最新部编版六年级语文上册《月光曲》第一课时教学设计
《月光曲》教学设计
教学目标
1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。
2.学习掌握“谱、莱”等9个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉”等词语，描述画面进行语言训练。
3.学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学重点
1.引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。
2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。
教学难点
引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物的心境和乐曲的意境的统一。
第一课时
教学目标
1.自学课文，整体感知，理清文章层次。
2.范读课文，指导正确朗读课文。
3.讲读课文第一部分和第二部分的第一层。
- 1 -
人教版六年级语文上册教案(全册)
1 山中访友 教学目标： 知识与技能： 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢部分。 2．掌握本课8个生字，理解新词意思，摘录好词好句。 3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 过程与方法： 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。 情感态度和价值观： 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 教学难点： 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 教学方法：教师引导、点拨法 学法指导：自学、交流、深入理解 课型及教学课时： 新授课 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 2.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 教学重点： 掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学难点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。 一、创设悬念，揭示课题 1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你好朋友吗？
2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ 3.出示课题《山中访友》，学生读题。 二、读通课文，掌握字词 1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 2.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意 3.谁来简单地说说这篇文章的内容？ 三、学习“出门”，感受心情 1.作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴） 2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ （1）自由读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含韵味。 （3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 （1）读读这句话，从什么地方最能看出作者好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。 （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 四、再读课文，捕获感知 1.作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 2.交流讨论。 五、精读课文，感悟深情 1.请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
新人教版小学六年级语文上册全册教案
新人教版小学六年级语文上册全册教案 《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第一学期使用。在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上，做了一些新的探索。 老师们已经使用过五年级教材，对理解和把握本册教材打下了基础。为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题等做简要的介绍，供老师们教学时参考。 一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。 二、教材的主要特点 （一）全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。 六年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。 为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观
人教版六年级上册语文教案word版本
人教版六年级上册语文教案
一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 二、教材的主要特点 1、全面、准确地落实语文教学目标 2、加强整合，使教材成为互相联系的整体 3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 4、“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求 5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力 6、加强语文学习与生活实际的联系 三、教学中需要注意的问题 1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。 2、识字、写字教学 3、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。 （1）、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。 （2）、教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。 本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。关注人文内涵，体会思想感情，是学习课文要完成的任务之一，但是，人文内涵的开掘要适可而止，不可脱离文本，更不可不顾学生的思维发展水平。 精读课文后的习题，从课文自身的特点出发，根据专题学习重点精心编写，应当是教学课文的主要依据。本册教材课后题主要体现以下学习要求： 指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果；积累语言，鼓励运用。一、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 二、教材的主要特点
《月光曲》优秀公开课教学设计
