全部的非线性编辑教案
第一篇非线性编辑硬件系统和软件操作系统
第一章传统的电视制作系统
第一节电视节目制作历史
一电影的诞生
二蒙太奇的出现
三基于胶片的电影剪辑
第二节电视的诞生和电视编辑的历史
一电视的诞生
二电视编辑的产生
1磁带录像机的发明
2磁带剪辑的方法
3基于磁带的线性电子编辑
第二章非线性编辑的发展沿革
第一节非线性编辑发展回顾
1非线性电影剪辑
2机械式磁带非线性剪辑
3电子线性编辑
4数字非线性编辑
第二节电子非线性编辑阶段
一基于录像带的电子非线性编辑系统
二基于激光视盘的电子非线性编辑系统
第三节基于硬盘的数字非线性编辑阶段
第三章线性编辑与非线性编辑
第一节线性编辑
一线性编辑
二线性编辑的缺点
1素材不能做到随机存放
2难于进行节目的修改
3信号复制劣化严重
4录像机磨损严重
5系统构成复杂
第二节非线性编辑
一非线性编辑的特征
1 在编辑方式上呈现非线性的特点，能够很容易地改变镜头顺序，而这些改动不影响已遍及好的素材。
2在素材的选择上能够做到随机存取，不必进行顺序查找就可以瞬间找到素材中的任意片断。
二数字非线性编辑的载体的特点
三非线性编辑的类型
1机械非线性编辑
2电子非线性编辑
3数字非线性编辑
第四章非线性编辑的特点与性能
第一节非线性编辑的特点
一信号处理数字化
二素材存取随机化
三编辑方式非线性
四合成制作集成化
五编辑手段多样化
六节目制作网络化
七记录载体永久化
05教育技术第二次课程从这里开始
第二节非线性编辑的性能
一多种特技及多层画面合成
1硬件法
2软件法
3软硬结合法
二一体化字幕图形环境
三友好的操作界面
四完善的视频音频接口
模拟视频接口：
1复合
2s-video
3YUV
模拟音频：
RCA 卡侬
数字视频接口
SDI
CSDI
IEEE-1394
AES/EBU
FDDI
RS-422
07编导2班第四次课从这里开始07编导1班第三次课从这里开始
09新生第三次课程从此开始五质量，容量，压缩比
六强大的网络功能
第五章数字视频基础
第一节模拟视频基础
一视频信号
二彩色电视基本原理
1象素
2光电转换
3顺序传送
4三基色原理，空间混色。三彩色电视信号编码
亮度方程
Y=0.30R+0.59G+0.11B
色差U=R-Y
色差V=B-Y
四逐行扫描与隔行扫描
1换幅频率和临界闪烁
2扫描与逐行扫描
3隔行扫描
五电视制式
NTSC
09编导新生第七周（十月13日）从此开始PAL
SECAM
传媒05教技第三周从这里开始讲解
六模拟视频的产生
七模拟视频的缺点
第二节数字视频基础
人文05教技第二周周三34节从这里开始一数字视频的概念
二视频数字化原理
1采样，量化和编码
2数字视频采样
4：4：4
4：2：2
4：1：1
三数字视频的特点
07教育技术
四数字视频发展简史
初级时期
主流阶段
高级阶段
07编导2班第六周周四12节从这里开始讲07编导1班第七周周一78节从这里开始第三节数字视频压缩
一压缩的必要性
1存储方面
2传输方面
3实时播放方面
二压缩的可能性
三压缩原理
1第一代编码低层编码
2第二代编码中高层编码
3空间冗余编码
4时间冗余编码
四压缩方法类型
1无损压缩和有损压缩
2对称压缩和不对称压缩
09新生编导第八周周四从此开始讲
第四节压缩编码标准
一jpeg静态图像压缩编码CCITT SMPTE ISO DCT DPCM
1
2
3MOTION JPEG
4
5
二MPEG动态图像压缩编码标准
I ，P ，B GOP
三MPEG标准的特点
1VCD
2
05人文教技第二周周五课程从这里开始
四MPEG应用
1DVD视盘制作
2非线性编辑
3卫星传输
4电视节目播出
五MPEG的发展
1MPEG-4
2MPEG-7
非线性编辑课程教学大纲
《摄影基础》课程教学大纲 (5) 《动画造型》课程教学大纲 (6) 《计算机图文设计》课程教学大纲 (8) 《三维动画软件及应用》课程教学大纲 (10) 《广告摄影》课程教学大纲 (12) 《图片编辑》课程教学大纲 (14) 《黑白摄影》课程教学大纲 (16) 《电视摄像》课程教学大纲 (17) 《造型基础（广告）》课程教学大纲 (19) 《电视节目制作》课程教学大纲 (20) 《视听语言》课程教学大纲 (23) 《专题片创作》课程教学大纲 (24) 《新闻摄影》教学大纲 (26) 《播音与主持艺术》课程教学大纲 (28) 《人物摄影》课程教学大纲 (29) 《电影导演》课程教学大纲 (31) 《动画创作》课程教学大纲 (33) 《动画特技与特效》课程教学大纲 (34) 《造型基础》课程教学大纲 (36) 《造型基础》教学大纲 (37) 《动画运动规律》课程教学大纲 (38) 《原动画设计及时间概念》课程教学大纲 (40) 《设计稿》课程教学大纲 (42) 《动画背景画面构成》课程教学大纲 (43) 《三维动画设计》课程教学大纲 (45) 《互动媒体设计》课程教学大纲 (47) 《动漫艺术设计》课程教学大纲 (49) 《电脑漫画技术》课程教学大纲 (51) 《二维动画软件及应用》课程教学大纲 (52) 《摄影构图与欣赏》课程教学大纲 (54) 《摄影技术基础二》课程教学大纲 (56) 《摄影技术基础三》课程教学大纲 (57) 《摄像基础》课程教学大纲 (59) 《专题摄影》课程教学大纲 (61) 《电影摄影技术》课程教学大纲 (62) 《创意摄影》课程教学大纲 (63) 《建筑摄影》课程教学大纲 (65) 《时尚摄影》课程教学大纲 (67) 《新闻采访与写作1》课程教学大纲 (68) 《新闻采访与写作2》课程教学大纲 (70) 《播音与主持艺术》课程教学大纲 (73) 《新闻编辑与评论》课程教学大纲 (74) 《网络新闻业务》课程教学大纲 (77)
非线性编辑系统的构成
