我不能忘记祖国

《我不能忘记祖国》教学设计

来源：三里学校作者：张红霞发布时间：2010-05-27

一、导入新课（课前，板书课题）

（板书：祖国）请同学们大声的读这个词。

是呀！作为炎黄子孙的我们为自己是个中国人而自豪，所以无论我们身在何方，都不应该忘记自己的祖国。今天我们一起学习第25篇课文《我不能忘记祖国》板课题，请大家带着这份骄傲与自豪齐读课题。这句话是谁说的？板书：宋庆龄，你认识她吗？那就让我们先来了解宋庆龄是个怎样的人？出示课件4

宋庆龄为什么不能忘记祖国？她是在什么情况下说这句话的？那就让我们赶快把课本翻到106页，来读一下课文吧。

二、生字词

1、通过课前的预习，同学们已经对文中的生字有了初步的掌握，你能大声的读出屏幕上的生字吗？——出示幻灯片，生字（出示课件2）

1、变成词语还能准确的读出来吗？（出示课件3）

2、同学们读得真好，相信在学习课文中一定能够读准字音，认清字形，理解词义。让我们一起围绕题目这个中心来开始理解课文。

三、初读课文

1.让我们再一次齐读课题我不能忘记祖国

4、我们今天要学习的就是宋庆龄15岁的时候的故事。这是一篇讲故事的课文，这样的课文我们叫做------记叙文，记叙文要有六要素，同学们知道吗？（幻灯片5 记叙文六要素 1、故事发生的时间 2、故事发生的地点 3、故事中的主要人物 4、故事发生的原因

5、故事的经过

6、故事的结果）（出示课件6）

5、弄清了这六点，就理解课文了。下面就请同学们用你喜欢的方式

读课文，找出事情的这六要素。

四、理解课文

1、讨论故事的时间(宋庆龄15岁那年是1908年)、地点(佐治亚

州梅肯市的威斯里安女子学院）、人物（宋庆龄）

2、课文哪些部分讲了故事发生的原因（1.班里讨论历史方面问题

时，一位美国学生的发言：（能把美国学生的发言读出来吗？（出示课件7）美国学生会用什么语气说这些话呢？（美国学生在嘲笑我们中国，听了你有什么反应？（生气、激动）宋庆龄有什么反应？（指名读第4.6自然段）（出示课件9）那你读宋庆龄的话时能不能用“温文尔雅、柔和”的语调来反驳美国学生？（出示课件10）

分角色朗读课文A.三个学生分角色朗读课文，老师评价。

B、男生当美国学生，女生当宋庆龄，老师读白，宋庆龄的话有几个意

思？

（引导学生体会当时中国被人瞧不起。）宋庆龄15岁那年是1908年，那是的中国正处在清朝末年，清政府腐败无能，国家贫穷落后，惨遭外来侵略，整个华夏大地千疮百孔、满目疮痍、民不聊生。

八国联军侵华是指在19世纪末，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，激起了义和团反帝爱国运动。为了镇压义和团运动，扩大对华侵略，英、法、德、奥、意、日、俄、美八个帝国主义国家借口清政府排外，联合进兵中国。1900年6月，八国联军攻占大沽炮台；7月，攻陷天津；8月，占领北京。侵略军在华屠杀人民，掠夺财物，践踏中国主权。清廷慈禧等人逃往西安，派李鸿章等人乞和。11月，侵略军增至

10万分别入侵山海关、保定、正定等地，并进兵山西。沙俄还单独出兵17万分六路入侵中国东北。1901年9月，清政府和帝国主义签订了丧权辱国的《辛丑条约》。

4、指导有感情读这一段(那个美国学生的发言那么傲慢，看不起我们中国)

5、面对美国学生对中国的攻击，15岁的宋庆龄（同意这位美国学生

的发言吗？你是从哪个词语知道的？（出示课件8）也进行了反击，也就是课文最精彩的一部分，这一部分详细描述了事情的经过和结果,请同学们认真读,找出两处最能够体现文章中心的语句.(引导学生找出宋庆龄说的两段话.)

6 请同学们推荐一个读书最棒的同学有感情朗读宋庆龄说的话,指导有

感情朗.提问“你读懂了什么?”(引导学生体会出宋庆龄很爱国,了解中国为什么不会被淘汰?为什么说那时侯的中国是一头沉睡的狮子?)理解之后,再一次有感情的朗读宋庆龄的慷慨陈词.

7 有一天,东方睡狮的吼声必将震惊全世界,宋庆龄对祖国的未来充满了

希望(出示幻灯片7 宋庆龄的话)指导朗读.引导学生理解体会宋庆龄对祖国的未来充满希望.

8 如今,东方睡狮,我们的祖国已经睡醒了,她以威武的雄姿屹立在世界

的东方,让我们满怀自豪的再一次齐读课题------我不能忘记祖国

五、扩展

1 不能忘记祖国的只有宋庆龄一个人吗?(引导学生认识到每一个中国

人都热爱自己的祖国)

2 出示幻灯片8 我们伟大的祖国有( ),有( ),有( ) ,有

( )……

六、回顾整理

]通过这节课的学习，你获得了哪些收获?

幻灯片出示梁启超<<少年中国说>>名言结束课堂.

几点教学思考

1．代表办事处去参加高校课堂展示课,参赛前两天抽到课题,心中产生第一压力,不想争第一，但也必须拿出自己最认真的态度，尽自己最大的努力.不求褒奖,但求不被人笑话……

2．不想受他人教案的影响,约束自己不去寻找优秀案例,反复阅读课文,根据自己对教材的理解确定了以下教学目标:巩固生字词;理解课文讲了一件什么事情,弄清事情发展的时间.地点,人物,起因,经过,结果;

通过有感情的朗读体会美国学生对中国的嘲笑,体会宋庆龄浓烈的爱国情以及宋庆龄对祖国的未来充满了希望;引导激发学生的爱国情,使学生认识到祖国的未来在这一代少年儿童的身上,认识到每一个中国少年都应该为了中华之崛起而读书.有了自己的思路之后,再找一些优秀的案例做参考,便做到了心中有数.

3．读完课文,许多人想到的是怎样导入课文最精彩,似乎是想达到一种开始就制造一段精彩,引人入胜的境界.我感觉一堂课真正达到高校只有出奇制胜的导入是不够的,更重要的应该是放在充分调动学生学习激情上,努力创造积极的学习氛围,有足够的驾驭课堂的能力,教学环节中,每一个环节都有明确的目标.从一个环节过渡到另一个环节要做到自然简练.所以,有人提议课前为了烘托气氛在幻灯片里加上<<我爱我的祖国>>的乐曲时,我没有采纳,而且新课导入只有一句话------今天,我们一起学习25课,请大家齐读课题.不想用多么复杂的课件去吸引学生以及评委的注意力,感觉这样远远不如师生面对面略带煽情的引导激发更容易烘托课堂气氛.

4．渗透阅读理解以及写作知识是我一直尝试的一种创新,引导学生认识到描述事情的文章叫做记叙文,了解记叙文的六要素,以六要素为线索贯穿理解课文的全过程.这一自以为是的创新,着实让自己紧张了两天,也便形成了第二个压力.没有经过实际教学的验证,不知道能否获得认可,能否获得成功,总是有点忐忑不安,让人不踏实..

5．教学最后一个环节以梁启超的<<少年中国说>>中的一段话结束,每一个学生都慷慨激昂,如同文章中宋庆龄当时的爱国激情.直到离开多媒体教室,那股被老师激发起来的爱国激情仍旧洋溢在每一个学生的脸上心中.