指长江以南地区，咱们浙江省就属于江南）。其实呀我们生活的地方浦江就属于江南。 你都去过江南的哪些美的地方？看到过哪些美景呢？ 哇，你们去过江南的这么多地方呀！老师也去过这些地方，我把它带来了，你们看看。（视频） 你觉得我们江南怎么样？（很美）是啊，江南多么美呀，难怪许多古代的诗人都喜欢写诗来赞美咱们江南的美景。我们今天就来学习一首与江南有关的诗歌，题目就叫——江南（板书）。可以上课了吗？ 【教学过程】 板块一激趣导入 一、导入新课 1.读正确江南 一起读读我们要学的这首诗歌（生齐读：江南）。江南这两个字是我们本课的生字，谁来读一读。 谁也能像他一样，响亮、正确地读一读。
我们一起读。 2.认识三点水 江字里面有我们今天要新学的偏旁——三点水（出示卡）你知道为什么江字是三点水呢？是呀，江和水有关，所以它的偏旁是三点水。你能给江找找朋友，组组词吗？ 板块二整体感知，随文识字 1.自由大声读，读准字音 读准了题目，我们赶紧随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！请小朋友打开课文，捧起语文书，自己大声地读读诗歌，遇到不认识的圈一圈，开始吧。（生读课文。） 2.同桌互读 师：一年级小朋友还有一样本领很重要，要学会同桌互相读，就是同桌两个小朋友你读给我听，我读给你听，如果同桌读对了，你表扬表扬他，如果读错了就帮帮他。同桌开始读吧。 3.随机识字认识“莲” （1）读准莲 师：刚才小朋友都用自己喜欢的方式读过了诗，读着诗你看到了什么呢？ 师：荷叶是吗？（贴画）荷叶还有一个名字叫莲（出示字卡），这是我们今天要认的生字，请你读一读。（读准了三拼音，为你点赞！） 你读，你读，你读。 （2）学习草字头 读准了莲字，你再看莲子里面有我们今天要学的第二个新偏旁——草字头。（出示：卡） （3）给莲找朋友 师：你能给莲找找朋友吗？莲花（贴画）——莲花谢了之后结成的果实叫什么？——莲蓬（贴画）——你知道莲蓬结的果实叫什么？（词卡：莲子） 4.字理识字“采”
教学设计模板
教学设计模板 模板（一） 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。 在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 2．计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3．教学目标 应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。 一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。 另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。 4．学习目标描述 学习目标描述的内容分3个部分： （1）知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 8—4 代表第28课的第四个知识点； 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 （2）学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。
新版一年级语文《江南》教学设计
新版一年级语文《江南》教学设计 一二班张海仙 一、教材分析： 本课是一首古诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。 二、学情分析： 一年级的学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力。教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光，进而发展学生的语言。 三、教学目标： 1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯两个笔画。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 四、教学重点：识字写字和朗读课文。 五、教学难点： 1.读准“南、莲”等生字的字音； 2.会写竖钩和竖弯。 3.“东、南、西、北”四个方位词的分辨。
六、教学准备： 1.生字卡片。 2.鱼儿、莲叶的图片。 3.教学课件。 七、课时安排 总课时：2课时，本节课是第一课时 八、教学过程： 一、看图谈话，激趣导入。 今天，老师给大家带来一首汉乐府古诗，这首汉乐府的题目叫《江南》。课件出示课题：江南。（师板书，生书空，读课题。） 二、多种识字方法，识记“江”字。 1.导学：谁来说说这是几拼音节？（指名说，拼读，小老师领读，齐读） 2.导学：你有什么好办法来记住这个字？ 3.学生自由交流识记的好办法。 4.引导口头组词或说一句话。(如：江水、江边、江上、长江、江岸) 5.齐读课题。 6.出示图片：看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？谁知道江南指什么地方？（出示地图） 设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，学习新偏旁“三点水。”并组词或说句子让学生学会运用。充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。 三、借助媒体，初读感知。
微格教学设计及教案设计等
微格教学设计 课堂教学系统是由相互联系、相互作用的多种要素构成的。系统科学理论研究表明，各种系统的功能总是与一定的形式和结构相关联。结构与功能既相互依存，又相互影响，系统能否发挥最佳的功能，取决于系统能否以最佳的形式和最佳的结构岀现。教学设计要将各个要素协调形成一个整体，制订岀切实可行的分析研究方法和解决问题的步骤，做岀全部计划。微格教学实践系统包括执教者、学生、教材、教学媒体及教学环境等要素。该系统启动后的主要功能是通过各要素间相互作用而进行学科知识技能的信息传递。要使系统功能得到有效发挥，优化教学方案，微格教学设计是至关重要的。现代课堂教学设计更多地强调师生间的相互作用，注重调动教学系统的各要素的能动作用，即执教老师要有效运用各项课堂教学技能，激发、促进学生的学习，培养学生的能力并发展学生智力。 微格教学教案设计的具体项目有： 教学目标目标要符合课程要求，切合学生实际，订得具体细致，以便随时检查这些教学目标的完成情况。目标不可定得太高，否则，将因无法达到而挫伤学生积极性。 教学过程教学过程包括教师的教和学生的学两方面。教师的教就是教师根据一定的教学任务和学生的身心发展 状况，通过导入、讲解、提问、板书、演示等技能方式去教导学生进行学习；学生的学就是通过听讲、观察、讨论、实验、 阅读、练习等学习活动，掌握知识和技能，并发展认知能力、思维能力、创造能力。在这个过程中，教师起着主导作用，学 生是主体。所以教师设计的课堂教学过程不能总是千篇一律，也不宜完全照搬标准”教案。教师应该根据不同的教学情景和 教学内容，同时考虑到学生的知识基础和智力发展水平，选择适当的教学方法，并加以灵活运用。此外，教师还要经常将新 的教学思想、新的教学观念引入教学之中，通过教学实践去探索提高学生素质的有效方法。 时间分配微格教学的教案通常限10-15分钟左右，在设计时要仔细估算每一教学行为所用的时间，这对于师范生 尤为重要，有利于他们今后掌握好课堂教学时间。 检验设计内容当教案初步设计完成，学员先自我检验，再交给指导教师批阅。指导教师从中了解学员前一阶段的学习情况，了解对课堂教学技能的理解程度。在接受了这些信息反馈的前提下，在尊重学员本人意见的基础上，师生共同进行科学的讨论分析，提岀改进意见和建议，使微格教学的教案设计更趋完善，更符合微格教学的特点。 微格教学设计与课堂教学设计没有什么太大的不同，它们所遵从的理论、方法、程序完全一致。不同之处只有两点：首 先微格教学设计是对一个教学片断的设计，以一两个教学技能为主；其次微格教学设计的目的是为了训练。由于是一个教学片断，所以微格教学设计就不像教学设计那样，必须涉及到教学的全过程（当然要考虑到这个片断在全过程中的作用）。否则教学片断变得过于冗长，不利于教学技能的训练。 下面以三年级乘数是两位数的笔算乘法”导入为例，展示微格教学设计的程序和格式。