非线性编辑系统的构成（3） 二是进行特技的加速。以前的非线性编辑系统多使用软件的方式制作特技，需要漫长的生成时间，效率很低，只能依靠计算机的计算能力。而且信号又被重新压缩，图像质量劣化。视频处理卡中的DVE特技板，可以完成两路或多路的实时特技。用硬件方式来完成特技的制作，速度快，效率高，还可以实时回放。 三是叠加字幕的功能。早期的非线性编辑系统中这三类卡是独立的，分别安放在不同的插槽中。这样既繁琐又增加了故障出现的几率，也影响处理速度。目前已经将视音频采集、压缩与解压缩、视音频回放、实时特技、字幕等全部集成在同一块卡或一套卡上，使得整个系统的硬件结构非常简洁。 压缩与解压缩是视频处理卡的核心内容，因为庞大的数字视频数据量使普通的计算机都不堪重负，不能正常处理数码率高达 216Mb／s（27MB/s）的无压缩数字分量视频信号或者142Mb／s （17.75 MB/s）的无压缩数字复合视频信号，从而无法胜任无压缩数字视频信号的非线性编辑工作。目前，我国拥有的非线性编辑系统大都是采用M－JPEG算法。这种压缩算法对活动的视频图像通过实行实时帧内编码过程单独地压缩每一帧，可以进行精确到帧的后期编辑。由于这种算法不太复杂，可以用很小的压缩比(2：1)进行全帧采集，从而实现广播级指标所要求的无损压缩。若采用广播级指标进行2∶1压缩，经过压缩的数字视频信号其数码率仍有108Mb／s(分量视频)或71Mb／ s(复合视频)， 3．大容量数字存储载体 数字非线性编辑系统所要存储的是大量的视频音频素材，数据量极大，因此需要大容量的存储载体，在目前情况下硬磁盘（即硬盘）是一种最佳的选择。非线性编辑的特点对硬盘的容量和读写速度提出了更高的要求。影响硬盘数据传输率的因素一是磁头的读写速度；二是接口类型和总线速度。磁头的读写速度既取决于采用何种磁头技术（如磁阻式磁头技术），又取决于硬盘的主轴转速。现在常见的硬盘转速有4500rpm、5400rpm、7200rpm、10000rpm。 用于非线性编辑系统的硬盘从4.3G、9G、18G发展到更大容量，也难以满足系统的需要，硬盘阵列技术成为大容量数字存储载体今后的发展方向。 硬盘阵列RAID（Redundant Array of Inexpensive Disk ）是具有冗余度的多重化磁盘阵列，它有独立的机箱和供电系统，不占计算机CPU资源与计算机操作系统无关，利用若干台小型硬盘加上控制器按一定的组合条件而组成一个大容量快速响应的存储系统，从用户看是一个大硬盘。这一硬盘技术不但大大提高硬盘的容量和读写速度，更重要的是提高了系统的可靠性。当硬盘塔中某一个硬盘遭到物理损坏时，可将其热拔出，并将备份磁盘热插入，系统内的RAID控制器将利用冗余硬盘中的数据进行恢复。故一个硬盘发生故障时不成问题，能继续保持播出工作。而且，在不切断
影视后期特效aftereffects》课程标准
《影视后期特效——A f t e r E f f e c t s》课程标准 一、课程概述 1、课程性质： 后期制作是制作一部影视作品的重要环节之一。随着计算机和数字化技术的发展，在后期制作中已经基本摆脱了传统的线性编辑模式，而转用以非线性编辑软件为主的非线性编辑方式。 After Effects是Adobe公司推出的一款图形视频处理软件，适用于从事设计和视频特技的机构，包括电视台、动画制作公司、个人后期制作工作室以及多媒体工作室。而在新兴的用户群，如网页设计师和图形设计师中，也开始有越来越多的人在使用After Effects。属于层类型后期软件。 本课程适计算机应用专业。 2、课程任务： （1）本课程的主要任务是理解影视特技及后期合成。掌握不同素材的导入、编辑与管理。培养学生动画制作、影视后期合成的能力；使学生能适应影视与动漫制作专业的工作要求。 （2）培养学生利用数字合成及其他相关技术进行影视后期特技效果制作的实践技能。
3、设计思路 本课程是影视制作专业的一门选修课程，随着计算机多媒体技术的发展，After Effects(简称AE)已经广泛应用于各类影视广告视频中，在后期制作中AE是较为重要和使用广泛的技术标准。大量的影视动画和电视片头的学习和制作就是通过AE来完成的，AE也是学生就业后从事影视后期制作工作中较为常用的工具软件，为此我们采用以实例为主的项目教学方法，通过大量的典型影视视频特效实例，让学生能熟练地运用AE制作出各类视频特效，为此而设置这门课程。 4、工作岗位能力分析 专业能力与职业能力目标 5、课程难点与重点 课程重点 （1）了解影视视频特效制作的原理，能够运用AE进行影视特效编辑。 （2）能够将AE与其他计算机绘图及动画片制作软件结合应用。 （3）理解动画片的后期合成流程，能够独立完成一部完成的动画片创作。 课程难点 培养学生的创造性，让学生能够发挥创意，独立创作完成的、带有独立思维的动画片作品。
非线性编辑系统实验报告
一、 非线性编辑是以剧本的分镜头脚本为基础，并严格执行创意脚本的要求，利用相关的设备和软件，从前期录摄的素材中，根据具体需要挑选出有用的部分，编辑在一起，制作成完整节目的过程。最终以画面语言的展现求表达剧目主题。 从狭义上讲，非线性编辑就是指剪切、复制和粘贴素材，无需在介质上重新安排它们的顺序。而传统的录像带编辑素材存放是有顺序的，必须反复搜索，并在另外一个录像带中重新安排它们的顺序，因此被称作是线性编辑。 从广义上讲，非线性编辑是指用计算机编辑视频的同时，还能实现诸多的处理效果，如计算机特技等。本书所引用的所有非线性编辑概念都是指广义的非线性编辑。 非线性编辑的实现，需要软件和硬件同时支持。软件系统与硬件系统构成了非线性编辑系统。非线性系统从硬件上来说由计算机、视频卡、声卡、 AV 硬盘、专业板卡 ( 字幕卡或者其他特技卡 ) 、监视器等外围设备组成。为了直接输出数字录像机的信号，有的非线性系统还带有标准的数字输出接口，从而保证了数字视频的输入与输出质量。从软件系统来看，非线性系统是由非线性编辑核心软件、图像处理软件、二维动画软件、三维动画软件、音频处理软件等组成。目前在市面上，非线性编辑的软件相当繁杂，但大部分的用户都毫无例外地选择了 Premiere 作为非线性编辑的核心软件。 二、 基本操作 1）根据编辑需要，利用数字摄像机或模拟摄像机拍摄一系列视频素材。 