小学生心目中的好老师调查分析

小学生心目中的好老师调查分析

(一)综合问卷分析,学生心目中好老师的标准有如下几条：

⒈喜欢老师上课有幽默感，随和，有启发性，但该严厉的时候还是不能放

松

有的老师上课挺幽默，使学生笑口常开，在欢笑声中学会了知识，听这种课是一种享受，是学生精神生活的一部分。他们不喜欢老师讲课太刻板，老是一个调子、一种模式。上这种课，学生会觉得累，在盼望下课铃中度过了40分钟，既学不到什么东西，又使人疲倦、厌烦。

⒉喜欢老师给孩子们一个充分的空间去交流和表现

我们有的学生一到课上就变成了哑巴，手也不敢举了，脑袋也耷拉下来了，老师也把他忘记了，一学期下来没提问过一次。其实每一位学生都有表现自我的意愿，都想展现自己。希望老师转变观念，要说的让孩子们说，要做到让孩子们做，让学生们在探讨下获得有益的发展。

⒊喜欢老师关心学生们的内心生活

希望老师经常找他们谈心，拉拉家常，可以谈学习，也可以谈学习之外的，如爱玩什么？喜欢什么？从学生的角度去理解学生。孩子们的心灵有时候很脆弱，遇到挫折，就情绪低落，悲观失望，甚至失去勇气，这时特别需要老师扶一把。一句温暖的话语，会让一位可能濒临绝望的同学重新鼓起勇气，一个善意的“谎言”会创造一个奇迹。

⒋喜欢老师的表扬与鼓励

如果学生进步了，希望老师不要吝啬自己的语言，说一两句表扬的话；如果学生退步了，希望老师及时提醒。对学生们的作业，喜欢老师写上适度的评语。“你”字饱含鼓励期待，一下子拉近了师生间的距离，感化了孩子们的心灵。

⒌喜欢老师善待学生的差异

无论教师是在面对困境还是当班里的学生十分调皮时,都一定要注意自己的言行,千万不能过激。一个会理解、关爱、爱护学生的老师，必定是学生最喜爱的。要知道，任何一个孩子都有想成为一个好学生的愿望，再顽固的，心灵深处也有柔软的地方，老师只要用期待关注的目光关注他们，会打动孩子心灵的。

一位好老师，对于犯错误的学生，应该给予的是极度的宽容。这样，不仅会避免不必要的风波，而且还会促进师生之间的友爱关系。希望所有的老师都能用宽容来对待犯错误的学生。

⒍喜欢老师诚实守信，言行一致，有责任心

有的老师把如何做人、如何学习很好的结合起来了，学生非常喜欢这样的老师：非常乐于接受有关如何与人合作、如何宽待别人、如何面对挫折和荣誉、如何追求进步等方面的教育。

⒎喜欢和蔼可亲，知识渊博的老师

老师不辞辛劳的教书育人，他洒下了勤劳的汗水，播下了知识的种子，以自己的“乐教”促进学生的“乐学”。一位和蔼可亲、知识渊博的老师，在上课的过程中，会采用恰当的方式，把课内外知识结合起来，这样能使学生获得较好的学习效果。教师要做到教学艺术化，使学生乐于学习，产生教有所学，点有所通，启有所发，导有所悟的最佳效果，这样的老师会更加深受学生的欢迎。有的老师让同学们在课堂上自由发言，话题不限，谈学习、社会、关心少年儿童的成长等问题，这看似与课堂内容毫无关系，但我们可以从中锻炼自己的语言表达能力和逻辑思维能力。同时，这也有利于提高我们的知识面。可见，在课堂上谈一些课外话题也是有利的，这样的老师也是深受同学们的欢迎的。

⒏喜欢理解学生，对学生坦诚相待的老师

在大多数学生中，只要别人以坦诚的态度来对待他们，他们也就自然而然的以坦诚的行为相对待。因此，我们也同样喜欢能够以坦诚相待的老师。在老师一坦诚相待的基础上，我们感受到了老师对我们的关心，感受到了他是一位慈祥又善解人意的老师，而不是一只凶猛的老虎，会把人吃掉。因此，在我们心中有可以向老师诉说的，便可以尽情地倾诉以求得解答，让我们感受到生活的快乐与教师的热情。因此，老师对学生坦诚相待，也可以促进师生之间的交流，增强师生之间的友谊。

