九年级语文下册 第9课《谈生命》同步练习 (新版)新人教版

第9课《谈生命》同步练习

一、基础知识部分

1、下面加点字注音完全正确的一顶是（）

A．清吟．yíng 枭．鸟xiāo 朔．风shuò

B、荫．庇yīn 芳馨．xīn 巉．岩chán

C、怡．悦yí 云翳．yī 杜鹃啼．血tí

D、惊骇．hài 休憩．qì 绯．红fēi

2、下面词语书写完全正确的项是（）

A．洪涛摒息峭壁

B．覆压黄莺卑微

C．呻吟娇奢嫩叶

D．荫遮消溶飘翔

3、对课文的理解不正确的一项是（）

A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。

B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。

C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。

D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。

4、下列各句中，加点的成语运用不恰当的一项是（）

A．设计者和匠师们因地制宜，自出心裁

．．．．，修建成功的园林当然各各不同。

B．灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙

．．．．。

C．在提倡自主学习的今天，各种活动课应运而生，给语文课增添了勃勃生机

．．．．。

D．每一朵盛开的鲜花又像是一个个忍俊不禁

．．．．的笑容，就要绽开似的。

5、下列句子没有语病的一项是（）

A、上网的诱惑令现在人无法拒绝，但昂贵的上网消费又使网民们心痛不己。

B、袁枚的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多脍炙人口的作品。

C、对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。

D、我们要学会正确的立场、方法和观点，去提出问题、分析问题和解决问题。

二、阅读理解

（一）课内阅读

阅读冰心《谈生命》一文，回答后面问题

1、对“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖。不是第一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（）（2分）

A揭示出生命的真谛——生命的活力只有在奋斗中才能体现。

B即使成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。

C只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。

D生命的意义在于克服一切困难，排除一切干扰，勇往直前，不断进取。

2、仿照“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，用相同的句式和修辞手法另写一个句子。

答：。

3、下面对这篇散文赏析，不正确的一项是（）

A本文融景、情、理于一体，用充满哲理的语言，对生命过程作了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟。

B文章借小树长成大树，最后落叶生根的生长过程，来比喻一个人从童年、青年、中年到老年直至死亡的生命历程。

C文中说“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，流露出人生苦短，应珍惜光阴，及时行乐，享受今生的思想。

D本文结构严谨，注意前后照应，如末段中“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与前文江流入海、叶落归根的叙写相照应。

4、古今中外不乏“谈生命”的名著。请根据提示在横线上填写相应的作品名。（2分）

（1）通过一个被困荒岛28年的冒险者以惊人的毅力，克服万难，最终生还的故事，展示生命的顽强和伟大：《》。

（2）通过英雄战士保尔柯察金以钢铁般的意志，挑战生命，献身理想的故事，诠释生命的价值意义：《》。

5、作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”杏林子在《生命，生命》一文中写道：“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢的活下去。”请结合你的感悟和下面的链接材料写一段话，表达对人生的看法。（不超过60字）

[ 链接材料一]据 6月6日《天府早报》报道：5月31日下午，安徽太和县张营小学13

岁女学生，因其中一人与他人发生口角，凭“姐们义气”之冲动，竟相约集体投水自杀，导

致2人死亡，两朵含苞待放的生命之花就此凋零。

[ 链接材料二]据中央电视台报道：今年5月，中国残疾人艺术团应邀赴美巡演，场场爆

满，演员们不屈不挠的精神和精妙绝伦的表演，让人感动，令人惊叹，征服了美国观众，谱

写了一曲自强不息的生命之歌。

答： .

.

.

(二)课外阅读

改变一生的闪念

那是一个老师告诉我的故事，至今仍珍藏在心里，让自己明白在人世间，其实不应该放

过每一个能够帮助别人的机会。

多年前的一天，这位老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，里面却

传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”在话筒里

传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。她回头看着正在看电视的惟一的女儿，心中立

即就明白过来是怎么回事了。

她当然可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。

但自己是老师，说不定她就是自己的学生呢？通过电话，她隐约可以设想出，那个一念

之差的小女孩，一定非常惊慌害怕，正面临着尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店

的地址匆匆忙忙赶了过去。正如她预料的那样，在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，而旁

边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转

身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不

情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，才领着这个小女孩走出了书店，并看清了那张被泪

水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。

她笑了起来，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问，就让小女孩离开了，

临走时，她还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里，阿姨有好多书呢。

惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此便再也没有出现。

时间如流水匆匆而过，不知不觉间，多少年的光阴一晃而过，她早已忘了这件事，依旧

住在这里，过着平稳安详的生活。

有一天中午，门外响起了一阵敲门声。当她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女

孩，露着满脸的笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问着，但女孩却激动

地一句话也说不出来。好不容易，她才从那陌生的女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当

年的那个偷书的小女孩，刚从某名牌大学毕业，已找了份令人羡慕的工作，现在特意来看望

自己。女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽

然我至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，解脱了我，但这么多年来，我一直想了一

桩心愿：喊您一声‘妈妈’。”话音刚落，女孩已泪流满面。老师的眼睛也开始模糊起来，

她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩的脸上立即变得忧郁起

来，轻轻摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”

老师的心猛地一颤。

望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑．了。

1．“心中立刻明白过来是怎么回事了”中的“怎么回事”是指什么事情?

答： .

2．小女孩临走时，老师“特意叮嘱”她再来看书的用意是什么?

答： .

3．“喊您一声‘妈妈”’，句中“妈妈”一词表达了女孩怎样的情感?

答： .

4．“望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。”句中教师的“笑”加点有何含义?

答： .

5．标题“改变一生的闪念”中，“闪念”指的是谁的“闪念”?文中“老师”的行为又

告诉我们一个做人的什么道理?

答： .

6．当“教师”把小女孩带回家后，她“什么都没有问，就让小女孩离开了”，如果当时

“教师”对其批评教育后再让她走，其教育效果有无更好?请申述理由。

答： . 参考答案：

一、基础知识

1、D

2、B

3、D

4、B

5、A

二、阅读理解

（一）课内阅读

7、B（因为并不是每个人都能自然成才，如果不努力奋斗、积极进取，将会一事无成，甚至成为行尸走肉，失去生命的意义。）

2、示例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。愿你生命中有动人的音符，来谱写一曲优美的乐章。愿你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香醇。

3、C

4、（1）《鲁滨孙漂流记》（2）《钢铁是怎样炼成的》；

5、（言之成理即可）

（二）课外阅读

1、指一个小女孩因偷书被售货员抓住，而她又不肯让家人知道，所以就胡乱说了一个电话号码，不巧就打到“这位教师”的家里。(言之成理即可)

2．用意：①不想让小女孩再做类似的“傻事”。②宽慰小女孩：一个爱看书的小女孩犯了错误是应该可以得到原谅的，小女孩不必让“偷书”的罪名永远背在身上。

3．①表达了女孩无限感激之情。②表达了女孩希望像报答母亲一样报答“教师妈妈”的教育和保护之恩。(答案应含“感激”、“报答”两层意思)

4．①为女孩走出“偷书”的阴影，健康成长而感到欣慰。②为自己正确妥当的教育方式获得成功而感到欣慰。

5．指老师的闪念。道理：不应该放过每一个能够帮助别人的机会。

6．例①不好的理由：在当时特定的情境下，不问更好。因为她已经知道错了，并且她幼小的心灵已受到极大的刺激和打击，如果这时候再对她进行批评教育，只会加剧她心灵的创伤，使她产生更重的负罪感，更难以从惊恐、内疚中解脱出来。