2）启动视频采集软件，利用其采集功能将素材存储为数字视频文件。 3）编辑 （1）启动Premiere 6.0此时会出现预设方案（Load Project）对话框，每种预设方案中包括文件的压缩类型、视频尺寸、播放速度、音频模式等，如需改变已有的设置选项，可点Custom按钮，然后就可在出现的对话框中改变设置。 （2）熟悉Premiere 6.0的主要窗口的功能及调整方法。这些窗口包括项目（Project）窗口、监视（Monitor）、时间轴（Timeline）、过渡（Transitions）窗口、效果（Effect）窗口等。 （3）素材导入。方法是在菜单中选择File/Import/File，或双击项目窗口Item 栏的空白处，就会弹出“导入”（Import）窗口，选择需要的文件即可导入。 （4）选择与预览素材。编辑时可以把项目窗口中的某一段视频素材直接拖动到时
《非线性编辑(Premiere)》课程标准
《非线性编辑（Premiere）》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《非线性编辑（Premiere）》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 （二）课程的性质与地位 本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用Adobe Premiere Pro，实现后期制作，毕业后可从事影视后期制作、广告后期制作、栏目包装、企事业单位的宣传部门从事策划师、编辑师等多个工作岗位等工作。 （三）课程设计思路 《非线性编辑（Premiere）》是一门理论与实践相结合的，兼顾技术与艺术的课程，目的是使学生了解和掌握视音频编辑的理论知识，掌握节目后期制作这一重要环节中的非线性编辑方式的技术原理、艺术原则及实际操作的方法与技巧，并能够利用Adobe Premiere
Pro软件制作各种影像视频文件等；目标在于培养学生具备从事专业影视剪切、音视频合成、非线性编辑等方面工作的基本职业能力。 （四）课程内容选取的依据 一是以就业为导向，瞄准影视后期后期制作人才市场需；二是为“视频特效合成”等后续职业能力课奠定理论基础；三是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的应用性和需求性。将课程划分为六个学习情境。把电视台精彩的节目片头、广告公司的视频广告作为课堂教学项目引入课程，加强岗位综合技能和技巧的训练，使学生能够操作熟练、举一反三。 1.学习情境中的知识点与现实密切相关 学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。 2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂 学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。 3.注重学生的可持续发展能力 4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的 在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。 二、课程目标 （一）总目标 能够利用非线性编辑软件提供的编辑技术对素材进行加工处理，制作宣传片、电子相册、MTV等有动感的适合在光盘/网络传播、展示的各类视频作品。 （二）分目标 1.知识目标
Premiere教学大纲
《Premiere 视频编辑》教程教学大纲 一、课程性质： 《Premiere 视频编辑》是计算机动漫与游戏制作专业一门的专业课程。通过学习，让学生了解非线性编辑的发展历程；熟悉非线性编辑的硬件与软件平台；熟练使用国际流行的非线性编辑Premiere软件。本课程是一门实践性和概念性都很强的面向实际应用的课程。 Premiere是由Adobe公司开发的影视编辑软件。Adobe公司在Premiere这一软件的版本上不断升级，是为了使广大从事影视动画制作和影视后期设计工作的用户拥有性能更完善的得力工具，同时也是为了使刚刚步入设计领域的初学者能够拥有更加优秀的学习软件。 二、课程目标： 初识了解Premiere和基本操作 掌握Premiere 影视剪辑技术 熟练掌握视频转场效果 掌握视频特效的应用技巧 了解调色、抠像、透明与叠加技术 熟练掌握字幕、字幕特技与运动设置的方法 掌握加入音频效果的方法 掌握文件输出的方法 三、课时分配：
三、教学要求 （一）、初识Premiere 知识目标： 1、掌握Premiere的操作界面； 2、掌握Premiere的基本操作； 考核知识点与考核要求： 1．领会：Premiere 常用图像文件格式、视频编辑常识及常见的影视术语。 2．掌握：启动与退出Premiere Pro的方法。 （二）、Premiere影视剪辑技术 知识目标： 1、熟练掌握使用监视器窗口剪辑素材的方法； 2、掌握在“时间线”面板中分离素材的方法； 3、了解Premiere 中的群组素材、采集和上载视频的方法； 4、掌握使用Premiere 创建新元素的方法； 考核知识点与考核要求： 1．领会：Premiere 菜单栏的各个窗口及功能面板。 2．掌握：Premiere 进行视频编辑的过程 3．熟练掌握：创建、保存和导入项目的方法。 （三）、视频切换效果 知识目标： 1、掌握使用镜头切换、调整切换区域、切换设置、设置默认切换等多种基本的转场操作； 2、掌握几种常见的高级转场特效组：3D 运动、叠化、划像、映射、卷页、滑动、特殊效果、伸展、擦除和缩放。 考核知识点与考核要求： 1．领会：视频转场 2．掌握：认识并创建视频特效 3．熟练掌握：入淡出切换效果、抠像技术切换效果、化入化出切换效果、圈入圈出切换效果、翻入翻出切换效果；高级视频切换效果：“3D运动”转场效果、Map转场效果、“划像”转场效果、“卷页”转场效果、“叠化”转场效果、“拉伸”转场效果、“擦除”转场效果、
