《绿叶的梦》教学设计(详案)

《绿叶的梦》教学设计（详案）

教学目标:

（一）知识与技能目标:

1.正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。

2?了解顿号的用法。

3.能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。

（二）过程与方法目标:

1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2.理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。

（三）情感态度与价值观目标:

培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。

教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

教学准备:

1.教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。

2.课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。

3.带来自己童年的照片教学时数：两课时教学过程:

第一课时

、激情导入。

1.学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。

2.师：其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天,

我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。

揭题：绿叶的梦

二、初读课文，感知文章内容。

学习本课生字词:

⑴检查生字自学情况:

出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。

⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。

⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）

⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励学生自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。

三、范读课文，初步感受:

⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象?

⑵听读思考，交流感受:

⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗?

（设计意图：整体感知课文内容，梳理文章结构）

四、拓展延伸：课下到大自然中寻找玩具。

（设计意图：结合生活体验作者的童年乐趣，培养热爱大自然的情感。）

第二课时

、品析朗读，感悟语言，体会真情。

1.学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵演示图片，提出质疑:

①出示图片一一课文中提到的那些儿时的玩具。

②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什

么“最着迷”于绿叶呢?

2.浏览课文，从文中找到问题的答案。

⑴浏览课文。

⑵交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）

⑶理清与其它各段的关系。一一总分

3.根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2――6自然段）

［学习3――6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可］

⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示词语练习:

（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野

（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯

照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）

③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们” 的快乐。［随即解决与本段有关的问题］

④指导练习感情朗读。

⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。

⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）

⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。［随机板书］

②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系?

③交流体会。［随即解决与本段有关的问题］

④练习有感情朗读。

⑶第五自然段：写秋天的收获更大。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容，随即解决与本段有关的问题。

②指导练习有感情朗读。

③ 试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）

⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道 了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

① 指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 ② 出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）

③ 学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补 充部分）叶子的用途。

④ 结合课文内容，同学间交流收获。

4. 总结：是啊！我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚，不光 有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然， 来自于我们

熟悉的生活。同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞， 我真心地希望你们有自 己的快乐的生活，有一个美好的、难以忘怀的童年。

、总结全文:

1.结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？ ”

2. 对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

3. 回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

4?总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给 他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近， 羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的 学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

三、课堂练习。（设计意图：及时反馈，巩固知识） 阅读短文，回答问题。

（一）、星期天，我们跑遍（）

项链，用金黄色的菟丝子草（） 成戒指和手镯，豆角花（） 在耳朵上，野 菊花（）满了小辫儿……在（）的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的

（二）、秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们（） （） 着筢，（）着，（）着，（）树叶，（）成垛，（）

（），（） 跟头，（） 下来（） 出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的, 串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本 的叶子，成了我们的珍宝：圆形

的树林、（） 的墓地、（）的河边、 （） 的田野和一道道（）。（） 大树、（）

丛林，（）惊飞了（） 的小鸟儿。篮子里（） 了各种绿叶,

，把元宝树叶（）成

着筐,

在上面

的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……

（三）、树叶用处可真多呀。（）可以祛痰止咳；（）能解酒毒；（）清

热明目，（）可治感冒头疼。我还知道（）

1.根据原文填空。

2 ?你发现第二段所填的词语都是（）词，通过这些词语你能感受到什么?

3.画出文中的比喻句。

4.文中的省略号有什么作用?

四、拓展延伸，积累实践。（结合生活体验童年快乐，练习语言表达）

结合课前自己找来的童年生活照片，回忆一下自己的童年生活，把难以忘怀的一件事情写一写。