《液压与气动控制》学习课程标准

数控技术专业

《液压与气动控制》课程标准

重庆工业职业技术学院

二○○九年五月

制定人员：

复云重庆力帆集团高级工程师杨华骥重庆机床集团正高工

陈新志重庆耐德集团工程师

周进民重庆工业职业技术学院机械学院正高工

李亚利重庆工业职业技术学院机械学院副教授

周昌沛重庆工业职业技术学院机械学院讲师

林洪重庆工业职业技术学院机械学院讲师

覃建生重庆工业职业技术学院机械学院实验师

屈波重庆工业职业技术学院机械学院副教授

执笔人：李亚利

审核部门：数控技术专业建设指导委员会实施部门：数控技术教研室

批准部门：教务处

《液压与气动控制》课程标准

一、课程概述

（一）制定依据

本标准依据《机械设计与制造国家职业标准》、《数控技术专业人才培养方案》而制定。

（二）课程的性质与地位

本课程是高等职业技术学院职业基础能力课程，是学生获得液压与气动技术知识的有效途径，并为后续专业课程教学与学生的顶岗实习和毕业设计作前期准备。本课程实践性较强，在教学时应将理论教学与实践教学紧密结合起来。在教学过程中充分发挥教师为主导、学生为主体的作用，加强与学生交流、讨论，激发学生的学习兴趣及其主动性。教学设计中充分利用各种教学资源如多媒体教学软件、透明元件、图片、液压与气动训练设备、实习实训车间等进行直观教学、现场教学，以便加深学生的记忆和理解。

（三）课程设计思路

本课程是以高职数控技术专业的学生就业为导向，在机械企业有关专家与本院专业教师共同反复研讨下，结合专业教学任务与专业工作过程特点，对数控技术专业的就业岗位进行任务与职业能力分析，以实际工作任务（项目案例）为导向，具有企业的“仿真性”是本门课程教学设计的方向。以液压与气动技术在行业中的应用为课程主线，以液压与气动技术在机械行业中的工作过程所需要的岗位职业能力为依据，根据学生的认知规律与技能要求，采用循序渐进方式实现理论教学与典型案例相结合的方式来展现教学内容，做到“教”、“学”、“做”一体共同完成。通过知识点、技能点的典型案例分析与讲解等教学任务来组织教学，倡导学生在教学任务项目实施过程中掌握液压与气动的专业基础知识和拆装等技能。通过本课程的学习，学生能够在重庆机床集团、力帆集团、长安公司等联合办学企业从事液压气动元件的选用、拆装、调试、液压气动系统的维护等工作，同时具备一定的液压系统故障诊断能力，也为学习后续课程打下基础，对培养学生的职

业能力和职业素质起到主要的支撑作用。

（四）课程内容选取的依据

以液压气压传动在实例中的应用为认知起点，以液压气压传动在机械设备中的应用为依据选择典型实例。以液压传动的四部分组成为主要内容，对液压动力元件、液压执行元件、液压控制元件、液压辅助元件采取现场教学、多媒体、元件拆装、项目任务式、小组讨论等教学手段，去认识液压元件的工作原理、结构、特点及应用，再把元件组合成液压系统。液压系统中回路的设计、安装维护采用三机床厂、重庆机床厂、重庆耐德集团等单位的项目及设备完成，如参与重庆三机床厂“液压滑台的调试维护”、“数控机床液压气动部分的装调维护”等项目实训，去加强液压与气动综合技能的训练。课程内容选取体现了从简单到复杂，从单一元件到总体回路，从基本认知到实施完成回路系统设计、连接、调试维护等技能工作任务的教学过程的认知规律。

二、课程目标

（一）总目标

课程教学围绕《数控专业人才培养方案》，从培养学生职业能力出发，知识由浅入深，循序渐进，进行课程整体设计。课程以液压传动和气压传动两种传动方式进行，结合工学实例完成。课程教学设计以液压传动方式为主线，围绕液压传动的四部分组成，从简单到复杂，从单一元件到总体回路，从基本认知到实施完成回路系统设计、连接、调试维护等技能工作任务的教学过程，具备液压系统的回路设计、连接及调试维护能力。最后采用比较式现场教学、多媒体教学、现场教学等教学手段，结合典型案例完成机械设备气动控制与维修项目，完成气压系统的认识。

（二）分目标

1．知识目标

（1）液气压传动的工作原理、液气压传动的组成、液压系统图、职能符号、优缺点等；

（2）液压传动基础中液压油的性质及选用，液体静力学和动力学基础；管路液体的压力损失计算等；

（3）具有液压元件结构、原理、功用、拆装、选用及控制维护能力；

（4）具有气压元件结构、原理、功用、选用及控制维护能力；

（5）具有液压基本回路设计、连接、调试维护能力；

（6）具有综合设计和控制维护液压基本回路能力；

（7）具备对项目设计进行总结、整理、归纳的书面表达及口头表达能力；

（8）培养学生查阅手册、检索资料的能力。

2．学生专业能力目标：

（1）通过实物拆装可以锻炼学生的拆卸、装配能力，掌握元件各个部件之间的装配顺序、定位要求，部件的加工间隙、加工精度等知识。

（2）具有检测，调试，维护常见机械设备液压系统的能力；

（3）具有设计一般复杂程度的液压系统的综合能力；

（4）参与诊断并排除工程机械常见的液压气压故障的初步能力。

3．方法能力和社会能力目标:

（1）培养学生逻辑思维能力与发现问题和解决问题的能力，使学生从习惯思维中解脱出来，引导启发学生的创造性思维能力。

（2）培养学生刻苦钻研的学习态度，善于思考的学习方法，脚踏实地的工作作风。

（3）使学生具备在专业方面可持续发展的能力。

（4）使学生具备正确的价值观与评定事物的能力。

（5）使学生具备良好职业道德和诚信的与人交往沟通的能力。

（6）培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的职业精神与创新设计意识。

三、课程教学内容与学时安排

四、教学实施

1．为了使学生较好的掌握液压与气动基本知识，多采用比较式

现场教学、多媒体教学等教学手段，结合典型案例完成机械设备液压气动控制装调项目，建立液压、气压系统在工程应用中的认识2．教学中除精心组织课堂教学外，应安排较多的理实一体课，讨论课，课外作业和思考题，以助学生掌握基本知识点。

3．本课程标准以数控技术专业的“液压与气动控制”56学时为标准进行。

（一）师资要求

1．从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质：

（1）具备高校教师资格；

（2）具备机械制图与识图、计算机二维绘图、计算机三维造型基础；

（3）工艺装备等方面的相关知识及实践操作能力；

（4）具备教学组织、管理及协调能力。

2．从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质：

（1）具备5年以上产品制造技术经验（讲课）；

（2）具备3年以上实践操作经验（实践教学指导）。

（二）教学硬件设施

1．液压实训室一间（拆装工具、液压元件库、实验台20台）2．液压滑台5台

3．气动实训室一间（拆装工具、气压元件库、实验台20台）4．综合实训车间（生产制造部）

5．校企合作工厂（重庆力帆集团、重庆机床厂等）

（一）教材及参考资料

必须依据本课程标准编写教材。要充分体现项目教学中任务驱动课程设计思想，以任务为载体实施教学，项目和任务选取要科学、符合该门课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在完成任务的过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性。教材内容要反映新技术、新

工艺。

1．必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

2．教材以完成工作任务的典型应用和活动项目来驱动，通过录像、实际应用案例、多媒体教学课件、教学辅助光盘和应用实例分析等多种手段，采用由浅入深和循序渐进相结合的方式来组织编写，使学生在学习过程中明确学习领域和工作领域。

3．教材应以专业技能培养为核心目标，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出技术应用性与实用性，重在提高学生学习的主动性、积极性和参与性。

4.教材应突出实用性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。应充分体现本专业领域的发展趋势及实际应用的技术能力特点。

5、教材中的活动设计要具有明显的专业技术可操作性。

（四）教学方法

要体现课程在教学组织形式、教学方法与教学手段上的特殊性。要强调校企合作、工学结合。

1．应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以工作任务为导向型案例或项目激发学生学习热情，使学生在案例分析或项目活动中了解液压与气动的工作领域与工作过程。

2．应以学生为本，注重“教”、“学”、“做”的互动。本课程的重点是：液压元件及其应用；液压系统中的速度控制回路；典型液压系统；气

动基本回路。难点是液压压力控制阀的应用；液压回路调节及控制；在重点及难点处安排了课内实践及讨论内容。通过选用典型案例应用项目，由教师进行操作性示范，并组织学生进行实际操作活动，让学生在案例应用项目教学活动中明确学习领域的知识点，并掌握本课程的核心专业技能。

3．在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践的容量，提高学生的岗位适应能力。

4．应注重专业案例的积累与开发，以多媒体、录像与光盘、案例分析、在线答疑等方法提高学生解决问题与分析实际应用问题的专业技能。

5．在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

6．教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

（五）教学评价

主要指学生学业评价。突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。关注评价主体的多元性。体现本课程在评价上的特殊性。

1．强调工作过程与模块评价，结合课堂提问、案例分析、讲解与操作，综合思考与练习、专业能力考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重理解与分析能力的提高与培养。

2．强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。

3．强调课程结束后综合评价，应用实例分析与理解、案例讲解与操作等手段，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。

4．建议在教学中分工作任务模块评分，课程结束时进行综合模

块考核。

（1）以各学习单元的教学任务课题训练为依据考核。具体方式为：共10个为依据进行考核，以各单元具体的分类评价为依据评定。

5．本课程师资由专兼职教师共同组成。

（六）课程资源开发与利用

1．利用现代信息技术开发教学视听光盘、教学用多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

2．注重仿真软件的开发利用，如“模拟实习”、“在线答疑”、“模块考试”等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成本课程的学习，为学生提高从事机械设计与制造的基本职业能力提供有效途径。

3．搭建产学合作平台，充分利用机械行业的企业资源，满足学生液压气动控制工学项目的完成及后续顶岗实习、专业实训和毕业设计中相关项目的需求，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的适当调整。

4．积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、专业网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。

5．建议本专业开放实训中心如液压技术综合实训室（液压综合实验台及配件、故障诊断系统等），完善气动技术实训室（气动实验台、元件库等）使之具备现场教学、实验实训的功能，实现教学与实

训合一、教学与培训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

五、课程管理

（一）课程教学团队

课程负责人：李亚利

主讲教师：李亚利、周昌沛、林洪、屈波、覃建生

（二）责任

1.数控技术专业建设指导委员会把握课程发展方向。

2.教研室主任与课程负责人负责课程的整体建设、内容的调整、

课程的持续发展。

3.专任教师负责课程的授课，专任教师与实训指导教师共同负责

课程的实训指导。

4.课程负责人负责监督课程的实施。

六、其它说明

1. 在教学过程中，要求配备一定数量的兼职教师，以满足工学结

合教学的需要。

2．强化校企合作，确保工学结合教学的顺利进行。

3．本课程适用于三年制高职数控技术专业，其它专业参照执行。4．为适应生产发展的需要，该课程标准使用2-3年后修订。