计算机网络基础课程标准
计算机网络基础课程标准 【课程名称】 计算机网络基础 【适用专业】 中等职业学校办公自动化专业 1、前言 1.1课程的性质 随着网络技术的不断发展与应用,计算机网络技术已成为当今社会各行业的重要技术,计算机网络基础是中等职业学校办公自动化专业的一门专业课程，其功能是使学生理解局域网、互联网组成、功能、应用以及网络维护、网络故障排除方法等，为其从事办公自动化工作岗位打下坚实基础。 1.2设计思路 本课程的总体设计思路是：以就业为导向，以行业专家对办公自动化工作任务与职业能力分析为依据，按照工作内容设计学习过程，围绕职业能力的形成组织课程内容，构建任务引领型课程。 课程结构从网络的概念、功能、分类讲起，接着介绍常见的网络设备，当然也包含简单的局域网组网技术以及互联网的设置与应用，在知识结构上充分考虑学生对理论知识的掌握和应用，又具有实用性和可操作性的特点。 每个实训任务的设计，均在完成实训任务的同时，渗透相关的理论知识，实现做学一体化，通过情境模拟、校内实训等多种形式组织教学，给学生提供丰富的实践操作机会。结合国家职业技能大赛，使学生在园区网组建项目活动中掌握区域网组网的基本技能。 本课程建议学时数为72学时。 2、课程目标 通过本课程的学习，熟悉办公室自动化工作内容与要求，掌握各种办公设备的操作与维护技能，初步具备应用办公自动化技术完成日常办公事务性工作的能力，同时养成学生认真细致的工作作风,为提高职业能力奠定良好的基础。在此基础上形成以下职业能力。 职业能力目标： ●能熟练使用针式、喷墨、激光打印机 ●能熟练使用数码相机拍摄照片 ●能使用数码摄像机进行摄像
●能使用扫描仪进行图片扫描和文字识别 ●能安装和使用计算机外部设备 ●能使用和维护常用办公设备 ●能简单设置与维护计算机网络 ●能使用非线性编辑系统进行简单的影视编辑合成 3、课程内容和要求
非线性编辑教学大纲
非线性编辑教学大纲 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《非线性编辑》教学大纲 一、课程概述 1．课程性质与任务 本课程是影视广告专业的一门专业课程，在专业课程学习中占据着极为重要的地位。本课程是对影视制作专业相关理论课程的融会贯通，并指导专业实践课程更好地完成影视作品，具有很强的实用性。通过本课程的学习，对视频编辑的原理、技巧、程序与具体运作应有全面而深刻的了解，通过本课程的教学使学生掌握视频剪辑的基础软件，培养学生通过软件工具完成自己的作品。 学习本课程应先修过《平面设计》、《广告摄影》以及有关影视视觉设计方面的课程。同时本门课的学习，又为《电视编辑》、《视频特效》等课程的教学和学习奠定了良好的基础。 本课程是新媒体专业的必修专业方向课程，通过本课程的教学使学生掌握影视编辑的基础知识，培养学生独立完成影片编辑相关的视频、音频、动画、字幕等的操作，独立完成作品。 2．课程教学基本要求 （一）??掌握编导基础理论。 （二）掌握线性编辑系统与非线性编辑系统的组成、线路连接。能够独立配置一套非线线性编辑系统，并撰写可行性报告。 （三）?掌握常见的视频、音频、图片的格式，并能模拟素材通过采集得以数字化。 （四）掌握字幕的作用、设计原则、注意事项，并能够进行常见字幕 的设计和制作。 （五）掌握常用的特技类型，并能进行设计与制作。特别是特技的关键帧设制。 （六）知道常见动画类型，掌握动画设计的原则，并能进行设计与制作以及在影视制作中的一些应用。 3．课程目标 （1）掌握在线性编辑平台与非线性编辑平台上编辑视频的技巧。 （2）能够进行视频、音频、动画、字幕等的合成，独立完成作品。 （3）教学要求有三个层次： 了解：即做到知道，识别； 熟悉：即能用自己的话复述解释，并能归纳总结。 掌握：是本课程学习的重点，在理论掌握的基础上能熟练应用于实际
广告设计与制作课程标准
《广告设计与制作》 学习领域（课程）标准 (一）课程的性质与任务 1。课程的定位 《广告设计与制作》是计算机应用专业的一门专业实训课程，培养学生 具备与广告设计相关职业岗位群所需的基本职业素养、操作技能与技术应用 能力，重点培养学生综合运用已学习过的知识和技能,熟练掌握平面广告和二维、三维动画广告和影视广告设计及制作的方法,同时培养学生的艺术设计 能力和形象思维能力,激发学生创新意识,培养学生的审美观念,提高学生的艺 术修养。 《广告设计与制作》要求学生掌握平面广告和二维、三维动画广告和影视广告设计与制作流程的各个环节.从对任务的需求分析报告，到广告的设计，到广告作品制作，到广告作品最后输出完成.让学生从读懂、创意设计、制作、修改、到自己独立或者小组合作，完成平面广告和二维、三维动画广告和影视广告设计的学习。 ２.与上下游课程的关系 本课程是基于学生经过了《平面图像处理》、《二维动画设计》、《三维动画设计》、《视频非线性编辑》等课程的学习后进行的综合实训课程。 3．课程的整体设计思路 （1）课程的开发与设计以职业能力的培养为核心：课程项目的开发是以职业活动为基础,在典型工作任务和典型工作能力分析的基础上按照设计导向的开发的学习性工作任务,其项目任务的核心是通过项目任务的实施使学生逐渐养成职业能力。 (２）教学项目的开发以学生为主体、教师为主导:一是教学项目开发的设计对象是具有学习能力和设计基础的学生，二是教学过程的实施主体是学生,三是完成教学目标的主体是学生。学生通过以小组协作的方式在主动完成任务解决问题的过程养成职业素养,教师在教学过程中充当主导的角色，引导和指导学生完
《非线性编辑》教学大纲