22.月光曲 一、导入新课，明确目标 １、今天，老师给大家带来了一首著名的钢琴曲，现在就让我们坐得端正，双手放在桌面——闭上眼睛，一起来欣赏这段优美的乐曲。 （播放《月光曲》，师朗诵第9自然段。） 看到大家陶醉的模样，就知道大家喜欢这首曲子，让大家喜欢让大家陶醉，这就是音乐的魅力。 2这首曲子就是著名的钢琴曲《月光曲》，知道它是谁谱写的吗？对，它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。（板书：月光曲贝多芬） 媒体出示，指名读，贝多芬 3、贝多芬说过“我的音乐只应当为贫苦的人造福，如果我做到了这一点，将是多么幸福。”这节课我们就来学习《月光曲》，这节课我们要完成两个学习目标：一是体会月光曲的美妙，二是体会贝多芬先生关心同情穷苦人民的博大情怀。二、围绕目标，展开教学 目标一：您的乐曲如此美妙 １、刚才老师朗诵的那段话是课文第九自然段的部分内容，也是月光曲所要表达的内容，同学们自由朗读第九自然段，一边读一边想像你的眼前出现了哪些画面,你能用几个四字词来概括文字所描绘的内容吗？ ２、出示文字，按小节交流描绘：展示：他好像涌过来……，展示：月亮升起……３、多美的意境啊，那么你能不能听着音乐，借着画面通过你的朗读把大海的变化表现出来呢？自己准备。（媒体出示三幅画面） ４、请同学们展示一下，大家听听他们读的有没有变化，像不像微波粼粼、穿过
微云、波涛汹涌。 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。（曲调：舒缓、柔和） 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。（曲调：明快有力、逐渐增强，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（曲调：高昂激荡，高亢急促） ５、同学们的朗读描绘和《月光曲》一样美妙动听，现在大家集体朗读一下《月光曲》所描绘的画面。配乐齐读。 目标二：您的心灵如此美好。 １、《月光曲》美妙动听，贝多芬是怎样创作出来的呢？这是一个怎样的美丽传说呢？请大家默读课文的２～８自然段，想一想贝多芬共弹了几首曲子？从他们的对话中你感受到了什么？ ⑴对话一：一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” a分角色朗读兄妹俩的对话，你感受到了什么？（兄妹情深） b：盲姑娘是随便说说的吗？（对音乐热爱又无奈，怕哥哥伤心，善解人意）C：哥哥会是怎样的心情？（愧疚，不安，难过） D：听了兄妹俩的对话，贝多芬会怎么想？（太可怜了，太感人了，我要为他们弹一首曲子。） 师总结：正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，
经典模板 (60)《月光曲》教学设计
《月光曲》教学设计 一、课文内容分析 《月光曲》这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人们的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。充分彰显了单元的主题——“艺术的魅力”。 北师版教材安排在了四年级，学生在学习的时候，关注故事和人物，初步感受环境描写的好处，而在人教版中，作为六年级的教材，怎样利用教材发展学生的语言，丰富学生的认识，把学生的阅读代入深层次的思考。 二、学情分析 本课的教学对象是六年级的学生，学生已经具备了较好的默读能力和理解能力。能够联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，并结合自己的理解谈感受，同时能对课文中不理解的地方提出疑问。 课前，我进行了前测： 1.你对贝多芬有哪些了解？你从哪些地方了解到的？简单地写一写。 2.文章的故事你听过吗？如果听说过，和你知道的有什么不同？ 3.读课文后，贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听；为什么弹完一首，又弹一首？ 4.初读课文后，你最喜欢哪个段落？为什么？ 5.读一读课文，提出不懂的问题？ 结合前测我们看到，班级中有一部分同学学习乐器，所以他们对于贝多芬的名字并不陌生，也听过或者演奏过他的作品，但是，对于贝多芬这个人不了解，特别是音乐中对生命不屈的表达，困境中追求欢乐的主题以及贝多芬的人格的魅力，感触不深，还有一些同学，对于贝多芬，只是音乐课上听过名字。就本篇文章而言，在前测第四题的整理中，70%的学生都聚焦在第八、九自然段，能够感受到精彩的环境描写，丰富的联想所带来的一种想象的意境美，有一种身临其境
人教版小学语文六年级上册教案全册教案
六年级上册全册分析 一. 学生基本情况分析 上期学生基础一般，成绩有所提升，但提升阅读水平和理解水平以及写水平还较差，有50%的同学对于阅读短文理解缺乏信心，见其兴叹，写作更是心中充满的激情，可无法用语言表达出来，也就是说学生自己的知识面较狭窄。本学期将在训练的广度和深度上下功夫。 二.思想情况 通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的准确思想方法。 三.教材内容分析 着“增强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和使用，注重基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个基础训练。教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累使用。体现了由实践到理解再到实践的过程。为了协助学生理解课文，培养学生的观察水平，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图. 四.教学目的要求 1、巩固汉语拼音，识字100个。能准确认读学过的多音字，能辨别形近字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能分清文章中的事物与联想；能提升默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯。 3、能有有条理地写事和人，做到有中心；会修改作文；会写简单的合理的想象作文；会在文章中写出自己的真情实感；会写感谢信。 4、能听广播说说自己的感想；听录音以后能发表自己的看法；以根据不同对象说说（写写）给同学的毕业赠言。 5、使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神；增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的准确思想方法. 五.教学措施 １、看图学文教学时，要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。 ２、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。 ３、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，增强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。 ４、增强信息反馈，注意师生沟通。 ５、读写结合，以读促写。 ６、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分使用电教设备，提升课堂教学效率。 ７、积极展开各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验
月光曲教学设计22
