听说课教学反思

M2 Unit 3 Workbook: Listening and talking

听说活动课教学反思

课前教学设计和课堂教学实施是课后反思的来源。没有反思，就没有改善和进步。因此，课后反思是为下一次的课前设计和课堂实施提供更新的依据，这三者是不可分割的整体。本人在课后也对这节课进行了认真反思。

1. 教学设计方面

巧妙设计情境：巧妙利用圣诞节送礼物的习俗，设计家长送机器人给孩子这一情境，播放机器人电影片段，引出机器人这一话题。

合理发展情境：家长要买机器人给孩子，在机器人超市遇到三个机器人。三个机器人分别用英语自我介绍，完成任务1。获取主要话题，这三个机器人分别是什么机器人？再听一遍自我介绍，获取机器人的全方面信息，完成任务2。在获取全面信息前提下，让学生对机器人的样子进行辨认，完成任务3。学生和家长一起讨论买哪个机器人，讨论原因，完成任务4的对话。

充分拓展情境：在学生对机器人有了一定了解的基础上，展示大量图片，让学生认识到机器人能做很多人类能做和不能做的事情。全球各国都在大力发展机器人，有些已经对人类产生威胁。引出口语讨论话题：机器人会不会控制人类？人类应该做些什么来阻止这一情况发生？让学生组成四人小组讨论，并派一个代表汇报讨论内容，完成任务5。

2.课堂教学过程

在听力教学过程中，突出了听前、听中、听后三个阶段，对学生进行了4个有效的听力策略指导。听前通过视频引入，使学生能够积极参与听的活动，并引起他们听的兴趣。在第二遍听前，引导学生思考用来描述关键词的相关词语，头脑中带着这些词语听，为听做好准备。在听的过程中，引导学生记录关键词。听后环节，将听和听力试题结合，引导学生整合听力信息。

说的活动建立在充分听的基础上，结合语境，让学生有说的欲望，并通过语言提示提醒学生如何说，让学生有话说。作业要求学生完成一个书写作业，练习学生写的微技能，是对课堂的有效拓展。视听作业看电影，使学生对未来机器人的发展有进一步的认识。

学生学习效果

机器人这一话题，学生本身就很感兴趣，本课通过视频引入，创设圣诞节送机器人礼物的情境，学生普遍在课堂上表现出很大的热情，积极参与。学生无论是在听的环节还是语言输出环节，都表现出较高的语言运用能力。在听的环节，提问了一个学生板书，正确率在

90%左右，教师在巡视过程中发现，多数学生获取信息能力较高。在编对话环节，几乎所有学生都能积极参与其中，编写了较好的对话。在小组讨论并汇报环节，语言表达能力较好的学生能够表达出个人的观点并分享给同学。

不足与改进设想

在对话展示环节，如果能让学生上台表演，加上肢体语言，会更生动、更真实地展示对话。但是因为课堂时间有限，只是提问了学生在座位上读出对话。在讨论汇报环节，一些语言表达能力弱的同学，无法较完整地表达个人的想法，教师不能一一辅导，部分学生可能无法完成这个拓展任务。布置了学生课下写下来讨论内容，老师再进行辅导，下一节课请更多的同学展示自己的汇报。