非线性编辑》教学大纲 一、课程概述 1．课程性质与任务 本课程是影视广告专业的一门专业课程，在专业课程学习中占据着极为重要的地位。本课程是对影视制作专业相关理论课程的融会贯通，并指导专业实践课程更好地完成影视作品，具有很强的实用性。通过本课程的学习，对视频编辑的原理、技巧、程序与具体运作应有全面而深刻的了解，通过本课程的教学使学生掌握视频剪辑的基础软件，培养学生通过软件工具完成自己的作品。 学习本课程应先修过《平面设计》、《广告摄影》以及有关影视视觉设计方面的课程。同时本门课的学习，又为《电视编辑》、《视频特效》等课程的教学和学习奠定了良好的基础。 本课程是新媒体专业的必修专业方向课程，通过本课程的教学使学生掌握影视编辑的基础知识，培养学生独立完成影片编辑相关的视频、音频、动画、字幕等的操作，独立完成作品。 2．课程教学基本要求 （一）??掌握编导基础理论。 （二）掌握线性编辑系统与非线性编辑系统的组成、线路连接。能够独立配置一套非线线性编辑系统，并撰写可行性报告。 （三）?掌握常见的视频、音频、图片的格式，并能模拟素材通过采集得以数字化。 （四）掌握字幕的作用、设计原则、注意事项，并能够进行常见字幕的设计和制作。 （五）掌握常用的特技类型，并能进行设计与制作。特别是特技的关键帧设制。（六）知道常见动画类型，掌握动画设计的原则，并能进行设计与制作以及在影视制作中的一些应用。 3．课程目标 （1）掌握在线性编辑平台与非线性编辑平台上编辑视频的技巧。 （2）能够进行视频、音频、动画、字幕等的合成，独立完成作品。 （3）教学要求有三个层次： 了解：即做到知道，识别； 熟悉：即能用自己的话复述解释，并能归纳总结。掌握：是本课程学习的重点，在理论掌握的基础上能熟练应用于实际4．教学方法和教学形式 （1）强调知识点讲授、优秀作品赏析、编辑技巧运用及相关软件技术的学习，多者结合的教学方法。 (2)增加实践教学的比重，文字教材、音像教材、面授教学等都要突出典型案例的剖析； (3)非线编辑是专业领域基本的编辑工具，也是教学中非常重要的环节，每个学生都必须独立
非线性编辑 课程标准
《非线性编辑》课程标准 一、课程概述 1．课程定位 非线性编辑课程是计算机多媒体技术专业的专业核心课程。根据人才培养目标要求，非线性编辑是利用实际拍摄所用的素材，通过三维动画和合成手段制作特技镜头，然后把镜头剪辑到一起，形成完整的影片，并且为影片制作声音。随着影视制作技术的迅速发展，计算机的使用为特技制作提供了更多更好的手段，也使许多过去必须使用模型和摄影手段完成的特技可以通过计算机制作完成，所以更多的特技效果就成为了现代后期制作的工作。 2．设计思路 本课程是依据专业人才培养方案中，对视频编辑相关知识及其基本操作的职业能力要求而设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以案例、任务、项目形式组织课程教学内容，让学生在完成具体案例、任务、项目的过程中，学习相关理论知识，掌握具体装饰造型应用的技能。 （1）内容设计 依据课程目标，本课程的学习内容应包括包括教学任务、教学目标、知识内容及要求以及技能内容及要求。涵盖了教学的主要内容、教学的重点以及学生技能的操作内容。 具体的项目教学内容与能力要求如表1所示。
（2）教学设计 课程教学全程安排专业实训室进行，按“项目导向，任务驱动”的教学模式，课程教学强化实训环节对学生装饰造型技能的培养。采用教授法、讨论法、分组教学法、实例制作教学法、案例式教学法、任务式教学法、项目式教学法等形式多样的教学方法。大力开发课程资源，提供丰富的学习资源，将课堂授课与实例教学相结合，促进自主学习。教学效果评价采取过程性评价与结果性评价相结合，理论与实践相结合，重点考核装饰造型能力，过程性评价及结果性评价的比重各为50%。 二、课程目标 本课程的教学，是在学生学习了色彩结构、Photoshop、Flash、3Dmax等课程的基础上，所开设的另外一门重要的专业课程。要求学生系统学习Adobe Premiere软件的操作技巧，采用一系列的实例来学习和掌握影视后期制作方法，并能把以前所学习到的知识与现在的实际操作相结合，制作出完美的作品。本课程的教学目标为： 2.2.1 知识目标 （1）了解音频、视频基础知识； （2）掌握音频、视频的采集方法； （3）掌握音频、视频的合成方法； （4）掌握Premiere软件编辑视频特效的方法； （5）掌握视频合成与创意实现方法。 2.2.2 技能目标 （1）初步掌握音频、视频采集获取的技巧； （2）初步掌握音频混音、视频合成方法； （3）能够运用Premiere编辑视频，制作视频短片； （4）培养影视动漫鉴赏能力和审美能力。 2.2.3 态度目标
课程标准《影视合成与剪辑》模板
福州财政金融职业中专学校 《》课程标准 课程代码:xxxxxxxx 总学时：xx学时 学分：xx 适用专业:xxxxxxxx专业
目录 第一部分课程概述 (1) 一、课程性质与定位 (1) 二、典型工作任务描述 (1) 第二部分课程目标 (3) 一、总体目标 (3) 二、分类目标 (3) 第三部分内容标准 (4) 一、学习内容结构安排 (4) 二、项目内容要求 (5) 第四部分实施建议 (14) 一、教学实施建议 (14) 二、教学考核评价建议 (14) 三、课程资源的利用与开发建议 (15)
第一部分课程概述 一、课程性质与定位 1、课程性质 《影视合成与剪辑》课程设计以学生职业能力培养为重点，以服务影视处理、影视广告设计行业的剪辑等岗位的实际需求为课程开设的依据。以项目模块任务为载体，以学生认知能力为标准进行课程的教学。科学设置课程，使教学内容与职业岗位和工作任务要求相一致。本课程按照影视节目制作的工作流程，将课程划分为十个学习情境。把电视台精彩的节目片头、广告公司的视频广告作为课堂教学项目引入课堂，加强岗位综合技能和技巧的训练，使学生能够使用Premiere软件各项功能命令进行多种效果制作。同时具备分析问题能力、策划能力、协作能力和自学能力，为今后就业奠定坚实的专业基础。 2、课程定位 《影视合成与剪辑》是我院计算机应用专业学生的专业课程之一，强调以学生为中心、知识为技能服务；是以职业岗位需求为中心，以素质教育、创新教育为基础，以学生能力培养、技能实训为本位，使专业教育与社会有机衔接，全面构建适应21世纪人才培养需求的课程。 