月光曲 教材简析 本课写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。偶然的机会，贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而触发了灵感，即兴创作此曲，因为这个传说体现了贝多芬同情贫苦人民的善良品格，所以流传甚广。选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻；三是引导学生从鲜明的形象中领略人格美。 教学目标 基于上述对教学内容的分析，结合学生的知识结构和认知水平，从新课程的理念出发，我确立了如下教学目标 1、学会本课14个生字，能正确读写“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键”等词语。 2、背诵课文的8、9、10三个自然段。 3、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。能有感情地朗读课文。 4、学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。
5、从贝多芬创作《月光曲》的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 教学重难点 1、重点：引导学生了解《月光曲》的创作过程，感悟贝多芬的情感变化。 2、难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。 教学策略 本课教学，将紧紧围绕“一支曲子、两条主线、三幅画面、四种美”，实施以情感为主线、以学生为主体、以读书为根本的教学策略： 1、围绕创作过程，以教师为主导，以学生为主体，让学生在自主阅读中完成知识、能力、情感的主动建构。 2、学科间融合，将音乐引入语文课堂，借音乐形象解读语言文字，抓住重点词句让学生在读中入境，在读中感悟，在读中升华。 3、课内外联系，读与写结合，引导学生注意分辨事物和联想，升华学生对《月光曲》的情感体验，同时积累语言，提高语言的运用能力。 教具准备 多媒体课件 教学流程 一、创设情景激真情 1、课件出示，营造氛围
月光曲教学设计doc
《月光曲》教学设计 一、素质教育目标（－）知识教学点学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。（二）能力训练点培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。（三）德育渗透点通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。（四）美育渗透点学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。二、学法引导（－）教师教法创设情境法，引导与点拨。（二）学生学法朗读法、直观感受法、讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点、难点理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。（二）疑点皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子有什么联系？（三）解决办法 1、围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。2、倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计导入新课，组织学生读书与交流，给学生播放《月光曲》录音，布置作业。（二）学生活动设计 1、读书、感悟。2、小组内交流与研讨。 3、班上汇报。 4、听钢琴曲《月光曲》。第一课时（－）音乐导入 1、播放钢琴曲《月光曲》。2、让
学生自由畅谈听后感受。3、简介《月光曲》。刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的到底是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今天，我们就来探究这个问题。板书：10月光曲（二）初读课文 1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。2、汇报初读收获。（1）字、词的掌握情况。①认读生字、生词。（出示生词卡片）②说说自己理解了哪些词语。（2）朗读自己最喜欢的段落。（3）交流初读感受。①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。（4）质疑问难。贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首？第二首曲子在怎样的情境下创作出来的？皮鞋匠眼前出现的景象与此曲有什么联系？（三）课堂练习熟读课文。第二课时（－）复习导入 1、读读课文，说说已懂了什么。2、明确本节课探究目标。（学生提出的疑点）（二）探究课文 1、自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。3、班上汇报。针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行交流。（1）贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，
部编版六年级上册语文教案
部编版六年级上册语文教案 蚌埠市双墩小学 吴子友 2019年8.31
六年级上册语文教学计划 一、学情分析 我们所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、教材概况： 新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。 本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的故事》；安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法；“习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“积.累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。 三、教学目标： （一）知识与能力 1、准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给
月光曲教学设计一等奖模板
月光曲教学设计一等奖模板 教学过程： 一、谈话简介，激趣导入 1.同学们，知道今天我们要学习哪篇课文吗？是的，《月光曲》。请和老师一起书写课题。谁听过这支曲子？既然大多数人都没有听过，我们想一想，《月光曲》，该是什么样的旋律呢？从音乐声中仿佛能看到什么样的画面呢？请你来说说自己的想法。 2.生自由回答。 【点评】相对于大多数学生而言，《月光曲》是陌生的。他们也许在课前预习时知道了这个传说，但未必有机会领略到曲子的妙处。这里设计了猜测、设想的教学环节，引出学生学习任务，体现了以学生为主体的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。 二、自读课文，感知传说 1.现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子，边读边思考：这究竟是怎样的一个动人的传说呢？ 2.检查一下同学们对字词的掌握情况： 莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成幽静
请大家从上面的词语中找出一个形容环境的词语，那就是“幽静”。通过对“幽”字查字典和不同语境的意义选择理解词语的意思，想想此处使用这个“幽静”的妙处。 3.用简洁的语言说一说这篇课文的主要内容。 【点评】了解了学生对生字词语的掌握情况，重点进行了“幽静”一词的学习，为下文贝多芬听见琴声埋下了伏笔。 三、研读课文，体会感动 （一）走近茅屋后的感动 请大家默读课文，用笔画出贝多芬走近茅屋后被哪些话所感动，从中你听出了什么？ 学生反馈： 1.“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”这句话流露出盲姑娘内心梦寐以求的愿望，听出了那份对音乐执着的追求与热爱。 指导朗读：想听贝多芬弹琴，对于盲姑娘来讲，不是愿望，不是希望，而是渴望！来，把这位盲姑娘对音乐的热爱和追求读出来。 2.画出的句子是"......太贵了,......又太穷"，从这句话里看出了哥哥的伤心和内疚。 指导朗读：哥哥因为家境贫寒没有办法实现妹妹的心愿而内疚、伤心，把哥哥这份伤心和内疚读出来。