⒐课上像朋友，课后像老师，能很好的相处

师生能否成为朋友，首先应建立在尊重双方人格尊严的基础上。小学生正是朝气蓬勃，自尊心旺盛的时期，老师的言行举止都会影响到学生，甚至伤害学生。因此，不要轻易地去侮辱学生，是教师应尽的职责。一个好的老师对于学生

来说，就是最好的领路人，她能使学生的身心健康得到发展；而一位不负责的老师，给学生带来的伤害是不可弥补的。

(二)结论

经由上面的分析，在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度，情趣，品行，乃至其行为举止，音容笑貌，板书笔迹等。因此，可以说教师的道德行为素质比教师文化素质等为重要。师德才是教师的灵魂，是学生心目中好老师的体现。它一旦形成，有助于深化教师与学生的心理交融。

一、成为学生心中的好教师，教师要有健全的人格。

人格特征是教师心里的重要组成成分，教师与学生朝夕相处，在人格上容易感染，影响学生。一名不喜欢自己工作，心胸狭窄，没有职业理想的教师，怎么可能去关心，爱护学生。国内外许多研究证明，教师的学历，知识水平和学生的成绩并没有必然联系，并且年龄越小的学生越容易受教师的影响。这就是我们常说的：“一个学生只有喜欢老师，才会喜欢上这门课”的道理。

二、成为学生心目中的好老师，教师要有良好的心理素养。

教师的心理素养是指教师在心理发展过程中所形成的相对稳定的心理特征。教师职业与其他职业的不通之处在于教师是在做人的工作，因此教师必须具备良好的心理素养。有调查表明，学生喜欢的教师心理特质有：开朗、自信、幽默、宽容、热情、坚韧、积极进取等。发展心理学认为，人的人格和心理是一个不断发展、完善的过程。事实上，培养教师良好的心理素质仅仅通过一般性的心理知识教育是很难将教师的心理素质要求内化为自身的心理品质。在当前新课程改革条件下探索开展教师心理素质训练的途径和方法势在必行。

三、成为学生心目中的好教师，教师要实现专业发展。

教师的专业发展的重大问题是将教师理论性知识转向实践性知识。美国耶鲁大学莱文校长做客中央电台“对话”节目时说，一位好的教师首先要具有“交流”的能力，即愿意与同事分享教学经验，研究教案、教法。新课程开设了科学、综合实践活动等综合课程，教师仅靠学科知识很难驾驭这类课程。尤其是目前我国师范学校培养的师资偏学科能力，缺乏实施新课程的综合知识与能力，教师的

专业发展需要开辟新的途径。因此，教师不仅要积极参加各类培训，更要树立积极主动学习的目标，在与学生共同探究中学习，在不断反思过程中学习。学校应优化校园课程改革文化环境，为教师的专业发展创造空间和机遇。

四、成为学生心目中的好教师，要客观、公平、公正地对待每

一位学生。

在孩子的心目中非常渴望公平、公正，渴望老师对自己的认可或赞同，如果一旦他们对老师的公平产生了怀疑，就会对老师的信任程度降低，甚至会产生逆反的心理，给教师工作的顺利开展带来了不良的影响。所以教师在实际工作中不能妄下断言，要心中装着一杆秤，多衡量、多思考、多斟酌，要让学生时时事事感觉到你非常的公平和公正，从而唤起孩子心中的敬佩。

当然，要作为一个好老师，绝不仅仅是以上几点。它还需要不断检视自己的专业素养，获得广博的知识，确保教学目标清楚，教学内容系统，具备条理清晰、有质感、有较强的表达能力；具备管理能力；具备对话、分享、团队合作的能力；具备反思的能力、终身学习的能力及国际化视野等等。她还需要智能、热诚、助人、开放、弹性、包容等品质。有人说：能讲述知识的是平庸的老师；能阐释事理的是良好的老师；能引导学习的是优秀的老师；能启发学生的是伟大的老师。因此，随着社会的发展，教师的路，尤其是作为一个好老师的路更加任重而道远。