该课程注重对学生的创造性思维方式和独立制作能力的培养，提高学生的实际操作能力，强调各模块的综合运用。以实例模拟操作为主线，将各模块的运用进行实战提升，能够建立学生们新的思维方式和造型观念，使其能够熟悉从制作到思考，从思考到设计，从设计到创作的一个过程，从而使学生具备视频剪辑的设计水平。 视频剪辑的前导课程为《计算机基础》、《二维动画制作》、《网页视觉形象设计》课程等，通过该课程的学习，学生要掌握影视媒体的一般特征，了解模拟视频和数字视频技术的一般理论，掌握颜色、通道、音频等基本概念。掌握非线性编辑的一般理论。在此基础上，全面了解后期编辑软件Adobe Premiere Pro各项功能和使用方法；了解各种影片剪辑制作、音频编辑合成、电视专题片、MTV和电视剧的剪辑方法；全面了解后期合成、校色、抠像、特效和字幕的制作过程。该课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑和促进作用，且与前、后续课程衔接合理。 二、典型工作任务描述 通过该课程的学习，学生要掌握数字媒体的一般特征，了解模拟视频和数字视频技术的一般理论，掌握颜色、通道、音频等基本概念。掌握非线性编辑的一般理论。在此基础上，全面了解后期编辑软件Adobe Premiere Pro各项功能和使用方法；了解各种影片剪辑制作、音频编辑合成、电视专题片、MTV和电视剧的剪辑方法；全面了解后期合成、校色、抠像、特效和字幕的制作过程。
《非线性编辑》教学大纲
《非线性编辑》教学大纲 一、课程概述 1．课程性质与任务 本课程是影视广告专业的一门专业课程，在专业课程学习中占据着极为重要的地位。本课程是对影视制作专业相关理论课程的融会贯通，并指导专业实践课程更好地完成影视作品，具有很强的实用性。通过本课程的学习，对视频编辑的原理、技巧、程序与具体运作应有全面而深刻的了解，通过本课程的教学使学生掌握视频剪辑的基础软件，培养学生通过软件工具完成自己的作品。 学习本课程应先修过《平面设计》、《广告摄影》以及有关影视视觉设计方面的课程。同时本门课的学习，又为《电视编辑》、《视频特效》等课程的教学和学习奠定了良好的基础。 本课程是新媒体专业的必修专业方向课程，通过本课程的教学使学生掌握影视编辑的基础知识，培养学生独立完成影片编辑相关的视频、音频、动画、字幕等的操作，独立完成作品。 2．课程教学基本要求 （一）??掌握编导基础理论。 （二）掌握线性编辑系统与非线性编辑系统的组成、线路连接。能够独立配置一套非线线性编辑系统，并撰写可行性报告。 （三）?掌握常见的视频、音频、图片的格式，并能模拟素材通过采集得以数字化。 （四）掌握字幕的作用、设计原则、注意事项，并能够进行常见字幕 的设计和制作。 （五）掌握常用的特技类型，并能进行设计与制作。特别是特技的关键帧设制。 （六）知道常见动画类型，掌握动画设计的原则，并能进行设计与制作以及在影视制作中的一些应用。 3．课程目标 （1）掌握在线性编辑平台与非线性编辑平台上编辑视频的技巧。 （2）能够进行视频、音频、动画、字幕等的合成，独立完成作品。 （3）教学要求有三个层次： 了解：即做到知道，识别； 熟悉：即能用自己的话复述解释，并能归纳总结。 掌握：是本课程学习的重点，在理论掌握的基础上能熟练应用于实际 4．教学方法和教学形式 （1）强调知识点讲授、优秀作品赏析、编辑技巧运用及相关软件技术的学习，多者结合的教学方法。
视频剪辑技术(Adobe Premiere Pro)-教学大纲
《影视剪辑》课程教学大纲 【课程编号】 【课程名称】Adobe Premiere Pro视频剪辑技术 【课程性质】（专业核心课） 【学时】学时【实验/上机学时】学时 【考核方式】【开课单位】 【授课对象】 一、课程的性质、目的和任务（黑体，四号字） 本课程是普通计算机类影视专业一门专业必修课。本课程主要讲授利用Premiere进行数码视频捕捉，并通过使用多轨的影像与声音合成来制作Microsoft Video for Windows(.avi)和QuickTime Movies(.mov)等动态影像格式的基础知识和基本技巧，使学生不仅使能全面地掌握Premiere软件的各个知识点，还能运用这些知识点制作出实用的作品或实现某些较复杂视频、音频处理目的。本课程注重讲解基本知识，训练基本技能，强化实践开发环节，使学生熟练运用Premiere环境进行简单视频处理，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。为最终适应实际较复杂的工作奠定坚实的基础。 掌握非线性编辑的一般理论。在此基础上，学习Premiere的窗口界面的组成，熟练操作Premiere，能够运用Premiere进行影视素材的组接、裁剪，制作高质量的动画特技，设计美观的字幕，熟练处理音频，完成高质量的声画同步。 二、教学内容、基本要求和学、课时分配： 第一章：非线性编辑基础知识（2学时） 基本要求： 掌握：非线性编辑的基本概念。 了解：电视制式、帧速率、场等有段视频合成的概念 教学内容和课时分配：（2节实训）
1. 非线性编辑的基本概念。 2. 电视制式、帧速率、场等有段视频合成的概念 3.实验内容（2学时） Premiere的基本环境设置 实验目的和要求： 1)熟悉Premiere的基本功能和基本环境设置 重点：Premiere的基本环境设置 难点：熟悉Premiere的基本功能 第二章：Premiere基础知识简介（4学时） 基本要求： 掌握：Premiere的基本界面，时间线窗口的使用熟练：掌握素材的采集、分析和浏览 教学内容和课时分配：（4节实训） 1. Premiere的基本界面。 2. 素材的采集、分析和浏览。 3. 时间线窗口的使用。 4、实验内容（4学时） 实验1.素材的导入（2学时） 实验目的和要求： 1)理解项目窗口，如何导入素材视频； 实验2. 时间线窗口的使用（2学时）实验目的和要求：
《视听语言》课程标准