精选音乐月光曲教案
精选音乐月光曲教案 精选音乐月光曲教案优秀范文一 【教学目标】 1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 2.会书写“幽”，能联系上下文理解幽静、断断续续、随便说说、陶醉等词语。 3.朗读课文，体会盲姑娘对音乐的喜爱及贝多芬对穷苦人民的同情。 【教学重难点】 体会贝多芬对穷苦人民的同情。 【学习方法】 联系上下句理解词语的意思 【教学具】 课件《月光曲》mp3 【教学时间】 第一课时 一、配乐导入 1.播放《月光曲》mp3 二、学课文 1.请打开书，自读课文，读过后，看谁能把这个传说说给打听。 ⑴指名说传说，教师相机指导，学生点评。(先练后说) ⑵简要复述传说。(先练后说)
⑶生动具体的讲传说。(先练后说) 2、逐段读课文，理解语词，体悟感情。相机理解： ①断断续续(远、弹得不熟、) ②幽静(小镇、小路、月光、琴声) ③随便说说(懂事、安慰哥哥) ④“姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面……” ⑤(座和坐同音字区别) ⑥“幽”写法(先中间再两边) ⑦陶醉(醒过神) 3.播放《月光曲》mp3 4.读八、九自然段。 三、小结。 精选音乐月光曲教案优秀范文二 教学内容】 教科书P101~102内容。 【教学目标】 1.在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。 【教学重点】 领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。 【教学难点】
分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。 第1课时 【教学过程】 一、检查预习 1.这篇课文讲的是谁的事? 2.出示贝多芬画像，简介贝多芬。贝多芬是德国著名的音乐家。他从小就表现出非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开 始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难， 对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的 举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。 3.什么是“传说”(民间流传的说法。)课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的?(第二自然段到课文结束。)把课文分成两部分，应该怎样分? 4.请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。 二、初步理解 1.默读课文，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首? 2.学生默读思考后讨论。 (1)贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子?(弹了两首曲子。) (2)这两首曲子分别是什么?(第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子;第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。) (3)课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪儿讲贝多芬创作《月光曲》的?(二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子;八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。) 三、深入理解
新课标人教版六年级上册语文全册教案
义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级（上）第一组 1山中访友 2*山雨 3草虫的村落 4*索溪峪的“野” 词语盘点 口语交际?习作一 回顾?拓展一 第二组 5詹天佑 6怀念母亲 7*彩色的翅膀 8*中华少年 词语盘点 口语交际?习作二 回顾?拓展二 第三组 9穷人 10别饿坏了那匹马 11唯一的听众 12* 用心灵去倾听 词语盘点 口语交际?习作三 回顾?拓展三 第四组 13只有一个地球 14* 大瀑布的葬礼 15这片土地是神圣的 16* 青山不老 词语盘点 口语交际?习作四 回顾?拓展四 第五组 17少年闰土 18我的伯父鲁迅先生 19* 一面 20* 有的人 词语盘点 口语交际?习作五 回顾?拓展五 第六组 诗海拾贝 诗经?采薇（节选）
春夜喜雨 西江月?夜行黄沙道中 天净沙?秋 天上的街市 白桦 与诗同行 我们去看海 致老鼠 爸爸的鼾声 给诗加“腰” 诗中的“秋” 第七组 21老人与海鸥 22* 跑进家来的松鼠 23最后一头战象 24* 金色的脚印 词语盘点 口语交际?习作七 回顾?拓展七 第八组 25伯牙绝弦 26月光曲 27* 蒙娜丽莎之约 28* 我的舞台 词语盘点 口语交际?习作八 回顾?拓展八 选读课文 林海 祖国，我终于回来了 小抄写员 鹿和狼的故事 军神 我们的方阵 军犬黑子 看戏 生字表 1《山中访友》教学设计 学习目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
月光曲教学设计方案
月光曲 一、概述 我所教授的内容是九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第十课《月光曲》。本课时第二课时，这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。 二、教学目标分析 1、知识与技能：了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。 2、过程与方法：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 3、情感态度与价值观：有感情朗读课文，背诵第九自然段。 三、学习者特征分析 ·本节课的教学对象是大连湾小学的学生。这班学生思维活跃，学生的预习效果比较好，有比较强的分析课文的能力。 ·学生对音乐和贝多芬本人非常感兴趣； ·学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养； 四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。 设计特色： 教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。
最新人教版六年级上册语文教学设计
小学语文六年级上册教学计划 一、班级概况 本班有学生40人,大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。 二、教材分析 教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际·习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字。 三、教学目的要求： 第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。 第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画
