“古诗词中的梅花”群文阅读活动课堂展示教学案例

“古诗词中的梅花”群文阅读活动课堂展示

教学案例

濮阳市第五中学雷利鸣

活动目标：

1、通过阅读古诗词中的梅花理解其文化内涵。

2、通过结合写作背景深入剖析每首诗词梅花独特的意象。

3、通过写推荐辞提高学生的写作能力。

4、通过介绍诗词锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力。

5、通过对古诗词中的梅花理解培养学生高洁的品质和坚韧的

性格。

活动方法：

课下：资料搜集法、分类整理法，写推荐辞；课上：个性解读法和小组交流法。

活动时间：

二课时

活动步骤：

第一课时

一、课堂导入

老师：梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题，更是国画大师们最钟爱的绘画内容。“岁寒三友——松、竹、梅”，“花种四君子——梅、兰、竹、菊”更有梅花的位置。宋代林和靖，这位赏梅爱梅的大隐士就有不断吟唱梅花的诗篇。以“梅妻鹤子”的感情寄寓于

梅花之中，可谓爱梅之最的文人了。那么到底梅花在中国文化中有何独特的内涵？每首诗词展示了作者怎样的思想？对于我们又有怎

样的教育意义？今天让我们品析鉴赏，首先请每个小组展示说明收集的诗词资料。

二、小组展示

学生展示：

第一组：宋文学家王安石的绝句《梅花》

第二组：唐朝诗人王维的《杂诗》

第三组：元朝画家、诗人王冕的《白梅》

第四组：明末清初著名的书画家恽寿平的《题唐解元小景》

第五组：宋朝诗人卢梅坡的《雪梅》

第六组：宋朝著名爱国诗人陆游的《梅花绝句之一》

第七组：毛泽东主席的词作《卜算子·咏梅》

第八组：宋代著名大诗人陆游的《卜算子·咏梅》

第九组：宋代人林逋的《山园小梅》

三、诵读展示

老师：请每个小组推选出诵读最优秀的人朗诵本组推荐的诗词。

学生展示：

第一组：《梅花》，王安石：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”

第二组：《杂诗》，王维：“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未。”

第三组：《白梅》，王冕：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”

第四组：《题唐解小景》，恽寿平：“雪后轻桡入翠微，花溪寒气上春衣。过桥南岸寻春去，踏遍梅花带月归。”

第五组：《雪梅》，卢梅坡：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”

第六组：《梅花绝句》，陆游：“道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。”

第七组：《卜算子·咏梅》，毛泽东：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，他在丛中笑。”

第八组：《卜算子·咏梅》，陆游：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”

第九组：《山园小梅》，林逋：“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。”

四、合作探讨

老师：从这些古诗词中总结一下“梅花”有何文化内涵？

学生：梅花象征春天。

学生：梅花蕴含着坚强、不屈不挠的精神。

学生：梅花还有不与世俗同流合污的高洁品质。

学生：我觉得结合诗歌的写作背景梅花还寓意思乡、爱国之情。

总结：梅花是中国传统名花，它不仅是清雅俊逸的风度使古

今诗人画家为它赞美，更以它的冰肌玉骨、凌寒留香被喻为民族的精华而为世人所敬重。中国历代文人志士爱梅、颂梅者极多。

梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春，因此梅又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。有关梅的传说故事、梅的美好寓意在我国流传深远，应用极广。

第二课时

一、推荐辞写作

老师：请给本组推荐的诗词写一段推荐辞。

要求：1、结合作者经历及写作背景深入理解诗词；

2、推荐辞要简洁突出诗词主旨；

3、推荐辞要有创新；

4、不少于50字。

二、学生写作

三、推荐辞展示

老师：请评选出本组中最优秀的推荐辞来展示。

学生展示：

第一组：推荐王安石的绝句《梅花》——你看他写的梅花，洁白如雪，长在墙角但毫不自卑，远远地散发着清香。诗人通过以梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出

梅胜于雪，说明坚强高洁的人格所具有的伟大的魅力。

第二组：推荐王维的《杂诗》——诗歌前两句以记言的方式询问从家乡来的友人，后两句则仅问寒梅是否开花一事，出人意外。抒发了诗人对故乡亲人和与风物景色的思念。此诗化复杂为单纯，变质实为空灵。全诗平淡质朴，却诗味浓郁。

第三组：推荐王冕的《白梅》——探梅，寻梅，最佳去处是远山幽水，荒村古寺。在旷远静寂的冰天雪地之中，一树寒梅，傲然兀立，既显出梅的千般风韵，万种精神，同时，映照出那些身处逆境却守志如玉儒生的情怀。

第四组：推荐恽寿平的《题唐解元小景》——古人在冬天做的最雅致的事情就是“踏雪寻梅”，诗人雪后架起页轻舟进入翠微山谷中，花溪的寒气浸透了衣服，此时诗人并未看到美丽的春景，于是继续前行，过桥到了小溪的南岸，忽然与“梅花”不期而遇，诗人欢喜不已，踏遍梅花，最后依依不舍地带月而归。这是何等的浪漫？这是何等的幸福？

第五组：推荐卢梅坡的《雪梅》——光有梅花没有雪，梅花就显得没有神韵，但是，有了雪陪伴梅花，而观雪赏梅的人不会作诗来批判它们，那他也还是个俗人。天已晚了，刚刚写好一首赞美它们的诗，雪又下下来了，梅、雪、诗三者合在一起构成了最美的景色。运用对比的手法，道出雪和梅的长处和不足，借雪梅的争春，表达了人各有所长，也各有所短，要相互取长补短，互相学习。让梅花更增添了哲理的意蕴。

第六组：推荐陆游的《梅花绝句之一》——陆游写过不少咏梅诗，这是其中别开生面的一首。头两句写梅花绽放的情景。以白雪堆山喻梅花之盛，语言鲜明，景象开阔。而三、四两句更是出人意表，高迈脱俗：愿化身千亿个陆游，而每个陆游前都有一树梅花，把痴迷的爱梅之情淋漓尽致地表达了出来。“化身千亿”长在梅前，与梅相连，心相印：人梅合一，凸现了作者高标绝俗的人格。

第七组：推荐毛泽东主席的《卜算子·咏梅》——毛主席所据陆游咏梅词反其意而用之，的确与陆游所写大相径庭。陆游写梅花的寂寞高洁，孤芳自赏，引来群花的羡慕与嫉妒。而主席这首诗却是写梅花的美丽、积极、坚贞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与傲骨。

第八组：推荐陆游的《卜算子·咏梅》——这首咏梅词。通篇未见“梅”字，却处处传出“梅”的神韵。作者以梅自喻，对梅的赞咏中，显示词人身处逆境而矢志不渝的崇高品格。

第九组：推荐林逋的《山园小梅》——林逋是以隐士之心性、视野去观照体悟梅花，视梅花为天酬僧隐的独特风物的，表现了梅花的独特神韵与价值。全诗之妙在于脱略花之形迹，着意写意传神，因而用侧面烘托的笔法，从各个角度渲染梅花清绝高洁的风骨，这种神韵其实就是诗人幽独清高、自甘淡泊的人格写照。

老师总结：享有“花之魁”之誉的梅花，具有形神兼备，色香俱佳，独领天下春的风姿；玉骨冰心，圣洁高雅，俏也不争春的品格；不畏严寒，坚韧顽强，争报人间春的精神。因此，梅花历来为许多诗

人所咏叹，而梅花意象也在不断被赋予新的内涵。同时，梅花的自然习性等亦增添了梅花的文化内涵。