《视听语言》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《非线性编辑（Premiere）》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 （二）课程的性质与地位 《视听语言》课是专业支撑课程，其之所以重要，是因为视听语言是对影视作品的艺术表达方式规律的总结和归纳，对于影视专业类的学生来说，无论是进行剧本创作、镜头设计、前期拍摄、还是后期剪辑，都要掌握视听语言的相关理论与基本常识。也就是说，对其它课程来说，视听语言起着一个知识的支撑和勾连作用，有着广泛的迁移功能，学生如果学好、学精了这一课程，就能为后续的技能课程产生很好的行动指导作用。 《视听语言》是专业支撑课程，内容涉及到影视创作中的各个重要概念，通过这门课程的讲授，使学生了解影视镜头语言运用的普遍规律，学习如何通过画面和声音进行叙事、表情达意。通过相关概念和理论的讲解，向学生介绍影视创作的全过程，搭建起一个视听分析和影视类作品创作的理论。学生毕业后可从事影视后期制作、广告后期制作、栏目包装、企事业单位的宣传部门从事策划师、编辑师等多个工作岗位等工作。
（三）课程设计思路 1 提升专业素质，形成专业迁移能力 对影视专业学生专业能力的培养要思维和技能并重，既要重视培养学生的专业技能，也要重视对学生专业素养的塑造，因为优秀的影视作品并不是光靠软件好、技能好就能完成的。所以，提升专业素养，使学生在专业技能课程的学习上能够形成广泛的迁移能力是本课程的设计理念。 2案例教学，提高学生易受性 作为资源库建设课程，《视听语言》将广泛采用案例作为资源，运用图像提升知识的易受性，有效地使学生维持对信息的关注度，提高学习效果。以资源库为依托，该课程就有了与教材、参考书籍等相比更为丰富的学习载体，教材、书刊等文本形式是通过文字阅读，间接诉诸人的思维，而资源课程则以大量的感性资料作为理解资源，通过教师的指导，充分调动学生的视觉、听觉等感知，全方位、多角度地呈现信息，实现视、听、读、写四位一体的教学体验。 3化被动听课为主动参与 作为资源库建设课程，该课程力争将学生的被动听课转变为主动参与。传播的对象是学生，吸引对象注意力的第一步就是用有效的视觉画面引起注意，使学生的注意力朝向和集中于教师的讲授内容。相较于日常教师授课而言，精品课程课件具有更为丰富的视觉信息量。通过强化视觉元素在课程教学中的作用，增加视觉图像的使用比率，
非线性编辑系统的组成
非线性编辑系统的组成 一个非线性编辑系统由硬件（包括计算机、硬盘、非线编板卡以及外围设备）和软件（非线性编辑系统软件、二维动画软件、三维动画软件、视音频处理软件）构成，系统结构如图4.13所示。 图4.13非线性编辑系统结构图 1.硬件部分 ⑴CPU的选择 非线性编辑系统是基于计算机平台的，因此计算机的发展大大影响着非线性编辑的进程，目前计算机市场的争夺主要在苹果（MAC机）和PC之间进行，也有少数非线性产品采用SGI工作站这样的高档计算机为平台，性能好，但价格昂贵。随着计算机主频速度的不断捉高，总线技术和显示技术的大幅进步，Windows NT的成功应用，PC在非线性编辑领域的应用逐渐成熟，一些如Avid、Meida--100等原以苹果机为主要平台的非线性厂商相继推出基于Windows NT操作系统的非线性编辑产品。 2005年6月，苹果公司宣布将从2006年开始转向使用Intel处理器，摈弃苹果公司原来采用的IBM PowerPC处理器。可以预测，PC平台在未来几年将成为非线性编辑系统的计算机平台发展趋势。 ⑵硬盘 硬盘是非线性编辑系统中的重中之重，它的容量和性能是系统性能的关键所在。因此必须拥有尽可能大的容量和优质的性能。它有SCSI和IDE硬盘之分，SCSI硬盘转速高，带有缓存，数据传输快，占用资源小，但价格昂贵。建议使用IDE硬盘阵列，一般用两个或两个以上相同容量的硬盘做成RAID 0方式（代表了所有RAID级别中最高的存储性能），达到最优的性价比。 ⑶非线编板卡 非线性编辑板卡是整个非线性编辑系统的核心和基石，其他软硬件都是对非线性编辑板卡强大功能的辅助与发挥。它集视频采集、压缩与解压缩（A/D与D/A）、视音频回放、实时特技等各种功能于一身，替代原来线性编辑中的多台录像机、编辑机、特技机、调音台和字幕机等设备，轻易地完成图像、图形、声音、特技、字幕和动画等工作，并提供专业级的小压缩比以采集分辨率极高的视频图像，支持多通道实时编辑，处理速度极快，配合功能强大的非线性编辑软件能够让我们随心所欲地制作出效果专业的影片。目前较为知名的产品很多，如DPS公司的Velocity和DY-3000LE（大洋）。 ⑷外围设备 外围设备主要由录放像机、DVD、VCD、CD等音视频设备组成。 2.软件部分 非线性编辑系统软件指非线性编辑系统厂商针对硬件特点而开发的软件，属于专用编辑软件，可以直接调用非线性卡内数字特技模块而形成实时特技或短时间的生成特技，从而大大加快了节目的编辑速度，同时也可以直接驱动非线性编辑卡对素材进行上载和下载，是用户完成一般编辑的主要手段。非线性编辑系统生产商以外的软件公司提供的软件属于第三方软件，这些软件与非线性编辑卡无关，但可以对素材库中的视音频文件进行加工处理和编辑，适合在任何一台计算机上运行。许多图形
《非线性编辑》课程教案