人教版六年级上册语文全册教案
人教版六年级上册语文 全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
人教版六年级上册语文全册教案 1、山中访友 学习目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学重、难点： 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 （1）导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 （2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 （3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 二、初读课文，整体感知 （1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 （2）读后交流，了解大意。 三、读通课文，学习字词 （1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 （2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机纠正，重点点拨。（相机理解第一自然段） （3）结合课件学习课后生字，比较形近字。 四、拜访古桥，朗读体验 （1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 （2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。 （默读画句，读后交流。） （3）交流感受。
月光曲教学设计及评析
月光曲教学设计及评析 教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？小结：贝多芬是德国著名的大音乐家他的传世作品有许多其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的二、预习探究1．请同学们自由的读读课文，在读的过程中注意读准字音，读通句子，不理解的地方要多读几遍同时要思考这样一个问题：课文讲了一个什么故事？贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？这两首曲子分别是什么？课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的？哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？请同学们自由的读课文2-8自然段，边读边想：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？请同学们边读书边把有关句子画下来体会体会生1：贝多芬认为这对穷苦兄妹热爱音乐生2：可是，入场券的门票太贵了……师1：老师听出来了，是兄妹俩的对话打动了贝多芬的心现在让我们来听听妹妹是怎么说的师2：大家都来读读这句话，你读出了什么？生1：我听出了姑娘特别喜欢音乐生2：我听出了姑娘特别想听贝多芬亲自弹曲子师3：那让我们一起带着盲姑娘的渴望，带着她对音乐的热爱，来读这句话，来打动贝多芬的心师4：从同学们的读中，我听出了盲姑娘是
这样想听贝多芬的音乐会，此时，贝多芬已经来到这个小镇上举办音乐会，姑娘为什么不去听？学生1：可是音乐会的入场券太贵了！师：用心体会哥哥的话，说说你体会到了什么？生：哥哥疼爱自己的妹妹师：那么妹妹又说了什么？你怎样理解呢？生：说明妹妹很体谅哥哥，很懂事，体贴人，为哥哥着想师：是啊！穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么的体谅哥哥啊！贝多芬非常同情他们，同时被他们这种精神深深的打动了，因此为他们演奏了一首钢琴曲分角色朗读过渡：同学们，贝多芬非常同情盲姑娘为她弹奏了一曲，已经圆了盲姑娘的心愿，那他为什么又弹了一曲呢？生：弹得多纯熟啊，感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？）师：对比这两个句子，你发现了什么？为什么不说“您就是贝多芬先生吧？”而是说“您，您就是贝多芬先生吧？”师：一位伟大的音乐家竟然来到她贫寒的家师：让我们一起来读，读出盲姑娘的激动师：盲姑娘在她贫寒的家里听到了如此至真至纯的音乐，她是这样激动，作为贝多芬，当他看到他的音乐给盲姑娘带来幸福和快乐的时候，他心情怎样？生：高兴幸福激动师：小结：通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首过渡：同学们，当贝多芬怀着激动的心情，借着清幽的月光，再一
《月光曲》教学设计
月光曲教学设计(3课时完整版) [移动版] 作者：周山秋 月光曲教学设计 教学要求： 1．学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 课时安排 第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。 第二课时：学习课文第二段第二部分，总结课文、练习。 教学课件：《月光曲》 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 "同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。"运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……）"这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题： 1．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？2．《月光曲》这篇课文写的是什么？" [设计意图：音乐拉近学生和文本的距离，问题提出引发学生学习的兴趣。] 二、初读感知 1．师：《月光曲》是首什么曲子？结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！
[设计意图：让学生了解贝多芬博大高尚的情怀，了解《月光曲》是什么。] 三、学习生字词语 1．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。 2．给本课的生字组词语辨析。 点击字形结构，会显示例词。 能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？" 点击课件出示解释和例句。 3．学生在练习本上写生字词。辨析部分词语的近义词和反义词。 [设计意图：准确掌握本课8个生字词，提醒学生读准“茵”“霎”“粼”的读音，注意“盲”字的书写，读准“啊”在不同句子中的不同读法。] 四、学习第一自然段 1．齐读。 说说：课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。 什么是“传说”？ 民间流传的说法。 既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 2．理解"谱写"： “"歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么？”（"谱成"） 写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。 [设计意图：让学生感知一自然段总的介绍了《月光曲》的来历。] 五、学习课文第二意义段 朗读。弄清弹奏第一首乐曲的经过。