《非线性编辑》课程教案 一、课程定位 高等职业教育以培养应用型、技能型人才为根本任务，以适应岗位群需求为目标，以培养技术应用能力为主线。而《非线性编辑》课程是数字媒体技术专业的岗位职业能力课程，是学习非线性编辑必须要掌握的影视制作软件及设计课程。重在培养学生对于数字影视的创建、设计的运用等技能。该课程开设在大二第一学期。学生使用本课程提供的会声会影软件的各种操作方法进行非线性编辑的学习、应用、设计。 二、课程总目标 通过对本课程的学习，可以使学生掌握会声会影软件的各种使用方法与设计理念。本课程的主要任务是培养学生的设计概念，学会使用会声会影软件进行设计创造。 三、重点、难点章节及内容 重点章节：第二章的会声会影X9基本操作、第五章的捕获图像和视频素材、第九章的视频转场特效制作 难点章节：第七章的剪辑与精修视频 四、实践环节和内容总体设计 （一）主要环节安排 本课程教学课时数为72课时，每周4课时。其中理论26课时，实践46课时。主要实践环节分为两个方面：一是课堂教学，将理论和实践相结合进行课程学习。二是在本学期后几周结合所学知识进行设计与创作。 （二）内容总体设计 1、课堂教学中的实践环节 本课程运用多媒体和上机实际操作手段在多媒体实训室进行教学，首先对软件的各种创建方法通过实例进行讲解，然后让学生进行实践。因此专门制作了PPT课件以及准备了教学案例。 2、教学见习 由于本课程注重实践操作，所以在教学过程中会为学生安排一系列针对以后工作中会用到的制作图来进行设计创建，加强学生的实践能力。
五、教学进程计划表（含理论教学和实践教学统筹） 《非线性编辑》 六、教学资料收集和配置设计 （一）使用教材:《会声会影X9从入门到精通》 （二）参考材料：火星时代教程
非线性编辑实验教学大纲
本文由【】搜集整理。免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文 书、考试学习和社会经济等word文档 《非线性编辑》实验教学大纲 专业名称：教育技术学专业课程名称：非线性编辑 授课对象：专科生总学时数：32学时 实验室名称：非线性编辑实验室 内容提要：通过该课程的实验使学生加深对模拟视频和数字视频技术的理论理解，熟悉Premiere的窗口界面的组成，熟练操作Premiere，熟练运用Premiere 进行影视素材的组接、裁剪，制作高质量的动画特技，美观的字幕，能熟练处理音频。能够采集模拟摄像机、数码摄像机、录象机的视频信号；输出avi、VCD、DVD影视节目。 考核方式：上机实践操作考试 教材及参考书：《Premiere 6.5标准教程》，《Premiere 6.0 教程》 实验类别：专业必修课 实验类型:A、演示型 B、验证型 C、研究型 D、设计型 E、综合型
《非线性编辑》实验指导 实验一用Premiere 6.5制作输出一个简单的AVI小电影 一、实验目的 掌握Premiere 6.5使用的一般流程。 二、实验前的准备 阅读“Premiere 6.5的快速入门”相关的内容。 三、实验指导 实验主要步骤： ①建立一个空白项目； ②导入素材； ③剪辑和拼接素材； ④调整素材的持续时间； ⑤对素材进行透明叠加处理； ⑥制作虚拟片段； ⑦使用溶解的过渡效果； ⑧预览完成的项目； ⑨输出成A VI电影。 四、实验具体内容 利用系统提供的boy.avi和finale.avi素材制作一段小孩梦想（利用过渡实现梦想效果）参加自行车比赛的小电影。 五、实验报告要求 1、写出实验目的； 2、写出实验具体步骤； 3、写出实验结果； 4、说明实验中存在的问题。 实验二熟悉Premiere 6.5素材剪辑的基本技巧 一、实验目的 掌握项目的作用、Timeline窗口的基本操作、Timeline窗口上工具面板的使用方法。 二、实验前的准备 阅读课本“Premiere系统界面使用”相关的内容。
新媒体策划与创意课程标准
《新媒体策划与创意》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《新媒体策划与创意》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 （二）课程的性质与地位 本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握新媒体环境的项目策划与项目创意技术，实现解决完整项目的策划与创意能力，毕业后可从事媒体策划制作、产品包装策划、栏目策划设计、企事业单位的宣传部门从事策划师等多个工作岗位等工作。 （三）课程设计思路 新媒体策划与创意是一门理论与实践相结合的专业核心课程，兼顾技术与艺术的课程。能有效地运用AE、PR、PS等软件并结合到目标方案的策划与设计的技能，为此而设置这门课程。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课随着多媒体技术的发展，新媒体的种类及定义都在发生重大变化，而针对新媒体行业的策划与创意已经成为当前社会发展的趋势与主流。在项目策划中新媒体是初传统媒体外被较为广泛接受和使用传播方式。大量的产品、作品、任务都通过新媒体媒介来进
行传播推广普及达成其目的的。为此我们采用以实例为主的项目教学方法，通过大量的典型项目方案策划与设计实例，让学生从内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以由针对新媒体媒介为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。在教学过程教学中，学生始终保持较高的学习热情并能不断改善作品效果，大胆提出自己想法，逐渐将创意表达至作品中。评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 （四）课程内容选取的依据 一是以就业为导向，瞄准媒体、产品、网络项目策划人才市场需；二是为“栏目包装实训”和“数字新媒体项目实训”职业能力课程奠定技术基础；三是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的应用性和需求性。将课程划分为三个学习情境。把针对网络媒介媒体的微型电影策划与制作、针对数字电视、网络电视的产品推广策划与制作、针对手机、自媒体、流媒体的产品推广策划与制作作为课堂教学项目引入课程，加强岗位综合技能和技巧的训练，使学生能够操作熟练、举一反三。 1.学习情境中的知识点与现实密切相关 学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。 2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